Proceso de duelo en niños asociado a la pérdida de una mascota

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(1)PROCESO DE DUELO EN NIÑOS ASOCIADO A LA PÉRDIDA DE UNA MASCOTA (CARTILLLA PARA PADRES Y PROFESIONALES). Presentado por: Eliana López Ramírez ID: 357623. Universidad Cooperativa de Colombia Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Programa de Psicología Bogotá D.C 2017. PROCESO DE DUELO EN NIÑOS ASOCIADO A LA PÉRDIDA DE UNA MASCOTA.

(2) (CARTILLLA PARA PADRES Y PROFESIONALES). Dirigido por: Alba Mendoza Rincón Soraida Salcedo Santos. Presentado por: Eliana López Ramírez. Universidad Cooperativa de Colombia Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Programa de Psicología Bogotá D.C 2017 PROCESO DE DUELO EN NIÑOS ASOCIADO A LA PÉRDIDA DE UNA MASCOTA (CARTILLA PARA PADRES Y PROFESIONALES).

(3) Objetivo general Diseñar un manual sobre el proceso de duelo en niños de manera que contribuya a la información y aceptación de la pérdida de una mascota. Objetivos específicos 1) Indagar sobre el proceso de duelo que experimentan los niños 2) Explicar la importancia que tienen las mascotas en la vida de los niños y el impacto que genera en ellos su muerte. 3) Informar sobre los estilos de afrontamiento que experimentan los niños durante un proceso de duelo 4) Promover estrategias y herramientas que permitan un abordaje adecuado durante el proceso de duelo en niños frente a la pérdida de una mascota.. JUSTIFICACIÓN A lo largo del tiempo, las familias han optado por incluir a las mascotas en el hogar y darles un lugar importante en el mismo, sin embargo, en la actualidad se ha podido establecer que los animales han tenido una gran acogida y que cada vez son más las personas que deciden incorporar a un animal a la familia. Ahora bien, en el caso específico de los niños las mascotas son mucho más deseadas y suelen establecer lazos estrechos con ellas, así mismo el vínculo se hace más fuerte con el pasar de los años. Es por esto, que el propósito de la cartilla es obtener una visión más amplia sobre la manera en la que un niño experimenta y afronta la pérdida de su mascota, así como realizar una descripción sobre el proceso de duelo y las variables que influyen en este. Teniendo en cuenta que la muerte es una fase inevitable del ciclo vital ante la cual la mayoría de personas no se encuentra preparado ni cuenta con las herramientas suficientes para afrontarlo de manera adecuada, han existido una serie de mitos y tabúes frente a la forma en que dicha fase debe ser entendida por un niño, así mismo se ha asumido que los niños no tienen conciencia sobre el proceso de duelo y es por esto que en la mayoría de los casos no se le da un manejo pertinente y no se habla con sinceridad. Así mismo, la elaboración de esta cartilla aportara de manera significativa a la psicología, ya que no se tiene mucha información sobre cómo los niños experimentan la muerte de una mascota, de igual forma este documento proporcionara con el fin de que se le dé un abordaje oportuno y se utilicen una serie de estrategias más prácticas y eficaces para superar la muerte de estos seres de una manera óptima, evitando así que el duelo se vuelva patológico y traiga consigo consecuencias negativas para los niños. DESCIRPCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

