1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos individualizados de enseñanza
Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente trabaje para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las
condiciones de aprendizaje del individuo.
Es un concepto que nace en el seno del conductismo. B. F. Skinner señaló que hay que procurar que los aprendientes trabajen a su ritmo por medio de
programas individualizados de aprendizaje. La enseñanza individualizada
programada se desarrolló en la universidad de Harvard (EE.UU.) a mediados del siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo e investigación
en EE.UU. y Europa. En la actualidad, el continuo incremento de la capacidad de almacenamiento de datos y de textos (por ejemplo, en CD ROM) y la posibilidad de ofrecer diversos tipos de formación a través de la red internet ha estimulado la preparación de programas individualizados de enseñanza.
El concepto de enseñanza individualizada no debe confundirse con el
de aprendizaje autónomo o el de aprender a aprender. En estos casos, se trata de un tipo de enseñanza no directiva, en la que se entiende que son los propios aprendientes quienes asumen la responsabilidad de determinar los objetivos y metas, las secuencias de contenidos, etc. En cambio, la enseñanza
individualizada consiste en un tipo de enseñanza dirigista, donde no hay
negociación posible de los objetivos de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, en las actuales propuestas de aprender a aprender y de desarrollo de la autonomía se fomenta el aprendizaje en cooperación, las actividades en parejas y en pequeños grupos, mientras que la enseñanza individualizada no atiende a la dimensión interpersonal, es decir, social del aprendizaje
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA.
Tienen como máximo objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Los
principales métodos de enseñanza individualizada son: Métodos de Proyectos. El Plan Dalton. La Técnica Winnetka. La Enseñanza por Unidades. La Enseñanza Programada.
2. Presentación de una tabla informativa sobre los estilos de aprendizaje basados en la tipología de la personalidad.
mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son animadores,
improvisadores, arriesgados y espontáneos. Aprenderán mejor compitiendo en equipo,
resolviendo problemas, representando roles, con actividades diversas.
Reflexivos Anteponen la reflexión a la acción,
observan con detenimiento las distintas experiencias. Son ponderados,
concienzudos, receptivos, analíticos y exhaustivos. Aprenderán
mejor investigando detenidamente, escuchando, observando a un grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones.
Teóricos Buscan la racionalidad y la objetividad
huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo. Son metódicos, lógicos, objetivos, críticos y estructurados. Aprenderán mejor participando en temas abiertos, en situaciones complejas, en sesiones de preguntas y respuestas, en sesiones estructuradas.
Pragmáticos Les gusta actuar rápidamente y con
seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Son
experimentadores, prácticos, directos y eficaces. Aprenderán mejor imitando modelos, elaborando planes de acción, con indicaciones prácticas y aplicando técnicas.
3. Presentación de una tabla informativa sobre los aprendizajes basados en Modelos Cognitivos de Aprendizaje y de Procesamiento de la Información.
Cognitivos de Aprendizaje La Teoría Cognitiva del Aprendizaje determina que los diferentes procesos
del aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los procesos mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por mucho tiempo.
En la Teoría Social Cognitiva tenemos en cuenta tres variables:
factores de comportamiento factores ambientales
(extrínsecos)
factores personales (intrínsecos) 1. Aprendizaje por Observación
Aprender de otras personas por medio de su observación es una manera eficaz de obtener
conocimiento y modificar la conducta. 2. Reproducción
El proceso en donde existe el objetivo de aumentar eficazmente la
repetición de un comportamiento ubicando al individuo en un ambiente cómodo con materiales fácilmente accesibles para motivarlo a guardar los conocimientos y comportamientos nuevos aprendidos y ponerlos en práctica.
3. Autosuficiencia
La situación en donde el aprendiz mejora el conocimiento o
comportamiento recién aprendido poniéndolo en práctica.
Procesamiento de la Información.
Por procesamiento de datos se entienden habitualmente las técnicas eléctricas, electrónicas o mecánicas usadas para manipular datos para el empleo humano o de máquinas. Por supuesto, dado que se ha avanzado mucho en la comparación entre
computadoras y cerebros, ¿por qué no invertir la situación y afirmar que el cerebro es capaz de procesar datos? datos
Definición: Un dato es un símbolo lingüístico o numérico que representa ya sea algo concreto como abstracto. "1, 2, 3" son datos. En el momento de enlazar datos. como por ejemplo, "1, 2, 3" = "ventas diarias de enero 1,2,3", los datos se convierten en información. Es habitual confundir datos con
información.
Podemos definir, primeramente, a un “sistema”, como el conjunto de individuos, objetos,
etc., interrelacionados que concurren a un mismo fin, es decir, que realizan una misma función con un mismo propósito. Los integrantes se modifican entre sí, y los agentes externos modifican al sistema.
Procesamiento: esta es la acción (cualquiera que sea), que se ejecuta, en este caso sobre los datos, y que logra en ellos una transformación.
4. Lectura en línea del texto qué piensan los profesores acerca de cómo se debe enseñar disponible
en: http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/56871/93433
Este tipo de profesor tiene un idea positivista de la ciencia entiende a la enseñanza como descubridora de todo el conocimiento.
Para este tipo de Profesor la importancia del aprendizaje es la mente del que aprende; el profesor ayuda a la produccion de conocimientos del alumno sin seguir un metodo cientifico inductivo, sino facilitando un cambio conceptual por avance gradual.
