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ESCRIBIMOS NUESTROS AFICHES1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje? Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto escrito.
Adecúa el afiche a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
Escribe afiches en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su afiche. Revisa el afiche con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Escribe afiches de manera colectiva, para difundir y motivar a sus compañeros/as de la escuela, a conservar un ambiente seguro y saludable. Ficha de revisión. Escala de valoración.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Personaliza entornos virtuales.
Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Realiza toma de fotografías de los espacios que generan situaciones sobre la escuela segura y saludable, que ayuden a elaborar sus afiches. Lista de cotejo (Anexo 4).
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Elabora un cuadro con las preguntas para la
planificación del texto.
Ten a la mano el afiche que leyeron en la sesión anterior, así como los modelos que presentaste. Prepara las fichas de revisión del texto (considera
una por grupo) y amplía una ficha. Prepara la escala de valoración. Amplía una ficha de revisión de texto.
Coordina con el encargado del aula de Innovación Pedagógica para que habilite las laptops XO para el desarrollo de la actividad.
Papelotes, plumones. Masking tape, hojas de reúso.
Cuadro con características de los afiches. Cuadro para la planificación del texto. Ficha de revisión (Anexo 1).
Escala de valoración (Anexo 2). Computadoras, laptops o tablets. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su escuela.
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3. MOMENTOS DE LA SESIÓNInicio Tiempo aproximado: 20 minutos En grupo clase
Retoma con tus estudiantes lo aprendido en la sesión anterior, pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?, ¿pueden decirme qué es un afiche?, ¿qué nos trasmite el afiche?, ¿cómo son los afiches?, ¿son fáciles o difíciles de entender? ¿por qué lo creen así?
Proponles escribir un afiche, pregúntales: ¿ustedes creen que lo que aprendimos sobre los afiches nos servirá para nuestra sesión de hoy? ¿Por qué piensan así?
Dialoga con los estudiantes sobre los mensajes más adecuados e importantes que quisieran transmitir. Recuérdales lo conversado acerca de cómo cuidar nuestra salud, o cómo protegernos en caso de un sismo, o también acerca de lo importante que es alimentarnos correctamente. Luego plantea estas interrogantes: ¿hablamos de una escuela segura y saludable no?, ¿qué podemos escribir para conseguir una escuela segura?, ¿qué escribiremos si queremos una escuela saludable? Anota sus respuestas en la pizarra. Pregúntales nuevamente: ¿qué información pondrían en un afiche para difundir la seguridad en la escuela?,
¿y qué información pondrían para conseguir una escuela saludable?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos un afiche para difundir la necesidad de tener una escuela segura y saludable”. Explícales que luego de escribir la primera versión de su afiche recibirán una ficha de revisión de su texto, ésta les servirá para mejorar su producción, coloca la ampliación en un lugar visible y lee cada uno de los aspectos en que serán evaluados. Pregunta si alguien tiene alguna duda, es muy importante que los estudiantes tengan claro lo que estamos esperando de ellos al momento de presentar la evidencia, en este caso, su afiche. Recuérdales que como siempre estarás muy pendiente de sus participaciones y que las irás registrando.
Establece con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas para el desarrollo de esta sesión. Indícales que al finalizar la sesión las evaluarán en conjunto.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos En grupo clase
Planificación
En estas primeras unidades será necesario que realices una planificación en conjunto con las niñas y los niños. A medida que vayan desarrollando habilidades en este proceso podrás ir dejando que lo hagan de manera autónoma.
Coloca el siguiente cuadro en una parte visible del aula: ¿Qué texto vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a escribir? ¿Quién va a leer nuestro texto?
¿Qué necesitamos para escribir nuestro texto?
¿Cuándo lo utilizaremos? Vamos a escribir un afiche. Para difundir la necesidad de tener una escuela segura y saludable. Nuestros compañero/as de la escuela, los padres de familia y otras personas de la comunidad.
Recordar lo que sabemos sobre los afiches. Papelotes, plumones, letras, imágenes, etc. De contar con laptops XO tomaremos fotografías de la escuela segura y saludable, las que ayudarán a elaborar y escribir los afiches.