(4) La idea de diseñar esta cartilla surge de dos preguntas ¿CÓMO EXPERIMENTAN Y ELABORAN LOS NIÑOS EL DUELO CUANDO ESTE ES ASOCIADO A LA PÉRDIDA DE UNA MASCOTA? QUÉ ESTRATEGIAS Y/O HERRAMIENTAS SE PUEDEN IMPLEMENTAR PARA CONTRIBUIR AL MANEJO OPTIMO DE ESTE TIPO DE DUELO? Ante la falta de información y pautas pertinentes sobre el proceso de duelo relacionado con la pérdida de una mascota, se indagó con respecto a la temática con el fin de que padres y profesionales tengan un conocimiento más amplio sobre la muerte de un animal y el impacto que puede generar en los niños. Esto contribuirá a la necesidad de intervención en casos de duelo que se asocien directamente con la pérdida de la mascota.. METODOLOGÍA El informe final de diplomado sobre proceso de duelo, se realiza bajo un enfoque cualitativo, ya que se utilizaron como base documentos, artículos y diferentes investigaciones relacionadas con el proceso de duelo en niños, enfocado a la pérdida de una mascota. De igual forma, el trabajo se realizó mediante un paradigma documental, ya que se utilizaron diferentes referencias teóricas con el fin de complementar y profundizar la información sobre el proceso de duelo niños a nivel general y asociado a la pérdida de una mascota, esto permitió que se tuviera una visión más amplia sobre la temática y que se pudieran abordan diferentes características.. PROCEDIMIENTO: 1. Revisión de la literatura 2. Análisis de la información encontrada 3. Jerarquización del contenido teórico 4. Diseño y estructura de la cartilla. MARCO TEÓRICO. La muerte es un hecho totalmente inevitable y que hace parte del ciclo vital de cualquier ser humano, en algún momento todas las personas nos enfrentaremos a una pérdida sin importar que estemos o no preparados para este suceso. Aunque esta fase es inherente a la vida, se hace mucho más complicado.

(5) comprender que un niño pueda soportar o entender la muerte de un ser querido. Sin embargo, es importante que las personas que rodean a los niños dispongan de herramientas y recursos para hacer del duelo un proceso menos doloroso y lograr que sea afrontado de la manera más adecuada. (Diaz, 2016) Siguiendo esta línea, es importante definir el concepto de duelo; el cual se define según el DSMV como “una reacción a la muerte de una persona querida, acompañada por síntomas característicos de un episodio mayor (tristeza, insomnio, pérdida del apetito), pero el estado de ánimo depresivo es considerado como normal.”. Sin embargo, esta definición ha sido desvirtuada de cierta manera, al considerar el duelo como una reacción normal y/o natural, ante una pérdida significativa o la ruptura de un vínculo afectivo. Asimismo, diferentes autores han abordado el tema desde diferentes posturas; uno de los más importantes y representativos es Jhon Bowlby, quien desde su perspectiva explica el duelo como “una serie de procesos psicológicos que se ponen en marcha debido a la pérdida de una persona amada, cualquiera que sea su resultado”. Bowlby (1980).. Ahora bien, es importante tener en cuenta que los niños experimentan el duelo de maneras diferentes y aunque presentan sentimientos similares como tristeza, rabia e incluso culpa, según la fase del ciclo vital pueden afrontar la pérdida de formas distintas (Lozano y Chaskel). Es por esto que los autores plantean que se debe tener en cuenta el desarrollo del duelo y las manifestaciones frente al mismo según la edad: . Menores de 3 años: En esta etapa aún no existe un concepto claro de muerte ya que no se tiene plena conciencia sobre el tiempo y el espacio. Sin embargo, si se evidencian manifestaciones frente a la separación y el abandono.. . Entre los 3 y 5 años: Se ha podido establecer que durante esta etapa, los niños entienden la muerte como un sueño largo o un viaje, aunque el niño pueda llegar a tener una idea sobre lo que es estar vivo o estar muerto, aun en esta etapa no se comprende la universalidad del concepto. Frente a las manifestaciones de duelo, existe un deseo profundo por buscar a quien falleció, e incluso se ha podido evidenciar que existe regresión en las etapas del desarrollo, así como cambios en la rutina y en la conducta, denotando comportamientos agresivos en algunos casos.. . Entre los 6 y 8 años: En esta edad ya se comienza a comprender el significado de muerte y se personifica el suceso, determinando algunas causas externas según sean las creencias que hasta el momento tenga el niño. Así mismo, se puede evidenciar que durante el proceso de duelo se expresan temores y miedos más marcados frente a situaciones que solían ser normales y rutinarias como bañarse o dormir solo..

