PLAN ESTRATÉGICO
2009-2014
INDICE
PRESENTACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO. ... 3
INTRODUCCIÓN ... 3
PRESENCIA Y ANÁLISIS DEL ENTORNO DEL COLEGIO ... 5
DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y LÍNEAS
ESTRATÉGICAS ... 9
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: Adaptar el Colegio a la realidad social y cultural
(Multiculturalidad y Multirreligiosidad) ... 9
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 2: Fortalecer el clima de convivencia desde el estilo
educativo salesiano. ... 10
OBJETIVO ESTRATEGICO nº 3: Actualizar metodológica y curricularmente el colegio a la
nueva realidad social y cultural europea. ... 12
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 4: Modernizar las infraestructuras del Colegio... 14
OBJETIVO ESTRATEGICO nº 5: Mejorar la implicación de las familias en la vida del Colegio
... 16
FUNDAMENTACIÓN ... 18
RESPUESTA AL DAFO... 18
ELEMENTOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA ... 22
SECUENCIACIÓN TEMPORAL GENERAL DE CADA OBJETIVO ESTRATEGICO ... 22
SECUENCIACIÓN DE TAREAS A REALIZAR POR PARTE DE DIFERENTES EQUIPOS DE
TRABAJO ... 28
Presentación del plan estratégico.
Introducción
Tras la implantación del sistema de gestión de la calidad en el periodo 2004-2006 el
Equipo Directivo considera necesario renovar el texto de la Misión, para hacerla más
adecuada al contexto de un colegio salesiano y en la que se vea identificado todo el
personal del Colegio, y asi mismo establecer una Visión y una Estrategia compartida.
Para ello, en junio de 2007 se inicia el proceso. Se realiza una encuesta al personal
respecto factores internos y externos que pueden afectar al Colegio, así como una
evaluación de la consecución de la Visión. Posteriormente se realiza unas jornadas
llamada “QUO VADIS” donde se reúnen el Equipo Directivo, la Cocope de
Infantil-Primaria, Cocope de Secundaria, el Departamento de Orientación, el Departamento de
Pastoral y Secretario del Colegio (PAS) para redefinir el texto de la Misión del Colegio y
el análisis de las encuestas pasadas para la elaboración del DAFO. En estas jornadas
participan alrededor de un tercio del personal del Colegio.
Una vez concretado el DAFO, durante el curso 2007-2008 el Equipo Directivo junto con
la Jefa del Departamento de Orientación, el Coordinador de Equipo TICS, el Secretario
del Colegio y profesores con formación en Sistemas de Gestión realizan un trabajo de
síntesis de toda la información disponible (factores internos y factores externos) para
establecer los objetivos estratégicos y las líneas estratégicas.
En julio de 2008, en las jornadas de formación se realiza el primer contacto de los
profesores con el Plan Estratégico. Se trabaja en equipos de profesores aquellas líneas
estratégicas que se suponen que son las más cercanas al personal docente y aquellas
de las que se tienen menos actuaciones a realizar, para que se analicen y se
propongan actuaciones concretas.
Durante el curso 2008-2009, se continúa trabajando en la concreción del Plan
Estratégico y se añaden las aportaciones realizadas en las jornadas de julio. Terminado
este proceso se devuelve el Plan Estratégico a las CO.CO.PEs de Secundaria e
Infantil-Primaria para su revisión y que enriquecen el desarrollo de las líneas
estratégicas aportando propuestas. Posteriormente se inicia la secuenciación de las
acciones a realizar. Para ello se concretan los Factores Críticos de Éxito del proyecto
de donde se obtiene qué procesos se tienen que cuidar y potenciar para que el plan
estratégico se pueda llevar a cabo, así como unos índices de prioridad de cada una de
las líneas estratégicas. A continuación, se concreta la secuenciación del plan
estratégico a través de herramientas informáticas de gestión de proyectos para
garantizar la coherencia interna en la distribución de las acciones y el análisis de los
recursos disponibles (recursos humanos). Así se realiza la fundamentación y validación
del Plan Estratégico, para garantizar que éste responde a necesidades internas y a
factores externos, es coherente con el entorno social en el que está ubicado el colegio,
y sigue las líneas generales de actuación establecidas para los colegios salesianos.
En julio de 2009, se difunde el plan Estratégico al claustro de profesores en las
jornadas de formación. Se transmite el por qué, para qué (la fundamentación) y cómo
se abordará cada una la líneas estratégicas. Posteriormente se realiza una valoración
individual del plan estratégico así como el nivel de compromiso y motivación para
participar en su desarrollo. La evaluación resultante se considera muy positiva por parte
del Equipo Directivo (valoración general de 8.2), que considera que se ha cumplido el
objetivo de establecer una Visión y el establecimiento de una estrategia compartida por
el personal del Colegio
En Septiembre de 2009 se iniciarán las primeras actuaciones dentro del marco del
Plan Estratégico.
Presencia y análisis del entorno del colegio
El colegio Salesiano San Juan Bosco pertenece a la Inspectoría de San José
(Valencia) de la Sociedad de San Francisco de Sales (Salesianos). Se trata de un
colegio que oferta enseñanza reglada desde Ed. Infantil hasta Bachillerato, contando
con cuatro líneas en las etapas obligatorias, y tres en la postobligatoria. Además se
encuentra inmerso en una obra Salesiana, en la que conviven cinco ambientes
(entidades): Colegio Salesiano San Juan Bosco, Club Deportivo Don Bosco, Centro
Juvenil “Entre Amics”, Parroquia de María Auxiliadora y la Comunidad Salesiana.
Está situado en el distrito 10 “Quatre Carreres” de la ciudad de Valencia, entre el barrio
d’En Corts y Na Rovella (Avenida de la Plata). Se trata del distrito de mayor población
de toda la ciudad.
DATOS DE POBLACIÓN 10. Quatre Carreres 75.260 1. Montolivete 20.321 2. En Corts 12.392 3. Malilla 22.9094. La Fonteta Sant Lluís 3.111
5. Na Rovella 8.800
6. la Punta 2.066
7. Ciutat de les Arts i les Ciències 5.661 Font: Padró Municipal d’Habitants a 01/01/2008. Oficina d’Estadística. Ajuntament de València.
POBLACIÓ PER DISTRICTE. 2008
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Districte H ab it an ts
El colegio se encuentra situado entre dos barrios fuertemente poblados con una alta
densidad de población y el barrio de Na Rovella con una densidad de población baja.
En general el distrito tiene baja densidad de población pero el colegio se encuentra
situado en la zona de mayor densidad. Dentro del distrito todavía queda parcelas por
edificar (Malilla, Ciudad de las Ciencias y La punta) lo cual hace que todavía hay
espacio físico para una expansión demográfica.
