FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA

GUÍA DOCENTE

PSICOPATOLOGÍA DE LOS PROCESOS

PSICOLÓGICOS Y LOS TRASTORNOS

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.

Título: Grado en Psicología

Facultad: Facultad de Ciencias de la Salud

Departamento/Instituto: Departamento de Psicología

Materia: Personalidad y Psicopatología

Denominación de la asignatura:

Psicopatología de los procesos

psicológicos y los trastornos mentales

Código: 29019

Curso: Tercero

Semestre: Quinto y sexto

Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Obligatoria

Créditos ECTS: 12

Modalidad/es de enseñanza: Presencial

Lengua vehicular: Español

Equipo docente:

Dr. D. Miguel Ángel Pérez Nieto Dra. Dña. Regina Espinosa López Profesor/a:

Dr. D. Miguel Ángel Pérez Nieto Dra. Dña. Regina Espinosa López

Grupos: 3º A y 3º B

Despacho:

Facultad CC Salud. Departamento Psicología. Residencia masculina Teléfono: 918153131 Ext. 1707 E-mail:

[email protected] [email protected] Página web:

2. REQUISITOS PREVIOS.

Esenciales:

Los propias del título. Aconsejables:

Se recomiendan conocimientos básicos de estadística, así como de Procesos Psicológicos Básicos (atención, emoción, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje) y de Evaluación psicológica

3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA

AL PLAN DE ESTUDIOS.

Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.

Esta asignatura pertenece a la materia Obligatoria “Personalidad y Psicopatología” Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.

La asignatura de Psicopatología se imparte en 3º, como asignatura anual de carácter obligatorio.

El estudio de las distintas patologías mentales y los modelos teóricos que explican cada una de ellas que se abordará en la asignatura, está basado en el conocimiento de cómo funcionan los procesos psicológicos básicos, que ya han sido abordados en los primeros cursos del grado. Es necesario que el alumno conozca el funcionamiento normal de procesos como el aprendizaje, la atención, la percepción, la emoción, el pensamiento, el lenguaje o la memoria, para poder a partir de ahí entender y ser capaz de identificar todas las alteraciones que pueden darse en cada uno de ellos.

Asimismo, para la comprensión de los diseños empleados en la investigación de la Psicopatología, se abordarán conceptos de metodología de investigación, así como otros estadísticos.

Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.

La Psicopatología constituye una materia básica de la ciencia de la psicología. Aprender a evaluar, diagnosticar y tratar las distintas patologías mentales es un elemento fundamental para la profesión de psicólogo en cualquiera de sus campos de actuación. Sin duda constituye el pilar del trabajo clínico y de la salud (diagnósticos, diseño de tratamientos, etc.). Pero también resulta básico en el desempeño de la labor profesional del psicólogo educativo (diagnóstico,

orientación, etc.), del trabajo y de las organizaciones (selección del personal, promoción y desarrollo de carrera, etc.), investigación, etc.

En relación con todo ello, un profesional de la psicología debe tener la capacidad para tomar decisiones en relación con la elección de las técnicas e instrumentos que son más adecuados para la evaluación de un problema concreto, así mismo, es fundamental saber interpretar la información que se deriva de cada una de ellas e integrarla para poder llevar a cabo un diagnóstico específico. Además, debe estar capacitado para diseñar y llevar a cabo la intervención psicológica que se ha probado más eficaz según el caso.

Finalmente, el psicólogo debe presentar unas adecuadas habilidades para poder desarrollar todo este proceso de evaluación, diagnóstico e intervención acorde a los principios éticos y deontológicos que guían la conducta profesional de un psicólogo.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN

CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA

ASIGNATURA.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS

GENÉRICAS

CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicopatología

CG2. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico de la personalidad a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad

CG3. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la psicología

CG4. Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados CG5. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicopatología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos

CG1.

Identificar los modelos teóricos de la Psicopatología, sus funciones y características.

Identificar las limitaciones de esos modelos teóricos.

CG2.

Identificar los procesos y las etapas del desarrollo psicológico de la personalidad a lo largo del ciclo vital.

Discriminar en estos procesos y etapas los aspectos de normalidad y anormalidad. CG3.

Identificar los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico. Discriminar entre los métodos de evaluación el más adecuado en función del ámbito aplicado de la psicología así como de las garantías científicas que presente

Diagnosticar y realizar un tratamiento adecuado.