Cuando las brigadas lo establezcan. Textualización En grupos de cuatro
Forma grupos y pídeles que intercambien ideas entre ellos para proponer algunos de los posibles mensajes que colocarían en su afiche. Proporciónales varias hojas de reúso para que escriban los mensajes y agrega que a la vista de todos hay varios afiches para que les sirvan de ejemplos. Si en la escuela cuentan con la laptop XO, solicita a el/la docente del aula de Innovación Pedagógica que te brinde algunas máquinas.
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Acompaña a cada uno de los grupos durante la actividad por medio de estas preguntas: ¿qué les gustaría que las personas supieran sobre algunos de los aspectos que hemos tocado, como seguridad y salud?, ¿qué ideas proponen?, ¿cómo podrían expresarlas de una manera breve y clara? Durante este acompañamiento recuerda a las niñas y los niños el propósito o el para qué vamos a escribir. Invita a los grupos a socializar sus propuestas y a dialogar sobre estas teniendo en cuenta lo siguiente:
o El escrito debe ser claro y breve.
o Lo que se coloque debe expresar algo sobre una escuela segura y saludable.
o Si utilizan la laptop XO, pueden registrar fotos sobre su escuela (usando la actividad Grabar) para que las usen como insumo en la elaboración de su afiche (ver Anexo 3).
Dales un tiempo para que escriban la primera versión de su texto. Si han utilizado la laptop XO, deben imprimir las fotos tomadas para adjuntarlas en el afiche.
Pide a los estudiantes que miren el afiche que leyeron en la sesión anterior, el cual has colocado en un lugar donde todos puedan observarlo para que se orienten en la elaboración su primer borrador.
Recuerda junto con los estudiantes que un afiche se caracteriza por lo siguiente:
Entrégales la ficha de revisión de su texto.
Bríndales el tiempo necesario para que los grupos revisen sus avances en la escritura del mensaje del texto y conversen sobre sus sugerencias para mejorarlo. En esta parte de la socialización, también dales la oportunidad de que dibujen la imagen que acompañará al mensaje.
Recuerda junto con ellos que en la sesión anterior aprendieron que era importante establecer la relación entre el mensaje y la imagen.
Pídeles que verifiquen si hay relación entre el texto escrito para su afiche y el dibujo que han elaborado. Revisión
Acompaña a los estudiantes durante el proceso de revisión del texto; para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿se entiende el mensaje que han escrito?, ¿expresa lo que quieren decir?, ¿estas letras se podrán leer desde lejos o tendrán que ser más grandes?, etc.
Dales la oportunidad de que efectúen las correcciones en el texto del afiche. También puedes recomendarles que usen otra hoja para escribir nuevas propuestas de mensajes o de dibujos, añadir algo importante que no habían considerado, etcétera.
Indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto. Proporciónales los materiales necesarios. Pídeles que en esta versión final tengan a la mano el cuadro que utilizaron para la revisión de su afiche. De
esa manera, sabrán los aspectos que deben mejorar en él.
Solicita que cada grupo presente el afiche terminado. Indica a los estudiantes que tengan en cuenta el cuadro de planificación para revisar si lograron los objetivos propuestos.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos Lleva a cabo con los estudiantes el recuento de lo trabajado en la sesión de hoy.
Pregúntales a continuación: ¿colocaron en su afiche información sobre el derecho a la salud?
Conversa con ellos acerca de la utilidad del texto que están escribiendo. Para esto, plantea las siguientes interrogantes: ¿para qué servirá?, ¿quiénes lo leerán?, ¿cuáles fueron los aspectos más importantes que tuvieron en cuenta al escribir su texto (el mensaje, la imagen que lo acompaña, etc.)? También, dialoga con los estudiantes sobre los pasos que siguieron para escribir su texto.
Evalúa junto con los niños y las niñas si cumplieron los acuerdos de convivencia que eligieron para esta sesión.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? Recuerda a tus estudiantes que un afiche: o Comunica un mensaje.
o Debe ser llamativo.
o Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras. o Debe entenderse en la primera lectura.
