2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
20/10/20 Programación Didáctica de 2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II 1/21
Docentes responsables: Margarita Dorta García Punto de partida:
Grupo compuesto de 11 alumnos /as, grupo heterogéneo, en su mayoría con poco hábito de estudio con diversidad de intereses y diferentes ritmos de aprendizaje. Deben concienciarse del curso que cursan y mejorar su actitud y trabajo diario.
- Nivel de logro y grado de cumplimiento de los objetivos del curso pasado:
El curso pasado, en 1º de Bachillerato, no se pudieron abordar todos los contenidos programados debido al confinamiento por la extensión de la pandemia del Covid-19 que obligó a trabajar telemáticamente y a distancia. Los contenidos se desarrollaron hasta la unidad 6. Del bloque de morfología y sintaxis no se consolidaron los pronombres demostrativos ( unidad 7) y el pronombre relativo ( unidad 8) No se desarrollaron los pronombres interrogativos e indefinidos, ( unidad 8) los tiempos de perfecto de indicativo de la voz pasiva ( unidad 7), los tiempos de presente y perfecto de subjuntivo de la voz activa y pasiva de las cuatro conjugaciones y el modo subjuntivo del verbo sum ( unidad 9). Tampoco se pudo desarrollar en su totalidad el bloque del léxico.
En el presente curso en el primer trimestre se repasarán los contenidos de gramática y sintaxis desarrollados en 1º y se abordarán los no impartidos. Al considerarse la evaluación continua, los alumnos/as que aprueben la primera evaluación tendrán superados los contenidos anteriores.
En relación al léxico ( expresiones, evolución fonética, composición y derivación) los mismos se consolidarán a lo largo de los tres trimestres.
JUSTIFICACIÓN Introducción:
En el IES Teguise, el departamento de Latín lo compone una única profesora: Margarita Dorta García que imparte Cultura Clásica en 3º, Latín en 4º ESO y Latín en 1º y 2º de Bachillerato . Ejerce la función de jefa de Departamento y tutoría de 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
La programación didáctica de la materia de Latín de 2º de Bachillerato ha sido realizada teniendo en cuenta la normativa vigente:
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DECRETO 83/2016 de 4 de julio por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC núm 136 de 15 de julio de 2016).
Decreto 315/2015 de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursan las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC núm 177 de 13 de septiembre).
Decreto 25/2018, de 26 de febrero por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.
Resolución conjunta de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad y de la Dirección General de Formación Profesional y Educción de Adultos, por la que se dictan instrucciones a los Centros Educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias para la organización y el desarrollo de la actividad lectiva para el curso 2020-21.
Esta resolución, en su sección tercera, Regulación curricular extraordinaria e instrucciones para la elaboración de las programaciones didácticas del curso 2020-2021, punto 4, se recoge que las programaciones didácticas deberán integrar los aprendizajes no impartidos en el curso 2019-2020 con los propios de su nivel, ajustados". De esta manera teniendo en consideración que los criterios de evaluación son el elemento central del currículo, deberá realizarse, de acuerdo con dicha regulación, una selección de aprendizajes previstos, seleccionando los no impartidos de los criterios de evaluación del curso 2019-2020 que se consideran esenciales, incluyendo todos los criterios de evaluación propios del nivel, pero seleccionando los más relevantes si fuera necesario. Se priorizarán los aprendizajes de los criterios de evaluación con un carácter más instrumental, procedimental y actitudinal.
En este grupo, 2º de Bachillerato, atendiendo al punto 10 de la citada resolución, se priorizarán además los aprendizajes del currículo que se recogen en las matrices de especificaciones que se establecen desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional, concretadas para la Comunidad Autónoma de Canarias.
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II curso se consideran de impartición imprescindible o no, la cual ha sido aceptada.
La programación será flexible, de modo que atendiendo a los tres escenarios educativos que se puedan producir (presencial, semipresencial y telemática o a distancia) se podrá introducir cualquier modificación a lo largo de todo el proceso de educativo: temporalización de los contenidos, agrupamientos, espacios, instrumentos de evaluación, etc.; para adaptarse a las características y necesidades del alumnado y a la evolución de crisis sanitaria.
En caso de confinamiento se trabajaría totalmente de forma telemática por google classroom y google meet. Las clases y exámenes virtuales se realizarían por el google meet y el envío de apuntes, enlaces a páginas web, realización de cuestionarios, pruebas objetivas y resto de tareas por el google classroom.
Justificación:
La cultura europea tiene como eje vertebrador la lengua indoeuropea, y en ella la lengua latina ocupa un papel predominante, junto con la lengua griega, pues ha cimentado la civilización occidental: la política, el derecho, el arte, la arquitectura, la transmisión de la cultura, las instituciones políticas, la literatura, dotándolas de unas señas de identidad propias, en medio de un mundo totalmente globalizado.
El Latín, base de nuestra lengua romance, vehículo de cultura occidental hasta prácticamente el S XIX, nos permite adentrarnos, por un lado, en el conocimiento de nuestra propia lengua, pues entenderla supone comprender la nuestra propia y otras lenguas de Europa, y por otro, la forma de percibir la vida, las leyes, las costumbres, como parte de nuestro acervo cultural.. El Latín, materia troncal general del curso obligatorio para el Itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales, fundamenta la enseñanza humanística propia de la cultura clásica. Tiene como objetivo inicial introducir al alumnado en el aprendizaje básico de la lengua latina, para profundizar en sus aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, que le permita acceder directamente a textos originales o adaptados más importantes de la tradición literaria latina, por medio de los que nos ha llegado una buena parte del denominado legado clásico. También persigue, mediante la interpretación y comentario de textos clásicos, un mayor acercamiento a los aspectos culturales de la civilización romana que constituyen la base de nuestra cultura occidental. En Latín II se parte de los aprendizajes morfosintácticos adquiridos en el primer curso y se profundizará en estas estructuras, introduciendo en algunos contenidos un mayor nivel de complejidad: formas menos usuales de las flexiones nominal, pronominal y verbal ( sustantivos, verbos irregulares, verbos deponentes) nexos subordinantes, sintaxis del infinitivo y participio, gerundio y gerundivo) Aprendizajes que permitirán al alumnado interpretar y traducir textos latinos originales o adaptados, pertenecientes a diversos géneros, épocas y autores, y realizar comentarios lingüísticos, literarios e históricos de los mismos. También se introducirá en este nivel de etapa el estudio de distintos géneros literarios. El alumnado estudiará las características de todos ellos e interpretará fragmentos literarios, identificando en ellos las características más representativas de cada género, sus autores, su estructura..., así como los paralelismos entre la literatura latina y la posterior.
Orientaciones metodológicas Modelos metodológicos:
El estudio de la lengua y cultura latinas debe desarrollarse mediante la aplicación de una metodología inclusiva que garantice el desarrollo de las competencias clave y permita la consecución de unos aprendizajes significativos y funcionales para el alumnado.
Este debe convertirse en el protagonista de su proceso de enseñanza y aprendizaje durante los dos cursos de la etapa, e involucrarse en la adquisición de los aprendizajes descritos en el currículo. Se seleccionará aquellos recursos, estrategias y procedimientos que se considere más idóneos para el desarrollo del currículo en función del perfil de alumnado y su contexto sociocultural. El profesor se convertirá en su guía y facilitador del conocimiento, orientándolo para conseguir que el proceso de su aprendizaje sea cada vez más activo y autónomo.
Dado el doble carácter del currículo que contempla la vertiente lingüística y cultural de la civilización latina, y con fin de favorecer la motivación hacia el aprendizaje, se combinarán siempre los contenidos de los bloques culturales e históricos con los lingüísticos, huyendo de planteamientos metodológicos centrados exclusivamente en el estudio gramatical de la lengua latina.
En este curso se consolidarán los contenidos de latín de 1º y se ampliarán con el estudio de la morfología irregular, los procedimientos de subordinación, las construcciones sintácticas propias de la lengua latina, la evolución del léxico y el tratamiento de aspectos específicos del legado romano, aplicando los procedimientos de análisis y las técnicas de traducción a textos de mayor complejidad y distinguiendo en ellos las características del género literario al que pertenecen. Todo ello en aras de una mejor comprensión del pensamiento y de la tradición clásica y la valoración de su continuidad en nuestra sociedad, lengua y cultura. También se continuará en las técnicas del uso del diccionario latino ya iniciado el curso pasado.
La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las técnicas de traducción de textos latinos, originales o elaborados, de dificultad gradual, así como la retroversión de textos de español a latín, sirven para fijar las estructuras lingüísticas básicas.
Por otra parte, la lectura de textos traducidos y originales constituye un instrumento extraordinario para poner a los alumnos en contacto con la creación literaria romana, cuyo conocimiento es uno de los objetivos de latín de segundo curso. La selección de textos de géneros y épocas diversas nos dará una visión completa y equilibrada de la historia, la literatura y la sociedad romanas. La sistematización de todos esos datos extraídos de diversas fuentes documentales, incluidas las que brindan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y su comparación constante con los que ofrecen las sociedades actuales permitirán una valoración razonada de la aportación de Roma a la conformación del ámbito cultural y político europeo. Para una mejor asimilación de toda la información referida a los géneros literarios latinos, el alumno deberá realizar en su cuaderno de trabajo resúmenes y esquemas.
El estudio del léxico latino y su evolución fonética, morfológica y semántica en las lenguas romances permitirá al alumnado valorar el amplio grupo de las lenguas romances habladas en Europa como el producto de esa evolución en el momento actual.
La metodología didáctica de Bachillerato debe presentar las siguientes características:
- Favorecer la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación. - Subrayar la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus aplicaciones prácticas en la sociedad.