CG4.

Explicar los diseños experimentales con los que se investigan y explican los procesos psicopatológicos

CG5.

Reconocer los ámbitos de aplicación y las circunstancias en las que se debe llevar a cabo el diagnóstico e intervención sobre procesos psicopatológicos.

Gestionar la calidad de vida de los individuos e incidir en ella a partir de la detección e intervención de la patología

mental.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS

CE1.

Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos

CE2.

Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica básica en diferentes contextos, proponiendo y negociando

CE3.

Ser capaz de planificar y realizar una entrevista

CE4.

Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales

CE5.

Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades

CE6.

Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión

CE7.

Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal

CE8.

Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales

CE1

Identificar las necesidades de los sujetos en diferentes contextos

CE2

Fijar los objetivos y metas de una intervención psicológica, a partir de la evaluación llevada a cabo.

Identificar el contexto, para ajustar las metas al mismo

CE3.

Planificar una entrevista Realizar una entrevista CE4.

Identificar variables psicológicas relevantes al problema que ha de evaluarse.

Discriminar variables psicológicas acorde al triple sistema de respuesta (emoción-cognición, fisiológica y conducta), procesos psicológicos (memoria, atención, etc.), variables situacionales, etc.

CE5.

Identificar las necesidades que plantea cada persona o grupo.

Identificar la aparición de posibles problemas o dificultades en un proceso de evaluación y tratamiento.

Identificar las diferencias interindividuales para poder adaptarnos a ellas y desarrollar un proceso de evaluación e intervención adecuado.

CE6.

Identificar los criterios diagnósticos para poder establecerlos

CE10.

Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales

CE12.

Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención básico en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento…)

CE13.

Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos

CE14.

Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios

CE15.

Saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios : consejo psicológico, asesoramiento, negociación, …

CE16.

Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones

CE17.

Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones

CE18.

Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

CE19.

Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y

Identificar los principales procesos de interacción que se relacionan con el problema.

Identificar las técnicas que permiten evaluar estos procesos con el adecuado rigor científico.

CE8.

Identificar las diferentes necesidades o problemas que plantean distintos grupos. Ser sensible a las diferencias entre los grupos para poder ofrecer una respuesta adecuada a todos ellos.

CE10.

Identificar las variables contextuales o situacionales relevantes al problema. Discriminar qué técnicas utilizar para una correcta evaluación e intervención de las conductas, en función del contexto en el que se desarrollan

CE12.

Fijarse objetivos acordes con los resultados de la evaluación

Planificar un tratamiento, ajustado al propósito que se persiga

CE13.

Decidir sobre las posibles intervención que han mostrado probada eficacia para la consecución de los objetivos prefijados CE14.

Manejar las habilidades básicas requeridas para que los destinatarios se involucren en la intervención

CE15.

Manejar igualmente las habilidades para aplicar las técnicas de intervención seleccionadas

CE16.

Identificar las variables relevantes o criterios de eficacia de un determinado programa de intervención.

precisa

CE20.

Ser capaz de elaborar informes orales y escritos

CE21.

Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

Diseñar un proceso de valoración de un programa de intervención con garantías científicas.

Identificar los conceptos de eficacia y eficiencia en relación con los programas de intervención.

CE17.

Aplicar las técnicas e instrumentos de medida para la valoración de la eficacia y eficiencia de un determinado programa de intervención.

CE18.

Discriminar la información procedente de cada una de las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados.

Integrar toda la información recogida para dar respuesta al problema planteado en un proceso concreto de evaluación.

CE19.

Discriminar la información relevante al caso.

Realizar una devolución oral de la información obtenida en la evaluación para dar respuesta al problema que el cliente ha planteado.

Informar dentro de los criterios propios del relativismo científico.

CE20.

Integrar toda la información regida. Realizar informes psicológicos. CE21.

Identificar el código deontológico del psicólogo.

Diseñar un proceso de evaluación acorde a los principios éticos de la conducta del psicólogo.

5.

