Plan 6to Grado – Bloque 3 Ciencias Naturales

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Planeación Bimestral

6to Grado - Bloque 3

Ciencias

Naturales

Escuela Primaria:

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.

BLOQUE 3

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.

TEMA Relación entre las propiedades de los materiales y_{su consumo responsable}

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales?

• Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos.

• Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas. • Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico. • Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.

• Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

• Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Comencemos.

 Preguntar a los alumnos: ¿saben de dónde proviene el papel?, ¿y el plástico?, ¿cuál de ellos es mejor?, ¿por qué?, ¿cuáles son los usos de uno y de otro?, ¿qué características tienen en particular?

¿Plástico o papel? Pág. 85.

 Fase I: Se necesita una bolsa de plástico y una de papel.

 Reunirse en equipo y elegir un integrante para que meta las manos en cada bolsa.

 Dejar pasar aproximadamente 15 minutos con las bolsas muy bien cerradas.

 Contestar las preguntas en el cuaderno después de destapar las bolsas. Describir las características y dibujar lo que se hizo.

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 Revisar la pág. 86 acerca de las propiedades de los materiales. Llevar o pedir con anticipación un material que se relacione con cada una de las propiedades para ejemplificar de manera significativa.

Propiedades de los materiales y su uso más práctico. Pág. 87

 Se necesita botella y bolsa de plástico, objetos como papel, madera, cerámica, barro, vidrio, hierro y aluminio.

 Reunir en equipo y platicar acerca de su experiencia sobre las propiedades.

 Identificar las características de cada uno de los materiales y hacer las anotaciones correspondientes.

 Leer las preguntas y contestarlas de acuerdo al uso de los objetos, ¿cuáles materiales se reúsan y cuáles no?

 Hacer el llenado de la tabla sobre dureza, tenacidad y elasticidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Libro de texto. Bloque 3. Tema 1. Páginas 84 a la 87.

 Una bolsa de plástico y una bolsa de papel.

 Objetos como papel, madera, cerámica, barro, vidrio, hierro y aluminio.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Tabla sobre dureza, tenacidad y elasticidad.

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

_GRUPO

6°

BLOQUE 3

TEMA Relación entre las propiedades de los materiales y_{su consumo responsable}

¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales?

• Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos.

• Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas. • Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico. • Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.

• Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

• Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? Pág. 88

 Organizar en equipos y reflexionar sobre qué objetos se pueden utilizar varias veces: bolsa de plástico, bolsa de papel, botella de vidrio, lata de aluminio, hoja de papel escrita por una de sus caras, etc.

 Responder las preguntas sobre sus propiedades y usos en el cuaderno.

 Elaborar una conclusión de forma grupal sobre la importancia de las propiedades de los materiales y la facilidad de reusarlos o darles un nuevo uso de diferentes formas.

 En el cuaderno, hacer el dibujo del proceso de elaboración del papel.

 Hacer un mapa conceptual con el texto que habla sobre las tres erres, pág. 89 y dibujar su símbolo.

 Analizar el texto de la degradación de los materiales inorgánicos.

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¡A separar! Pág. 91.

 Investigar cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en México.

 Consultar la página web: http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y escribir en el buscador la palabra ambiental (revisar los videos que apoyen al tema).

 Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar.

 Observar la tabla de materiales y sus años de degradación.

 Escribir conclusiones en el cuaderno.

 Enlaces sugeridos.

 Manzana y plátano.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo del proceso de elaboración del papel.

Mapa conceptual de las tres erres.

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

_GRUPO

6°

BLOQUE 3

TEMA Importancia de las transformaciones temporales y _{permanentes de los materiales.}

¿Cuándo un cambio es permanente o temporal?

• Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio de estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación.

• Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes. • Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales –ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la naturaleza

• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno.

• Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Vuelvo a ser el mismo. Pág. 94

 Conseguir todos los materiales que se mencionan ahí por equipos para facilitar su traída al salón.

 Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observar. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿qué le pasó a la mantequilla y al hielo? y ¿qué fue lo que provocó ese cambio?

 Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor. Observar qué es lo que sucede y contestar las preguntas.

Los cambios del agua. Pág. 95

 Observar la imagen del ciclo del agua, analizar cómo se lleva a cabo el proceso e intentar dar explicación.

