Werner Amilcar Ajquejay
Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de
Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del
Nivel Primario de Chimaltenango.
ASESORA: Licenciada Nirma Delfina Ramírez Ovalle
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a
optar al grado de Licenciado en
Pedagogía
y
Administración
Educativa.
Í N D I C E
CONTENIDO
PÁGINA
INTRODUCCIÓN
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Aspectos generales de la institución
1
1.1.1 Nombre de la institución
1
1.1.2 Tipo de institución
1
1.1.3 Ubicación geográfica
2
1.1.4 Visión
2
1.1.5 Misión
2
1.1.6 Políticas
2
1.1.7 Objetivos
3
1.1.8 Metas
5
1.1.9 Estructura de la organización (organigrama)
6
1.1.10 Recursos
7
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
8
1.3 Lista de carencias
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
10
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
11
1.6 Problema seleccionado
13
1.7 Solución propuesta como viable y factible
13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales
14
2.1.1 Nombre del proyecto
14
2.1.2 Problema
14
2.1.3 Localización
14
2.1.4 Unidad ejecutora
14
2.1.5 Tipo de proyecto
14
2.2 Descripción del proyecto
15
2.3 Justificación
15
2.4 Objetivos del proyecto
16
2.4.1 General
16
2.4.2 Específicos
16
2.5 Metas
17
2.6 Beneficiarios
17
2.6.1 Directos
17
2.6.2 Indirectos
18
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
18
2.8 Cronograma de ejecución de proyecto
19
2.9 Recursos
20
2.9.1. Humanos
20
2.9.2. Físicos
20
2.9.3 Materiales y Equipo
20
2.9.4 Financieros
21
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
22
3.2 Productos y logros
24
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
100
4.2 Evaluación del perfil
100
4.3 Evaluación de la ejecución
101
4.4 Evaluación final
101
CONCLUSIONES
102
RECOMENDACIONES
103
BIBLIOGRAFIA
104
APENDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El
proyecto “Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de
Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito
04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango” se realizó durante los meses de mayo a
Agosto de 2012, con el propósito que los directores de los distintos establecimientos
educativos del sector, lo utilicen para informarse y orientarse sobre el proceso
efectivo de la Evaluación Escolar en la enseñanza-aprendizaje, que conlleva a
satisfacer las necesidades reales de la comunidad educativa y responde a una
educación de calidad y un desarrollo integral del individuo.
Este informe está estructurado por los siguientes capítulos:
Capítulo I Diagnóstico Institucional
Este capítulo presenta el proceso que se realizó para la elaboración del
Diagnóstico basado en la Guía de Análisis Contextual e Institucional, se emplearon
para la recopilación de la información entrevistas que fueron aplicadas a las
autoridades de la Coordinación Técnica Administrativa del distrito 04-01-01 de
Chimaltenango, directores y docentes del sector; observaciones directas al ambiente
físico y administrativo de la institución; también instrumentos como boletas de
encuestas a docentes y alumnos del distrito e investigaciones bibliográficas. Con la
información obtenida se identificaron las carencias y necesidades, se priorizaron los
problemas y se plantearon soluciones. Se realizó el estudio de viabilidad y factibilidad
que permitió seleccionar como solución la elaboración de un Módulo para la
Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los
Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de
Chimaltenango.
Capítulo II El Perfil del Proyecto
El perfil permitió realizar una proyección precisa de lo que se pretendía hacer
en el proyecto con su respectivo cronograma, presupuesto y recursos, se
establecieron los objetivos y las metas a alcanzar, sobresalen los beneficios que el
proyecto proporciona para evaluarlo al final y poder verificar su logro.
Capítulo III Ejecución
La ejecución consistió en poner en práctica todo lo planificado en las
actividades descritas en el perfil del proyecto, atendiendo el tiempo establecido para
su desarrollo, haciendo las gestiones necesarias y optimizando los recursos para su
concreción. Después de obtenido el producto, se sometió al análisis de un
profesional, el cual, redactó un prólogo que respalda el contenido del trabajo
realizado.
Capítulo IV Evaluación
El proceso de evaluación permitió verificar el éxito de los objetivos y las metas
planteadas en cada una de las etapas por medio de la observación directa y listas de
cotejo, aplicada a cada fase del Ejercicio Profesional Supervisado y así verificar su
cumplimiento.
Al finalizar el presente Ejercicio Profesional se redactaron conclusiones y
recomendaciones del informe para que los usuarios del módulo propuesto puedan
hacer un uso provechoso, también se agregó información importante en el apéndice
y anexos.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1
Aspectos generales de la institución
1.1.1.
Nombre de la Institución
Coordinación Técnica Administrativa Distrito 04-01-01 del Nivel Primario
de Chimaltenango.
1.1.2. Tipo de Institución
De acuerdo con lo que establece el Acuerdo Gubernativo 123 “A”,
“Reglamento de Supervisión Técnica Escolar”, las Coordinaciones
Técnicas Administrativas, son entes entre cuyas funciones está la de
contribuir a la superación de los docentes, a la resolución de los
conflictos, a poner en marcha los programas y proyectos establecidos
por el Ministerio de Educación y a la aplicación de la norma cuando
fuese necesario. Se establece que dichas instituciones, están bajo la
jurisdicción de la Dirección Departamental de Educación.
Por lo anterior se deduce que la Coordinación Técnica Administrativa es
una institución Gubernamental de proceso, servicio y producto que
involucra a educandos, docentes y padres de familia.
De servicio: Orientaciones administrativas y docentes con el
propósito de mejorar la calidad educativa.
De producto: Se evalúan constantemente las actividades
realizadas.