CONTENIDOS

/TEMARIO

/

UNIDADES

DIDÁCTICAS

1. Historia de la psicopatología

1.1.Orígenes de la idea de enfermedad mental 1.2.Medicina y psicopatología

1.3.Psicología y psicopatología

2. Concepto y modelos en psicopatología 2.1.Criterios de definición en psicopatología 2.2.Concepto de anormalidad

2.3.Modelos explicativos en psicopatología A) Modelo biológico

B) Modelo conductual C) Modelo cognitivo 2.4.Modelos de intervención

3. Clasificación y diagnóstico en psicopatología 3.1.Estructura taxonómica en psicopatología

3.2.Desarrollo de las clasificaciones en psicopatología y sistemas de clasificación: CIE-10 y DSM-IV y DSM V

3.3.El DSM-IV-TR y el DSM V

4. Psicopatología de la atención y la percepción

4.1.Psicopatología clásica de la atención y alteraciones atencionales en trastornos mentales

4.2.Distorsiones perceptivas

4.3.Alucinaciones y otros engaños perceptivos

4.4.Alteraciones perceptivas características de algunos trastornos mentales 5. Psicología del pensamiento y del lenguaje

5.1.Pensamiento y discurso

5.2.Categorías y características de los trastornos formales del pensamiento 5.3.Concepto y clasificación de los trastornos del lenguaje

5.4.El delirio: concepto, clasificación, modelos explicativos y su presencia en los trastornos mentales

6. Psicología de la memoria

6.1.Amensia y distorsiones de la memoria

6.2.Trastorno amnésico y déficit de memoria en algunos trastornos mentales 7. Estrés y ansiedad

7.1.Modelos de estrés

7.2.Modelos sobre ansiedad y trastornos de ansiedad

8. Trastornos de ansiedad, trastornos obsesivo compulsivos y trastornos de estrés postraumático: características, etiología, modelos explicativos y tratamientos reconocidos

8.1.Trastorno de angustia y agorafobia: características clínicas y modelo explicativo

8.3.Trastorno de Ansiedad Generalizada: características clínicas y modelo explicativo

8.4.Trastornos obsesivo-compulsivos: características clínicas y modelo explicativo 8.5.Trastorno Dismórfico Corporal

8.6.Estrés y trauma: características clínicas y modelo explicativo 8.7.Abordaje y tratamientos en los trastornos de ansiedad 9. Trastornos somatomorfos

9.1.Características diagnósticas de los trastornos somatomorfos 9.2.Etiología y modelos explicativos

9.3.Tratamientos reconocidos 10.Trastornos disociativos

10.1.El concepto del fenómeno disociativo

10.2.Clasificación y características de los trastornos disociativos 10.3.Modelos explicativos

10.4.Tratamientos reconocidos 11.Trastornos del control de impulsos

11.1.Tipos de trastornos de control de impulsos no clasificados en otros apartados

11.2.Características clínicas

11.3.Etiología y modelos explicativos 11.4.Tratamientos

12.Trastornos del estado de ánimo

12.1.Introducción al concepto de depresión y manía

12.2.Clasificación y características de los trastornos específicos del estado de ánimo

12.3.Clasificación y características de los subtipos bipolares 12.4.Teorías y modelos explicativas

12.5.Tratamientos reconocidos

13.Esquizofrenia y trastornos relacionados

13.1.Características clínicas, clasificación y diagnóstico de la esquizofrenia y trastornos relacionados

13.2.Modelos explicativos de orientación cognitiva

13.3.Fisiopatología e hipótesis psicobiológicas de la esquizofrenia y trastornos relacionado

13.4.Tipos de intervención y tratamientos 14.Trastornos de la personalidad

14.1.Consideraciones generales sobre la personalidad y sus trastornos 14.2.Características clínicas y clasificación diagnóstica de los trastornos de

personalidad

14.3.Teorías y modelos explicativos 14.4.Tratamientos

15.Trastornos sexuales y parafilias

15.1.Clasificación y descripción clínica de distintos trastornos sexuales 15.2.Modelos explicativos de los trastornos sexuales

15.3.Pautas de intervención y tratamientos

15.4.Características clínicas de las parafilias y su abordaje 16.Trastornos alimentarios: anorexia nerviosa y bulimia

16.1.Características clínicas

16.2.Etiología y modelos explicativos 16.3.Tipos de tratamiento

17.Alcoholismo y drogodependencias

17.1.Características clínicas del abuso y dependencia de sustancias

17.2.Características clínicas del abuso y la dependencia de distintas sustancias psicoactivas

17.3.Diagnóstico y psicopatología del abuso y dependencia al alcohol y otras sustancias psicoactivas

17.4.Hipótesis explicativas en el alcoholismo y las drogodependencias 17.5.Tipos de intervención y tratamiento

