Programa de Estudios por Competencias SALUD COMUNITARIA A

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SALUD COMUNITARIA “A”

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

ORGANISMO ACADÉMICO: FACULTAD DE MEDICINA Programa Educativo: LICENCIATURA DE MEDICO

CIRUJANO Área de docencia: PRÁCTICAS DE SALUD COMUNITARIA

Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno

Fecha: 30 de agosto de 2007

Programa elaborado por: : E.S.P. FEDERICO VILLEGAS MARTINEZ E.S.P. DOMINGO HERNANDEZ GONZALEZ E.S.P. MARIA ISABEL JIMENEZ MARTINEZ E.S.P. MARIA TERESA TRUJILLO DIAZ DR. SEBASTIAN DAVALOS HERNANDEZ E.S.P. MIGUEL ANGEL MARTINEZ PEREZ E.S.P. IRMA CRISTINA NIGENDA GRANADOS E.S.P. JOSÉ FERNANDO MARTÍNEZ RANGEL

Programa re-estructurado por:

E.S.P. MA. ANGELA YOLANDA MENDOZA ESPINOSA E.S.P. JOSÉ FERNANDO MARTÍNEZ RANGEL

M.S.P. CASTILLO ARRIAGA ALEXIS ASDRUBAL E.S.P. FEDERICO VILLEGAS MARTINEZ

E.S.P. GUMERCINDO ALBARRÁN ORTIZ

E.S.P. MARÍA TERESA IVONNE GARDUÑO MUCIÑO E.S.P. MARCO ANTONIO CASTRO VELAZQUEZ E.S.P. LEONARDO CONTRERAS GARCÍA E.S.P. JUAN VILLAREAL ASCENCIO

E.S.P. JORGE MANUEL HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ ASESOR CURRICULAR PhD MARIO ENRIQUE ARCEO GUZMÁN

Fecha de elaboración : 27 de agosto de 2007 Fecha de reestructuración:

19 de junio de 2011

Fecha de reestructuración:

16 de junio de 2012

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Clave Horas de teoría Horas de práctica

Total de horas

Créditos Tipo de Unidad de Aprendizaje

Carácter de la Unidad de

Aprendizaje

Núcleo de

formación Modalidad

L32471 0 5 5/16= 80 5 TALLER OBLIGATORIO INTEGRATIVO

OBLIGATORIO PRESENCIAL

Prerrequisitos

( Conocimientos Previos): MEDICINA PREVENTIVA

Unidad de Aprendizaje Antecedente SALUD COMUNITARIA “B”

Unidad de Aprendizaje Consecuente: SALUD PÚBLICA “B”

Programas educativos en los que se imparte: LICENCIATURA DE MEDICO CIRUJANO

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La asignatura de salud comunitaria permite que el alumno sea motivado a conocer su realidad y su entorno a fin de contribuir durante su formación y vida profesional al mejoramiento de las condiciones del individuo, familia y comunidad del proceso salud-enfermedad-muerte, mediante la realización de actividades de prácticas de atención primaria a la salud, enarbolando valores éticos y morales, con el concurso de dominios cognitivos aptitudes, intereses y actitudes expresadas en competencias para aplicar los métodos científico-epidemiológico con las técnicas estadísticas así como las de investigación documental y de campo y del proceso de comunicación en la elaboración del diagnóstico de salud de la comunidad, base indispensable para la formulación de planes programas y actividades de salud que den respuesta a la problemática de la comunidad dentro de la normatividad establecida por y para el sistema nacional de salud. considerando a la promoción de la salud como una línea estratégica dentro de las funciones prioritarias para la prevención y control de enfermedades, con la organización y participación de la comunidad, que permita al alumno aplicar el proceso enseñanza aprendizaje.

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DOCENTE DISCENTE 1. PUNTUALIDAD: Presentarse en el tiempo y lugar

programado en la comunidad.