De proceso: Organización, planificación, ejecución y evaluación
del sistema educativo.
1.1.3. Ubicación geográfica
Km. 55.5 de La Alameda, Chimaltenango. Carretera que conduce al
Parque Nacional “Los Aposentos”.
1.1.4. Visión
Ser una Institución orientada al proceso educativo formal, que se
encargue de fortalecer los valores, la convivencia democrática y la
cultura de Paz. El respeto y defensa de los derechos humanos de la
sociedad Chimalteca. (27:1)
1.1.5. Misión
Ser una institución educativa que contribuya a la transformación y
modernización del sector educativo para que respondan a las
necesidades de desarrollo integral de una población social, cultural y
lingüísticamente en el marco de la Reforma Educativa. (27:1)
1.1.6. Políticas
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia
democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüísmo a favor del
diálogo intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de
los Pueblos.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención
a
la
población
con
necesidades
educativas
especiales.(3:20)
1.1.7 Objetivos:
Reflejar y responder a las características, necesidades y
aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico,
respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y
la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad.
Promover una sólida formación técnica, científica y humanista
como base fundamental para la realización personal, el
desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada
Pueblo y el desarrollo nacional.
Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas
de la nación, como base para el fortalecimiento endógeno, que
favorezca el crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas
positivas y provechosas.
Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las
cualidades morales, espirituales, étnicas y estéticas de los
Pueblos guatemaltecos.
Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y
de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus
diferencias individuales, culturales, ideológicas, religiosas y
políticas, así como promover e instituir en el seno educativo los
mecanismos para ello.
Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la
solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso
responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones,
superando los intereses individuales en la búsqueda del bien
común.
Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad
social, para que cada persona consciente de su realidad pasada
y presente, participe en forma activa, representativa y
responsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a
la problemática nacional.
Formar la capacidad de apropiación crítica y creativa del
conocimiento, de la ciencia y tecnología indígena y occidental, a
favor del rescate y la preservación del medio ambiente y del
desarrollo integral sostenible.
Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del
sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación y
representación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los
diferentes niveles educativos.
Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que
respondan a las necesidades cambiantes de la sociedad y su
paradigma de desarrollo. (3:7)
1.1.8 Metas
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los
Pueblos del país.
El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del
país y del mundo.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal,
étnica, cultural y nacional.
El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos con base
en la inclusión, la solidaridad, el respeto, el enriquecimiento
mutuo y la eliminación de la discriminación.
El reconocimiento de la familia como génesis primario y
fundamental de los valores espirituales y morales de la sociedad,
como primera y permanente instancia educativa.
La formación para la participación y el ejercicio democrático, la
cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el
estado de derecho y los Derechos Humanos.
La transformación, resolución y prevención de problemas
mediante el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del
conocimiento científico, técnico y tecnológico.
La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y
comportamientos éticos para la interacción responsable con el
medio natural, social y cultural.
Padres de Familia Comisiones:
Deportes Estadística Calidad Educativa Coordinación Técnica
Administrativa 04-01-01
Directiva General de Distrito
Directores
Docentes
Alumnos
Dirección Departamental de Educación, Chimaltenango
Departamento Técnico Pedagógico
El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la
pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos. (3:21)
1.1.9 Estructura de la Organización
Organigrama
1.1.10 Recursos
Humanos
Coordinador Técnico Administrativo
Dos maestras reubicadas que atienden el área de secretaría,
una de ellas durante la jornada matutina y la otra durante la
jornada vespertina.
Físicos
Una oficina pequeña de 4m x 4m aproximadamente.
Servicios sanitarios que comparte con las otras tres
coordinaciones de los distintos distritos que funcionan en el
mismo edificio.
Materiales
Dos escritorios de oficina
Tres archivos
Dos sillas de oficina
Cuatro sillas para los usuarios
Una computadora
Hojas
Una impresoras
Una cañonera
Un teléfono con servicio de fax
Material de oficina
Material de limpieza
Financieros
Presupuesto asignado a la franja de Supervisión Escolar por el
MINEDUC a través de la Dirección Departamental de
Educación.
1.2
Técnicas utilizadas para el diagnóstico
El diagnóstico fue realizado mediante la aplicación de la Guía de Análisis
Contextual e Institucional, a la Coordinación Técnica Administrativa del distrito
04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango, de la que se obtuvo
información detallada y clara a través de la aplicación de distintas técnicas de
investigación entre las cuales se mencionan:
Entrevistas con sus respectivas guías dirigidas al Coordinador Técnico
Administrativo, Directores y Docentes. Encuestas con sus boletas, dirigidas a
Docentes y alumnos del distrito. Investigaciones bibliográficas y una Guía de
observación directa, para determinar el ambiente físico de la institución.
Todo ello permitió investigar áreas específicas, y determinar las diversas
necesidades de la institución.
1.3
Lista de carencias
Inexistencia de material impreso para informar y orientar sobre el nuevo
enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes.
Falta de inversión por parte del MINEDUC para la creación de
Carencia de espacios necesarios dentro del edificio para atender las
distintas necesidades y crear distintos ambientes para el
funcionamiento adecuado de la institución
.
Inexistencia de un centro de producciones y/o reproducciones al
servicio de la institución.
Falta de interés por parte de las autoridades educativas para
implementar recursos tecnológicos que respondan a las necesidades
operativas de la institución.
Inexistencia de presupuesto adecuado asignado por parte del
MINEDUC para atender todas las necesidades de la de la institución.
1.4
Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema
Factores que lo
producen
Soluciones
EDUCACIÓN Desinformación sobre el proceso formativo de la
evaluación de los aprendizajes, específicamente en la
implementación de técnicas e instrumentos
evaluativos.