18.Trastornos del sueño

18.1.Clasificación de los trastornos del sueño 18.2.Características clínicas

18.3.Propuestas de intervención y tratamiento

19.Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia

19.1.Clasificación de los trastornos de la infancia, la niñez y la adolescencia 19.2.Características clínicas de los más importantes trastornos de la infancia, la

niñez y la adolescencia 19.3.Pautas de intervención 20.Trastornos de la vejez

20.1.Trastornos relevantes en la vejez: características clínicas 20.2.Demencias: tipos, clasificaciones y características

6. CRONOGRAMA

UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL

Tema 1. Historia de la psicopatología Septiembre Tema 2. Concepto y modelos en psicopatología Septiembre Tema 3. Clasificación y diagnóstico en

psicopatología

Septiembre Tema 4. Psicopatología de la atención y la

percepción

Septiembre-Octubre Tema 5. Psicopatología del pensamiento y el

lenguaje

Octubre Tema 6. Psicopatología de la memoria Octubre

Tema 7. Estrés y ansiedad Noviembre

Tema 8. Trastornos de ansiedad Noviembre

Tema 9. Trastornos somatomorfos Diciembre Tema 10. Trastornos disociativos Diciembre-Enero Tema 11. Trastornos del control de impulsos Enero

Tema 12. Trastornos del estado de ánimo Enero y Febrero Tema 13. Esquizofrenia y trastornos relacionados Febrero-Marzo Tema 14. Trastornos de personalidad Marzo-Abril Tema 15. Trastornos sexuales y parafilias Abril

Tema 16. Trastornos alimentarios: anorexia nerviosa y bulimia

Abril Tema 17. Alcoholismo y drogodependencias Mayo

Tema 18. Trastornos del sueño Mayo

Tema 19. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia

Mayo

Tema 20. Trastornos de la vejez Mayo

7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE

ENSEÑANZA

Clase teórica Lección

magistral CG1, CG2, CG3, CG4, CG5 70 0 70 Tutorías (planteamiento y resolución de dudas para grupos de trabajo) - Aprendizaje basado en proyectos - Estudio de investigaciones

CE1,CE2, CE3, CE4

Análisis de casos clínicos -Estudio de casos - Aprendizaje basado en problemas

CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

30 0 30 Estudios, análisis, explicación y programación de casos -Estudio de casos - Aprendizaje basado en problemas

CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

0 54 54

Elaboración de informes y trabajos de revisión

CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

0 36 36 Estudio y Trabajo en grupo -Aprendizaje orientado a proyectos -Aprendizaje cooperativo -Aprendizaje basado en la elaboración de informes y trabajos de revisión CE1,CE2, CE3, CE4, CE1,CE2, CE3, CE4 0 20 20 Estudio y trabajo autónomo de los contenidos y trabajos realizados -Aprendizaje basado en problemas -Aprendizaje basado en problemas/ razonamiento - Aprendizaje basado en proyectos - Estudio de casos CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE1,CE2, CE3, CE4

0 60 60 Planteamiento y resolución de dudas -Resolución de problemas CE1,CE2, CE3, CE4, CE1,CE2, CE3, CE4 0 10 10 Examen CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE1,CE2, CE3, CE4

4 0 4

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA

CALIFICACIÓN FINAL (%)

Exámenes / Pruebas

objetivas y Preguntas de desarrollo

Un examen parcial eliminatorio y otro final . Cada uno incluye una parte tipo test, con no

menos de 40 items y no más de 65, con tres opciones de

respuesta cada ítem o

pregunta, donde los aciertos valdrán un punto sobre el total de ítems (p.ej., para 40

preguntas la puntuación

máxima sería 40 puntos), las preguntas no contestadas no sumarán, y las preguntas mal

contestadas restarán 0.5

puntos cada una sobre el total posible. Esta parte es el 80% de la nota.

Una segunda parte es de desarrollo, y en ella se plantea la resolución de un caso clínico. Esta segunda parte es el 20% dela nota.

Elaboración de casos clínicos Grado de ajuste a los

contenidos solicitados de

acuerdo a lo señalado en las clases y la bibliografía (5% sobre el 10% que aporta esta parte de la evaluación) y

acierto en el desarrollo,

resolución y explicación de las prácticas (5% sobre el 10% que aporta esta parte de la evaluación)

15%

Trabajo grupal sobre

patologías

Grado de ajuste al esquema y

principios planteados ,

evaluándose tres aspectos: formato de acuerdo a normas de publicación (6% sobre el 20% que aporta esta parte de

la evaluación); contenidos

ajustados a objetivos del trabajo (10% sobre el 20% que aporta esta parte de la

evaluación; originalidad,

discusión y aportaciones

personales en el trabajo o informe (4% sobre el 20% que aporta esta parte de la evaluación)

10%

Planteamiento y resolución de dudas

Seguimientos de metas y objetivos: número de tutorías pedidas y realizadas, nivel de exigencia en las tutorías y en la

clase (solicita ampliar

bibliografía, vincula contenidos a otras asignaturas, etc.)

Consideraciones generales acerca de la evaluación:

Ninguna

9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

Bibliografía básica

American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders

(4th edition Text revision). Washington, DC: APA. (Trad. Española, 2001, Ed. Masson).

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders

(5th edition). Washington, DC: APA.

Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología. Vol. I. Madrid: McGraw Hill.

Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología. Vol. II. Madrid: McGraw Hill.

Bibliografía complementaria

Aldaz, J.A. y Vázquez, C. (1996). Esquizofrenia: Fundamentos psicológicos y psiquiátricos de la

rehabilitación. Madrid: Siglo XXI

Beck, A.T., Rush, A.J., Shaw, B.F. y Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. Guilford

Press (Traducción al castellano: Desclee de Brouwer)

Belloch, A. e Ibañez, E. (1991): Manual de Psicopatología (vols. I y II).Valencia, Promolibro.

Bentall, R.P. (2003). Madness explained: Psychosis and human nature. London: Penguin Books

Caballo, V.E. (2004). Manual de los trastornos de personalidad: descripción, evaluación y

tratamiento. Madrid: Síntesis.

Cangas, A.J., Maldonado, A.L. y López, M. (2002). Manual de Psicología Clínica y General. Granada: Alborán Editores.

Davey, G. (2008). Psychopathology: Research, Assessment and Treatment in Clinical

Psychology. Oxford: BPS & Blacwell

Durand, V.M. y Barlow, D.H. (2007). Psicopatología: un enfoque integral de la psicología

anormal. 4ª Edición. México DF: Thomson.

Freeman, A., Felgoise, S.H. y Davis, D.D. (2008). Clinical Psychology: Integrating science and practice. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Fuentenebro, F y Vázquez, C. (1990). Psicología Médica, Psicopatología y Psiquiatría, Vol. 1.

Madrid: Interamericana-McGraw-Hill

Fuentenebro, F y Vázquez, C. (1990). Psicología Médica, Psicopatología y Psiquiatría, Vol. 2.

Madrid: Interamericana-McGraw-Hill

Hales, R.E. y Yudofsky, S.C. (2000). Sinopsis de psiquiatría clínica. Barcelona: Masson

Labrador, F.J.; Cruzado, J.A. y Muñoz, M. (1993): Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. Madrid, Pirámide.

Mesa, P.J. y Rodríguez, Testal, J.F. (2007). Manual de Psicopatología General. Madrid: Pirámide.

Miklowitz, D.J. (2010). Bipolar disorder. New York: Guilford Press

O´Donohue, W.T. y Fisher, J.E. (2008). Cognitive behavior therapy: Applying empirically

supported techniques in your practice. 2nd edition. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Oldham, J.M., Skodol, A.E. y Bender, D.S. (2007), Tratado de los trastornos de la personalidad.

Barcelona: Elsevier Masson.

Organización Mundial de la Salud (1992). CIE 10 Trastornos mentales y del comportamiento:

descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Meditor.

Ros Montalbán, S., Peris Díaz, M.D. y Gracia Marco, R. (2004), Impulsividad. Barcelona: Ars Medica.

Sarason, I.G. y Sarason, B.R. (1996). Psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. Mexico: Prentice Hall.

Wells, A. (2000). Emotional Diosrders & Metacognition: Innovative Cognitive Therapy. Chichester: Wiley.

Yiend, J. (2004). Cognition, Emotion and Psychopathology. Cambridge: Cambridge University Press.

10.- OBSERVACIONES

El material de las clases magistrales, las prácticas, los links, etc., se encuentra en la página de la asignatura, a la que se podrá acceder desde los vínculos que aparecen en el apartado de plataformas de esta misma página