Los barrios que tienen alta densidad de población tienen un crecimiento anual
moderado y el barrio de la ciudad de las ciencias que es uno de los que tiene menor
densidad de población el que presenta la mayor tasa de crecimiento
Variació interanual de població per districte. 2008
–
17. Pobles del Nord 2. L'Eixample 1. Ciutat Vella 6. El Pla del Real 10. Quatre Carreres 12. Camins al Grau 11. Poblats Marítims 13. Algirós 14. Benimaclet 15. Rascanya 5. La Saïdia 4. Campanar 7. L'Olivereta 8. Patraix 9. Jesús 16. Benicalap 18. Pobles de l'Oest19. Pobles del Sud
3. E xtram urs < 0% 0% a 1% 1% a 2% 2% a 3% > 3% Variació interanual (%)
Densitat de població per districte. 2008
–
17. Pobles del Nord 2. L'Eixample 1. Ciutat Vella 6. El Pla del Real 10. Quatre Carreres 12. Camins al Grau 11. Poblats Marítims 13. Algirós 14. Benimaclet 15. Rascanya 5. La Saïdia 4. Campanar 7. L'Olivereta 8. Patraix 9. Jesús 16. Benicalap 18. Pobles de l'Oest19. Pobles del Sud 3. E xtram urs < 10.000 10.000 a 20.000 20.000 a 25.000 25.000 a 30.000 > 30.000 Població per km2 10.6 11.0 19.2 10.3 11.2 2.1 3.4 19.1 10.7 11.5 12.5 8.1 11.1 2.3 12.1 9.2 2.2 10.5 9.1 9.3 10.1 9.4 19.7 8.5 10.2 3.2 12.3 12.2 10.4 13.1 12.4 10.6 19.2 10.3 11.2 2.1 3.4 19.1 6.2 10.7 11.5 12.5 8.1 11.1 3.3 2.3 12.1 1.6 9.2 2.2 10.5 9.1 9.3 10.1 9.4 1.2 19.7 8.5 10.2 13.2 3.2 12.3 11.4 12.2 1.5 10.4 13.1 1.4 13.3 12.4
La edad media de los habitantes de nuestro distrito es de 40 años aproximadamente.
Los barrios con menor edad media son La Ciudad de las Ciencias y Dalila, que
coinciden con barrio con baja densidad de población.
Así mismo el distrito tiene una de las mayora tasas de crecimiento vegetativo, debido a
que es uno de los distritos con mayor tasa de nacimiento y menor tasa de defunciones.
Respecto el origen de sus habitantes hay una importante tasa de inmigración,
procedente en su mayoría de Sudamérica
Población según lugar de nacimiento. Distritos. 2008
Total València Resta de l´Horta Resta de la Comunitat Resta de l´Estat Estranger València 810.064 53% 3% 8% 20% 16% 10. Quatre Carreres 75.260 55% 2% 7% 19% 18%
Procedencia población extranjera según continente de nacionalidad. Distritos. 2008
Unió Europea (27) Resta d'Europa Àfrica Amèrica del Nord i Central Amèrica
del Sud Àsia
València 25% 4% 12% 4% 48% 8%
10. Quatre Carreres 22% 2% 11% 4% 52% 9%
Creixement vegetatiu per districte. 2007
–
17. Pobles del Nord 2. L'Eixample 1. Ciutat Vella 6. El Pla del Real 10. Quatre Carreres 12. Camins al Grau 11. Poblats Marítims 13. Algirós 14. Benimaclet 15. Rascanya 5. La Saïdia 4. Campanar 7. L'Olivereta 8. Patraix 9. Jesús 16. Benicalap 18. Pobles de l'Oest19. Pobles del Sud
3. E xtram urs < -50 -50 a 0 0 a 90 90 a 200 > 200 Creixement vegetatiu 10.6 4.4 11.0 19.8 19.3 19.2 17.2 10.3 17.3 9.5 13.5 16.1 15.3 18.1 8.3 17.1 17.7 11.2 4.1 17.4 2.1 3.4 19.1 6.2 7.1 10.7 11.5 12.5 14.2 8.1 5.3 11.3 14.1 7.3 11.1 15.2 3.3 8.2 2.3 12.1 8.4 1.6 5.2 17.6 9.2 5.1 2.2 10.5 1.3 6.1 9.1 9.3 3.1 16.2 18.2 10.1 7.4 9.4 1.2 19.7 8.5 5.4 10.2 13.2 4.2 5.5 3.2 7.2 7.5 15.1 12.3 6.4 1.1 6.3 11.4 12.2 1.5 10.4 13.1 1.4 13.3 13.4 12.4 4.3
–
17.5Edat mitjana (anys) < 37
37 a 39 39 a 41 41 a 43 > 43 Edat mitjana per barri. 2008
La distribución de la población extranjera por
barrios se centra principalmente en los
barrios de En Corts y Monteolivete. El
colegio está ubicado en las zonas de mayor
presencia de población extranjera de todo el
distrito.
Respecto los niveles de estudios, están un poco por debajo de la media de la ciudad:
Analfabets Sense estudis Primer grau ESO, EGB, Batxillerat Elemental Batxiller Superior FP Grau Mitjà FP Grau Superior Diplo- matura Llicencia- tura Doctorat València 2% 9% 23% 23% 14% 5% 5% 8% 10% 1% Quatre Carreres 2% 10% 24% 25% 13% 5% 5% 7% 8% 1%
Los datos de ocupación arrojan que la mayoría está en puestos de media o baja
cualificación.
10.6 4.4 11.0 19.8 19.3 19.2 17.2 10.3 17.3 9.5 13.5 16.1 15.3 18.1 8.3 17.1 17.7 11.2 4.1 17.4 2.1 3.4 19.1 6.2 7.1 10.7 11.5 12.5 14.2 8.1 5.3 11.3 14.1 7.3 11.1 15.2 3.3 8.2 2.3 12.1 8.4 1.6 5.2 17.6 9.2 5.1 2.2 10.5 1.3 6.1 9.1 9.3 3.1 16.2 18.2 10.1 7.4 9.4 1.2 19.7 8.5 5.4 10.2 13.2 4.2 5.5 3.2 7.2 7.5 15.1 12.3 6.4 1.1 6.3 11.4 12.2 1.5 10.4 13.1 1.4 13.3 13.4 12.4 4.3–
19.5 19.6 17.5 19.4 Estrangers (%) < 8 8 a 12 12 a 15 15 a 20 > 20Descripción de los Objetivos Estratégicos y Líneas
Estratégicas
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: Adaptar el Colegio a la realidad social
y cultural (Multiculturalidad y Multirreligiosidad)
Este objetivo se centra en potenciar los VALORES que caracterizan nuestra propuesta
educativa (carácter propio):
-
“Asumir como valor positivo la realidad intercultural de nuestra sociedad”
-
“Escuela abierta al diálogo ecuménico e interreligioso, acoge a todos cuantos,
respetando nuestra identidad, desean nuestro modelo de educación para sus hijos”
El despliegue de este objetivo estratégico se basará en:
-
Definir los valores que propicie el respeto y la apertura al diferente
-
Formación de todo el personal respecto la multiculturalidad
-
Adaptación de la oferta educativa que ofrece el Colegio al entorno social en el
que se encuentra.
Los destinatarios Alumnos, Colegio (cambios en el marco organizativo) y el entorno del
Colegio (Barrio)
Línea Estratégica.1.1:
Diseñar un eje transversal de
infantil a bachillerato de valores
que propicien el respeto y la
apertura al diferente
Estrategia Defensiva
Fortalezas: Disponer de ejes estratégicos que vertebran
verticalmente el colegio como es Pastoral y el Plan
Salesiano de Acción Tutorial (PAT), y que tenemos
tiempo para poder desarrollar nuestra intervención
(alumnos de 3 a 18 años)
Retos
(amenazas):
Dar
respuesta
eficaz
a
la
multiculturalidad
de
nuestro
entorno
(18
%
de
inmigrantes) y al incremento de factores que pueden
afectar a la convivencia.