 Hacer el dibujo del ciclo del agua por equipos en media cartulina. Exponer al grupo cómo se lleva a cabo.

 Ver el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del agua:

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS  Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Páginas 93 a la 95.

 Enlaces sugeridos.

 Mantequilla y hielo.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.

BLOQUE 3

TEMA Importancia de las transformaciones temporales y _{permanentes de los materiales.}

¿Cuándo un cambio es permanente o temporal?

• Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio de estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación.

• Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes.

• Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales – ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la naturaleza

• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno.

• Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Evaporación. Pág. 96 y 97

 Conseguir los materiales en equipo para facilitar la actividad. Organizarse y tomar un envase para hacerle perforaciones, realizar la actividad como se muestra en las imágenes de la misma página (pueden traerlos perforados de su casa para que sus padres los apoyen y evitar lastimarse).

 Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las características. Observar y registrar las características finales, ¿qué parte del ciclo hidrológico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones necesarias.

 Aplicar fase 2. Agregar aserrín, arena, gravilla fina y gruesa formando capas. Agregar agua sucia y observar. Hacer las anotaciones necesarias contestando las preguntas.

Hollín y contaminación. Pág. 99.

 Platicar acerca de la combustión y escribir ejemplos.

 Conseguir los materiales en equipo: cerillos, vela, pinzas, plato cerámica o barro. Como van a utilizar fuego, el profesor debe apoyar dentro del aula.

 Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestar las preguntas: ¿qué material libera la vela al consumirse?

 Anotar en su cuaderno la relación siguiente:

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS  Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Páginas 96 a la 99.

 3 o 4 botellas grandes 8 (perforadas previamente con ayuda de sus padres de acuerdo a las instrucciones del libro de texto).

 Aserrín, arena, gravilla fina y gruesa.

 Cerillos, vela, pinzas, plato cerámica o barro.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 5. Del 08 al 12 de febrero.

BLOQUE 3

TEMA Importancia de la energía, su transformación e _{implicación de su uso.}

¿Cómo se obtienen la energía?

La energía y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comunidad.

Evaluación de los beneficios de la energía en las actividades diarias y para los seres vivos.

Procesos de obtención de energía térmica a partir de fuentes como el Sol, combustibles fósiles y geotermia.

Evaluación de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los procesos de obtención y el consumo de energía térmica.

Argumenta la importancia de la energía y sus trasformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.

Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtención de energía térmica a partir de fuentes diversas y de sus consumo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 126

 Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿cómo la usan?, ¿cuándo?, ¿dónde?, etc.

 Hacer la lectura y comentar.

El recipiente solar. Pág. 127

 En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar.

 Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas.

 Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.

La energía en la vida cotidiana. Pág. 127

 Investigar en casa qué tipo de energía es útil y necesaria.

 Anotar en el cuadro los nombres de aparatos que necesitan energía.

 Reflexionar de manera grupal si pueden vivir sin energía cualquiera que esta sea.

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La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128

 Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa.

 Observar el ejemplo y llenar el cuadro.

 Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentar

Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129

 Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes. Comentar de manera grupal.

 Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo.

 Investigar en libros, revistas, enciclopedias o internet los porcentajes de energía que se obtienen del gas, carbón, petróleo y contestar las preguntas.

 Al final socializar el trabajo.

 Dos recipientes, pintura negra, papel aluminio, brocha.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Tabla de porcentajes en México.

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

_GRUPO

6°

TIEMPO

BLOQUE 3

TEMA Proyecto._{Reúso y reciclado de los materiales.}

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

Preguntas opcionales:

Acciones para cuidar el ambiente.

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROYECTO. Reúso y reciclado de los materiales.

Preguntas:

Acciones para cuidar el ambiente.

 ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?

 Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.

 ¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:

 Planeación. Realizar investigaciones sobre el reúso y reciclado de los materiales.

 Desarrollo. Elaborar dos cuadros uno con las características de los materiales con posibilidad de reúso y el otro con el reciclado.

 Comunicación. Realizar un informe en un cartel y presentarlo a los compañeros.

 Evaluación. Conocer su desempeño de trabajo en equipo.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS  Libro de texto. Bloque 3. Proyecto. Páginas 106 a la 109.

 Cartulina.

 Material diverso de reúso y reciclado.

 Hojas blancas.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Informe en cartel u hojas blancas a mano.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES