VAMOS

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Explotación Didáctica de VAMOS - Conoce la Educación Secundaria

- Conoce la Educación Secundaria

En este documento se presentan propuestas de tareas para realizar en el aula de español, en las tutorías de los grupos de referencia y en las clases ordinarias de las áreas curriculares utilizando el DVD VAMOS, Conoce la Educación Secundaria como recurso didáctico.

Cada tarea contiene la guía para el profesorado con el paso a paso para llevarla al aula y la ficha para el alumnado.

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Acogida: Primeros días El centro educativo

MI CENTRO

Habilidades

lingüísticas y

comunicativas

Escuchar Hablar Conversar Leer Escribir Áreas Matemáticas Plástica

Pantalla DVD

Acogida

Actor

Alumna inmigrante y tutora de acogida

Temporalización

2 sesiones de 50 minutos

Actividad para:

Individual y grupos de 3

En casa / clase

Clase

Tarea fina

l: Los alumnos en grupos de tres dibujarán un plano del centro.

Objetivos generales

• Identificar los espacios del instituto

• Situar espacios en un plano

• Interpretar un plano

• Preguntar y responder por la ubicación de un lugar

• Dar instrucciones orales ubicando un sitio

• Describir un lugar

Proceso: paso a paso

1º.- Antes de ver el video se puede visitar con los alumnos el instituto y señalarles las clases, los espacios,…

2º.- Presentar a los alumnos qué van a hacer y los objetivos de la tarea.

3º.- Durante el visionado:

3.1.- Ven una vez sin sonido a la alumna inmigrante, y rellenan

individualmente una tabla con los lugares que identifican en el video. Se les puede animar a que escriban otros lugares que conocen aunque no aparezcan. 3.2.- Comparan la tabla que han rellenado con un compañero/a.

3.3.- Escuchan (quitar la imagen) el video de la alumna inmigrante fijándose en el recorrido que hace Mamía. Ordenan los lugares por los que pasa Mamía. 3.4.- En parejas comparan sus respuestas

4º.- Escuchan a Mamía en su L1 y escriben los espacios en la L1.

5º.-En grupos de 3 dibujan el plano del instituto y lo enseñan a la clase.

6º.- Después toda la clase puede jugar a adivinar dónde están los espacios. Por ejemplo: Un grupo hace las preguntas y otro grupo intentará responderlas.

¿Dónde ésta la biblioteca? Al lado de….

Así puedes presentar la actividad al grupo:

Vamos a aprender a movernos por el instituto, a conocer los espacios.

Materiales

Cartulinas, planos del centro, pinturas de colores

MRE - Niveles de Referencia

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Acogida: Primeros días Mi centro educativo

Esta actividad sirve para:

9 Identificar y conocer

los espacios del instituto.

9 Usar un plano

MI CENTRO

Vamos a:

1.- Vemos a Mamía y marcamos los lugares que conocemos.

biblioteca

√

baños

conserjería

clases

recreo

secretaría

Despacho jefe

de estudios

laboratorios

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2.- Compara tus respuestas con tu pareja.

3.- Escuchamos a Mamía y ordenamos los lugares:

Secretaría

Jefatura de

estudios

Biblioteca

Baños

Clases

Recreo

1º

Conserjería

4.- Compara tus respuestas con tu pareja

(5)

6.- En grupos de 3 dibujáis el plano del instituto.

7.- Elegimos una tarea

a)

dibujar el plano del instituto en la pizarra

b)

hacer preguntas sobre el plano

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Acogida: Primeros días Derechos y deberes

NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

Habilidades

lingüísticas y

comunicativas

Escuchar Hablar Leer Conversar Escribir

Áreas

Tutoría

Pantalla DVD

Acogida

Actor

Alumno autóctono

Temporalización

50 minutos

Actividad para:

Individual, parejas y en grupos

En casa / clase

Clase

Tarea Final

:

Los alumnos elaboran un decálogo con los derechos y deberes en todas

las lenguas de la clase.

Objetivos generales:

• Conocer los derechos y deberes que tienen los alumnos.

