EDUCACIÓN PARA
LA SALUD
SALUD
Equilibrio Biopsicosocial y
no sólo la ausencia de
enfermedad.
El concepto de campo de salud
Salud
Medio Ambiente Estilo De Vida Biología Humana Sistema Organizativo De la Atención De Salud Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud,
La Educación para la Salud en el
ámbito de la Salud Pública
Disciplinas Instrumentales:
Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología
Disciplinas Tecnológicas:
Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud Problemas Prioritarios de la Salud en el país
ALGUNAS DEFINICIONES DE
EDUCACIÓN
“El desarrollo integral del ser en formación”
“La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidas voluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano”
“Es la formación del hombre por la sociedad”
“Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen y semejanza en función de su interés”
“Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre el
desarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo del ser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos”
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“Un proceso dinámico permanente e inacabado de experiencia de aprendizaje intencionales e incidentales entre el individuo y su entrono
biopsicosocial que ejercen influencia en su
manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte en un producto de su cultura con la capacidad de reproducir o transformar el ambiente que lo rodea”
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“… es un proceso que tiende a capacitar al
individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la
integración, la continuidad y el proceso social. Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las
CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN
Es un hecho social Es un proceso Es permanente Reproduce valores y esquemas Capacita para transformarTIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Informal
“Es el proceso que dura toda la
vida, por lo cual cada persona adquiere y acumula
conocimientos, capacidades,
actitudes y creencias a través de las experiencias diarias y del
contacto con su medio. El
principal promotor de este tipo de educación es la familia”
Educación Informal
Características
Se genera en los grupos primarios Es permanente
No esta sistematizada
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Formal
“Es toda actividad
educativa organizada y sistemática para
impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la
población y puede no ser escolarizada”
Educación Formal
Características:
Se genera en los grupos secundarios.
Se da por etapas
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS DE DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN TECNOLOGÍA DIDÁCTICA TRADICIONAL EDUCATIVA CRÍTICA
*El aprendizaje se *El aprendizaje se centra en las *Todos pueden aprender entiende como la conductas observables. de todos.
capacidad de retener Se pone énfasis en la manera *Hay una interrelación y repetir información de llevar a cabo la enseñanza. personal.
(memorización) (Sistematización y técnicas *El grupo como sujeto didácticas) de aprendizaje y objeto
de enseñanza
CONDUCTA ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA PARA LA SALUD
*Se basa en la suma *Se espera que a través de la Se considera que: De conocimientos conducción de expertos haya *La investigación
*Se esperan cambios cambios de conducta, favorables *Los aspectos psicológicos De conducta favorables a la salud. *La conducta integral del ser A la salud con base a la *Se enfatizan las técnicas didácticas humano
nueva información. *Relación *El proceso de enseñanza *Relación educador educando aprendizaje
Educador educando *La tecnología educativa,
intervienen para generar cambios de conducta favorables a la salud *Relación
PREMISAS DE LA EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
1 No existe Teoría o Modelo Superior Los especialistas deben de dominar
teorías de las ciencias educativas, del comportamiento y sociales.
La educación para la salud efectiva
combina métodos de intervención complementaria.
El protagonismo de los participantes
aumenta las probabilidades de éxito.
El perfil del Trabajador Social permite
un acercamiento y respuesta diferente.
1 Unión Internacional de educación para la Salud y la Organización Mundial de la Salud
NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres
COMUNITARIO GRUPAL MASIVO -Costo -Cobertura -Población +Duración +Costo +Cobertura +Población -Duración
+Calidad +Tiempo
Problemas de +Recursos
salud
Compromiso
geográficamente del educador
delimitados -Número de
Población
COMUNITARIO
Problemas específicos o Por grupos de edad y sexo
GRUPAL + Cantidad
- Tiempo - Recursos
Principales problemas de - Compromiso
salud de la población en general del educador
MASIVO + Número de
población
NIVEL MASIVO
Actividad predominante: Información Abarca mayor número de población
Abarca los principales problemas de salud
en base a magnitud y trascendencia
No hay vínculo interpersonal
educador-educando.
Predomina el uso de los medios masivos
de comunicación.
Se evalua más la cantidad que la calidad. Es un programa relativamente corto.
Es un programa relativamente económico. Puede manejarse a nivel nacional, regional
NIVEL GRUPAL
Actividad predominante: Trabajo de grupos.
(Se aplican los conocimientos de las ciencias sociales a la integración y evolución de un grupo cuyo común denominador es que estén afectados por un mismo padecimiento o
característica que afecta o limita las condiciones para la salud)
Predomina la dinámica de grupos como método
de trabajo.
Generalmente se aborda a través de un
programa institucional previamente diseñado.
Tiene fases que se van cumpliendo y permite la
reprogramación.
Los miembros del grupo se pueden ir
incorporando y en ocasiones cambiando.
Las relaciones interpersonales entre ellos y con
el educador son la parte fundamental del proceso educativo.
NIVEL COMUNITARIO
Actividad predominante: Trabajo
Comunitario
Se desarrollan en un lugar
geográficamente determinado y los miembros que participan habitan en el mismo, no siempre el educador.
Se puede partir de un problema de
salud específico o de condiciones ambientales que deterioran la salud.
NIVEL COMUNITARIO
El proyecto de salud sepropone con la participación comunitaria.
En la fases previas a la
elaboración y ejecución del proyecto se retoman algunos aspectos del procedimiento, de los niveles anteriores
NIVEL COMUNITARIO
El grupo de salud puede ser elmero pretexto para organizar el trabajo comunitario y trascender los problemas de salud a
aspectos más complejos.
El proyecto requiere mucho
tiempo y trabajo, así como
particular dedicación por parte del educador.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
La educación para la salud es una disciplina que
estudia y desarrolla los procesos que permiten generar pautas de conducta -individuales y
colectivas- favorables a la salud a través de distintos niveles de acción que van desde la transmisión de información hasta la reflexión y participación conjunta de los integrantes de
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
1.
Ubicación del nivel en que se va a
trabajar:
masivo, grupal y comunitario.
2.
Justificación.
Debe incluir aspectos
epidemiológicos, sociales, del
comportamiento, educacionales y
administrativos.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
3.
Objetivos:
Generales
del programa, referido
en salud.
Específicos
Educativos,
referido en conductas
4.
Metas.
Cuantificación de los objetivos
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
5.
Límites del programa:
a) Universo del Trabajo
b) Espacio o área
c) Tiempo
6.
Actividades a desarrollar de acuerdo al
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO 7.
Organización:
a) Interna b) Externa 8.Recursos:
a) Humanos
b) Materiales
c) Financieros
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
9.
Control.
a) Supervisión: Informes, observación, análisis
y discusión
b) Evaluación*: -Proceso Programa
-Impacto Conducta
-Resultado Salud
*Tomado de Greene, W. y Simons Morton. “Planeación, ejecución y administración de los programas”, en Educación para la Salud. Ed. Interamericana México-1988