2. PERMANENCIA: Deberá permanecer en la comunidad durante toda la jornada de trabajo establecida.

3. PRESENTACIÓN: Deberá presentarse con bata y con una identificación oficial de la facultad en un lugar visible.

4. EVALUACIÓN: Deberá seguir el plan de evaluación establecido, entregando las calificaciones en tiempo y forma al Departamento correspondiente.

5. REUNIONES: Deberá asistir a las reuniones que sea convocado por parte de la facultad.

6. PROGRAMA POR COMPETENCIAS: Deberá participar en la reestructuración del programa académico y temario calendarizado.

1. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: Este rubro no será calificado pero la falta de asistencia implicará no tener calificación en la evaluación continua de ese día. La hora de entrada es a las 9:00hrs. Sin tiempo de tolerancia.

En caso de inasistencia por problemas de salud se justificará a criterio del profesor siempre y cuando presente el documento correspondiente el siguiente lunes en el departamento de prácticas de salud comunitaria;

sino cubre con el 80% de asistencias implicará la no acreditación.

2. PRESENTACIÓN: deberá presentarse a la comunidad bien presentable, sin ropa deportiva, con bata y con identificación oficial de la facultad en un lugar visible.

3. PERMANENCIA: deberá permanecer en la comunidad durante la jornada de trabajo establecida.

4. MATERIAL Y EQUIPO. Deberá acudir con el material y equipo solicitado, la falta de este implicará no poder permanecer en clase. Incluye: baumanómetro, estetoscopio, termómetro, abatelenguas, lámpara, cinta métrica, así como el que se solicite de manera extraordinaria.

5. TRABAJOS SOLICITADOS: Todo trabajo solicitado en cada unidad de aprendizaje deberá ser presentado con orden, limpieza y en fecha solicitada. En el caso de trabajo bibliográfico deberá ser en un mínimo de tres cuartillas impresas, tres citas bibliográficas (dos de libros y 1 de internet).

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Elaborar el diagnóstico de salud de la comunidad para orientar las acciones de promoción de la salud y protección específica a nivel individual, familiar y comunitario.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS 1) Introducción a la comunidad

2) Diseño, validación y aplicación de instrumentos de investigación.

3) Aplicación del método estadístico.

4) Revisión y utilización de fuentes de información.

5) Aplicación del método epidemiológico.

6) Presentación y difusión de información en salud.

VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL a. Individual

b. Familiar c. Comunitario.

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La comunidad Las viviendas

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

Entrenamiento y complejidad creciente

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IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1) Introducción a la comunidad

2) Diseño, validación y aplicación de instrumentos de investigación.

3) Aplicación del método estadístico.

4) Revisión y utilización de fuentes de información.

5) Aplicación del método epidemiológico.

6) Presentación y difusión de información en salud.

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X.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Introducción a la comunidad

Revisión y utilización de fuentes de información

Diseño, validación y aplicación de instrumentos de investigación

Aplicación del método estadístico

Aplicación del método epidemiológico Presentación y difusión de

información en salud

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UNIDAD DE COMPETENCIA 1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Introducción a la comunidad

Concepto y tipos de comunidad

Sectorización y croquis Técnicas de introducción a la comunidad.

Comunicación, tipos y medios

Trabajo en equipo

Comunicación Manejo de entrevista Dominio del lenguaje

Asertividad Empatía Pensamiento crítico

Creatividad

Respeto

Responsabilidad Compromiso Ética

Honestidad

Estrategias Didácticas: Trabajo de campo, lluvia de ideas, participación dirigida

RECURSOS REQUERIDOS Mapa de la comunidad Antecedentes monográficos

TIEMPO DESTINADO 5 hrs.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1 EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS

Elaboración de croquis X

Revisión bibliográfica X

Trabajo en equipo X

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Conocimientos Habilidades Actitudes Valores

Diseño, validación y aplicación de instrumentos de investigación.

Tipos de investigación.

Técnicas de investigación.

Instrumentos de investigación, concepto y tipos.