(6) . Entre los 9-11 años: En esta etapa los niños ya son capaces de comprender que la muerte es algo inevitable y que les puede suceder a ellos o a sus seres queridos en cualquier momento. De igual forma, la curiosidad y las preguntas sobre la muerte se hacen aún más frecuentes y se evidencia cierta fragilidad y vulnerabilidad cuando se ven expuestos al tema.. . De los 12 años en adelante: Aquí ya inicia la etapa de la adolescencia, donde se busca más el apoyo de algunos familiares externos al núcleo o de los pares. En esta etapa se genera un cuestionamiento sobre el significado de la vida y se comprende de manera más detallada el riesgo que trae consigo ciertas actividades, como fumar o beber. De igual forma, en esta edad se cuenta con la capacidad cognitiva de contemplar las causas y consecuencias de la muerte de un ser querido.. Ligado a esto, según García (1998) los niños suelen atravesar por fases o etapas similares durante el proceso de duelo: 1) La protesta: En esta el niño presenta llanto continuo y se añora el regreso del ser fallecido. 2) La desesperanza: Aquí, el niño va perdiendo la esperanza de que su ser querido regrese por lo cual se evidencia un sentimiento profundo de abandono y persiste el llanto. 3) La ruptura del vínculo: Durante esta fase, disminuye el vínculo emocional que se tenía frente a la pérdida y se evidencia más interés por otras cosas. Haciendo énfasis en el tema principal, la pérdida de una mascota puede ser el primer encuentro del niño con la muerte así que este a menudo, es el primer proceso de duelo al cual se verá enfrentado. Es por esto que se debe comprender de manera particular, cómo los niños conciben a sus mascotas y qué impacto tiene la muerte de estas en su vida con el fin de que los padres faciliten el proceso de duelo. Según Joshua Russell, quien se ha encargado de estudiar los efectos que tiene para un niño, el hecho de perder a su mascota, ha asegurado que este suceso puede marcar completamente la vida de los pequeños e incluso según trabajos e investigaciones realizadas con una muestra especifica de niños, la mayoría describe esta pérdida como el peor día de su vida, ligado a esto Russell afirma “Muchos niños describen. a sus mascotas como hermanos o mejores amigos con quienes tienen fuertes conexiones”, es por esto que si los padres no comprenden la importancia real de una mascota en la vida de sus hijos, va a ser muy complicado que puedan hacer un aporte significativo en el manejo del duelo y no brindaran las herramientas adecuadas para superarlo. Así mismo, diferentes investigaciones han establecido que el duelo por pérdida de una mascota puede llegar a ser muy similar al duelo por muerte de una persona y en el caso de los niños es aún más grande el impacto si no se habían enfrentado a una perdida anteriormente, a pesar de esto,.

(7) existen tres características que lo diferencian de este, las cuales son: las actitudes sociales, la ausencia de ritos y la culpa. Adams (2000) menciona en una de sus investigaciones que una persona que atraviesa el duelo por perdida de una mascota se enfrenta a ciertas actitudes sociales que dan lugar a proceso de duelo no reconocidos o no elaborados, dicho en otras palabras, ya mayoría de personas que enfrenta el duelo por pérdida de una mascota se ve expuesta a que los demás no le den valor a esta muerte o no lo consideren como un duelo real. “No se da valor a esta pérdida ya que generalmente se considera que una mascota es reemplazable, no legitimando la relación existente entre la persona y su animal (Wrobel y Dye, 2003)” Es por esto, que si se produce un duelo no reconocido en el niño será mucho más difícil para él expresar lo que realmente está sintiendo y la elaboración no se llevara a cabo, ya que el niño se verá obligado a actuar de manera normal y esto más adelante podría convertirse en un duelo complicado o patológico. Otro factor que diferencia el duelo por mascota del duelo por pérdida humana, es la culpa. Se puede establecer que la culpa intensa tras la pérdida de un animal, surge de dos aspectos; el primero es el tipo de vínculo que la persona genera con su mascota y el otro se relaciona con la muerte del animal producida por eutanasia. Por lo general, el vínculo o la relación que se establece entre el dueño (en este caso el niño) y la mascota determina el grado de dependencia y responsabilidad que tenga sobre ésta, es decir si el niño es el miembro de la casa más cercano al animal el sentimiento de culpabilidad tras la muerte será mucho más alto, ya que se va a pensar que no se propició el bienestar del animal y que se pudo hacer algo más para salvarlo. Por otro lado, cuando el animal fallece tras ser sometido a eutanasia, también se producen sentimientos de culpa y en ocasiones suelen ser más frecuentes, ya que aunque la perdida era esperada y puede existir una preparación previa al proceso de duelo, este tipo de muerte puede hacer sentir al niño bastante culpable, incluso como un “asesino”, es por esto que se debe explicar a los menores la importancia de este proceso para liberar de cualquier dolor a la mascota y hacerle entender que fue la mejor decisión que se pudo tomar. Por último, aparecen los ritos funerarios, estos son una parte importante en la elaboración del duelo y es muy poco frecuente observar que se realicen posteriores a la perdida de una mascota, es por esto que, aunque en la actualidad existen servicios funerarios para animales, los humanos no suelen tener este tipo de ceremonias. Los rituales siempre han sido una fase fundamentan en la elaboración del duelo, por lo que se le debe permitir al niño que elabore un ritual por lo menos de.