Inexistencia de material impreso para informar y orientar sobre el nuevo enfoque formativo de la
evaluación de los aprendizajes.
Falta de inversión por parte del MINEDUC para la creación de
programas de actualización docente en el tema de
evaluación escolar.
Elaborar un módulo para la aplicación de técnicas e instrumentos evaluativos,
que oriente a los usuarios en el proceso formativo de la evaluación escolar y socializarlo con los directores
del distrito
04-01-01 del nivel primario de Chimaltenango.
Crear programas de actualización docente en el tema de evaluación de los aprendizajes para los docentes del
distrito.
INFRAESTRUCTURA Inadecuada infraestructura para el
funcionamiento de la Coordinación Técnica
Administrativa.
Carencia de espacios necesarios dentro del edificio
para atender las distintas necesidades y crear distintos
ambientes para el funcionamiento adecuado de la
institución.
Inexistencia de presupuesto adecuado asignado por parte
del MINEDUC para atender todas las necesidades de la de
la institución.
Ampliación de las instalaciones, financiado por el Estado a través del MINEDUC como entes responsables de brindar servicios educativos, o
gestionado ante instituciones no gubernamentales.
POBREZA DE SOPORTE
TECNOLÓGICO-OPERATIVO.
Inexistencia de un centro de producciones y/o reproducciones al servicio de la
institución.
Falta de interés por parte de las autoridades educativas para
implementar recursos tecnológicos que respondan a las necesidades operativas de la
institución.
Implementación de un centro de producciones y reproducciones al servicio de la institución que cuente con
los recursos tecnológicos que respondan a las necesidades de la
Institución.
FINANZAS Falta de recursos económicos para el buen
funcionamiento de la Coordinación.
Inexistencia de presupuesto adecuado asignado por parte
del MINEDUC para atender todas las necesidades de la de
la institución.
No existe un control de auditoria externa a nivel general.
Incremento del poco presupuesto asignado por parte de las autoridades educativas, a la Coordinación Técnica
Administrativa.
Tener control estricto en las finanzas que se manejan a nivel general en toda
la estructura organizacional del MINEDUC.
1.5
Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opciones
1. Elaborar un módulo para la aplicación de técnicas e instrumentos
evaluativos, que oriente a los usuarios en el proceso formativo de la
evaluación escolar y socializarlo con los directores del distrito 04-01-01 del
nivel primario de Chimaltenango.
2. Crear programas de actualización docente en el tema de evaluación de los
aprendizajes para los docentes del distrito 04-01-01 del nivel primario de
Chimaltenango.
Opción 1
Opción 2
No.
Indicadores
SI
NOSI
NOFinancieros
01.
¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X
X
02.
¿Se cuenta con financiamiento externo?
X
X
03.
¿El proyecto se realizará con recursos propios?
X
X
04.
¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X
X
05.
¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto?
X
X
06.
¿Se ha contemplado el pago de asesoría?
X
X
Administrativo Legal
07.
¿Se tiene la autorización para realizar el proyecto?
X
X
08.
¿Se tiene estudio de viabilidad y factibilidad?
X
X
09.
¿Se tiene respaldo de la Facultad de Humanidades
10.
¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X
X
11.
¿El proyecto cumple con los reglamentos del
E. P. S.?
X
X
Técnico
12.
¿Se cuenta con los recursos humanos necesarios
para la realización del proyecto?
X
X
13.
¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X
X
14.
¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X
X
15.
¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X
X
16.
¿Se tiene la tecnología adecuada para el proyecto?
X
X
17.
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas
en la elaboración del proyecto?
X
X
18.
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar
el proyecto?
X
X
19.
¿Se han definido claramente las metas?
X
X
20.
¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X
X
Mercado
21.
¿Se hizo estudio de aceptación en la población
educativa?
X
X
22.
¿El proyecto tiene aceptación en el distrito?
X
X
23.
¿El proyecto satisface las necesidades de la
población educativa?
X
X
24.
¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X
X
25.
¿Los resultados del proyecto son accesibles a la
población educativa del distrito?
X
X
26.
¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X
X
Político
27.
¿La institución será responsable del proyecto?
X
X
28.
¿El proyecto es de importancia para la institución?
X
X
Cultura
29.
¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X
X
30.
¿El proyecto responde a las expectativas culturales
de la región?
X
X
31.
¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X
X
Social
32.
¿El proyecto genera conflictos entre el personal
administrativo?
X
X
33.
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población
estudiantil?
X
X
34.
¿El proyecto toma en cuenta a las personas no
importando su nivel académico?
X
X
1.6
Problema seleccionado
Desinformación sobre el proceso formativo de la evaluación de los
aprendizajes, específicamente en la implementación de técnicas e
instrumentos evaluativos, en el distrito escolar 04-01-01 del nivel
primario de Chimaltenango.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
La opción más viable y factible en la solución del problema detectado, tanto
por el apoyo y la aceptación política por parte de la institución y la comunidad,
como por la disponibilidad de recursos que determinan su ejecución; es la
número 1, la cual consistente en la
Elaboración de un Módulo para la
Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de
Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01
del Nivel Primario de Chimaltenango
porque obtuvo el 91.18% de
aprobación, mientras que la opción número 2 que es Crear programas de
actualización docente en el tema de evaluación de los aprendizajes para los
docentes del distrito 04-01-01 del nivel primario de Chimaltenango, obtuvo el
55.88%
de aprobación.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1
Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de
Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a los Directores
del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Desinformación sobre el proceso formativo de la evaluación de los
aprendizajes, específicamente en la implementación de técnicas e
instrumentos evaluativos.