Cognitivas Comunicación Redacción

Creatividad Iniciativa Interés

Responsabilidad Compromiso

Respeto

Honestidad

Estrategias Didácticas: Tarea dirigida, exposición, trabajo en equipo, discusión dirigida, trabajo en campo

RECURSOS REQUERIDOS Papel, lápiz, PC, aula, pintarrón o rotafolio

TIEMPO DESTINADO 25 horas

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Elaboración del cuestionario X

Aplicación del instrumento de investigación en campo

X

Llenado del instrumento de investigación X

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Aplicación del método estadístico. Método estadístico Estadísticas descriptivas Paquetes

computacionales:

Excel, Power point y word

Cognitivas de análisis y síntesis Aplicación de estadísticas descriptivas

Creatividad Iniciativa Interés

Responsabilidad Compromiso

Honestidad

Estrategias Didácticas: trabajo en equipo, lluvia de ideas, discusión dirigida

RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, pintarrón o rotafolio, marcadores, calculadora, hojas

TIEMPO DESTINADO 10hrs

Presentación de cuadros y gráficos X

Revisión bibliográfica x

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Revisión y utilización de fuentes de información. Fuentes de información concepto y tipos.

Revisión bibliográfica.

Sitios de consulta.

Análisis Síntesis Evaluación Redacción

Crítica Interés Compromiso Iniciativa

Honestidad

Estrategias Didácticas: Revisión bibliográfica

RECURSOS REQUERIDOS PC, internet, biblioteca, hemeroteca

TIEMPO DESTINADO 15hrs.

Trabajo bibliográfico X

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Aplicación del método epidemiológico. ^Método

epidemiológico Indicadores de salud

Programas nacionales y estatales de salud

Análisis Síntesis Evaluación Redacción

Crítica Interés Compromiso Iniciativa

Honestidad

Estrategias Didácticas: trabajo en equipo, lluvia de ideas, discusión dirigida

RECURSOS REQUERIDOS

Aula, pintarrón o rotafolios y hojas

TIEMPO DESTINADO 15hrs.

Documento con problemática de salud encontrada

X Documentos con propuestas de solución

a problemática encontrada

X

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Presentación y difusión de información en salud Comunicación.

Promoción y difusión de información en salud.

Medios de promoción y difusión

Comunicación Dominio del escenario.

Dominio de lenguaje verbal y no verbal.

Adecuación del lenguaje.

Seguridad Respeto Asertividad

Respeto

Honestidad

Estrategias Didácticas: Exposición, trabajo en equipo.

RECURSOS REQUERIDOS Aula, PC, proyector, pantalla,

TIEMPO DESTINADO 19 hrs.

Elaboración de material de difusión en salud

X Exposición del diagnóstico de salud X

Entrega del diagnóstico de salud en documento

X

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XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Evaluación continua: equivaldrá a 60% de la calificación final, distribuidos en dos parciales y consistirá en el promedio de las calificaciones otorgadas a los siguientes criterios de desempeño.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

Desempeño Productos Conocimientos

Elaboración de croquis X

Revisión bibliográfica introducción a la comunidad X

Trabajo en equipo X

Elaboración del cuestionario X

Aplicación del instrumento de investigación en campo X

Revisión del llenado del instrumento de investigación X Revisión bibliográfica de diseño, validación y

aplicación de instrumentos de investigación

X

Presentación de cuadros y gráficos X

Revisión bibliográfica de método estadístico X

Documento con problemática de salud encontrada X

Documentos con propuestas de solución a problemática encontrada

X

Revisión bibliográfica de método epidemiológico X

Elaboración de material de difusión en salud X

Exposición del diagnóstico de salud X

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Evaluación final: equivaldrá al 40% de la calificación final y consistirá en una evaluación de la aplicación del diagnóstico de salud (80%) y la entrega del Diagnóstico de salud en documento (20%)

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

Desempeño Productos Conocimientos

Aplicación del diagnóstico de salud X

Entrega del diagnóstico de salud en documento X

Las listas de cotejo y las guías de observación para evaluar productos y desempeño, respectivamente, se encuentran en el apartado de anexos.