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Anexo 1Ficha de revisión (para el estudiante)
Anexo 2
Escala de valoración (para el/la docente)
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Desempeños Nombres: A dec úa el afi che a la si tu ac ión comu n ic ati va con sid er an do el pro pó si to com un ic at iv o y el desti n at ario. R ec urre a su e xperie nc ia prev ia pa ra esc ri bi r. Esc rib e el af ic he en torn o a la s ac ti vid ades ac o rda da s. A grup a la s idea s en or ac io nes y la s desa rr ol la p ara a m pl ia r la in forma ci ón , a un q ue en oc asi o nes pu ede re itera r in form ac ió n in ne ces ari amente. E sta bl ec e re la cio n es entre la s id ea s, com o ad ic ió n y se cuen ci a, uti liz and o alg un os con ec tores. In corpo ra v oc ab ul ar io de u so fre cue nte. U til iz a re cu rsos gra m ati ca les y ortog rá fi cos (po r ej empl o, la s m ay ús cul as y el pu nt o fin al) q ue con tr ib u yen a d ar sent id o al a fi che. R ev is a el afi che co n ay ud a de l do cente, pa ra determin ar si se aj u sta a l p rop ósi to y destin at ario, si exis ten con tra di cc ion es qu e afe cta n la coh er enc ia entre la s id ea s, o si el us o de con ec tore s aseg ur a la co hesi ón entre ell as. Ta mbi én, re vi sa e l us o de los re curs os ortog rá fi cos empl ea do s en su texto y v er if ic a si fa lt a alg un o (c omo la s ma yús cu la s), c o n el fin de mej ora rlo.
Actividad / fechas de observación
31/06 31/06 31/06 31/06 Miguel José Lucía Micaela Luana Mateo √ Lo hace siempre. Lo hace a veces.
o Lo hace con ayuda / con dificultad.
X No lo hace.
En nuestro afiche… Sí No
¿El mensaje se relaciona con alguna de las temáticas que hemos desarrollado durante la unidad?
¿El mensaje es breve y claro?
¿El dibujo se relaciona con el mensaje?
¿Hemos escrito el mensaje con letras de diversos tipos, tamaños y colores?
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Anexo 3Escribimos nuestros afiches Paso 1:
a) Lleva el puntero del mouse sobre el ícono de la actividad Grabar de la laptop XO, y haz clic en Iniciar.
Paso 2:
Realiza la toma de fotos teniendo en cuenta lo siguiente: a) Haz clic sobre la pestaña Foto. b) Centra el lente de la cámara sobre el espacio o imagen que registrarás y haz clic sobre el círculo blanco que se encuentra en la parte inferior de la pantalla. c) Haz clic en la foto tomada. d) Escribe el nombre de la foto en el cuadro Título. Por ejemplo: Escuela segura y saludable. e) Presiona la tecla Enter para guardar en el diario. Realiza este procedimiento en todas las fotos que tomes.
Paso 3:
Para imprimir las fotos tomadas, lleva a cabo lo siguiente: a) Presiona la tecla para ir al diario. b) Inserta el USB en uno de los puertos. c) Lleva el puntero del mouse sobre el ícono de cada foto tomada y arrastra cada una al USB que se encuentra en la parte inferior de la pantalla. d) Lleva el puntero del mouse sobre el ícono del USB, haz clic en Desmontar y saca el USB del puerto de la XO. e) Inserta el USB en una computadora convencional que esté conectada a una impresora. f) Ingresa a los archivos del USB por el explorador de Windows y haz doble clic sobre el archivo de la foto. Por ejemplo: Escuela segura. g) Haz clic en imprimir y obtendrás la foto para tu afiche. Del mismo modo, puedes imprimir más fotos.
a)
b)
c)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
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Anexo 4Lista de cotejo
Desempeño Criterios No lo hace. Lo hace con
ayuda. Lo hace. Navega en entornos virtuales y
selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos, según un propósito definido, cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
Reconoce los pasos para ingresar a la actividad Grabar de la laptop XO y realiza los procedimientos para la toma de fotografías.
Selecciona las fotos tomadas e imprime las fotografías para complementar los afiches.
