Fichas Refuerzo Anaya MUSICA 1 ESO

(1)

La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de

acuerdo con los principios de educación común y

de atención a la diversidad del alumnado. Las

me-didas de atención a la diversidad de nuestro proyec-to están orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecu-ción de las competencias básicas y los objetivos del curso.

Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos puede re-querir la adopción de medidas como agrupamientos flexibles, apoyo en grupos ordinarios, desdoblamien-tos, adaptaciones del currículo, etc.

Para contribuir en esta tarea, nuestro proyecto senta una serie de medidas cuya finalidad es pre-ventiva o compensadora; en un momento dado, cual-quier alumno puede precisarlas.

Concretamente, las páginas siguientes presentan

fichas de trabajo para las diferentes unidades del

libro del alumno. Cada ficha consta de una páginas de actividades relacionadas con sus contenidos. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos, en función de sus necesidades individuales.

(2)

UNIDAD

3

UNIDAD

1

Nombre y apellidos: ... Curso: ... Fecha: ...

El latido de la música

Ficha de refuerzo UNIDAD

3 El latido de la música

UNIDAD

1

Observa los dos ejemplos propuestos.

2

Completa las siguientes sumas de notas.

a) Siguiendo las mismas pautas, completa estos círculos:

+

+ + + +

=

+ +

=

+

+ + + +

=

+ +

=

+

+ + + +

=

+ +

=

+

+ + + +

=

+ +

=

b) A partir del dibujo, deduce qué figuras lo han formado:

=

1 1





+







=



…… pulsos





+





+





+





+





+





= …… pulsos





+





+…… +…… +





= _{2 pulsos}

+

+ + + +

=

+ +

=





+







= …… pulsos





+

= …… pulsos

(3)

El latido de la música

1

Observa la siguiente tabla. En la vertical aparecen una serie de situaciones en las que se debe o no se debe guardar silencio. En la horizontal se cuestionan las razones por las cuales se debe guardar dicho silencio. Completa la tabla, indicando en el lugar correcto el sí o el no. PORINTERÉS PROPIO POR EDUCACIÓN PORMOTIVOS

DESALUD PORRESPETO ENELCINE ENUNACONFERENCIA ENUNTEMPLO ENUNHOSPITAL ENELCAMPO ENUNTORNEODETENIS ENUNCAMPEONATO DENATACIÓN ANTELAEXPLICACIÓN DEUNPROFESOR

(4)

Una noticia

Ficha de refuerzo Ficha de refuerzo UNIDAD

3 Todo en orden

UNIDAD

3 Todo en orden

UNIDAD

2

UNIDAD

2

1

Trabaja las equivalencias entre las figuras:

Redonda igual a dos Redonda igual a cuatro

Blanca igual a dos Blanca igual a cuatro

Negra igual a dos Negra igual a cuatro

2

Indica si el siguiente fragmento equivale al fragmento a) o al fragmento b).

3

es lo mismo que:

4

Trabaja las siguientes secuencias rítmicas y escribe debajo las sílabas rítmicas: a)

b)

(5)

Todo en orden

2

1

Crea una estructura rítmica en cuatro compases de 4/4

2

¿Qué forma tiene el siguiente fragmento?

3

Escribe la letra de una de tus canciones favoritas y marca después, utilizando letras mayúsculas, las diferentes partes de que está compuesta. ¿Qué forma tiene?

4

Completa lo que falte (figuras, silencios, sílabas rítmicas) de los siguientes fragmen-tos rítmicos.

   

          

      

       

   

       

         

     

_{    }

(6)

Al son de la música

Ficha de refuerzo Ficha de refuerzo

Al son de la música

UNIDAD

3

UNIDAD

3

1

Subraya las sílabas con acento de las siguientes frases. a) Compás de 2 partes (acento cada 2 pulsos).

b) Compás de 3 partes (acento cada 4 pulsos).

c) Compás de 4 partes (acento cada 4 pulsos).

2

a. El compás de tres pulsos o ternario se representa así:

b. El compás de cuatro pulsos o cuaternario se representa así:

c. El compás de dos pulsos o binario se representa así:

3

¿Qué entendemos por el concepto de tempo? ¿Cuáles son las variaciones del mismo?