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XII. BIBLIOGRAFÍA

 S.S.A. “Cartografía aplicada a la salud”. Méx. 1995.

 Pick Susan, López A.L.; “Como investigar en Ciencias Sociales” Ed. Trillas, Méx. 1998.

 Barquin Calderón Manuel y col. “Sociomedicina”; Méndez Editores 4ª ed. 1994.

 Kroeger A, Luna R. Compiladores “Atención Primaria de Salud” Principios y Métodos 2da. ed. O.P.S. serie Paltex (PXE 10)

 Hernández Sampieri R., Fernández Collado C., y Baptista Lucio P. “Metodología de la Investigación” 3ª ed. Mc Graw-Hill., Méx. 2000.

 Higashida, Bertha. Educación para la salud. Edit. Mc Graw-Hill. 3a ed. México, 1996.

 San Martín, Hernán. Salud y enfermedad. Edit. Prensa Médica. México 2000.

 Lopez Luna, María Concepción. Salud Pública. ed. Interamericana. México 1993

 Álvarez Alva Rafael “Salud pública y Medicina Preventiva” Ed. Manual Moderno, Méx., 1991.

 Aburto Galván Cesar “Elementos de Bioestadística” Ed. Addissón –Wesley Mex. 1986

 Bermúdez Salvador “Medicina Preventiva e Higiene” Ed. Porrua 11va. Edición Méx., 1980.

 OMS “Educación para la Salud” Manual sobre educación Sanitaria, 1989.

 Pardiñas Felipe, “Métodos y Técnicas de Investigación “ Ed. Siglo XXI. Méx.,1989.

 Pareja Herrera g. (l989). Víctor e. Frank. Comunicación y Resistencia. premia. la red de Jonás. 3ra. edición. México.

 http://www.cepis.ops-oms.org/bvsacd/scan/0865/0865-09.pdf

 http://xa.yimg.com/kq/groups/22321502/1941965126/.../sectorización+final.ppt

 Fisher Laura y Espejo Jorge. mercado tecnic. 3ª. edición. Edit. Mc. Graw Hill. 2004

 http://www.degerencia.com/articulo/equipo-de-trabajo-y-trabajo-en-equipo.

 Campos Pinar, María Isabel. Relaciones Interpersonales y Trabajo en Equipo en Educación.1ª Ed. Formación Alcalá S.L. Editor.

2005.

 Fuentes, Patricio, et. al.Técnicas de trabajo en grupo: una alternativa en educación. Madrid: Pirámide. 2000

 Laguna J, Rodríguez Domínguez J, Muñoz Mier B. Formación del personal profesional y auxiliar de salud: el equipo de salud. Gac Med Mex 1977.

 Soberón G, Langer A, Frenk J. Requerimientos del paradigma de la atención primaria a la salud en los albores del siglo XXI. Salud Pública Mex 1988.

 Leyva-Fernández J. El equipo multidisciplinario de atención primaria a la salud y la educación para la salud. Psicol Salud 1988.

 Follari R. Interdisciplinariedad. México: Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, 1982.

(18)

 Aguirre E, Foglia López M, Fierro Ayala O. Evaluación de la corresponsabilidad profesional operativa. Educ Med Salud 1990.

 Loewe R. Atención primaria a la salud: revisión concep¬tual. Salud Publica Mex 1988.

 Alvarez-Manilla JM. Atención primaria a la salud. Salud Publica Mex 1988.

 www.swingalia.com/.../la-tecnica-de-el-croquis.php

 www.incubaweb.com/quickmaps-realiza-croquis-de-tu-localidad-con-ayuda-de-google-maps/

 Guía de trabajo para la elaboración de los mapas de riesgos comunales. Estrategia para la reducción de desastres. O.P.S.