Línea Estratégica.1.2:
Formación del personal del
colegio para atender a la
diversidad
y
a
la
multiculturalidad
Estrategia Ofensiva
Fortaleza: La calidad humana e interés por los alumnos
por parte de todo el personal del Colegio
Oportunidades: Renovación del profesorado para aplicar
formación en multiculturalidad y la experiencia de otros
colegios salesianos que están trabajando en realidades
multiculturales y multirreligiosas
Línea Estratégica.1.3:
Promover el desarrollo de la
dimensión religiosa enfocada
desde la realidad multicultural y
multirreligiosa
Estrategia Defensiva
Fortaleza: La calidad humana del personal, tenemos
tiempo para poder desarrollar nuestra intervención
(alumnos de 3 a 18 años) y el sistema preventivo propio
de las escuelas salesianas.
Reto (amenazas): El déficit de valores cristianos en la
sociedad y alumnos en las aulas no católicos.
Línea Estratégica 1.4
Redefinir el marco organizativo
de
la
acción
educativa
adaptándolo a la realidad social
Estrategia de supervivencia
Debilidad: Aplicación de los Diseños Particulares de los
Programa del Plan de Normalización Lingüística poco
eficaz.
Reto
(amenazas):
Dar
respuesta
eficaz
a
la
multiculturalidad de nuestro entorno (18 % de inmigrantes,
de los cuales la mayoría son de origen sudamericano)
Línea
Estratégica
.1.5:
Reestructurar la oferta educativa
del colegio
Estrategia Defensiva
Fortaleza: Las instalaciones que dispone el colegio y la
disposición de otros ambientes de la obra a colaborar con
el Colegio (Centro Juvenil y Parroquia)
Reto (amenaza): El contexto social del colegio: sus
habitantes trabaja en sectores en crisis (construcción e
industria) y principalmente con formación en estudios
primarios. Se pretende mejorar las posibilidades laborales
e integración de las personas mejorando su formación.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 2: Fortalecer el clima de convivencia
desde el estilo educativo salesiano.
Este objetivo se centra en reforzar nuestras señas de identidad, principios y valores del
Sistema Preventivo (asistencia, acogida, respeto, escucha y diálogo) para hacer frente
a los factores sociales que afectan la convivencia. En este aspecto, unos de los
documentos fundamentales de la Institución Salesiana y que marca el carácter propio
de los colegios afirma que:
-
“…educadores están en medio de los jóvenes con una presencia activa y
amistosa; participan en su vida y se cuestionan ante sus problemas; se
esfuerzan en ver las cosas como ellos las ven y toman parte en sus actividades;
con firmeza y prudencia corrigen conductas, juicios y actitudes;…”
La convivencia es una de nuestras seña de identidad que marcara la diferencia con el
resto de colegios de la zona y que nos hace mas competitivos (garantizar nuestra
continuidad como colegio).
Tiene como destinatarios de sus actuaciones el personal (Formación), alumnos
(Consolidar una cultura de mediación) y Colegio (Respuesta organizativa)
Líneas que lo desarrollan
Línea Estratégica.2.1:
Garantizar
la
asistencia
y
cercanía de los educadores
(Sistema Preventivo)
Estrategia Supervivencia
Debilidad: El Sistema Preventivo es el principio
fundamental de la pedagogía salesiana y debemos hacer
frente a una serie de debilidades: a) Poca presencia
salesiana, b) Falta de formación en parte del personal del
colegio, en cuanto a estilo salesiano
Retos (amenazas): Estar preparados para afrontar los
continuos cambios sociales y de valores que pueden
afectar negativamente a la convivencia
Línea Estratégica.2.2:
Adecuar estructuralmente el
Colegio a nuestro modelo de
gestión de la convivencia
Estrategia Defensiva
Fortaleza: El sistema Preventivo
Reto (amenaza): los factores sociales que pueden afectar
a la convivencia
Se pretende dotar al colegio de una base legal de
actuaciones y estructuras (Marco organizativo) para poder
dar una respuesta eficaz desde la pedagogía salesiana.
Promover la mediación en la
prevención y resolución de
conflictos
Fortaleza: La mediación es un modelo de intervención,
dentro del Sistema Preventivo, adecuado para la
resolución de los conflictos, y que implica la participación
activa de los alumnos. “los alumnos tienen que aprender a
ser solución no problema”. Para ello se parte de ejes
verticales que vertebran el colegio, Pastoral y Plan
Salesiano de Acción Tutorial (PSAT), y tenemos tiempo
para poder desarrollar nuestra intervención (alumnos de 3
a 18 años)
Reto (amenazas): El incremento de factores que afectan
la convivencia.
OBJETIVO ESTRATEGICO nº 3: Actualizar metodológica y
curricularmente el colegio a la nueva realidad social y cultural
europea.
Es un objetivo académico que da respuesta a la necesidad de innovación metodológica
y didáctica del colegio para adaptarlo a la LOE. Se despliega mediante estrategias de
reorientación, tomando como oportunidades el desarrollo de la LOE, la renovación del
personal de colegio (renovación generacional) y el marco europeo de educación. Este
objetivo estratégico tiene dos vertientes el Desarrollo de la LOE y el Plurilingüismo.
Además con este objetivo se siguen las líneas de actuación de la Institución Salesiana,
como se desprende de la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas:
-
“Capaz de colaborar con la construcción de una Europa abierta y solidaria,
cultivando un sentido de pertenencia a Europa para construir una nueva
ciudadanía activa, pacifica y democrática” (favorecer la mentalidad europea).
-
“El colegio se inserta en su contexto sociocultural, favoreciendo el aprendizaje y
el uso de la lengua, las costumbres y la cultura del entorno,…”
Este objetivo tiene como destinatarios Colegio, Profesores y Alumnos.
Las líneas que lo desarrollan son:
Línea Estratégica.3.1:
Elaborar dentro del proyecto
educativo
del
colegio
el
desarrollo curricular, para las
etapas de educación obligatoria,
que permita la adquisición e
inmersión de las competencias
básicas dentro de las Áreas.
Estrategia de reorientación
Debilidades: es necesario un cambio metodológico cuyo
motor sea el propio colegio y tenga continuidad en el
tiempo. Con esta línea se pretende cubrir dos debilidades
detectadas como son la falta de innovación metodológica
en el aula y el déficit de formación del personal docente
para poder innovar.
Oportunidades: Para su desarrollo se va a aprovechar la
oportunidad que supone el Marco legal (LOE) que
propicia el cambio (adquisición de competencias básicas)
Línea Estratégica.3.2:
Revisar el plan de atención a la
diversidad del centro
Estrategia de reorientación
Debilidades: Desde la sensibilidad del claustro en
atender a nuestros alumnos e inquietud por realizar una
enseñanza cercana y más personalizada se detectó dos
debilidades en el colegio como son el déficit en la
atención a la diversidad en el aula y el hecho de que el
Dep. De Orientación no puede dar respuesta a todas las
necesidades del colegio que se presentan.
Oportunidades: Se es consciente de que la solución no
pasa por ampliar el Dep. Orientación, sino fomentar la
autonomía respecto la atención a la diversidad. Por ello
se pretende la reorganizar espacios y tiempos
(desdobles, apoyos,…) para la atención a la diversidad
desde la autonomía organizativa que puede suponer el
marco legal de la LOE y la formación del profesorado en
técnicas de atención a la diversidad para aplicarlas en el
aula (Innovación Metodológica)
Línea Estratégica.3.3:
Implantar un colegio plurilingüe
(castellano, valenciano e inglés)
Línea Estratégica.3.4:
Favorecer
la
realización
de
proyectos,
intercambios
y
hermanamientos
con
otros
colegios europeos.
Estrategias de reorientación
A diferencia de generaciones anteriores, cuando nuestros
alumnos terminen sus estudios se van a integrar en un
mundo laboral y profesional sin fronteras dentro de
Europa. La realidad Europea supone una oportunidad de
promoción social y laboral. Con estas líneas se pretende
dotar a nuestros alumnos de herramientas e instrumentos
para que puedan aprovechar el entorno europeo como
medio de promoción personal, mejorar su competitividad
Línea Estratégica.3.5:
Facilitar
la
formación
del
profesorado
en
lenguas
extranjeras y su movilidad en
Europa
laboral (facilidades de encontrar trabajo en otros países)
y facilitar su apertura a otras realidades. Para ello, se es
consciente que el lenguaje oral es el mejor vehículo de
integración (Multiculturalidad).
Debilidades: Con estas líneas estratégicas se pretende
cubrir dos debilidades del colegio como son la debilidad
en la aplicación de los DPP de los programas bilingües y
déficit de apertura y participación en proyectos de
innovación didáctica. Además el plurilingüismo se puede
convertir en seña de identidad que marcará la diferencia
con el resto de colegios de la zona y que nos hará más
competitivos para garantizar nuestra continuidad como
colegio.
Oportunidades: Para el desarrollo de estas líneas
estratégicas se parte de una oportunidad esencial como
es
la
disposición
de
las
instituciones
(locales,
autonómicas, nacionales y europeas) en fomentar la
conciencia
europea
colaborando
y
facilitando
intercambios. Así mismo esta línea se ve favorecida por
la presencia de un equipo de trabajo en el colegio que ya
ha empezado a dar los primeros pasos en este sentido
(Célula Europea) y el hecho de que los alumnos están en
el colegio desde los tres a los dieciocho años, que da un
margen de tiempo suficiente para poder intervenir de
forma significativa.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 4: Modernizar las infraestructuras del
Colegio
Este objetivo principalmente da respuesta a la debilidad que supone la falta de espacio
en la Etapa de Educación Infantil y al que reto (amenaza) que supone la adaptación del
Colegio a la sociedad de la información. Para ello, se parte de unas instalaciones con
medios tecnológicos adecuados a las necesidades actuales y unos presupuestos que
posibilitan la inversión en nuevas infraestructuras. Tiene como destinatarios el propio
Colegio y el personal del mismo.
Línea Estratégica 4.1:
Invertir tecnológicamente en el
Colegio
Estrategia Defensiva
Esta línea es el soporte tecnológico a la innovación
metodológica y didáctica que emana del objetivo
estratégico nº 3.
Reto (amenaza):
Se pretende dar respuesta al reto de la adaptación a la
sociedad de la información desde la vertiente de
equipamientos y cubrir una debilidad actual que es el
déficit de mantenimiento.
Fortaleza: Se tienen posibilidades de inversión.
Línea Estratégica 4.2:
Formación en las tecnologías
de
la
información
y
comunicación
Estrategia Defensiva
Reto (amenaza): Con esta línea se dará respuesta a la
adaptación a la sociedad de la información desde la
VERTIENTE FORMATIVA, y además cubrir tres
debilidades: Las formación en tecnologías de la
información del personal de secretaria y PAS, la falta de
formación (actualización) en soportes multimedia el
personal para la acción docente y el bajo desarrollo de
las TICS en Ed. Primaria (falta autonomía técnica).
Fortaleza: Se parte en estos momentos de un
equipamiento adecuado a las necesidades actuales de
funcionamiento.
Línea Estratégica 4.3:
Mejorar
los
canales
de
información
Estrategia Defensiva
Reto (amenaza): Con esta línea se dará respuesta al reto de
adaptarnos a la sociedad de la información desde la VERTIENTE INFORMATIVA (Contenidos y canales) y cubrir dos debilidades internas: La coordinación entre etapas y una Web muy discreta. A través de la Web se pretende transmitir una imagen más real del Colegio.
Fortaleza: Se parte en este momento de un equipamiento
adecuado a las necesidades actuales de funcionamiento.
Línea Estratégica 4.4:
Invertir
en
nuevas
instalaciones
Estrategia Defensiva
Reto (amenaza): Se dará respuesta a la falta de espacio en
Educación Infantil. Lo que implicará la generación de nuevos espacios para otras etapas y ello facilitará la construcción de instalaciones más modernas y operativas
Fortaleza: Se parte de la situación de unos presupuestos
bien ajustados y ejecutados, que posibilitan esta
inversión.
OBJETIVO ESTRATEGICO nº 5: Mejorar la implicación de las familias
en la vida del Colegio
Este objetivo da respuesta al reto de implicar a las familias en el colegio para colaborar
conjuntamente en la educación de sus hijos. Y para lograrlo debemos comunicar,
formar, generar espacios de encuentro y dar respuesta eficaz a sus necesidades. Para
ello contamos con la colaboración de los diferentes ambientes de la Obra y el
reconocimiento de las familias (como indican las encuestas) que nos hace partir de una
buena predisposición de las mismas.
Además el objetivo va alineado con actuaciones de la Institución Salesiana:
“Ayudar a las familias promoviendo iniciativas para ayudar a los padres en la educación
de los hijos y en el desarrollo de su misión educativa y evangelizadora (CG26)”
Los destinatarios de las diferentes acciones a realizar serán las familias.
Para desarrollar este objetivo se desplegarán las siguientes líneas de actuación:
Línea Estratégica.5.1:
Mejorar la comunicación entre
las familias y el Colegio
Estrategia Defensiva
Atiende a la VERTIENTE COMUNICATIVA, no
informativa. El objetivo es mejorar la comunicación
bidireccional
Retos (amenazas): Se da respuesta al reto de la falta de
colaboración de las familias con el Colegio.
Fortalezas: Se parte del reconocimiento que hacen las
familias a la labor del Colegio, los medios técnicos
disponibles y el interés de todo el personal por los
alumnos.
Línea Estratégica 5.2:
Mejorar la formación de las
familias
Estrategia de supervivencia
Debilidad: Se va a dar respuesta a la falta de formación
de las familias para educar a sus hijos (no saben como
abordar los problemas) y además abordar el reto del
déficit de valores cristianos en las familias y en la
sociedad
Para lograrlo se establecerán itinerarios de formación
adecuados a las diferentes edades de sus hijos y formar
en valores evangélicos -Pastoral Familiar-.
Fortalezas/Oportunidad: Se parte de la valoración
positiva del Colegio y de la Pastoral por parte de las
familias
Línea Estratégica 5.3:
Facilitar el encuentro y la
colaboración entre las familias
y el colegio
Estrategia Defensiva
Retos (amenazas): se da respuesta a la falta de
colaboración de las familias con el Colegio y el de la
crisis de la institución familiar. El objetivo es lograr la
IMPLICACIÓN de las familias en el Colegio. Para ello se
establecerán momentos de diálogo, creando espacios de
encuentro-convivencia y facilitando la participación de los
padres en actividades de aula
Fortalezas: Se parte del reconocimiento que hacen las
familias a la labor del Colegio y su predisposición en
colaborar con el colegio.
Línea Estratégica 5.4:
Atender a las necesidades de
las familias
Estrategia Defensiva
Es línea Incide directamente con la misión del Colegio
- “Promueve la solidaridad con los más necesitados…”
- “Una escuela popular, libre y abierta a todas las clases
sociales, dando preferencia a los más necesitados”.
Reto (Amenazas): Se pretende dar repuesta a
necesidades
económicas,
educativas
(hijos
con
problemas conductuales), y de integración (en el Colegio,
en el barrio, en la Ciudad) para familias inmigrantes.
Fortaleza: Se cuenta con la colaboración de otros
ambientes de la Obra Salesiana (Caritas, centro de día,
Centro Juvenil, Comunidad Salesiana…)
FUNDAMENTACIÓN
RESPUESTA AL DAFO
En la siguiente tabla se muestra en qué grado cada línea estratégica y objetivo
estratégico incide para subsanar debilidades detectadas en el colegio.
PLAN ESTRATEGICO VS DEBILIDADES - INDICES DE INCIDENCIA M e d io s T é c n ic o s y m a te ri a le s e s c a s o s y c o n d é fi c it d e m a n te n im ie n to s . In fr a e s tr u c u tu ra d e l p a b e ll ó n d e E I n fa n ti l p o r la e x is te n c ia d e l b a rr e ra s a rq u it e c tó n ic a s y d iv is ió n d e l a e ta p a O rg a n iz a c ió n d e l a s e c re ta rí a d e l C o le g io D é fi c it d e a p lic a c ió n d e l o s P N L D if ic u lt a d d e l p ro fe s o ra d o e n l a a te n c ió n a la d iv e rs id a d e n e l a u la L a f a lt a d e i n n o v a c ió n m e to d o ló g ic a e n e l a u la A u s e n c ia d e m a rk e ti n g F a lt a d e c o o rd in a c ió n e n tr e e ta p a s F a lt a f o rm a c ió n a l a s f a m il ia s p a ra l o g ra r la c o la b o ra c ió n e fi c a z e n l a e d u c a c ió n d e l o s a lu m n o s P o c a p re s e n c ia d e l a c o m u n id a d s a le s ia n a F a lt a d e l ín e a s fo rm a c ió n d e l p e rs o n a l d e l c o le g io e n c a m in a d a s a c o n s e g u ir l o s o b je ti v o s d e l c o le g io E s tr u c tu ra y o rg a n iz a c ió n d e l D O s in c a p a c id a d d e a te n d e r d e f o rm a e fi c a z a l a s n e c e s id a d e s d e l c o le g io O fe rt a n o c o m p le ta a n u e s tr o s a lu m n o s d e 4 º E S O D é fi c it d e s s p a c io s p a ra p o s ib le a m p lia c ió n d e l a o fe rt a e d u c a ti v a ( P C P I, m ó d u lo s , in fa n ti l 0 -3 a ñ o s ) N o s e t ie n e e x p e ri e n c ia e n t ra b a ja r c o m o c o le g io r e lig io s o e n u n a r e a lid a d n o c ri s ti a n a /c a tó lic a C o s te d e l c o le g io q u e n o p u e d e s e r s u fr a g a d o p o r fa m ila s d e r e n ta s m á s b a ja s B a ja c a p a c id a d d e d e s a rr o llo d e l a s T IC S e n p ri m a ri a B a jo n iv e l d e i m p la n ta c io n d e T IC S e n tr e e l p e rs o n a l P A S D e fi c it d e i n fo rm a c ió n g e n e ra l p o r ig u a l p a ra e l p e rs o n a l d e l c o le g io p a ra s u s e n s ib ili z a c ió n e i m p lic a c ió n e n l a s d if e re n te s B re c h a t e c n o ló g ic a d e l a s f a m ili a s
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1:Adaptar el colegio a
la realidad social y cultural. (Multiculturalidad y 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 4 0 3 0 3 0 0 0 1 0
LE.1.1 Diseñar un eje transversal de infantil a
bachillerato de valores que propicien el respeto y la
LE.1.2 Formación del personal del colegio para atender
a la diversidad y a la multiculturalidad 3 3 1
LE.1.3 Promover el desarrollo de la dimensión religiosa,
enfocada desde la realidad multicultural y 1
LE.1.4 Redefinir el marco organizativo de la acción
educativa adaptándolo a la realidad social 3
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta
educativa del colegio 3
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2:Fortalecer el clima
de convivencia desde el estilo educativo salesiano 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0
LE.2.1Garantizar la asistencia y cercanía de los
educadores (Sistema Preventivo) 3 2 2
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro
modelo de gestión de la convivencia
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y
resolución de conflictos 1 1
METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL
COLEGIO A LA NUEVA REALIADAD SOCIAL- 0 0 0 2 3 5 0 0 0 0 9 5 0 0 0 0 0 0 0 0
LE.3.1 Elaborar dentro del proyecto educativo del
colegio el desarrollo curricular, para las etapas de 3 3 2
LE.3.2 Revisar el plan de atención a la diversidad del
centro 3 3 3
LE.3.3 Implantar un colegio plurilingüe (castellano,
valenciano e inglés) 2
LE.3.4 Favorecer la realización de proyectos,
intercambios y hermanamientos con otros colegios 2
LE.3.5 Facilitar la formación del profesorado en lenguas
extranjeras y su movilidad en Europa 3
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 4: MODERNIZAR
INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO 3 3 1 0 0 0 0 3 0 0 3 0 0 3 0 0 3 2 0 0
LE.4.1 Invertir tecnológicamente en el Colegio
3
LE.4.2 Invertir en nuevas instalaciones
3 3
LE.4.3 Mejorar los canales de información
3
LE.4.4 Formación en las tecnologías de la información y
comunicación 1 3 3 2
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 5: Mejorar la
implicación de las familias en la vida del colegio 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 4
LE.5.1Mejorar la comunicación entre las familias y el
Colegio 1
LE.5.2 Mejorar la formación
3 2 3
LE.5.3 Facilitar el encuentro y la colaboración entre las
familias y el colegio 2 1
LE.5.4 Atender a las necesidades de las familias
En la siguiente taba se muestra de que grado cada línea estratégica prepara al colegio
para afrontar cada una de las amenazas (retos) detectados.