• Reconocer y respetar las lenguas que se hablan en el aula

Proceso: paso a paso:

1º.-Presentamos a los alumnos los objetivos de la tarea y su utilidad.

2º.- Hacemos una lluvia de ideas sobre qué derechos y deberes conocen de la vida diaria. Activamos conocimientos previos de los alumnos. Para ello,

pueden servir los carteles que se adjuntan. Después en parejas comparten sus conocimientos e intentan explicar a la pareja aquellos que no conocen.

3º:-Escuchan a Isaac en español y les indicamos que marquen las frases que escuchan. Después comparan sus respuestas con la pareja.

4º.- Volvemos a poner el DVD pero con la ayuda de los subtítulos para que comprueben sus respuestas.

5º.- En grupos escriben los derechos y deberes en todas las lenguas que hablan y conocen. Después escuchan a Isaac en sus lenguas maternas.

6º.- Leen a la clase los derechos y deberes en las lenguas maternas.

7º.- Elaboran el decálogo en español y en las lenguas de la clase. Les invitamos a que se atrevan a escribir otros derechos y deberes.

Así puedes presentar la actividad al grupo:

Para convivir en el instituto es importante conocer los derechos y deberes.

¿Qué puedo hacer?, ¿Qué tengo que hacer?

Con esta tarea vamos a conocer y saber utilizar los derechos y deberes para utilizarlos que tenemos en nuestra vida académica.

Materiales

Folletos con normas de la vida diaria

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Acogida: Primeros días Nuestros derechos y deberes

9 Conocer los derechos

y deberes de tu centro.

9 Conocer las lenguas

que hablan los compañeros de clase.

NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

Vamos a:

1.- ¿Qué derechos y deberes conoces? Subraya los que conozcas.

2.- Compara tu elección con tu pareja e intenta explicarle los derechos y deberes que no conozca.

RECUERDA

La Biblioteca está a tu disposición pero es de todos, por lo tanto:

• Guarda silencio

• Cumple las normas

• Respeta los fondos

• No te lleves nada sin permiso

• Pregunta cualquier duda

• Devuelve los préstamos

• Haz sugerencias sobre preferencias de lectura

• No comas ni bebas

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3.- Escucha a Isaac en español y marca los derechos y deberes que escuchas.

Tenemos derecho a:

Estudiar

Recibir una formación

Becas

Recibir orientación profesional

Participar en la vida del centro

Nuestros deberes son:

Llegar puntuales a clase

Respetar los horarios

Respetar a las personas

Seguir las orientaciones del

profesor

No molestar a los compañeros

Cuidar los materiales

4.- Compara con tu pareja y corrige tus respuestas

5.- En grupos escribid los derechos y deberes en todas las lenguas que cada uno de

vosotros conoce. Después escucha a Isaac en tu lengua materna.

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6.- Leed a la clase los derechos y deberes en vuestra lengua materna.

7.- Elaborad un decálogo en una cartulina grande con

todos los derechos y deberes en español y en todas las

lenguas para colocarlo en la clase. Podéis añadir otros

derechos y deberes.

8.- Autoevaluación:

Con esta tarea he aprendido:

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Acogida: Primeros días Mis Recursos

MIS RECURSOS

Habilidades

lingüísticas y

comunicativas

Escuchar Hablar Leer Conversar Escribir

Áreas

Lengua e Idiomas

Pantalla DVD

Acogida

Actor

Alumna inmigrante y aula de español

Temporalización

50 minutos

Actividad para:

Individual, en parejas y toda la clase.

En casa / clase

Clase

Tarea Final

:

Los alumnos confeccionan un mural con los recursos que tienen dentro

del centro y fuera para mejorar el aprendizaje del español.

Objetivos generales:

• Identificar y conocer los recursos que hay en el instituto y fuera para aprender español

• Desarrollar estrategias para aprender léxico.

• Saber hacer un mapa conceptual

2º.- Antes de ver el video:

Activar conocimientos previos de los alumnos, para ello se puede preguntar a la clase que cosas hacen cuando aprenden un idioma.

Un alumno/a voluntario puede recoger en la pizarra las ideas. Podemos dar un ejemplo: Escuchar canciones

3º.- Presentar a los alumnos los objetivos de la tarea.