2.1.3 Localización
Km. 55.5 de La Alameda, Chimaltenango. Carretera que conduce al
Parque Nacional “Los Aposentos”.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Coordinación Técnica Administrativa del Distrito 04-01-01 del
Nivel Primario de Chimaltenango.
2.1.5 Tipo de Proyecto
2.2
Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un Módulo para la Implementación
de Técnicas y la Construcción de Instrumentos de Evaluación de los
Aprendizajes dirigido a los directores de los distintos establecimientos
educativos que pertenecen al Distrito 04-01-01 del Nivel de Educación
Primaria del municipio de Chimaltenango, con el propósito de dar a conocer el
nuevo enfoque de la evaluación escolar, ampliar los conceptos relacionados
con los elementos, las funciones, las estrategias, las características, las
técnicas y los procedimientos de evaluación dentro del nuevo currículo y
orientar a los docentes a través sus directores sobre cómo desarrollar
exitosamente el proceso de evaluación de los aprendizajes, con el fin de lograr
una calidad educativa que responda a las demandas sociales y los estándares
nacionales e internacionales.
El módulo está dividido en cuatro capítulos, que detallan claramente como
establecer un proceso evaluativo funcional.
2.3
Justificación
Desde hace ya algunos años, se ha venido implementando mecanismos y
distintas modalidades pedagógicas que puedan responder a las necesidades
reales del país y brindar una educación de calidad. Sin embargo existen
muchas deficiencias en el proceso educativo de enseñanza y aprendizaje por
el desconocimiento de algunos temas, la desactualización y el acomodamiento
de sistemas rutinarios que han venido a estancar el proceso educativo. Uno de
los más grandes factores que imposibilita el desarrollo de calidad educativa,
es el enfoque tradicional que muchos docentes aún tienen de la evaluación de
los aprendizajes.
En el nuevo currículo, se establece la actualización y renovación
técnico-pedagógica de los distintos componentes del proceso educativo, por lo que se
le da especial énfasis a la evaluación de los aprendizajes, la cual se constituye
en un proceso continuo que permite verificar los logros alcanzados por los y
las estudiantes, así como diagnosticar las deficiencias y los problemas, con el
fin de implementar nuevas técnicas y modalidades que puedan ayudar a
darles solución.
Es por ello que este proyecto consiste en la elaboración de un módulo que
orienta a los directores de distintos establecimientos educativos del distrito, en
el proceso funcional, completo y necesario de la evaluación de los
aprendizajes, para que estos a su vez, puedan socializarlo con sus docentes.
Basado en los componentes educativos del Curriculum Nacional Base, para
lograr una calidad educativa que responda al desarrollo integral de nuestras
comunidades y por ende, de nuestra Nación.
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo General
Contribuir con la comunidad educativa del municipio de
Chimaltenango, diseñando material educativo que reoriente el
enfoque de la evaluación escolar y brinde distintas técnicas,
instrumentos, actividades y modalidades para la aplicación de la
misma.
2.4.2 Objetivos Específicos
Elaborar un Módulo para la Implementación de Técnicas y
Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes.
Validar el Módulo realizado con el Coordinador Técnico
Administrativo del Distrito Escolar 04-01-01 del Nivel Primario de
Chimaltenango.
Socializar el Módulo para la Implementación de Técnicas y
Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes
con el grupo de Directores de los distintos establecimientos
educativos que pertenecen al Distrito 04-01-01 del nivel de
educación primaria del municipio de Chimaltenango.
2.5
Metas
Reproducir 35 ejemplares del Módulo para la Implementación de Técnicas
y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes,
dirigido a los directores de los diferentes establecimientos educativos de
nivel primario que pertenecen al Distrito 04-01-01 del municipio de
Chimaltenango.
Validación del Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción
de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes, dirigido a directores
del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango, con el
Coordinador Técnico Administrativo del Distrito Escolar 04-01-01 del Nivel
Primario de Chimaltenango.
Socializar el Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción
de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes mediante la realización
de 2 talleres dirigidos a 30 directores de los diferentes establecimientos
educativos de nivel primario que pertenecen al Distrito 04-01-01 del
municipio de Chimaltenango.
2.6
Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Directores de los distintos establecimientos educativos,
pertenecientes al distrito 04-01-01 del nivel primario del municipio
de Chimaltenango.
2.6.2 Indirectos:
Maestros y maestras, pertenecientes al distrito escolar 04-01-01
del nivel primario de Chimaltenango.
Alumnos y alumnas de los diferentes establecimientos que
pertenecen al distrito.
Población en general.
Personas que utilicen este módulo como fuente de consulta para
la realización de otras labores y/o proyectos.
2.7
Fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuentes de
Financiamiento
Descripción
Monto
Autogestión
El
presupuesto
del
proyecto
incluye,
las
investigaciones realizadas en la recolección de
datos, la redacción, diseño e impresión en la
elaboración del módulo, los trámites de validación
del módulo, así como su reproducción y la
realización de talleres para su socialización con
los directores del distrito escolar 04-01-01 del nivel
2.8
Cronograma
Año 2012
NoACTIVIDADES
DE
EJECUSIÓN
Me s esJ
uni
o
J
ulio
Ago
s
to
S em an as1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Copilar información relacionada con el tema de Evaluación de los Aprendizajes.
P
E
2
Analizar la información copilada para la elaboración del producto escrito.
P
E
3
Diseñar un Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes, dirigido a los Directores del Distrito 04-01-01 del nivel primario de Chimaltenango.
P
E
4 Presentar el módulo diseñado a las autoridades respectivas, para su aprobación y validación.
P
E
5
Socializar el Módulo de Evaluación de los Aprendizajes con los directores del distrito 04-01-01 del nivel primario de Chimaltenango.