PLAN ESTRATEGICO VS AMENAZAS (RETOS) - INDICES DE INCIDENCIA
A d a p ta c ió n a l a m u lt ic u lt u ra li d a d (a d m in is ó n a lu m n o s n o c ri s ti a n o s ) D é fi c it d e v a lo re s c ri s ti a n o s e n l a fa m ili a s -s o c ie d a d ( la ic id a d d e l o s e s tu d io s -r e lig io n v o lu n ta ri a ) L a c ri s is d e l a I n s ti tu c ió n f a m ili a r In c re m e n to d e f a c to re s s o c ia le s q u e a fe c ta n n e g a ti v a m e n te a l a c o n v iv e n c ia A d a p ta c ió n a l a s o c ie d a d d e l a in fo rm a c ió n F a lt a a lu m n o s d e a lu m n o s e n l a s e ta p a s n o o b lig a to ri a s ( B a c h ill e ra to , in fa n ti l)
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1:Adaptar el colegio a
la realidad social y cultural. (Multiculturalidad y 9 4 0 1 0 1
LE.1.1 Diseñar un eje transversal de infantil a
bachillerato de valores que propicien el respeto y la 3 1 1
LE.1.2 Formación del personal del colegio para atender
a la diversidad y a la multiculturalidad 3
LE.1.3 Promover el desarrollo de la dimensión religiosa,
enfocada desde la realidad multicultural y 1 3
LE.1.4 Redefinir el marco organizativo de la acción
educativa adaptándolo a la realidad social 2
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta
educativa del colegio 1
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: Fortalecer el clima
de convivencia desde el estilo educativo salesiano 0 2 0 8 0 0 LE.2.1 Garantizar la asistencia y cercanía de los
educadores (Sistema Preventivo) 2 2
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro
modelo de gestión de la convivencia 3
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y
resolución de conflictos 3
METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL
COLEGIO A LA NUEVA REALIADAD SOCIAL- 0 0 0 0 0 3
LE.3.1 Elaborar dentro del proyecto educativo del
colegio el desarrollo curricular, para las etapas de 1
LE.3.2 Revisar el plan de atención a la diversidad del centro
LE.3.3 Implantar un colegio plurilingüe (castellano,
valenciano e inglés) 1
LE.3.4 Favorecer la realización de proyectos,
intercambios y hermanamientos con otros colegios 1
LE.3.5 Facilitar la formación del profesorado en lenguas extranjeras y su movilidad en Europa
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 4: MODERNIZAR
INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO 0 0 0 0 9 5
LE.4.1 Invertir tecnológicamente en el Colegio
3 1
LE.4.2 Invertir en nuevas instalaciones
3
LE.4.3 Mejorar los canales de información
3 1
LE.4.4 Formación en las tecnologías de la información y
comunicación 3
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 5: Mejorar la
implicación de las familias en la vida del colegio 3 2 6 2 1 2 LE.5.1Mejorar la comunicación entre las familias y el
Colegio 1 1
LE.5.2 Mejorar la formación
2 1
LE.5.3 Facilitar el encuentro y la colaboración entre las
familias y el colegio 2 3 2
LE.5.4 Atender a las necesidades de las familias
En la siguiente tabla se muestra de qué forma cada oportunidad existente contribuye a
cada línea estratégica
PLAN ESTRATEGICO VS OPORTUNIDADES - INDICES DE INCIDENCIA E l S G C c o m o h e rr a m ie n ta p a ra l a m e jo ra y c o n s e c u c ió n d e o b je ti v o s L a r e n o v a c ió n d e l p e rs o n a l d e l c o le g io L a d is p o s ic ió n d e l a o b ra s a le s ia n a y s u s d if e re n te s a m b ie n te s e n c o la b o ra r d e f o rm a c o o rd in a d a e n l a f o rm a c ió n in te g ra l d e l o s a lu m n o s L a d is p o s ic ió n d e l a s i n s ti tu c io n e s p a ra fo m e n ta r la c u lt u ra e u ro p e a c o m o a g e n te d e i n te g ra c ió n m u lt ic u lt u ra l y la b o ra l L a e x is te n c ia d e p la n e s e s tr a té g ic o s P S A T -P A S T O R A L q u e v e rt e b ra n e l c a rá c te r p ro p io d e l c o le g io E x p e ri e n c ia d e s a le s ia n o s t ra b a ja n d o e n s o c ie d a d e s n o c ri s ti a n a s /n o c a tó lic a s L o e f a v o re c e l a a te n c io n a l a d iv e rs id a d y s e p re v e e q u e l o v a a p o te n c ia r e c o n o m ic a m e n te ( P C P I) c o la ro b a ra c ió n d e c o n s e lle ri a p o s ib ili d a d d e c o la b o ra r c o n o tr a s o b ra s s a le s ia n a s y l a e x is te n c ia d e o tr a e n e s ta c iu d a d E x is te n c ia d e l e q u ip o d e t ra b a jo d e c e lu la e u ro p a .
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1:Adaptar el colegio a
la realidad social y cultural. (Multiculturalidad y 0 1 1 0 3 6 2 2 5 0
LE.1.1 Diseñar un eje transversal de infantil a
bachillerato de valores que propicien el respeto y la 2
LE.1.2 Formación del personal del colegio para atender
a la diversidad y a la multiculturalidad 1 3 2
LE.1.3 Promover el desarrollo de la dimensión religiosa,
enfocada desde la realidad multicultural y 1 3 2 1
LE.1.4 Redefinir el marco organizativo de la acción
educativa adaptándolo a la realidad social
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta
educativa del colegio 1 2 2
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: Fortalecer el clima
de convivencia desde el estilo educativo salesiano 0 2 0 0 2 0 0 1 0 0
LE.2.1Garantizar la asistencia y cercanía de los
educadores (Sistema Preventivo) 2
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro
modelo de gestión de la convivencia 1
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y
resolución de conflictos 2
METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL
COLEGIO A LA NUEVA REALIADAD SOCIAL- 0 3 0 7 0 0 5 7 0 6
LE.3.1 Elaborar dentro del proyecto educativo del
colegio el desarrollo curricular, para las etapas de 3
LE.3.2 Revisar el plan de atención a la diversidad del
centro 2
LE.3.3 Implantar un colegio plurilingüe (castellano,
valenciano e inglés) 3 1 3
LE.3.4 Favorecer la realización de proyectos,
intercambios y hermanamientos con otros colegios 3 2 3
LE.3.5 Facilitar la formación del profesorado en lenguas
extranjeras y su movilidad en Europa 3 2 3
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 4: MODERNIZAR
INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LE.4.1 Invertir tecnológicamente en el Colegio
LE.4.2 Invertir en nuevas instalaciones
LE.4.3 Mejorar los canales de información
1
LE.4.4 Formación en las tecnologías de la información y
comunicación 1
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 5: Mejorar la
implicación de las familias en la vida del colegio 3 0 4 0 3 0 0 0 0 0
LE.5.1Mejorar la comunicación entre las familias y el
Colegio 1
LE.5.2 Mejorar la formación
1 3
LE.5.3 Facilitar el encuentro y la colaboración entre las
familias y el colegio 1 2
LE.5.4 Atender a las necesidades de las familias
En la tabla se muestra de que modo se utiliza cada una de las fortalezas del colegio
para poder desarrollar las líneas estratégicas.
PLAN ESTRATEGICO VS FORTALEZAS- INDICES DE INCIDENCIA
Disponer de un método educativo propio (sistema
preventivo)
Oferta desde los 3 a
los 16/18 años
Dedicación e interés por los alumnos
La calidad humana
de los profesores del colegio
La existencia de diferentes ambientes
de la obra que complementan la oferta formativa del colegio
Existencia de la
comunidad salesiana
El reconocimiento de
los alumnos y familias que terminan
en el colegio
Equipamiento e infraestructura del colegio.