Contarles que van a ver dos videos: uno de Mamía y una clase de español, y se van a fijar en los recursos y actividades que se describen que ayudan al aprendizaje del español.

4º:- Durante el video de Mamía:

3.1.- Primer visionado: escuchar el video de Mamía en las L1 y tomar notas en la L1.

3.2.- En parejas intentan traducir sin ayuda del diccionario las notas en español 3.3.- Segundo visionado: escuchar en español y marcar las frases que

coincidan.

3.4.- En parejas: intercambiar las notas tomadas.

3.5.- Tercer visionado: escuchar en español y con subtítulos del nivel A2. Corregir y añadir recursos que falten. Comparan sus notas son otra pareja.

5º.- Ver video de la clase de español:

4.1.- Primero ver y escuchar el video seguido en español

4.2.- Segundo visionado: ver, escuchar, leer subtítulos A2 y anotar recursos diferentes.

6º.- Puesta en común con la clase y elaboración del mapa conceptual entre todos en una cartulina. Cada alumno lo copiará en su cuaderno para que le sirva de ayuda en su aprendizaje.

Darles información sobre el CAREI para que puedan utilizar la biblioteca.

Así puedes presentar la actividad al grupo:

Vamos a conocer qué recursos hay en el centro y fuera que os van a ayudar para aprender español.

Materiales

Folleto del CAREI

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Acogida: Primeros días Mis recursos

los recursos que hay en el instituto.

los recursos que hay fuera del instituto para mejorar el español.

MIS RECURSOS

Vamos a:

1.- ¿Qué haces cuando aprendes inglés, francés….?

2.- Escribe el objetivo de la sesión.

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4.- ¿Cómo se dice en español?

5.- Escucha a Mamía en español y toma nota en español.

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7.- Escucha a Mamía y lee los subtítulos.

8.- Corrige tus respuestas.

9.- Vemos el video de una clase de español. Responde:

¿Qué recursos conoces?

10.- Elaboramos un mural de todos los recursos que conocemos en el instituto y fuera del

centro.

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Acogida: Primeros días Mis compañeros

Habilidades

lingüísticas y

comunicativas

Escuchar Hablar Leer Escribir

Áreas

Tutoría

Pantalla DVD

Acogida

Actor

Alumno inmigrante

Temporalización

50 minutos

Actividad para:

Individual, en parejas y toda la clase.

En casa / clase

Clase

Tarea Final

:

Los alumnos preguntaran a sus compañeros por sus datos personales para

anotarlos en sus respectivas agendas escolares.

Objetivos generales:

• Preguntar y responder por el nombre, edad, curso,…

• Presentarse a la clase.

• Conocer a los compañeros y compañeras de clase.

• Usar la agenda para anotar los nombres de los compañeros, sus correos electrónicos, sus cumpleaños,

• Escribir el horario escolar y las asignaturas

• Familiarizarse con el calendario escolar.

Proceso paso a paso:

Se proponen diferentes tarea finales posibles:

TF: Elaborar un calendario con los cumpleaños y fiestas de la clase. TF: Hacer un mural con la foto y datos personales de la clase

TF: Escribir en la agenda: datos personales, nombre de los compañeros, correos electrónicos, cumpleaños; y el completar el horario de clases.

2º.- Enseñar a los alumnos una agenda y abrirla por la hoja de datos personales. Activar sus conocimientos.

Toda la clase puede intentar adivinar el vocabulario referente a datos personales.

3º:- Ver video del alumno autóctono.

3.1.- Primer visionado: escuchar el video en la L1 3.2.- Segundo: escuchar en español

3.4.- Tercer visionado: ver en español, parar después de la presentación del alumno para hacer preguntas del tipo:

¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene?

4º.- Tarea de comprensión lectora: leer texto, subtítulos en nivel A2 del alumno inmigrante. Responder a las preguntas.

Trabajar la comprensión global del texto.

5º.- Cada alumno rellena su agenda con sus datos, después se levantará y recorrerá la clase haciendo preguntas a sus compañeros y anotando en la agenda: nombre, día de cumpleaños y correo electrónico.