P
E
P = Planificado
E = Ejecutado
2.9
Recursos
2.9.1 Humanos:
Asesora (EPS)
Epesista
Coordinador Técnico Administrativo Distrito 04-01-01 del municipio
de Chimaltenango
Directores del sector.
2.9.2 Físicos:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sección Chimaltenango.
Coordinación
Técnica
Administrativa
Distrito
04-01-01,
Chimaltenango.
Auditórium EOUM Tipo Federación Miguel Hidalgo y Costilla,
Chimaltenango.
2.9.3 Materiales y Equipo
Computadora
Impresora
Cañonera
Libros
Internet
Hojas
Pliegos de papel bond
Marcadores
Mobiliario
Fotocopiadora
2.9.4 Financieros:
CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
COSTOUNITARIO
COSTO
TOTAL
Materiales y Suministros
1000
Hojas papel bond tamaño carta sin líneas
Q 0.10
Q 100.00
2
Cartuchos de tinta color negro
Q 185.00
Q 370.00
2
Cartuchos de tinta a color
Q235.00
Q 470.00
900
Fotocopias
Q 0.20
Q 180.00
3
Resaltadores
Q 7.00
Q 21.00
2
Lápices
Q 1.50
Q 3.00
4
Lapiceros
Q 1.50
Q 6.00
1
Borrador
Q 1.00
Q 1.00
5
Discos compactos
Q 5.00
Q 25.00
15
Horas de internet
Q 5.00
Q 75.00
35
Reproducciones del Módulo
Q 30.00
Q 1050.00
35
Refacciones
Q 15.00
Q 525.00
Gastos Imprevistos
Q 300.00
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1
ACTIVIDADES Y RESULTADOS
Las actividades se realizaron de acuerdo al cronograma de la siguiente forma.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCION
FECHA
RESULTADOS
Copilar información relacionada con el tema de Evaluación de los Aprendizajes.
Se realizó la investigación relacionada con el tema de Evaluación de los
Aprendizajes, en diversas fuentes de consulta como libros, folletos, manuales y en algunas páginas de internet y se copiló la información pertinente.
Del 11 al 29 de junio de 2012.
Se copiló la información necesaria y adecuada relacionada con el tema de Evaluación de los Aprendizajes, por medio de las investigaciones realizadas.
Analizar la
información copilada para la elaboración del producto escrito.
Se analizó toda la
información copilada durante la investigación, se
seleccionó la adecuada para la elaboración del módulo.
Del 15 de junio al 06 de julio de 2012.
Se analizó la información recabada para la
elaboración de un módulo de Evaluación de los Aprendizajes.
Diseño de un Módulo para la Implementación de Técnicas y
Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes, dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
Se diseñó el Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de
Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes, haciendo uso de los
procedimientos necesarios y de la información
seleccionada.
Del 25 de junio al 20 de julio de 2012.
Diseño exitoso del módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCION
FECHA
RESULTADOS
Presentar el módulo diseñado a las autoridades
respectivas, para su aprobación y validación.
Se presentó el módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes a la Licda. Nirma Delfina Ramírez Ovalle asesora de los
epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala para su aprobación y al Lic. Francisco Adolfo Natareno Paredes, Coordinador Técnico Administrativo de Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango, para su validación.
Del 21 al 28 de julio de 2012.
Ambos licenciados revisaron el módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los
Aprendizaje, aprobaron su contenido para su
validación y socialización.
Socialización del Módulo para la Implementación de Técnicas y
Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes, dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
Se realizó la socialización del Módulo de Evaluación Escolar con los directores del sector mediante la
realización de dos talleres, en el Auditórium de la Escuela Tipo Federación Miguel Hidalgo y Costilla, haciendo entrega de un ejemplar del módulo a cada uno de ellos y un diploma como constancia de su participación.
31 de julio y 07 de agosto de 2012.
Se realizó exitosamente la socialización del Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizaje con los directores del Distrito.
3.2
PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS
LOGROS
Módulo
para
la
Implementación
de
Técnicas y Construcción
de
Instrumentos
de
Evaluación
de
los
Aprendizajes dirigido a
Directores del Distrito
04-01-01
del
Nivel
Primario
de
Chimaltenango.
El módulo presenta el nuevo enfoque de
la Evaluación de los Aprendizajes,
propuesta en la reforma curricular; donde
la evaluación se concibe como un proceso
continuo para identificar los avances y
diagnosticar deficiencias en los y las
estudiantes y de esa forma elegir la
metodología pertinente.
El producto orienta a los lectores a una
aplicación funcional de diferentes técnicas
e instrumentos; en el desarrollo del
Proceso de Evaluación Escolar.
El
documento
servirá
como
una
herramienta importante en el proceso
de enseñanza-aprendizaje-evaluación,
ya que contiene diversas actividades
que se pueden implementar en el aula.
Distribución y socialización del módulo
de Evaluación con directores de
distintos establecimientos del distrito
04-01-01 del nivel primario, para que
estos a su vez puedan socializarlo con
sus docentes.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Chimaltenango
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Chimaltenango
Este material ha sido elaborado por el autor: Werner Amilcar Ajquejay, como proyecto de EPS en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Chimaltenango.
Chimaltenango, julio de 2012
Índice
TEMAS No. de PÁGINA
Prologo……….……….………. 1 Introducción……….. 3 Plan General de Socialización..……….………... 5
CAPÍTULO I Fundamentos Históricos
Reforma Educativa……….………. . 11 ¿Qué es la Reforma Curricular?... 11 El Nuevo Currículum……… 12 Relación: Reforma Educativa – Reforma Curricular………. 13 Ejes del Currículum……… 13 Áreas Curriculares……….. 15 Caracterización del Nivel Primario……….. 16 Componentes del Currículum………. 16 Competencias………... 17 Contenidos……….. 17 Indicadores de Logro……… 18
CAPÍTULO II Evaluación
La Evaluación………. 20 La Evaluación Tradicional y la Evaluación Formativa……… 20 La Evaluación en el nuevo Currículum……….. 21 Proceso Aprendizaje-Enseñanza-Evaluación………. 22 Evaluación de los Aprendizajes……… 23 Competencias y Evaluación………. 24 Indicadores de Logro y Evaluación………. 25
Características de la Evaluación………. 26 Evaluación diagnóstica……… 27 Evaluación de Proceso……… 27 Evaluación Sumativa……… 28 Autoevaluación-Coevaluación-Heteroevaluación……….. 29
CAPÍTULO III Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Aplicación de la Evaluación.……… 32 Técnicas para Evaluar………. 33 Técnica de Observación……… 33 Técnica de Desempeño……….. 33 Instrumentos utilizados para la aplicación
de la Técnica de Observación……….. 35 Lista de Cotejo……….. 35 Escala de Rango……….. 36 Rúbrica………. 38 Recursos y/o técnicas utilizadas
para establecer el desempeño……… 41 La Pregunta………. 41 El Portafolio………. 42 El Diario……… 43 El Debate………. 44 El Ensayo……… 45 Estudio de Casos………. 45 Mapa Conceptual……… 47 Proyecto……… 48 Resolución de problemas……… 50 Texto Paralelo………. 51 Pruebas Objetivas………. 52 Evocación simple……….. 53 Respuestas con alternativa……… 54
Pruebas de Pareamiento……… 55 Identificación con gráficas……… 56 Ordenamiento en sucesión……… 57 Selección múltiple………. 57
CAPÍTULO IV Actividades Evaluativas
Actividad Evaluativa……… 59 Situación Problema……… 60 Guía de anticipación……… 61 Aprendi-grama……… 61 S.Q.A……… 62 Estrategia para descifrar……… 62 Cuadro de conexiones……… 62 Dibujar para aumentar……… 63 Lo que aprendí……….. 63 Anecdotario……… 64 Identificándome-Identificándonos……… 64 Mi tesoro de ideas nuevas………. 65
PNI……… 65
El dado preguntón……….……… 66 El semáforo……….. 66 Nuestro árbol de metas……… 66 En busca del mejor trabajo……… 67 Un Círculo muy crítico……….. 67 Un correo veloz……… 68 El estudiante del día………. 68
Bibliografía……… 69 E-grafía……… 70
Prólogo
E
n el contexto de la Reforma Educativa, la evaluación del aprendizaje, juega un papel muy importante, porque hace un cambio profundo al sistema educativo guatemalteco implica destruir el paradigma del miedo y del silencio, el que se construye desde el aula, intimidando a los estudiantes, no permitiendo su participación, obviándolos en el proceso de su propio aprendizaje.Comprendiendo que, para mejorar el sistema educativo, es necesario transformar el proceso de evaluación del aprendizaje, el Profesor Werner Amilcar Ajquejay, como parte de su Ejercicio Profesional Supervisado en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, ha realizado una propuesta, la cual fue dirigida a los Directores de las Escuelas de Primaria del distrito educativo 04-01-01 de Chimaltenango y se basa en la identificación y descripción de las técnicas y construcción de instrumentos de evaluación.
La investigación, llevó al Profesor Werner Amilcar Ajquejay a identificar que, en la búsqueda de actualización y reforma al sistema educativo y proceso de evaluación, es necesario que los administradores de los centros educativos dominen teórica y prácticamente el tema de la evaluación de los aprendizajes. Pues, aunque no se dediquen a la docencia en sus centros educativos, tienen la función de orientar a sus compañeros docentes y apoyarlos en su quehacer educativo, y que mejor que un director o directora de escuela que pueda apoyar a su personal docente a mejorar el proceso de evaluación de los aprendizajes y explicarles las técnicas e instrumentos que mejor se adaptan a las actividades de evaluación.
El resultado obtenido en la investigación realizada, finalmente le permitió al Profesor Werner Amilcar Ajquejay elaborar el “Modulo para la implementación de técnicas y construcción de instrumentos de evaluación de los aprendizajes dirigido a los directores del distrito 04-01-01 del nivel primario de Chimaltenango”, con el objetivo de orientar la aplicación y el desarrollo de un proceso funcional de la evaluación de los aprendizajes, y como lo plantea en el módulo , haciendo énfasis en el nuevo enfoque que la reforma curricular establece.
Organizado en cuatro capítulos, el módulo expone los fundamentos de la reforma educativa, la evaluación, las técnicas e instrumentos de evaluación y por último actividades evaluativas aplicables en cada momento de los procesos educativos. De esta forma, el módulo que está dirigido para uso de los directores de primaria del distrito 04-01-01 de Chimaltenango, se convierte en una excelente herramienta pedagógica que puede ser utilizada por todos aquellos que nos dedicamos a la docencia o administración de centros educativos, pues las técnicas e instrumentos de evaluación que el Profesor Werner Ajquejay nos presenta por medio del Módulo
Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
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elaborado, son aplicables a todas las áreas del aprendizaje, e incluso la mayoría de técnicas e instrumentos podrían ser utilizados en todos los niveles educativos.
La puerta a la diversificación de las actividades evaluativas queda abierta con la presentación de este módulo, todo depende de la creatividad de los docentes y de la iniciativa que los directores de los centros educativos manifiesten al crear espacios para la discusión y análisis sobre la reforma educativa y la evaluación de los aprendizajes, es nuestra responsabilidad ahora promover la eficiencia en el sistema educativo.