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1:Adaptar el colegio a
la realidad social y cultural. (Multiculturalidad y 2 6 1 5 0 2 0 0
LE.1.1 Diseñar un eje transversal de infantil a
bachillerato de valores que propicien el respeto y la 3 1
LE.1.2 Formación del personal del colegio para atender
a la diversidad y a la multiculturalidad 3
LE.1.3 Promover el desarrollo de la dimensión religiosa,
enfocada desde la realidad multicultural y 2 3 2 1
LE.1.4 Redefinir el marco organizativo de la acción educativa adaptándolo a la realidad social
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta
educativa del colegio 1
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: Fortalecer el clima
de convivencia desde el estilo educativo salesiano 5 3 3 1 0 3 0 0
LE.2.1 Garantizar la asistencia y cercanía de los
educadores (Sistema Preventivo) 3 3
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro modelo de gestión de la convivencia
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y
resolución de conflictos 2 3 3 1
METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL
COLEGIO A LA NUEVA REALIADAD SOCIAL- 0 8 6 0 0 0 0 2
LE.3.1 Elaborar dentro del proyecto educativo del
colegio el desarrollo curricular, para las etapas de 3 3 1
LE.3.2 Revisar el plan de atención a la diversidad del
centro 2 3
LE.3.3 Implantar un colegio plurilingüe (castellano,
valenciano e inglés) 3
LE.3.4 Favorecer la realización de proyectos,
intercambios y hermanamientos con otros colegios 1
LE.3.5 Facilitar la formación del profesorado en lenguas extranjeras y su movilidad en Europa
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 4: MODERNIZAR
INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO 0 0 0 0 0 0 0 6
LE.4.1 Invertir tecnológicamente en el Colegio LE.4.2 Invertir en nuevas instalaciones LE.4.3 Mejorar los canales de información
3
LE.4.4 Formación en las tecnologías de la información y
comunicación 3
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 5: Mejorar la
implicación de las familias en la vida del colegio 2 3 0 3 2 4 5 3
LE.5.1Mejorar la comunicación entre las familias y el
Colegio 1 2 3
LE.5.2 Mejorar la formación
1 3
LE.5.3 Facilitar el encuentro y la colaboración entre las
familias y el colegio 1 1 3
LE.5.4 Atender a las necesidades de las familias
ELEMENTOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA
Una vez definidas las líneas de la planificación estratégica se debe dar el salto hacia la
gestión estratégica:
“El 70% de los fracasos de los directores generales no es el resultado de una estrategia
pobre, sino de una pobre ejecución”
Revista Fortune(1.999)
En este aspecto se ha llevado a cabo la secuenciación de las diferentes tareas a
realizar en los próximos cursos. Para ello ha sido necesario establecer prioridades en la
ejecución de las diferentes líneas estratégicas, ya que no todo se puede hacer a la vez
y los recursos están muy compartidos. Por ello se ha definido unos Índices de Prioridad
para las diferentes líneas estratégicas establecidas que nos determine el orden en el
que se deben establecer recursos y tiempos.
Otro aspecto que se debe tener en cuenta para poder llevar a cabo la implantación del
plan estratégico es el control de aquellos aspectos que van a permitir que se pueda
realizar lo planificado. Estaremos hablando de los factores críticos de éxito.
Según Rockart se definen los FCE se definen como:
“El número limitado de áreas en las cuales los resultados, si son satisfactorios,
asegurarán un funcionamiento competitivo y la consecución de los logros propuestos”.
En nuestro caso supone el desarrollo de forma efectiva y eficaz del plan estratégico
Los FCE del Colegio determinados son los siguientes procesos:
1. PS.01G.R HUMANOS
2. PC.03 ACCIÓN TUTORIAL
3. PC.07 INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
4. PC.08 PASTORAL
5. PC.01 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Estos procesos deberán prioritarios en el momento de determinar acciones de mejora
de los diferentes planes que se propongan.
SECUENCIACIÓN TEMPORAL GENERAL DE CADA OBJETIVO
ESTRATEGICO
A continuación se describe la secuenciación temporal de cada una de las líneas
estratégicas y sus acciones que las desarrollan, y su interrelación. Está programación
deberá ser revisada anualmente y adaptada a las circunstancias del desarrollo del plan
estratégico y el contexto del colegio. Para la secuenciación de las diferentes acciones
se han ponderado a partir de los Factores Críticos de Éxito, y se han obtenido unos
índices de prioridad.
OE.1 ADAPTAR EL COLEGIO A LA REALIDAD SOCIAL Y CULTURAL
LE.1.3 Promover el desarrollo de la dimensión religiosa, enfocada desde la realidad multicultural y multirreligiosa.
1.3.01 Formación del profesorado para el desarrollo de la dimensión transcendente de los alumnos
1.3.02 Desarrollo de la dimensión transcendente de los alumnos (novena competencia básica)
1.3.03
Identificar nuevos canales de transmisión de valores distintas de las celebraciones litúrgicas (actividades extraescolares, complementarias…)
religiones (ecumenismo)
LE.1.1
Diseñar un eje transversal de infantil a bachillerato de valores que propicien el respeto y la apertura al diferente.
1.1.01 Identificar los valores que más se asocian con la realidad social y cultural actual
1.1.02
Caracterizar (adecuar) en las distintas etapas los valores que más se asocian con la realidad social y cultural actual
1.1.03 Actualizar los planes con la caracterización de los valores (P.G.Pastoral y PSAT)
LE.1.2 Formación del personal del colegio para atender a la diversidad y a la multiculturalidad
1.2.01 Sensibilizar a todo el personal en los valores que facilitan la aceptación de la multiculturalidad
1.2.02
Formar mediadores culturales que faciliten la integración y seguimiento de los alumnos, así como la información/asistencia a las familias.
1.2.03
Formación del profesorado para la atención en el aula de los alumnos procedentes de otras realidades, aprovechando experiencias contrastadas de la institución salesiana
LE.1.4 Redefinir el marco organizativo de la acción educativa adaptándolo a la realidad social
1.4.01 Revisar/Adaptar el RRI a la nueva legislación y realidad social
1.4.02 Revisar/Adaptar el PEC a la nueva realidad social.
1.4.03
Adaptar el PNL a la realidad social (preparando programas de valenciano y castellano para alumnos de nueva incorporación)
1.4.04 Establecer mecanismos para la integración de alumnos procedentes de otras realidades.
LE.1.5 Estudiar la posibilidad de reestructurar la oferta educativa del colegio
1.5.01
Estudiar la viabilidad de formación profesional que no supongan grandes requerimientos de equipamiento (PCPI, Módulos )
OE.2
FORTALECER EL CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO DESDE EL
ESTILO EDUCATIVO SALESIANO
LE.2.1 Garantizar la asistencia y cercanía de los educadores (Sistema Preventivo) 2.1.01 Definir el perfil del educador del colegio coherente con el estilo salesiano
2.1.02
Establecer normas claras que garanticen la asistencia salesiana y la aplicación del sistema preventivo en el colegio
2.1.03
Establecer cursos formativos de reciclaje en estilo salesiano, para todos los educadores (profesores y PAS), cada cinco años
2.1.04
Establecer acciones formativas anuales para todos los educadores (profesores y PAS) sobre estilo salesiano
LE.2.2 Adecuar estructuralmente el Colegio a nuestro modelo de gestión de la convivencia 2.2.01 Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.a Iniciar Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.b terminar-Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.02 Crear el Aula de Convivencia
LE.2.3 Promover la mediación en la prevención y resolución de conflictos 2.3.01 Definir el modelo de mediación.
2.3.02 Formación de educadores en la mediación (tutores, profesores y PAS)
2.3.03 Formación de los alumnos en la mediación, desde el aula (PSAT)
OE.3
ACTUALIZAR METODOLOGICA Y CURRICULARMENTE EL COLEGIO A LA
NUEVA REALIADAD SOCIAL-CULTURAL EUROPEA
LE.3.1
Elaborar dentro del proyecto educativo del colegio el desarrollo curricular, para las etapas de educación obligatoria, que permita la adquisición e inmersión de las competencias básicas dentro de las Áreas.