Así puedes presentar la actividad al grupo:

Vamos a conocernos utilizando la agenda escolar.

Materiales

Agenda escolar

A1 A2 B1 B2 C1 C2

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MIS COMPAÑEROS

Esta actividad sirve para: 9 Conocer los compañeros de clase. 9 Usar la agenda escolar.

Vamos a:

1.- Cogemos la agenda escolar y buscamos la página:

Datos personales

2.- Vemos el video y respondemos a las preguntas:

¿Cómo se llama?

¿Cuántos años tiene?

¿Qué estudia?

3.- En parejas leemos el texto y completamos las frases:

Hola soy Isaac, tengo 15 años y estudio 4º de la ESO.

Las clases son de lunes a viernes. Comienzan a las 8:30 y terminan a las 14:30.

Entre clase y clase tenemos 5 minutos para ir al baño y cambiar de aula.

Los alumnos tienen algunas obligaciones. Son:

Llegar puntuales a clase,

Respetar horarios y normas

Respetar a profesores y compañeros

Es muy importante ir al instituto, si no puedes venir, debes traer una justificación.

No me gusta estudiar, pero estudio porque quiero ser informático.

Las clases empiezan a…

Una obligación de los alumnos es…

Si no puedes ir al instituto, debes traer…

Quiero ser…

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4.- Completa la agenda con tus datos personales, después pregunta a tus compañeros y

anota las respuestas en tu agenda

• ¿Cómo te llamas?

• ¿Cuándo es tu cumpleaños?

• ¿Cuál es tu email?

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Acogida: Primeros días Una ausencia

NO PUEDO PORQUE…

Habilidades

lingüísticas y

comunicativas

Escuchar Hablar Leer Escribir

Áreas

Tutoría

Pantalla DVD

Acogida

Actor

Alumno inmigrante

Temporalización

50 minutos

Actividad para:

En parejas y toda la clase.

En casa / clase

Clase

Tarea Final

:

Los alumnos rellenan un impreso escolar para justificar una ausencia.

Objetivos generales:

• Saber rellenar un formulario administrativo

• Expresar argumentos

2º.- Utilizamos el DVD en la pantalla de acogida y seleccionamos la escena del alumno autóctono. Los alumnos ven el video con ayuda de los subtítulos (nivel básico) hasta que aparece el impreso para justificar una ausencia.

3º:-Les preguntamos si saben qué es y para qué sirve. Anotamos las ideas en la pizarra.

4º.- Vuelven a escuchar esta escena pero en las lenguas maternas con el objetivo de reforzar la comprensión. Después les podemos preguntar qué hacían cuando en sus institutos no podían ir a clase.

5º.- En parejas eligen los argumentos que consideren que les puede impedir ir un día a clase.

6º.- Hacemos una puesta es común con toda la clase. Recogemos las ideas en la pizarra.

7º.- Individualmente rellenan un impreso para justificar una ausencia a clase con un argumento. Sirve también como evaluación de la actividad.

Así puedes presentar la actividad al grupo:

A veces no podemos venir a clase y es muy importante saber qué podéis hacer. Con esta tarea vais a aprender cómo justificar una ausencia.

Materiales

Impreso para justificar una ausencia

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9 Saber qué hacer si

un día no puedes venir a clase. 9 Saber rellenar un impreso académico.

NO PUEDO PORQUE…

Vamos a:

1.- Escuchamos a Isaac

2.- Elige con tu pareja los argumentos para no ir a clase:

No puedo ir a clase porque…

• Estoy enfermo

• Tengo sueño

• Me duele la cabeza

• Tengo que ir al médico

• …

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4.- Rellena el siguiente impreso:

JUSTIFICACIÓN DE FALTAS DE ASISTENCIA DE ALUMNOS

D./D.ña_{_____________________________________________________________________}

Padre/madre/tutor/tutora (táchese lo que no proceda) legal del alumno/a

___________________________________________________________________________ que cursa estudios de ESO, curso __ grupo_

JUSTIFICA la ausencia a clase durante los días __________ del mes de _________________ por los motivos siguientes:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Atentamente : En __________________________, a _______ de __________________ de 200____ Firmado: __________________________