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XIII. ANEXOS

LISTAS DE COTEJO:

1 Elaboración de croquis

2 Revisión bibliográfica introducción a la comunidad 3 Cuestionario

4 Revisión del llenado del instrumento de investigación

5 Revisión bibliográfica de diseño, validación y aplicación de instrumentos de investigación 6 Presentación de cuadros y gráficos

7 Revisión bibliográfica de método estadístico 8 Documento con problemática de salud encontrada

9 Documentos con propuestas de solución a problemática encontrada 10 Revisión bibliográfica de método epidemiológico

11 Elaboración de material de difusión en salud GUÍAS DE OBSERVACIÓN:

1 Trabajo en equipo

2 Aplicación del instrumento de investigación en campo 3 Exposición del diagnóstico de salud

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Salud Comunitaria “A”

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Elaboración de croquis NOMBRE DEL ALUMNO:

COMUNIDAD: FECHA:

LISTA DE COTEJO:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Puntos centrales de referencia (norte, sur, oriente y poniente)

Localización de Consultorio, clínica de salud ó consultorios médicos, Iglesia, palacio municipal o delegación, escuelas, Zócalo ó plaza principal, nombre de las calles.

2. Referencia a calles principales (entrada y salida) sectorización natural (barrios, localidades, límites con otras comunidades.

3. Ubicación de sector en estudio, características del mismo y numeración de casas en estudio.

4. Características de los servicios con los que cuenta el sector en estudio. (servicios de urbanización)

5. Presentación.

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(21)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Revisión bibliográfica introducción a la comunidad

NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1.- Conceptos de comunidad 2.- Tipos de comunidad 3.- Sectorización y croquis

4.- Técnicas de introducción a la comunidad 5.- Comunicación, tipos y medios

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(22)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Trabajo en equipo NOMBRE DEL ALUMNO:

GUÍA DE OBSERVACIÓN:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Se integra rápidamente al grupo al recibir la instrucción de trabajo en equipo y antes de iniciar la tarea discute sobre la mejor forma de llevarla a cabo.

2. Participa activamente: proponiendo ideas, escucha activamente (atiende a los demás mientras hablan y acoge las preguntas) y realiza preguntas para aclarar los puntos o motivar la reflexión.

3. Maneja adecuadamente los conflictos (debate de manera asertiva, critica las ideas y no a las personas) y propicia un clima agradable (de tolerancia, respeto y buen trato)

4. Favorece que las tareas se repartan equitativamente y entrega la parte de su tarea a tiempo y con calidad.

5. Participa en la revisión final de la tarea antes de su entrega y plantea modificaciones y sugerencias si es necesario.

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(23)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Elaboración del cuestionario NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Llenado completo de las variables y con letra legible 2. Aplicación del número de encuestas indicadas SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(24)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Aplicación del instrumento de investigación en campo NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Saludo e identificación

2. Trato con respeto y amabilidad 3. Se da a entender con el encuestado 4. Llenado completo de la encuesta 5. Llenado correcto de la encuesta SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(25)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Llenado del instrumento de investigación

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Definición de encuesta

2. Cuales son los contenidos de la encuesta

3. Cual es la metodología para la elaboración de la encuesta

4. Cuales son los factores de riesgo de la población de la comunidad en estudio

5. Cual es la morbimortalidad de cada una de las familias a encuestar

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(26)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Revisión bibliográfica de diseño, validación y aplicación de

instrumentos de investigación NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Que el instrumento de investigación no esté demasiado estructurado para que permita a los entrevistados presentar su opinión y experiencia

2. No utilizar un lenguaje complicado o técnico que no puedan entender las personas, si no una terminología más literal

3. No realizar preguntas que sugieran respuestas

4. La pregunta debe ser lo más corta posible, pero debe incorporar todas las cuestiones relativas a los objetivos del estudio