3.1.01 Concienciar al profesorado
3.1.02 Formación al profesorado
3.1.03 Distribución de las competencias básicas a lo largo de la etapa
3.1.04 Preparación de las programaciones de aula y unidades didácticas
3.1.05
Establecer en los ciclos y departamentos proyectos de renovación pedagógica sobre atención a la diversidad
LE.3.3 Implantar un colegio plurilingüe (castellano, valenciano e inglés) 3.3.01 Elaboración del nuevo DPP en E. Infantil
3.3.02 Reflexión sobre el modelo a aplicar
3.3.03 Implantación del Programa Plurilingüe
LE.3.2 Revisar el plan de atención a la diversidad del centro
3.2.01 Formación del profesorado
3.2.02 Rediseñar la organización escolar
3.2.03
Elaboración de planes para alumnos con dificultades de aprendizaje (nee, repetidores y alumnos que promocionan con carencias)
LE.3.4
Favorecer la realización de proyectos, intercambios y hermanamientos con otros colegios europeo
3.4.01 Consolidación del Equipo Célula Europa
3.4.03 Realización de Intercambios en la etapa de ESO y Bachillerato
3.4.04 Creación de espacios de comunicación (Web, cartelera,..)
LE.3.5 Facilitar la formación del profesorado en lenguas extranjeras y su movilidad en Europa 3.5.01 Creación de grupos de conversación en los diferentes idiomas
OE.4 MODERNIZAR INFRAESTRUCTURAS DEL COLEGIO
LE.4.1 Invertir tecnológicamente en el Colegio 4.1.01 Definir la dotación tecnológica de las aulas
4.1.02 Dotar de la infraestructura tecnológica necesaria para la enseñanza de idiomas
4.1.03
Establecer un sistema de mantenimiento de los equipos tecnológicos (informáticos y audiovisuales) con medios internos y externos que garanticen su operatividad
4.1.05
Establecer la temporización en las inversiones tecnológicas en función de los presupuestos económicos del colegio
LE.4.2 Invertir en nuevas instalaciones
4.2.01 Construcción de un nuevo edificio de Educación Infantil
4.2.02 Reorganizar el laboratorio de física para ser compatible con dibujo
4.2.03 Transformar la actual biblioteca en una Aula de Tecnología-Informática
LE.4.3 Mejorar los canales de información
4.3.01 Implantar nuevos canales de comunicación e información entre /intra etapas
4.3.02 Desarrollar la página Web del Colegio
4.3.03 Implantación del Colegio Virtual
LE.4.4 Formación en las tecnologías de la información y comunicación 4.4.01
Formación del personal administrativo para lograr la informatización de Secretaria y de la gestión administrativa
OE.5 MEJORAR LA IMPLICACION DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL COLEGIO
LE.5.3 Facilitar el encuentro y la colaboración entre las familias y el colegio 5.3.01
Establecer momentos de diálogo para reflexionar sobre las relaciones familia-colegio (propuestas reales de colaboración, análisis de las relaciones con las familias,…)
5.3.02
Organizar la participación de los padres en actividades en el aula (charlas, actividades culturales de otros países, visitas a sus centros de trabajo, …)
5.3.03
Crear espacios de encuentro-convivencia entre padres profesores y AMPAS (Día de la familia, jornadas de puertas abiertas, …)
LE.5.1 Mejorar la comunicación entre las familias y el Colegio
5.1.01 Potenciar los canales actuales de comunicación con las familias
5.1.02 Definir nuevos canales de comunicación del colegio con las familias
5.1.03 Optimizar las reuniones de las familias con los tutores
LE.5.2 Mejorar la formación 5.2.01
Establecer itinerarios de formación para las familias adecuados a las edades de los hijos (complementar la Escuela de Padres)
5.2.02
Revisión del Plan de Pastoral para asegurar la formación en los valores comunes indistintamente de culturas y religiones
5.2.03
Formación del profesorado en técnicas para concienciar e implicar a las familias en la vida del Colegio
LE.5.4 Atender a las necesidades de las familias
5.4.01 Establecer un plan de acogida de nuevas familias
5.4.02 Establecer planes de acompañamiento a familias con alumnos con problemas conductuales
5.4.03
Generar un mecanismo para garantizar la ayuda a las familias que no puedan sufragar los gastos de estudio/escolarización
SECUENCIACIÓN DE TAREAS A REALIZAR POR PARTE DE
DIFERENTES EQUIPOS DE TRABAJO
A continuación se describe las diferentes acciones anuales a desarrollar por parte de
los diferentes equipos de trabajo. La carga de trabajo asignada se pondera respecto las
tareas habituales a realizar.
Puntualmente puede haber recursos que excedan de su capacidad máxima: esta
circunstancia está asumida por la dirección, ya que se trata de situaciones puntuales y
considera que tal sobrecarga no lo es en la medida de que a la vez se desarrollan
tareas interrelacionadas (ej creación de unidades didácticas y formación respecto
metodología respecto adquisición de competencias básicas). Se ha evitado sobrecarga
de tareas respecto acciones sin relación entre sí.
Estas secuenciaciones y asignación de tareas y recursos se revisarán anualmente al
desarrollo del plan estratégico y al contexto del colegio.
EQUIPO DIRECTIVO
TAREAS ASIGNADAS/PARTICIPA
5.3.01
Establecer momentos de diálogo para reflexionar sobre las relaciones familia-colegio (propuestas reales de colaboración, análisis de las relaciones con las familias,…)
5.3.02
Organizar la participación de los padres en actividades en el aula (charlas, actividades culturales de otros países, visitas a sus centros de trabajo, …)
5.3.03
Crear espacios de encuentro-convivencia entre padres profesores y AMPAS (Día de la familia, jornadas de puertas abiertas, …)
5.1.01 Potenciar los canales actuales de comunicación con las familias
5.1.02 Definir nuevos canales de comunicación del colegio con las familias
3.3.01 Elaboración del nuevo DPP en E. Infantil
3.3.02 Reflexión sobre el modelo a aplicar
3.2.02 Rediseñar la organización escolar
5.2.03
Formación del profesorado en técnicas para concienciar e implicar a las familias en la vida del Colegio
4.1.01 Definir la dotación tecnológica de las aulas
4.1.05
Establecer la temporización en las inversiones tecnológicas en función de los presupuestos económicos del colegio
4.2.01 Construcción de un nuevo edificio de Educación Infantil
4.2.02 Reorganizar el laboratorio de física para ser compatible con dibujo
4.2.03 Transformar la actual biblioteca en una Aula de Tecnología-Informática
4.3.01 Implantar nuevos canales de comunicación e información entre /intra etapas
4.3.02 Desarrollar la página Web del Colegio
4.3.03 Implantación del Colegio Virtual
2.1.01 Definir el perfil del educador del colegio coherente con el estilo salesiano
2.1.02
Establecer normas claras que garanticen la asistencia salesiana y la aplicación del sistema preventivo en el colegio
2.1.03
Establecer cursos formativos de reciclaje en estilo salesiano, para todos los educadores (profesores y PAS), cada cinco años
2.1.04
Establecer acciones formativas anuales para todos los educadores (profesores y PAS) sobre estilo salesiano
2.2.01 Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.a Iniciar Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.01.b terminar-Actualizar el Plan de Convivencia a la nueva legislación y realidad social
2.2.02 Crear el Aula de Convivencia
1.2.01
Sensibilizar a todo el personal en los valores que facilitan la aceptación de la multiculturalidad
3.5.01 Creación de grupos de conversación en los diferentes idiomas
1.4.01 Revisar/Adaptar el RRI a la nueva legislación y realidad social
1.4.02 Revisar/Adaptar el PEC a la nueva realidad social.
1.5.01
Estudiar la viabilidad de formación profesional que no supongan grandes requerimientos de equipamiento (PCPI, Módulos )
1.5.02 Estudiar la posibilidad de establecer educación para adultos.
TEMPORALIZACION DE TAREAS