Se dispone de numerosas direcciones on line o páginas web de las que puede seleccionar material didáctico para el trabajo particular como docente y para la elaboración, por parte del alumnado, de productos y trabajos de investigación. A modo de sugerencia, cabe citar los siguientes: http://latinpraves.blogspot.com.es/, aplicaciones (Trivial ludi,GotMythos: Mitología clásica,LatinPhrasebook...), enciclopedias y diccionarios en línea, programas o aplicaciones informáticas para declinar, conjugar y analizar elementos lingüísticos latinos, como Latine disce, Winlatin, Orbilius,Vita,Praelector,Conjugador,Scriba...; oapps como Latin Parser, Latin Grammmar…
Agrupamientos:
Dadas las condiciones en las que se va a desarrollar el presente curso escolar, con la crisis sanitaria del Covid-19 presente, se trabajará en el aula en gran grupo y de forma individual, cumpliendo los principios básicos recogidos en el protocolo de prevención y organización para el desarrollo de la actividad educativa presencial así como los planes de contingencia del Centro.
No se descartan agrupamientos por parejas y pequeños grupos con instrucciones claras, de forma telemática, por videoconferencia, documentos en línea, etc.
Espacios:
Los espacios destinados para el desarrollo de las actividades diseñadas serán las dispuestas por el Centro, que serán preferentemente el uso del aula y en algún momento, si fuera posible, el aula de Informática.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos de diferentes autores, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano
• Recursos tradicionales:pizarra, tiza, rotulador. • Google classroom para la gestión de aula.
• Medios audiovisuales e informáticos:ordenador, proyector, direcciones on line o páginas web, enciclopedias y diccionarios en línea, programas y aplicaciones informáticas.
En principio, atendiendo a las autoridades sanitarias y educativas, las actividades complementarias y extraescolares, mientras dure la pandemia se desarrollarán siguiendo los protocolos sanitarios y de seguridad, con el objetivo de garantizar la seguridad en el Centro y para el alumnado.
Las actividades complementarias ( realizadas en horario lectivo) se mantendrán cumpliendo estrictamente los protocolos de seguridad establecidos. Las actividades deportivas o celebraciones se realizarán sin público.
En cuanto a las actividades extraescolares ( realizadas fuera del horario lectivo) no se realizarán por parte de los centros educativos. En todo caso se cumplirán los protocolos establecidos tanto por Educación como de aquellos otros de carácter complementario establecidos por la organización de las mismas.
Cuando las familias, Ayuntamientos, u otras instituciones organicen actividades extraescolares, siempre que estas sean posibles por la situación de la pandemia, garantizarán el cumplimiento de cuantas medidas establezcan las autoridades sanitarias.
De este modo, el alumnado podrá participar y colaborar en las actividades que se puedan celebrar en el Centro atendiendo a los criterios establecidos, bien en las actividades vinculadas a las RED INNOVAS o en otras actividades relacionadas con nuestras materias. Si la situación lo permitiera, se podría visitar alguna exposición o asistir a alguna representación teatral u otro tipo de espectáculo (si se representara alguna en la isla).
Atención a la diversidad:
No hay alumnado de NEE.
Se propondrán actividades para dar respuesta a la diversidad del grupo: actividades de profundización para los más motivados y capacitados: lecturas, textos de mayor complejidad, y actividades variadas, seleccionando los aprendizajes más relevantes de los criterios propios del nivel, para los que presentan dificultades ordinarias: la realización de actividades más sencillas de forma individual o en pequeños grupos ( si se pudiese), ejercicios de relacionar, identificar, frases cortas, textos adaptados, actividades on line, etc.
El docente preverá en cada unidad didáctica toda una serie de actividades de refuerzo y profundización.
Se atenderán asimismo a aquellos alumnos y alumnas que no presentan dificultades en la consecución de los objetivos propuestos y que progresan eficazmente según el ritmo de enseñanza, pero que necesitan de un apoyo emocional y afectivo para satisfacer sus ambiciones formativas.
Evaluación:
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua, formativa e integradora, acorde con la ORDEN de evaluación de 3 de septiembre de 2016. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluación integran a los estándares de aprendizaje evaluables de forma competencial e inclusiva. En los criterios de evaluación vienen descritos los aprendizajes. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
Para evaluar lo que el alumno ha aprendido nos apoyaremos en los instrumentos de evaluación, es decir en las producciones del alumnado (trabajos, pruebas, etc) las cuales serán funcionales y tendrán un carácter competencial. Un instrumento de evaluación nos permitirá observar de forma clara la adquisición del aprendizaje descrito en el criterio; estar conectado con los contextos lo más reales posibles; movilizar conocimientos, destrezas, actitudes, valores; y contribuir al desarrollo de las competencias.
- Pruebas objetivas escritas individuales para medir el grado de consecución de los contenidos.
Se realizarán dos o tres pruebas objetivas por trimestre que recogerán los contenidos lingüísticos, de léxico y culturales.
de otro tipo empleado. - Comentarios.
- Las rúbricas nos permitirán identificar el grado de asimilación, desempeño de tareas y desarrollo de los estándares de aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para una cuantificación de la nota de materia se tendrá en cuenta el grado de adquisición de las competencias clave y de los criterios de evaluación establecidos en el Real Decreto 83/ 2016 y recogido en la Programación anual de este Departamento.
En cuanto a la calificación de la materia seguiremos las siguientes directrices:
La evaluación será continua,es decir, si los alumnos superan satisfactoriamente una evaluación aprueban automáticamente la anterior. Los alumnos que no superen la tercera evaluación deberán examinarse en la Convocatoria Extraordinaria.
Los instrumentos (productos) y las herramientas de evaluación (rúbricas) ayudarán a decidir en qué nivel de logro (criterios de calificación) se encuentra el alumnado con respecto a cada uno de los aprendizajes. 1-4 Insuficiente, 5-6 Suficiente, 7-8 Notable, 9-10 Sobresaliente. La calificación se obtendrá hallando la media de la nota obtenida en cada criterio
Los resultados de la evaluación se expresarán mediante una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, que irá acompañada de los siguientes términos: Insuficiente(1,2,3,4), Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 u 8) y Sobresaliente (9-10)
Pruebas extraordinarias:
Si un alumno suspende en junio deberá presentarse a una segunda convocatoria a finales de este mismo mes. No habrá convocatoria en septiembre.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por absentismo se examinarán en una convocatoria extraordinaria en el mes de Junio de una prueba escrita que recogerá la totalidad de los contenidos impartidos en el curso. Si suspende se examinará en la segunda convocatoria este mismo mes con el resto del alumnado suspenso.
El alumno que en 2º de Bachillerato tenga pendiente la materia Latín de 1º tendrá la oportunidad de aprobarla si aprueba el primer trimestre de 2º de Bachillerato ya que los contenidos exigidos en este trimestre son los estudiados el curso anterior. Si no la superara deberá presentarse a una prueba escrita, cuya fecha le será puesta en conocimiento con suficiente antelación. A estos efectos, se tomarán como referencia los contenidos e indicaciones para la prueba extraordinaria de septiembre del curso anterior.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Se llevará a cabo bajo los puntos de vista de los agentes implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje:
Para evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje se realizará la autoevaluación y heteroevaluación. Se realizarán juicios de valor sobre el proceso educativo, progreso de los alumnos y las dificultades encontradas.
• La autoevaluación docente que consistirá en una reflexión educativa con el fin de mejorar la práctica docente.
• La implicación del alumnado en la evaluación de la práctica docente a través de unas preguntas sobre el proceso de enseñanza aprendizaje. EVALUACIÓN DE LA A DECUACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA
Al menos una vez al trimestre analizaremos la idoneidad de la Programación Didáctica: temporalización de las unidades y contenidos, eficacia de las actividades y recursos, estrategias de motivación, etc. El docente, realizará cualquier observación y los ajustes oportunos.
Si fuese necesario reconducir la intervención didáctica y el proceso de aprendizaje se propondrán alternativas a las deficiencias detectadas, refuerzo educativo, adaptación de la programación,etc. y se trasladará la información de las actuaciones que se realicen a los alumnos.
I. El latín, origen de las lenguas romances
1 1,2, 3, 4, 5 CL, CD, AA, CSC Trabajo individual.
Prueba objetiva.
II. Morfología 2 6, 7, 8, 9, 10 CL, AA Pruebas objetivas.
III. Sintaxis 3 11, 12, 13 CL, AA Pruebas objetivas.
IV. Literatura romana
4 14, 15, 16, 17, 18, 19 CL, CD, AA, CEC Trabajos individuales y grupales.
Comentarios. Cuestionarios. Pruebas objetivas.
IV. Textos 5,6 20, 21, 22, 23, 24 CL, AA, CD, SIEE Comentarios.
Trabajo individual. Pruebas objetivas. Observación directa.
V. Léxico 7 25, 26, 27, 28, 29 CL, CD , AA Pruebas objetivas.
Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación: Estrategias para el refuerzo
En el desarrollo de las actividades seguiremos una estrategia que permita un aprendizaje progresivo del alumnado, de manera que se vayan enfrentando paulatinamente a tareas cada vez más complejas, que exijan un mayor esfuerzo y participación.
Si el alumnado no progresa en su aprendizaje, continuaremos el desarrollo de actividades de repaso y refuerzo, actividades individuales, actividades en pequeños grupos ( si la situación sanitaria mejorase), acceso a páginas web para la búsqueda de información, visionado de vídeos, realización de ejercicios interactivos...
Todas estas actividades ayudarán a la profesora a detectar los aprendizajes que todavía siguen erróneos, conocer el momento más adecuado para la introducción de los nuevos y adecuar los mismos al nivel de seguimiento del alumnado.
Plan de recuperación
No se realizarán exámenes de recuperación. Los alumnos/as podrán recuperar la materia suspensa a lo largo de los trimestres, si suspende una evaluación, la recuperará si aprueba la siguiente.
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO Concreción de los objetivos del curso:
La materia de Latín I y II contribuye a alcanzar los objetivos de etapa a), b), c), d), e), f), g), h) y l) de Bachillerato.
Los objetivos a), b) y c) se consiguen con el desarrollo de los aprendizajes relacionados con el conocimiento de los principales sistemas políticos de la civilización latina, su organización y sus valores cívicos. El derecho romano, sus organismos, el estudio de la sociedad romana y su estratificación, el papel desempañado por los diferentes miembros de la familia y la identificación de los estereotipos culturales de la época, el papel de la mujer en la sociedad romana propician el contraste con situaciones sociales del momento actual, y contribuyen a fomentar en el alumnado el espíritu crítico ante desigualdades de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
El estudio de todos los aspectos mencionados contribuye a desarrollar y afianzar en el alumnado hábitos de lectura, estudio y disciplina. La planificación de trabajos individuales, en grupo o colaborativos, requieren la búsqueda y tratamiento de información, diseño y confección de productos escolares que, a su vez, precisan del diálogo entre iguales, puesta en común de resultados y resolución de dificultades en su desarrollo.
Estos aspectos contribuyen al crecimiento personal y social del alumnado, y permiten la consecución del objetivo d).
Los aprendizajes que contribuyen muy eficazmente al desarrollo del objetivo e) y, por extensión, del f), son los de tipo lingüístico presentes en la mayor parte de bloques de aprendizaje en los dos niveles de la etapa. El estudio de las estructuras gramaticales latinas debe propiciar una comparación con las de la lengua del alumnado y otras que conozca, y permitir, de este modo, su consolidación. Por otro lado, el conocimiento de los procedimientos de formación y evolución de palabras en latín y español ayuda a una mejor percepción del funcionamiento de su lengua, mejora la expresión y comprensión oral y escrita, precisa mejor el significado de términos conocidos y permite descubrir otros no conocidos a priori e incorporarlos a sus vocabulario.
El objetivo g), relacionado con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, con solvencia y responsabilidad, se consigue al servirse de ellas el alumnado para, no solo acceder, seleccionar y procesar la información presente en distintos entornos virtuales (wikis colaborativas, redes sociales, aulas virtuales, webs y blogs temáticos…) y que se requiera en la confección de diversos productos escolares, sino también para manejar herramientas digitales, software específico y aplicaciones para dispositivos móviles (diccionarios online, aplicaciones en Internet para practicar de la morfología y sintaxis latina…) y para presentar y divulgar dichos producciones.
Se contribuye a lograr el objetivo h) a través de los aprendizajes relacionados con el conocimiento de los hechos históricos de la cultura latina y su relación con otras circunstancias o situaciones contemporáneas, junto con su organización política, religiosidad y el modo de vida de su ciudadanía, ya que permitirá al alumnado adquirir una perspectiva global de la evolución histórica del mundo occidental con respecto a otros territorios, y valorar el papel, especialmente el desempeñado por la mujer, de la civilización romana en la evolución de la historia y cultura occidentales.
Por último, se contribuye a desarrollar el objetivo l) al interpretar textos literarios latinos, analizando las características propias de cada género, y explorar la pervivencia de los géneros, temas y personajes de la tradición latina en la literatura contemporánea y, de forma particular, en escritoras y escritores canarios. Asimismo, el reconocimiento de la pervivencia de la tradición mítica romana en la música, escultura, literatura, pintura, cine... de la cultura occidental, también contribuye a desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y enriquecimiento personal.
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II Unidad de programación: Unidad 1: RECAPITULANDO
Descripción:
En esta unidad revisaremos y reforzaremos los contenidos desarrollados el curso pasado de morfología nominal, pronominal y verbal y avanzaremos en su desarrollo: las cinco declinaciones, los adjetivos de primera y segunda clase, los grados del adjetivo, pronombres posesivos, personales, demostrativos y anafóricos, el pronombre relativo e indefinido. Los tiempos verbales regulares en indicativo, voz activa y pasiva. El verbo sum en indicativo. Presente y pretérito imperfecto de subjuntivo.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: BLII02C05, BLII02C02, BLII02C03
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Pruebas objetivas.
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación
Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (IBAS) Ind. Bas., (INVG) Inv. Gui., (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc. Metodologías: (ABPE) Ap. Ru. De., (OTR) , (INMU) Int. Mult.
Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv. Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto y diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa para trabajar con la pizarra digital y ordenadores.
Recursos:
Implementación
Unidad de programación: Unidad 2. LA HISTORIOGRAFÍA
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano. El material aportado por la profesora se subirá la classroom de los alumnos /as.
•
Recursos tradicionales: pizarra , tiza , rotulador.•
Medios audiovisuales e informáticos: ordenador, proyector, programas o aplicaciones informáticas.Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Se incide en la perseverancia y el gusto personal por el trabajo bien hecho, la presentación ordenada del trabajo y la precisión. Fomentaremos la relación entre los alumnos, teniendo en cuenta que estamos a comienzos de curso, creando un clima aceptación y diálogo, de cooperación y ayuda mutua, promoviendo en la dinámica de grupos, si la situación lo permite, la organización, el reparto de tareas y responsabilidades. Asimismo potenciaremos la autoestima, el equilibrio personal y afectivo.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Durante el curso, se podrá vincular algunas de las tareas a la RED INNOVAS.
Periodo de implementación: Del 17/09/2020 al 16/10/2020 Nº de sesiones: 16 Trimestre: primer trimestre Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Lengua Castellana y Literatura: Relación de la gramática y la sintaxis latina con la castellana. Griego: Comparación de las estructuras gramaticales ( morfología y sintaxis).
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Descripción:
El alumnado aprenderá en esta unidad:
Morfología: Revisión y ampliación de la flexión pronominal y verbal.
Revisión del pronombre relativo
Los tiempos de subjuntivo en voz activa de las cuatro conjugaciones. El pretérito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo sum.
Sintaxis: La oración pasiva.
La oración de relativo.
Las conjunciones de coordinación
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Literatura: La historiografía
Textos: Análisis traducción de textos variados: Profundización en las técnicas y la práctica de traducción. Uso correcto del diccionario. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: BLII02C04, BLII02C05, BLII02C02, BLII02C03, BLII02C06
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor,
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Pruebas objetivas. Trabajo individual. Comentario.
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (IBAS) Ind. Bas., (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc., (ORGP) O. Previos, (EXPO) Expositivo Metodologías:
(OTR) , (INMU) Int. Mult., (ABPE) Ap. Ru. De., (FLCL) Fl. Classroom
Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto y diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa para trabajar con la pizarra digital y ordenadores.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos de diferentes autores, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, atlas, revistas, periódicos, fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano. El material aportado por la profesora será enviado a los correos de los alumnos /as.
• Recursos tradicionales: pizarra , tiza, rotulador. • Google classroom para la gestión de aula.
Implementación
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II • Medios audiovisuales e informáticos: ordenador, proyector, programas o aplicaciones informáticas.
Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Se incide en la perseverancia y el gusto personal por el trabajo bien hecho, la presentación ordenada del trabajo y la precisión. Fomentaremos la relación entre los alumnos, teniendo en cuenta que estamos a comienzos de curso, creando un clima aceptación y diálogo, de cooperación y ayuda mutua, promoviendo en la dinámica de grupos la organización, el reparto de tareas y responsabilidades. Asimismo potenciaremos la autoestima, el equilibrio personal y afectivo.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
El alumnado participará en algunas de las actividades vinculadas a la RED INNOVAS.
Periodo de implementación: Del 19/10/2020 al 16/11/2020 N.º 16 de sesiones: Trimestre: primer trimestre Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Lengua Castellana y otros idiomas (latinismos en la lengua cotidiana del español y en la de otras lenguas modernas). Relación de la gramática y la sintaxis latina con la castellana.
Griego: Comparación de las estructuras gramaticales ( morfología y sintaxis). Historia de España: Vinculación de la Historiografía con la Romanización en España.
Unidad de programación: Unidad 3. LA POESÍA ÉPICA
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender
aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Descripción:
El alumnado aprenderá en esta unidad los siguientes contenidos :
Morfología y sintaxis:
Las conjunciones de coordinación.
Oraciones introducidas por cum, temporal y temporal causal. Ut y ne con valor completivo y final. Quod con valor causal.
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Literatura: La épica.
Textos: Análisis traducción de textos variados. Profundización en las técnicas y la práctica de traducción. Uso correcto del diccionario. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: BLII02C03, BLII02C06, BLII02C02, BLII02C01, BLII02C07, BLII02C05, BLII02C04
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (CD) Competencia digital, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CSC) Competencias sociales y
cívicas, (CEC) Conciencia y expresiones culturales.
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Pruebas objetivas. Trabajo individual.
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación
Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (EXPO) Expositivo, (IBAS) Ind. Bas., (END) E. No Dir., (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc., (ORGP) O. Previos, (MEM) Memor Metodologías:
(ABPE) Ap. Ru. De., (OTR) , (ACOO) Ap. Coop., (INMU) Int. Mult., (FLCL) Fl. Classroom
Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv. Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto y diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa para trabajar con la pizarra digital y ordenadores.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos en latín de diferentes autores, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, atlas, revistas, periódicos, fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano.
• Recursos tradicionales: pizarra , tiza, rotulador. • Google classroom para la gestión de aula.
Implementación
Unidad de programación: Unidad 4. LA ORATORIA
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II • Medios audiovisuales: ordenador, proyector, direcciones on line o páginas web.
Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Educación para la paz:
El conocimiento del latín y de la romanización nos ayuda a entender mejor el origen de nuestra civilización y promociona un mayor nivel de convivencia y tolerancia.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Periodo de implementación: Del 17/11/2020 al 19/12/2020 Nº de sesiones: 16 Trimestre: primer trimestre Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Griego, para la comparación de las estructuras morfosintácticas y la poesía épica. Lengua castellana, para la comparación de las estructuras morfosintácticas y el léxico. La Mitología y las Artes para la relación e identificación de personajes mitológicos.
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (CD)
Competencia digital, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CEC) Conciencia y expresiones culturales,
Descripción:
Los alumnos y alumnas aprenderán los siguientes contenidos:
Morfología: Verbos irregulares: possum y fero. Infinitivos y participios.
Sintaxis: Continuación y refuerzo de las oraciones introducidas por cum temporal y temporal causal. Ut y ne completivo y final. Quod con valor causal.
Oraciones de infinitivo concertadas.
Léxico: Expresiones latinas y evolución fonética. Literatura: La Oratoria.
Textos: Análisis traducción de textos variados. Profundización en las técnicas y la práctica de traducción. Uso correcto del diccionario. Fundamentación curricular
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CD) Competencia digital, (CEC) Conciencia y expresiones
culturales.
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Trabajo individual. Comentarios . Pruebas objetivas.
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación
Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (ORGP) O. Previos, (SIM) Simulación, (INVG) Inv. Gui., (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo, (MEM) Memor., (IBAS) Ind. Bas. Metodologías: (OTR) , (FLCL) Fl. Classroom, (INMU) Int. Mult., (ABPE) Ap. Ru. De., (DETH) D. Thinking
Agrupamientos: (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv., (GHOM) Gr. Homogéneos Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto y diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa, si fuera posible, para trabajar con la pizarra digital y ordenadores.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos de diferentes autores para traducir, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, atlas, fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano.
• Recursos tradicionales: pizarra ,tiza, rotulador.
• Medios audiovisuales: ordenador, proyector, pizarra digital, direcciones on line o páginas webs. • Google classroom para la gestión de aula.
Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Implementación
Unidad de programación: Unidad 5. EL TEATRO
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II El estudio de la lengua latina favorece el acercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latín hacia la interculturalidad.
Valorar el arte de hablar bien en público, como una habilidad que nos facilita la comunicación con los demás.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Participación en actividades puntuales vinculadas a las RED INNOVAS.
Periodo de implementación: Del 09/01/2021 al 16/02/2021 Nº de sesiones: 18 Trimestre: segundo trimestre Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Lengua Castellana y otros idiomas (latinismos en la lengua cotidiana del español y en la de otras lenguas modernas). Comparación de las estructuras gramaticales de la lengua latina con la castellana.
Griego, para la comparación de las estructuras gramaticales y la literatura.
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CD) Competencia digital, (CEC) Conciencia y expresiones
culturales,
Descripción:
En esta unidad el alumnado continuará el aprendizaje de los contenidos siguientes:
Morfología: Verbos deponentes: presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto de indicativo. Sintaxis: Participio concertado y absoluto.
Léxico: Formación de palabras: Composición y derivación Literatura: El teatro. Lectura de la obra “Pseudolus”.
Textos: Análisis traducción de textos variados. Profundización en las técnicas y la práctica de traducción. Uso correcto del diccionario. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: BLII02C02, BLII02C04, BLII02C05, BLII02C06, BLII02C03, BLII02C01, BLII02C07
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (CD) Competencia digital, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Trabajo individual. Pruebas objetivas.
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación
Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (ORGP) O. Previos, (OTR) , (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo, (IGRU) Inv. Grup., (MEM) Memor., (EDIR) E. Direc., (IBAS) Ind. Bas. Metodologías: (ABPE) Ap. Ru. De., (OTR) , (ACOO) Ap. Coop., (INMU) Int. Mult., (FLCL) Fl. Classroom
Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv., (GHET) Gr. Heterogéneos Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto y diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa para trabajar con la pizarra digital y los ordenadores.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos latinos, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, atlas, revistas, periódicos, fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano.
• Recursos tradicionales: pizarra , tiza, rotulador. • Google clasroom para la gestión de aula.
• Medios audiovisuales: ordenador, proyector, pizarra digital, páginas web.
Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos y educación sexual:
Analizando la función del teatro latino en la Roma de Plauto, reflexionamos acerca del sexismo en la literatura romana, del lugar que ocupa el teatro en la cultura contemporánea, de su contribución a la creación de ideas, valores y también de su papel como elemento crítico de la sociedad, de la política nacional, del orden social...
Implementación
Unidad de programación: Unidad 6. LA POESÍA LÍRICA
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Periodo de implementación: Del 17/02/2021 al 26/03/2021 Nº de sesiones: 22 Trimestre: segundo trimestre Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
El estudio de la lengua y la literatura latina permite establecer conexiones con las materias de Griego y Lengua y Literatura Castellana.
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (CD) Competencia digital, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, (CSC) Competencias sociales y cívicas.
Descripción:
El alumnado aprenderá las formas nominales y reforzará los contenidos desarrollados en unidades anteriores.
Morfología: Formas nominales del verbo: gerundio y gerundivo.
Sintaxis:Sintaxis del gerundio y gerundivo. Repaso de los contenidos de morfología y sintaxis de las unidades 2 y 3. Léxico: Expresiones latinas y evolución fonética.