(8) manera simbólica, o en la forma que el elija logrando así que se cierre el proceso de manera sana y que se exterioricen ciertas emociones. (Moreno 2015). Teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente, se puede afirmar que la pérdida de una mascota tiene un alto impacto en la vida de los niños y aunque los padres o figuras consideren que lo mejor es ocultarle al niño la situación o no hablar con completa sinceridad frente al tema por sentir que los protegen de un dolor innecesario, la realidad es que esto genera a un más daño e incluso se pueden presentar consecuencias negativas a futuro. (Díaz, 2016) En conclusión, una mascota suele cambiar la vida de muchas personas, se establecen vínculos bastante estrechos con ella y es muy difícil asimilar su muerte. En el caso particular de los niños, una mascota puede ser su primer amigo y se convierten en un miembro importante de la familia. Es por esto que antes de abordar el duelo en niños tras la pérdida de una mascota se debe determinar el tipo de vínculo que tenían, así mismo se le debe dar el valor a la muerte del animal con el fin de que el duelo tenga significado y sea elaborado de la mejor manera. (Podrazik, Shackford, Becker & Heckert, 2000). CONCLUSIONES 1. La cartilla tiene información útil y pertinente, necesaria para comprender la manera en que los niños experimentan y afrontan un proceso de duelo, específicamente asociado a la pérdida de una mascota. 2. El documento es una herramienta práctica y de fácil acceso, que contribuirá notablemente al acompañamiento e intervención en esta tipo de duelos, de igual forma aportará estrategias que permitan un manejo adecuado del proceso.. FUTUTRAS DIRECCIONES El diseño de la cartilla tiene como propósito que se siga investigando sobre el tema y que se propongan nuevas estrategias para abordar el duelo asociado a este tipo de pérdidas. De igual forma se pretende que el documento sea una herramienta de fácil acceso, ya sea por medio físico o.

(9) digital y que este a la mano de padres y profesionales, con el fin de que tengan más información sobre este proceso y sepan cómo realizar el acompañamiento óptimo. Es por esto que se espera, que la universidad junto con alguna editorial, autoricen la publicación de la cartilla y esta sea utilizada de manera adecuada, ofreciendo información útil..

(10) REFERENCIAS Adams, C.L., Bonnett, B.N. y Meek, A.H. (1999). Owner response to companion animal death: development of a theory and practical implications. The Canadian Veterinary Journal, 40, 33- 39. Diaz, P (2016) HABLEMOS DE DUELO: Manual práctico para abordar la muerte con ninos y adolescentes. Madrid Garcia, J. (1998). El duelo y las experiencias de pérdida. En: Vazquez, J. Psiquiatría en atención primaria. Ed. Grupo Aula Médica, S.A Madrid. Lozano C, Lyda y Chaskel R. El diagnóstico y manejo del duelo en niños y adolescentes en la práctica pediátrica reconocimiento y manejo Moreno, A. (2015) El Proceso de Duelo tras la Pérdida de una Mascota: Descripción y Variables Relacionadas. Facultad de ciencias humanas y sociales, Madrid. Podrazik,Shackford, Becker & Heckert, (2000). The Death of a Pet: Implications for Loss and Bereavement across the Lifespan..

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