5. Cada pregunta debe ser abordada en la forma más sencilla posible

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(27)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Presentación de cuadros y gráficas NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. El cuadro o grafico debe tener el nombre del tema a expresar

2. El grafico y cuadro debe de tener los elementos necesarios a graficar o expresar y no saturarlos con información

3. Debe ser expresado en barras o en pastel con su porcentaje respectivo de cada elemento

4. Debe tener una interpretación de lo expresado en el grafico de lo más relevante a lo menos importante

5. El cuadro o grafico debe tener su fuente para poder corroborar su fidelidad

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(28)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Revisión bibliográfica de método estadístico

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Hace referencia a la definición de Método Estadístico 2. Menciona las etapas del Método Estadístico

3. Establece cuales son las aplicaciones del Método Estadístico

4. Determina en qué consiste la Estadística Descriptiva y la Inferencia Estadística

5. Para la elección de una prueba estadística hace referencia al tipo de variables y la naturaleza del grupo.

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(29)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Documento con problemática de salud encontrada

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Identificación de los factores de riesgo intrafamiliar 2. Identificación de las principales de causas de morbilidad 3. Identificación de las principales causas de mortalidad 4. Identificación de problemática social

5. Identificación de la población según su derechohabiencia en salud.

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(30)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Documentos con propuestas de solución a problemática encontrada NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. La propuesta presenta un resumen de la problemática encontrada.

2. La propuesta establece claramente el propósito de la misma y tiene relación con la problemática encontrada.

3. Se incluyen dentro de la propuesta objetivos y metas.

4. Se contemplan los procesos de medición para determinar si se cumplen con los objetivos y metas.

5. La propuesta contempla la creación y desarrollo de un concepto para lograr un cambio en una conducta o actitud observada

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(31)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Revisión bibliográfica de método epidemiológico

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. Hace referencia a la definición de Método Epidemiológico

2. Menciona las etapas del Método Epidemiológico

3. Establece cuales son las aplicaciones del Método Epidemiológico

4. Determina en qué consiste la epidemiología descriptiva, analítica e intervencionista

5. Establece los tipos de estudio epidemiológico de acuerdo al problema de salud a investigar

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(32)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Elaboración de material de difusión en salud

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. El discente elaboro material para la difusión de información en salud

2. El material de difusión (cartel, rotafolio, periódico mural, franelógrafo, tríptico, etc.) Cumple con las características de elaboración señaladas por el docente 3. Presenta el discente material de difusión elaborada en

semanas previas, para tener diversidad en los temas a tratar a nivel familiar o comunitario

4. El tema en salud del material está acorde con el temario calendarizado o satisface la necesidad de información de la familia o comunidad

5. El material es presentado en el tiempo señalado SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(33)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Exposición del diagnóstico de salud NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. El alumno se presenta y saluda.

2. El trabajo que presenta es claro al exponerlo y utiliza el apoyo didáctico adecuadamente.

3. La voz es clara y el lenguaje apropiado para el auditorio para el que se presenta el diagnóstico de salud.

4. Tiene dominio del público y del tiempo.

5. Hubo espacio para preguntas y respuestas o comentarios.

SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS:

(34)

UNIDAD DE COMPETENCIA A EVALUAR: Documento del diagnóstico de salud NOMBRE DEL ALUMNO:

PUNTAJE

SI PARCIAL

MENTE

NO

(2) (1) (0)

1. El discente participo en la integración del diagnostico de salud comunitario mediante la elaboración y entrega oportuna del concentrado de encuestas de "sus familias"

2. Se integró oportunamente el diagnostico de salud comunitario

3. Se imprimió el diagnóstico de salud comunitario y se entrega un ejemplar empastado y dos fotocopias engargoladas así como en medio magnético

4. El diagnóstico presenta información de las variables en cuadros, graficas y análisis de cada una de las variables 5. El diagnóstico de salud comunitario es presentado y entregado a las autoridades municipales y universitarias SUBTOTAL:

TOTAL:

COMENTARIOS: