“Es posible definir el concepto de Liderazgo como el
proceso de tener influencia en el comportamiento de un
grupo de personas hacia el logro de algún objetivo
común”. El maestro representará los intereses del
salón, llevará al grupo a la consecución de sus
intereses, formará la cohesión entre ellos, mantendrá el
orden,
“Es posible definir el concepto de Liderazgo como el
proceso de tener influencia en el comportamiento de un
grupo de personas hacia el logro de algún objetivo
común”. El maestro representará los intereses del
salón, llevará al grupo a la consecución de sus
intereses, formará la cohesión entre ellos, mantendrá el
orden,
•
se compromete con el
mundo que lo rodea y
transmite y modela ese
compromiso.
Un
maestro
líder
es aquel
que se apoya en su
visión
y
su
misión
evitando, con su
implicación y motivación, el
"burn-out";
cansancio
monotonia=aporta riqueza al
aula tanto académica como
personal,
expande
su
interés por aprender y
disfruta con lo que recibe de
sus
alumnos.
•
Ma.José Díaz Aguado "los
maestros
deben poseer
virtudes y valores que sus alumnos deseen tener".
Este es el momento de recuperar al
maestro como
LIDERAZGO
PROFESOR – LÍDER
AUTORIDAD Y PODER
PROFESOR - TUTOR
PRINCIPIOS Y VALORES
LIDERAZGO
FUNCIONES DE UN
LIDER
EXPLORA POSIBILIDADES
ALINEA
VISIÓN PERSONAL
EL PROFESOR LÍDER
MISIÓN
PERSONAL METAS PERFIL
Visión compartida con la institución
La Pasión por la meta
Objetivos pequeños a corto y mediano plazo
CAPACITACIÓN
INTEGRIDAD
COMPROMISO
MENSAJE FINAL
Como el estudiante tiene una necesidad Tenemos un trabajo por hacer
Como el estudiante tiene una opción Debemos ser la mejor opción
Como el estudiante tiene sensibilidad Debemos ser considerados
Como el estudiante tiene una urgencia Debemos ser rápidos Como el estudiante es único Debemos ser flexibles
Como el estudiante tiene expectativas elevadas
Debemos destacar
Como el estudiante tiene influencia Tenemos la esperanza de formar
EXIGENTE MOTIVADOR
INTEGRADOR
“NO HAY PRÁCTICA TUTORIAL SIN DOCENCIA NI DOCENCIA
SIN PRÁCTICA TUTORIAL”.
NUEVO: PROFESOR – LIDER
DESARROLLO DE HABILIDADES Y
ESTATEGIAS DE LIDERAZGO
¿Qué es el liderazgo?
Según Bennis (1995), el líder es el que compromete a la gente a la acción, quien transforma seguidores en líderes y los puede convertir en agentes de cambio
.
Habilidades del líder
• Ser honrado, digno de confianza • Ser el ejemplo
• Estar pendiente de los demás • Estar comprometido
• Estar atento
• Exigir responsabilidad a la gente • Tratar a la gente con respeto • Animar a la gente
• Sergiovanni (1984) formula cinco estilos de liderazgo
en
función del aspecto predominante:
DE QUE MANERA LOS LIDERES ELIGEN LAS
ESTRATEGIAS
•
Los lideres deben usar estrategias de modo flexible.
Thomas
Segiovanni
(1994)
sugiere
que
las
organizaciones, como la gente, existen en diferentes
niveles de desarrollo. Una escuela que tradicionalmente
ha operada con la toma de decisiones fuertemente de
un tipo jerárquico que puede que no este lista para
adoptar un ambiente facilitador total.
Habilidades Cognoscitivas
–
Preparación de excelencia y actualizada
–
Sabe dar continuidad al programa
–
Aclara diferencias conceptuales
–
Selecciona los ejercicios más adecuados
–
Muestra seguridad y dominio de acción
–
Genera expectativas adecuadas
–
Tiene dominio de la materia
HABILIDADES PARA LA CONDUCCION DEL GRUPO
SUGERENCIAS
•
Ruidoso:
murmuraciones y conversaciones en voz baja, provocan que el
instructor y el resto de los compañeros se distraigan.
•
Silencioso:
si el grupo muestra un total silencio, investigue las causas.
Puede haber fallado el proceso de ruptura de la tensión, no existe
confianza .
•
Indiferente:
no les interesa el seminario ni sus contenidos. Los temas
tratados fueron simples y son conocidos por el grupo.
•
Agresivo:
la actitud autoritaria y prepotente del instructor, provoca una
reacción agresiva y hostil del grupo hacia el mismo instructor.
•
Participativo:
este es el grupo ideal que desearía el instructor para
desarrollar un curso.
REPLICAR
:Esta acción
requiere que los líderes
educativos adquieran e
internalicen contenidos
específicos del proceso de
reforma, transfiriendo a
través de herramientas
sencillas que permitan
desarrollar y ampliar
competencias metodológicas
ESTABLECER COORDINACIÓN
PERMANENTE
: PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES DE
FORMACIÓN Y ASESORÍA.
AUMENTAR LAS COMPETENCIAS
METODOLÓGICAS
: PARA LA
REALIZACIÓN ADECUADA DEL
PROCESO DE RÉPLICA Y
TRANSFERENCIA (LUGAR DE ACCIÓN
EDUCATIVA).
“
SI LO ESCUCHO LO
OLVIDO, SI LO VEO LO
RECUERDO, SI LO HAGO LO
APRENDO”
Enfatizar el desarrollo de
metodologías participativas,
que posibiliten el
intercambio de experiencias
y la reflexión por parte de
NECESIDAD DE CAMBIOS: ES LA REFLEXION ACERCA DEL ACTUAR DOCENTE, LO QUE SE PUEDE HACER PARA CAMBIARB HÁBITOS.
ACTUACIÓN INCONDICIONAL: ES LA CONDUCTA PEDAGÓGICA CON DOS ALTERNATIVAS : LA DIMENSIÓN
DEL TENER (SI TUVIERA UN DIRECTOR QUE NO FUERA AUTORITARIO, SI
TUVIERA UNOS ESTUDIANTES MAS OBEDIENTES),Y LA DIMENSIÓN DEL SER (PUEDO SER MÁS ESTUDIOSO DE LA PEDAGOGÍA, PUEDO SER MÁS
CARIÑOSO CON MIS ESTUDIANTES).
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO: ES LA IMPORTANCIA DE LA REVISIÓN DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO Y CARACTERIZACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.
Requerimientos metodológicos
para ejercer el liderazgo
Siempre que se vaya a exponer es recomendable
Habilidades Discursivas
Lo primero de todo es la seguridad que da saber de que se habla; y por tanto, ahí no necesitarás
más habilidad que remarcar hablando todo lo que consideres que ha de llegar más a la gente.
Segundo es no hablar demasiado deprisa y mantener una actitud relajada dentro de lo que
cabe y amigable.
Tercero, tu imagen ha de ser impecable. Pero sin exagerar para que los oyentes no pierdan
el tiempo evaluando tu traje, corbata y zapatos. Fíjate en los políticos: Sobrios. Y ante todo, recuerda que lo primordial es estar convencido de lo
Exposición del tema
Comunica conocimientos y experiencias
Cambia sobre la marcha el curso de la
exposición
Retoma el curso de la clase
Introduce a sus interlocutores en un discurso
Emplea un lenguaje claro con entonación
Aclara mediante ejemplos y metáforas
Utiliza analogías y otros recursos
el maestro, el docente, como el
líder generador de los cambios
ocurridos en ese ámbito. A este
•
Este ejercicio de liderazgo transformacional consiste, por un lado, en
inducir en otros el proceso continuo de mejoramiento y, por otro, estar en
posición de influir para producir la innovación.
•
La esencia del Liderazgo Transformacional se centra en los siguientes
aspectos: La toma de decisiones, la motivación y el empuje de los profesores
en la innovación educativa.
•
El líder transformador es aquel que pone énfasis en los procesos; procura
formar a las personas para cambiar la realidad; orienta una relación
igualitaria entre él y sus alumnos donde todos aprenden de todos.
•
Crea las situaciones propicias para que se dé una educación permanente;
desea hacer surgir una conciencia crítica; estimula la cooperación, la
solidaridad y la creatividad; y emplea como recursos didácticos los medios
• Los procesos mencionados anteriormente son los que facilitan la existencia de líderes transformadores, son los medios en donde se generan de manera espontánea las aptitudes, el carisma personal y el perfeccionamiento constante. En respuesta a la intencionalidad educativa en la que también es el docente quien plantea lo que debe
aprenderse.
No podemos ser indiferentes ante este tipo de interacción que se establece entre los profesores y los alumnos, ni ante lo que pretendan enseñar ni el cómo.
• El nuevo papel de liderazgo evoluciona y propone que en ese “enseñar-aprender” los profesores debamos abstraernos del sentimiento de saberlo todo.
• En esta era postmoderna, el saber no es absoluto, sino relativo. De ahí que se hable de
ese proceso "aprender-desaprender-aprender". El maestro no es el que tiene la verdad, sino el que sabe cómo construir en sus alumnos la forma de obtenerla, saber cómo y en
dónde indagar, comparar, analizar, valorar y elegir.
• En este panorama emerge la figura del profesor líder que persuade y compromete a
toda su comunidad para que tomen conciencia de que su labor, junto a otros agentes, es causa y efecto de las decisiones y actuaciones de quienes formamos parte de esta sociedad, y que la particular contribución de cada uno de los profesores contribuirá al
• Este nuevo líder educativo, es un agente de cambio que reconoce que la comunidad le asigna demandas múltiples y a menudo divergentes en la cultura organizacional, que actúa inspirado por la filosofía del "nosotros" y no en la del "yo". Cuando se identifica
con la misión institucional en sus distintas manifestaciones, ofrece alternativas metodológicas viables para promover aprendizajes de actitudes y valores, y asume que
con su ejemplo se hacen tangibles la visión y los valores institucionales.
EL LÍDER PEDAGÓGICO NO NACE, SE HACE; EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO ES ALGO
SUSCEPTIBLE DE SER APRENDIDO, UNA CONDICIÓN QUE PUEDE SER ALCANZADA POR
AQUELLOS DOCENTES QUE SIENTEN LA NECESIDAD DE HACER BIEN LAS COSAS Y TIENEN LA DISPOSICIÓN DE CONSAGRARSE AL
TRABAJO PEDAGÓGICO CREADOR, COMO PRUEBA DE FIDELIDAD A UNA LÍNEA DE ACCIÓN, UNA PROFESIÓN, UNA OBRA O UNA CAUSA DE MARCADA SIGNIFICACIÓN SOCIAL:
EL ARTE DE SER
LIDER
El arte de la dirección o la conducción de hombres requiere, más que cualquier otra actividad humana, la habilidad o
destreza en el oficio, el saber hacer que proporciona una ciencia o sabiduría teórica
complementada por la sagacidad práctica que da una
acrisolada experiencia . Para llegar a ser un buen dirigente, es necesario conocer bien las leyes
del oficio, es indispensable tener un conocimiento claro y
profundo de las reglas a que está sometida la acción rectora y
directiva. Quien se meta a líder sin ese saber previo no hará otra
cosa que dar tumbos, sembrar el desconcierto y cosechar
Todo descansa, pues, en el saber, en la ciencia, en el conocimiento. No el saber en cuanto mera acumulación de conocimientos muertos, sino en
el saber vivo que brota de la síntesis de teoría y práctica.; el
saber vivido, estrechamente unido a la vida real, surgido en
íntima conexión con ella y proyectada hacia ella; el saber
que da una doctrina correcta y rectamente asimilada, unida a la experiencia acumulada a lo largo
de todos los años. Un saber que se identifica con el ser, en el cual lo que se sabe coincide con
lo que se es, con una manera de ser y de vivir. Un saber, en
suma, que se convierte en sabiduría: sabiduría de la vida,
MISION DEL LIDER
Misión del líder es, entre otras muchas cosas: crear un clima
de dialogo y participación, proponer proyectos sugestivos,
orientar y estimular, despertar ilusión, ampliar horizontes, promover iniciativas, fortalecer
la personalidad y afianzar la libertad de cada cual. Pero todo esto no es fácil, hay que saber hacerlo. Si quiero ser un
buen líder, en primer lugar tengo que saber que esa es mi
misión, y, en segundo lugar, tengo que saber como hacerlo,
como llevar a cabo esa misión, cómo realizarla efectivamente
LA ESENCIA DEL
LIDERAZGO
“ Quien vence a un enemigo es fuerte pero el que se vence a si mismo es poderoso” LAO-TZE
“Quien lidera su mente con la fuerza del espíritu es capaz de
liderar hombres” ANONIMO “No es la fuerza sino la destreza y
pericia lo que gobierna el barco” THOMAS FULLER
“La habilidad y la confianza forman un ejército invencible” GEORGE
DELEGAR
Dar a otro la jurisdicción que tiene por su dignidad u oficio, para que haga sus veces o para conferirle su
representación.
debe existir por parte del que delega la potestad o posibilidad de hacerlo y, sobre todo, que lo que se
haga es en representación del que debía de haberlo hecho.
Es por eso que el saber delegar se sitúa dentro de las habilidades
directivas. Conocer a tu organización, saber sus
capacidades y limitaciones, poseer confianza en sus miembros,
trabajar en equipo, saber comunicarse con el y transmitirle los mensajes,….. Puede decirse que
¿QUE ES DELEGAR Y QUE
NO ES DELEGAR?
Lo que suele pasar en muchas ocasiones es que el jefe delega y si la cosa ‘sale bien’, se atribuye el mérito, y si sale
mal, las culpas recaen en el que lo hace. Y eso no es delegar. En su definición es transferir la potestad de hacer
algo, pero asumiendo el resultado como propio, dando
igual si es positivo o negativo. Conclusión, los ‘jefes’ en las