Lic. Marco Vinicio Morales Figueroa Colegiado No. 15291
Introducción
A
raíz de los acuerdos de paz, fue necesaria la implementación de una Reforma Educativa, que responda a las necesidades reales de la población y que contribuya al desarrollo de una sociedad internacionalmente estandarizada.Por lo referente se origina la Reforma Curricular, la cual toma como centro de sus funciones a la persona humana y establece sus distintos componentes para el desarrollo integral del individuo.
En el nuevo currículo, se establece la actualización y renovación técnico-pedagógica de los distintos componentes del proceso educativo, por lo que se le da especial énfasis a la evaluación de los aprendizajes, la cual se constituye en un proceso continuo que permite verificar los logros alcanzados por los y las estudiantes, así como diagnosticar las deficiencias y los problemas, con el fin de implementar nuevas técnicas y modalidades que puedan ayudar a darles solución.
Se debe evaluar entonces, el alcance de las competencias de acuerdo con lo que especifican los indicadores de logro según lo demanden las circunstancias del momento o las actividades educativas. De allí la importancia de la evaluación antes, durante y después del proceso educativo.
Dentro del contenido de esta guía, se desarrollan las actuales perspectivas de la evaluación, con la intención de ampliar los conceptos relacionados con los elementos, las funciones, las estrategias, las características, las técnicas y los procedimientos de evaluación dentro del nuevo currículo.
Para ello se ha elaborado el presente Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes, el cual se divide en cuatro capítulos.
Capítulo I: Fundamentos
Aquí se establece a través de una reseña educativa, los principales fundamentos que dieron origen a un nuevo enfoque evaluativo.
Capítulo II: Evaluación
El propósito principal de este capítulo es clarificar al máximo todo aquello que se refiere a evaluación: sus características, sus funciones, sus tipos, sus momentos, sus agentes.
Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
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Capítulo III: Técnicas e Instrumentos de EvaluaciónEn esta parte de la guía se proporciona información sobre la utilidad, la construcción y la aplicación de las distintas técnicas: de observación y de desempeño que se utilizan en el proceso evaluativo, así como sus respectivos instrumentos y recursos para su funcionalidad.
Capítulo IV: Actividades Evaluativas
Este bloque sugiere una serie de actividades evaluativas aplicables en cada momento de los procesos educativos.
Con información técnica, clara y sencilla sobre los procedimientos evaluativos, se pone a disposición éste módulo con el propósito de orientar la aplicación de la evaluación de los aprendizajes en el proceso educativo.
Plan General
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Plan de General de Socialización
PROYECTO:
M
ódulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a los Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.INSTITUCIÓN:
C
oordinación Técnica Administrativa Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.JUSTIFICACIÓN.
D
esde hace ya algunos años, se ha venido implementando mecanismos y distintas modalidades pedagógicas que puedan responder a las necesidades reales del país y brindar una educación de calidad. Sin embargo existen muchas deficiencias en el proceso educativo de enseñanza y aprendizaje por el desconocimiento de algunos temas, la desactualización y el acomodamiento de sistemas rutinarios que han venido a estancar el proceso educativo. Uno de los más grandes factores que imposibilita el desarrollo de calidad educativa, es el enfoque tradicional que muchos docentes aún tienen de la evaluación de los aprendizajes.En el nuevo currículo, se establece la actualización y renovación técnico-pedagógica de los distintos componentes del proceso educativo, por lo que se le da especial énfasis a la evaluación de los aprendizajes, la cual se constituye en un proceso continuo que permite verificar los logros alcanzados por los y las estudiantes, así como diagnosticar las deficiencias y los problemas, con el fin de implementar nuevas técnicas y modalidades que puedan ayudar a darles solución.
Es por ello que este proyecto consiste en la elaboración de un módulo que orienta a los directores de distintos establecimientos educativos del distrito, en el proceso funcional, completo y necesario de la evaluación de los aprendizajes, para que estos a su vez, puedan socializarlo con sus docentes. Basado en los componentes educativos del Curriculum Nacional Base, para lograr una calidad educativa que responda al desarrollo integral de nuestras comunidades y por ende, de nuestra Nación.
Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
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OBJETIVO:
O
rientar a los usuarios para la aplicación y desarrollo de un proceso funcional de la Evaluación de los Aprendizajes, haciendo énfasis en el nuevo enfoque que la Reforma Curricular establece; donde las prácticas habituales son obsoletas y han dejado de ser eficientes, y donde se requiere de la aplicación pertinente de técnicas e instrumentos incorporados a las actividades diarias del aula, que proporcionen evidencia de cómo los y las estudiantes procesan el aprendizaje y llevan a cabo tareas reales sobre un tema en particular, donde el propósito de la evaluación es conocer los avances que se han logrado y ser capaces de corregir las deficiencias a través de la implementación de nuevas modalidades técnico-pedagógicas que respondan a las verdaderas necesidades de los y las estudiantes, tomando en cuenta que la evaluación es un proceso continuo y que no puede estar aislado de la enseñanza y el aprendizaje, considerando también que su función principal no es medir, sino recopilar información que permita establecer las directrices para el logro de un aprendizaje significativo que fomente el desarrollo integral del individuo y por ende, de la sociedad.CO
MPETE
N
CI
A
S
Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo en la construcción del conocimiento y solución de problemas cotidianos.
Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.
Utiliza el diálogo y las diversas formas de comunicación y negociación, como medios de prevención, resolución y transformación de conflictos respetando las diferencias culturales y de opinión.
Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo, y la toma de decisiones libre y responsablemente.
Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida.
A
CT
IV
ID
A
DE
S
Registro de participantes
Bienvenida
Dinámica Rompe hielo
Presentación en diapositivas de los temas de estudio
Explicación del contenido
A
CT
IV
ID
A
DE
S
Análisis de un cuadro comparativo entre la evaluación formativa y la evaluación tradicional
Dar a conocer el nuevo enfoque de la evaluación en el nuevo currículo
Explicación de los diferentes tipos, momentos, funciones y agentes de la evaluación.
Ejemplificación de cómo se elaboran los instrumentos y recursos de las técnicas de evaluación.
Definir a través de una lluvia de ideas y puesta en común, lo qué es una actividad evaluativa.
Ejemplificación de cómo se desarrolla una actividad evaluativa.
Resolución de dudas
Retroalimentación de lo desarrollado.
Evaluación constante durante el desarrollo de la socialización.
CON
TE
N
IDO
S
Capítulo I Fundamentos Históricos: Reforma Educativa El Nuevo Currículo Componentes del Currículo Competencias Contenido Indicadores de Logro Capítulo II Evaluación:La Evaluación en el Nuevo Currículo
La Evaluación Tradicional y la Evaluación Formativa
Competencias y Evaluación
Indicadores de Logro y Evaluación
Evaluación según el momento y la función: Diagnóstica
De Proceso Sumativa
Evaluación según sus Agentes: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Capítulo III Técnicas e instrumentos de Evaluación Técnica de Observación: Instrumentos utilizados: Lista de Cotejo Escala de Rango Rúbrica Técnica de Desempeño: Recursos utilizados: La Pregunta El Portafolio El Diario El Debate El Ensayo
Estudio de Casos Mapa Conceptual Proyecto Texto Paralelo Capítulo IV Actividades Evaluativas
S. Q. A. Dibujar para aumentar Identificándome Mi tesoro de Ideas Nuevas PNI
Nuestro árbol de metas
Un círculo muy crítico
Módulo para la Implementación de Técnicas y Construcción de Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes dirigido a Directores del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
8
IN
D
ICA
DORE
S
D
E
LOG
RO
Integrar los aspectos sociales, culturales y políticos que dieron lugar a una reforma educativa y curricular.
Describir la importancia de cada uno de los componentes curriculares y su función dentro del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Definir con un lenguaje sencillo y comprensible el nuevo enfoque de la evaluación de los aprendizajes, según el nuevo currículo.
Diferenciar aspectos importantes entre la evaluación tradicional y la evaluación formativa.
Establecer a través de la práctica la relación existente entre los componentes curriculares y la evaluación.
Aplicación de la evaluación en diferentes momentos y a través de distintos agentes para lograr funciones específicas.
Utilizar los instrumentos de la técnica de observación como apoyo de las técnicas de desempeño.
Construcción y aplicación efectiva de distintos instrumentos y recursos evaluativos en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Desarrollar exitosamente distintas actividades evaluativas para el logro de competencias.
Reconocer la evaluación de los aprendizajes, como un proceso continuo y sistemático para verificar logros, diagnosticar debilidades e implementar distintas modalidades de entrega de los contenidos.
EVALU
A
CIÓ
N
Evaluación oral a través de cometarios, opiniones e ideas.
Evaluación escrita con distintos ejercicios y actividades de trabajo individual y grupal.
Aplicación de un PNI con el tema de la reforma educativa y curricular.
Construcción de un texto paralelo durante el desarrollo del tema: Componentes del Currículo.
Realización de un árbol de metas al iniciar el tema de evaluación formativa.
Aplicación de una lista de cotejo para verificar en que momento y que funciones cumple la aplicación de la evaluación en sus centros educativos.
EVALU
A
CIÓ
N
Realización de un mapa conceptual sobre técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.
Desarrollo de la actividad: Dibujar para aumentar para definir lo que es una actividad.
Aplicación de la actividad: Mi tesoro de ideas nuevas al finalizar la socialización del módulo.
Construcción de Conclusiones.
Observaciones:___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Capítulo I
Imagen (13:1)
Reforma Educativa
L
os Acuerdos de Paz Firme y Duradera firmados el 29 de diciembre de 1996 otorgaron un papel predominante a la educación y enfatizaron en la necesidad de adecuarla a las características multiculturales del país y en fomentar la participación de las familias y comunidades en el proceso educativo. Esto dio lugar al surgimiento de la Reforma Educativa como un componente esencial para la formación de un nuevo ciudadano.La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional.
En Guatemala, “La Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos” (3:6)
Dentro del “marco educativo”, la educación se perfila como uno de los factores decisivos para el desarrollo. La educación debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de cada uno de los pueblos y la afirmación de la identidad nacional, así mismo, el reconocimiento y valoración de Guatemala como Estado multiétnico, pluricultural y multilingüe; dando relevancia a la necesidad de reformar el sistema educativo y de transformar su propuesta curricular, de manera que refleje la diversidad cultural, que responda a las necesidades y demandas sociales de sus habitantes y que le permita insertarse en el orden global con posibilidades de autodeterminación y desarrollo equitativo.
Por lo tanto, la Reforma Educativa propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor a través de una educación de calidad.
¿Qué es La Reforma Curricular?
“
L
a Transformación Curricular es un área de importancia medular para la Reforma Educativa pues se destina tanto a la actualización y renovación técnico – pedagógica de los enfoques, esquemas,Aprendizajes esperados
Evaluación (nacional y en
el aula)
Modalidad de entrega Curriculum
Modelo de Calidad en el Aula
Im a ge n ( 14 :1 )