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

            

¿Cuán-do con-si-guió des-co-nec-tar su_or-de-na-dor?

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2

          

Ten-go que ir a bus-car un cua-der-no.

1 2 1 2 1 2 1

_{      }

(7)

Al son de la música

3

1

Rellena con tu lápiz los orificios que hay que tapar en la flauta para que suenen las notas do_{grave y do agudo.}

2

Investiga acerca del hip-hop. Explica cómo es su música, su tempo, etc.

3

Busca información sobre otros romances. Elige uno y marca las sílabas tónicas para trabajar los acentos naturales.

4

Indica cuántos pulsos tienen los siguientes fragmentos.

5

Busca información sobre otros ballets que haya compuesto Igor Stravinsky, además de la Consagración de la primavera.



  

    

  





(8)

UNIDAD

4 La idea musical

La idea musical

UNIDAD

4

1

Indica a qué equivalen las siguientes figuras con puntillo:

2

Escribe con sílabas rítmicas el siguiente fragmento:

3

Haz una lista con los instrumentos de clase y clasifícalos según su altura, de más agu-dos a más graves.

4

Coloca las líneas de compás donde corresponda.



 









 





 

_



  





 





 



   



_



  







 









 





 





 

_



=



=



=



=

   





_{ }

 



_

(9)

La idea musical

4

1

Completa:

a) La es la cualidad que nos indica si un sonido es agudo o es grave.

b) Combinando sonidos de distintas alturas con sentido completo, creamos una

c) El es un complemento musical que embellece la melodía.

d) La música que está compuesta por una única melodía se denomina

e) La música que está compuesta por varias melodías simultáneas se denomina

2

Encuentra en la sopa de letras los nombres de siete instrumentos Orff. M L E R M A R A C A S O E S K B E I Q L P V L R T A M B O R A L T C J N A U E J W V A C A E P L L S O I E S A I O A U I Ó R Z S T R S C N M R N F A E A I R Z D A O E I O B E L A O E S L S N R N R L S T R I Á N G U L O Ó W A O N S O A T A Z N

(10)

UNIDAD

5 La identidad del sonido

La identidad del sonido

UNIDAD

5

1

Completa:

– En los instrumentos de , el aire soplado

en el interior de un , de madera o de metal.

– En los instrumentos de la madera, el

o la membrana vibran al ser , frotados o agitados.

– En los instrumentos de , una o varias

tensadas vibran sobre una caja de al ser

fro-tadas, , pinzadas o .

2

El es la cualidad del sonido que nos permite conocer de qué instrumento procede.

3

Escribe una síncopa con sus sílabas rítmicas.

4

Escribe las figuras que corresponden a las sílabas rítmicas de los siguientes fragmen-tos:



ti

ta-i

ta

_

ta

ti

ti ti ti

_

ta-i

ti

ta

sch

(11)

La identidad del sonido

5

1

Dibuja un breve esquema en el que se aprecie cómo se sitúan los instrumentos en una orquesta. Busca información sobre los motivos principales por los cuales tiene dicha colocación.

2

Investiga y escribe la familia a la que pertenecen los siguientes instrumentos: Crótalos:

Ocarina:

Salterio:

Cítara:

Dulzaina:

3

Escribe las sílabas rítmicas de estos fragmentos y rodea las síncopas que encuen-tres:

(12)

UNIDAD

6 De cine

De cine

UNIDAD

6

1

Escribe los nombres de las notas que suenan con las siguientes posiciones de flau-ta y colócalas en el penflau-tagrama. Ten en cuenflau-ta que los orificios negros son los que estarían tapados por los dedos.

2

Completa:

– El es la alteración que eleva la afinación de una nota natural.

– El es la alteración que baja la afinación de una nota natural.

– Los signos de alteración escritos junto a la clave reciben el nombre de .

3

Escribe en el recuadro la síncopa de negra entre dos corcheas.

4

Escribe las sílabas rítmicas de estos fragmentos y rodea las síncopas que encuentres:

L© © L© ©

©

L©

©

L©

Ñ

L© © L© ©

©

L© © L© © © ©

(13)

De cine

6

1

Escribe, sin alterar la armadura, los compases que conforman el tema A de La vida

es bella y coloca las alteraciones en las notas que corresponda.