Literatura: La Lírica
Textos: Análisis traducción de textos variados. Profundización en las técnicas y la práctica de traducción. Uso correcto del diccionario. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: BLII02C04, BLII02C06, BLII02C02, BLII02C05, BLII02C03, BLII02C01
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, (CSC) Competencias sociales y cívicas,
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Pruebas objetivas. Comentario.
Implementación
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Tipos de evaluación según el agente: (HEEV) Heteroevaluación, (AUVE) Autoevaluación
Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (ORGP) O. Previos, (INVG) Inv. Gui., (IBAS) Ind. Bas., (MEM) Memor., (EDIR) E. Direc., (END) E. No Dir., (OTR) , (DEDU) Deductivo Metodologías: (FLCL) Fl. Classroom, (INMU) Int. Mult., (ACOO) Ap. Coop., (ABPE) Ap. Ru. De., (OTR)
Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa para trabajar con la pizarra digital y ordenadores.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos clásicos para traducir, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, atlas, revistas, periódicos, fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano.
• Recursos tradicionales: pizarra , tiza, rotulador. • Google classroom para la gestión de aula.
• Medios audiovisuales: ordenador, proyector. Enlaces web.
Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Educación moral y cívica:
A través de la lectura de la poesía de Horacio y Catulo y de la letra de cantautores actuales, el alumnado entenderá la expresión de subjetividad, de los sentimientos y emociones como un medio para conocerse a sí mismo, entender el mundo en que estamos inmersos y en consecuencia, crecer emocionalmente.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
Actividad vinculada al eje de Comunicación Lingüística ( RED INNOVAS): lectura de los poemas trabajados en clase y selección de otros poemas de poetas contemporáneos.
Unidad de programación: Unidad 7. CANARIAS
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Lengua Castellana: Valorar en textos de escritores y escritoras contemporáneos la pervivencia de la literatura latina, en concreto de la poesía lírica. Comparar la morfosintaxis y el léxico de la lengua latina con la castellana. Estudio de expresiones y evolución al castellano.
Griego: Comparar las estructuras morfosintácticas.
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, (CSC) Competencias sociales y cívicas,
Descripción:
Los alumnos y alumnas reforzarán en esta unidad los contenidos desarrollados:
Morfología y Sintaxis: Repaso de los contenidos de morfología y sintaxis de las unidades 4 y 5. Léxico: Formación de palabras: Composición y derivación.
Literatura: Canarias y la antigüedad clásica.
Textos: Análisis traducción de textos variados. Profundización en las técnicas y la práctica de traducción. Uso correcto del diccionario. Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: BLII02C06, BLII02C03, BLII02C04, BLII02C07, BLII02C01, BLII02C02, BLII02C05
Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones
culturales, (CSC) Competencias sociales y cívicas,
Instrumentos de evaluación:
C. de evaluación Estándares de aprendizaje Contenidos Competencias Técnicas de evaluación Herramientas de evaluación Productos: Trabajo individual. Pruebas escritas. Comentarios. Cuestionarios.
Implementación
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Tipos de evaluación según el agente: (AUVE) Autoevaluación, (HEEV) Heteroevaluación
Fundamentación metodológica
Modelos de enseñanza: (IGRU) Inv. Grup., (ORGP) O. Previos, (END) E. No Dir., (FORC) F. Concep., (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc., (MEM) Memor., (IBAS) Ind. Bas., (OTR) Metodologías: (INMU) Int. Mult., (OTR) , (ACOO) Ap. Coop., (FLCL) Fl. Classroom, (ABPE) Ap. Ru. De.
Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv., (GHET) Gr. Heterogéneos Espacios:
Las actividades están diseñadas para hacer uso de los espacios de que dispone el Centro: el aula grupo donde se trabajará regularmente y donde se puede manejar algunos libros de texto y diccionarios, utilizar el ordenador y el proyector; el aula Medusa para trabajar con la pizarra digital y ordenadores.
Recursos:
• Medios textuales: selección de textos clásicos para traducir, libro de texto DOCUMENTA de la ediciones Clásicas, material de apoyo curricular, libros de consulta, guías didácticas, atlas,
fotocopias y material aportado por el profesor, cuaderno, diccionarios en latín y en castellano.
• Recursos tradicionales: pizarra , tiza, rotulador. • Google classroom para la gestión de aula.
• Medios audiovisuales: ordenador, proyector, direcciones on line o páginas web.
Justificación
Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:
Educación moral y cívica:
El conocimiento de los mitos y leyendas relacionadas con Canarias permite comprender la existencia de una diversidad cultural y apreciarla asimismo como procedente de la cultura clásica. Con la lectura de estos relatos, el alumnado reflexionará sobre la necesidad de ser responsables con nuestro entorno, respetar el medio ambiente y cuidar de nuestra tierra.
Programas, Proyectos, Redes y Planes:
2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Latín II
Valoración de ajuste Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Vinculación con otras áreas/materias/ámbitos:
Griego y la Mitología y las Artes: Implementar el estudio de los mitos relacionados con Canarias.