2

Escribe los títulos de tres películas de las que te guste su banda sonora. Explica los motivos.

3

Escribe las figuras que corresponden a las sílabas rítmicas de los siguientes fragmen-tos:



ti

ta

ti

ta

_

ta

ta-i

ti

_

ti

ta

sch



ta

ti

ta

ti

_

ta-an

ti ti

_

ta-i

ti

ta



(14)

UNIDAD

7 Fórmulas maestras

Fórmulas maestras

UNIDAD

7

1

Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las afirmaciones siguientes:

❑

El rondó consiste en presentar un tema que se repite con cambios.

❑

La forma musical de las variaciones es A A₁ A₂ A₃ …A.

❑

El semitono es la diferencia de afinación entre una nota natural y la siguiente con alteración.

❑

Las notas enarmónicas son aquellas que tienen el mismo nombre pero distinto sonido.

❑

Una nota alterada se puede escribir de dos formas diferentes.

2

Escribe en el recuadro la forma típica de un rondó.

3

Escribe las sílabas rítmicas del siguiente fragmento:

(15)

Fórmulas maestras

7

1

Relaciona y une con flechas las notas que sean enarmónicas.

2

Escribe en el pentagrama la escala de do mayor e indica el orden de tonos y semi-tonos correspondiente.

3

Escucha el segundo movimiento del cuarteto de cuerdas «Emperador», de J. Haydn y reconoce su forma musical interna.

4

Busca información sobre Antonio Stradivari y su profesión como lutier, y escribe una breve biografía.



Do



Re



Mi



La



Sol



Re



Si



La



(16)

UNIDAD

8 La creación de melodías

La creación de melodías

UNIDAD

8

1

Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las afirmaciones siguientes:

❑

El intervalo es la distancia que hay entre dos notas cualesquiera.

❑

El acorde es un grupo de tres notas o más que suenan consecutivamente.

❑

La melodía es el conjunto de una o dos notas que suenan a la vez

❑

El becuadro es un signo de alteración que anula los efectos del sostenido y del bemol.

❑

Las alteraciones solo se colocan en la armadura.

2

Escribe los intervalos melódicos de tercera, de quinta y de séptima empezando por la nota mi.

3

Nombra los intervalos siguientes e indica cuáles son armónicos y cuáles melódicos.

1. 2. 3. 4. 5.



(17)

La creación de melodías

8

1

Escribe los nombres de las notas que forman los acordes que tienes a continuación:

2

Resuelve el crucigrama siguiente:

Horizontales:

1. Segunda nota de la escala de do mayor.

2. Signo que convierte una nota alterada en una natural. 3. Alteración que eleva un semitono la altura de una nota.

4. Alteración que disminuye un semitono la altura de una nota. Verticales:

1. Distancia que hay entre dos notas.

2. Sucesión de diferentes notas.

3. Conjunto de tres o más notas distintas que suenan a la vez. 4. Nota no alterada. 1 2 4 1 2 3 3 4

(18)

UNIDAD

9 Los colores del sonido

Los colores del sonido

UNIDAD

9

1

Completa:

– La primera nota de la escala se denomina .

– Las escalas diatónicas están formadas por notas, y las pentatónicas, por notas.

– La música que tiene una nota tónica clara se llama .

– Se denomina a una serie de notas ordenadas desde la nota más grave a la más aguda.

– En una escala mayor, todas sus notas están a distancia de un tono, excepto entre las notas y entre las notas , que están a distancia de un semitono.

2

Escribe la escala diatónica y la escala pentatónica de fa mayor. Ten en cuenta el orden de tonos y de semitonos que corresponde a las escalas mayores.

3

Escribe las figuras que corresponden a las sílabas rítmicas de los siguientes fragmentos:

4

Escribe un fragmento de cuatro compases en compás de 9 por 8.





ta

tim-ri

ti ti

_

ta

sch

tri-o-la



ti

ta

ti

ta

(19)

Los colores del sonido

9

1

Una escala de do mayor: – es una escala porque

– es diatónica porque

– es de do porque

– es mayor porque

2

Forma las escalas de sol mayor y de re mayor. Recuerda que tienes que tener en cuenta el orden de tonos y de semitonos de las escalas mayores.