HERRAMIENTAS PARA GESTORES CAMPESINOS DE AGUA Y TERRITORIO. kit

kit

INFORMES - SUGERENCIAS: Asociación Para la Investigación y Desarrollo Sostenible Suma Marka ONGD - Dirección: Jr. Arequipa 1055, 4to. Piso, Puno - Perú Web: www.sumamarka.org - Teléfono: 051-363236 - Correo: [email protected]

HERRAMIENTAS

PARA GESTORES CAMPESINOS

DE AGUA Y TERRITORIO

H E R R A M I E N TA S PA R A G E S T O R E S C A M P E S I N O S D E A G UA Y T E R R I T O R I O

D I R E C T O R E D I T O R I A L Javier Arturo Bojórquez Gandarillas F O T O G R A F Í A S I N T E R I O R E S Yuli Callata Mamani

Italo Passano Lozada

Jose Gabriel Chihuantito Abal Archivo fotográfico Suma Marka

E Q U I P O T É C N I C O Rocío Pilar Palomino Calli

Javier Arturo Bojorquez Gandarillas Nancy Eneida Mamani Quinto Bertziss Eufemia Calci Quispe Carmen Yuli Callata Mamani Diana Marisol Huancalaqui Ccama Luis Marol Challapa Pampa Sol María Layme Hancco

Maria Del Carmen Luna de La Riva

E D I C I Ó N Y D I S E Ñ O Italo Alessandro Passano Lozada

C O L A B O R A D O R E S Diana Felicitas Beltrán Farfán Clemente Ydelfonso Ayala Vicente Victor De Santos Herranz

Helga Cauthin Ayala

E D I TA D O P O R

Asociación para la Investigación

y Desarrollo Sostenible SUMA MARKA ONGD

Jr. Arequipa 1055 - 4to piso - Puno Telefono: 51-51-363236

www.sumamarka.org [email protected] Edición: Mayo 2019 Tiraje: 1000 Ejemplares

Es de responsabilidad exclusiva del equipo Técnico de la Asociación para Investigación y Desarrollo Sostenible Suma Marka ONGD la autoría y originalidad del contenido presentado en “Herramientas para Gestores Campesinos del Agua y Territorio”.

Material impreso en el marco del proyecto piloto

“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIUDADANAS EN LA GESTIÓN INTEGRADA DE LOS RECURSOS HÍDRICOS MEDIANTE LA VIGILANCIA Y MONITOREO AMBIENTAL COMUNITARIO EN LA MICROCUENCA DE LA LAGUNA DE CHACAS - JULIACA”, financiado por el Fondo para el Medio Ambiente Mundial- GEF, del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo - PNUD y cofinanciado por la Agencia Catòlica para el Desarrollo en el Extranjero de Inglaterra y Gales -CAFOD

HERRAMIENTAS

PARA GESTORES CAMPESINOS DE AGUA Y TERRITORIO

C

1. RECONOCIENDO NUESTRO TERRITORIO

I D E N T I F I C A N D O C A M B I O S

H E R R A M I E N T A S P A R A G E S T O R E S C A M P E S I N O S D E A G U A Y T E R R I T O R I O S U M A M A R K A O N G D

L

a gestión integrada de los recursos hídricos (GIRH) es una responsabilidad del Estado, que tiene el objetivo garantizar su disponibilidad en cantidad, calidad y oportunidad a fin de

satisfacer las necesidades de las actuales y futuras generaciones, con lo cual contribuye a una mejor gobernabilidad, desarrollo y bienestar para todos.

La Autoridad Nacional del Agua (ANA), como ente rector del Sistema Nacional de Gestión de los Recursos Hídricos, asume el reto de lograr un óptimo funcionamiento del mismo en estrecha coordinación con entidades públicas, privadas y de la sociedad civil, relacionadas con la gestión de los recursos hídricos (ANA, 2015).

Lograr vincular a la sociedad civil al proceso GIRH es un desafío constante, razón por la cual en el marco del Proyecto Piloto “Fortalecimiento de capacidades ciudadanas en la gestión integrada de los recursos hídricos mediante la vigilancia y monitoreo ambiental comunitario en la

microcuenca de la laguna de Chacas – Juliaca”, se propone llevar a cabo procesos participativos de generación de información local, para Re-Conocer su territorio considerando aspectos biofísicos, socio-culturales, económico productivos y organizativos, que permitan identificar necesidades y prioridades locales a partir del desarrollo de una visión común y paulatinamente ir articulándose a los procesos GIRH a nivel de las unidades hidrográficas, contribuyendo a mejorar la respuesta ante los cambios en la disponibilidad y calidad del agua, evitando conflictos por el uso de los recursos, asegurando los recursos hídricos para el consumo humano y protegiendo nuestros ecosistemas vitales.

SISTEMA

HÍDRICO

TDPS

El proyecto piloto se desarrolla en la Microcuenca de la laguna de Chacas, perteneciente a la Sub Cuenca del rio Coata, que a su vez es parte de la Cuenca del lago Titicaca, formando parte del Sistema Hídrico TDPS.

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PROPUESTA DE MODELO

DE GESTIÓN DEL AGUA Y TERRITORIO EN

MICROCUENCAS A PARTIR DE LA VIGILANCIA

Y MONITOREO AMBIENTAL COMUNITARIO

H E R R A M I E N T A S P A R A G E S T O R E S C A M P E S I N O S D E A G U A Y T E R R I T O R I O

Es un territorio que presenta un sistema de drenaje natural, cuyas aguas desembocan en un mismo punto. Este sistema de drenaje está compuesto por

manantiales, arroyos y quebradas que desembocan en pequeños ríos; a su vez, estos desembocan en otro río más grande, un lago, laguna o el mar.

Está compuesta por todos los recursos naturales de un territorio como agua, suelos, plantas, animales y personas que habitan en la zona, realizando actividades de agricultura, ganadería, pesca, turismo, entre otros.

Dada la variedad de actores, características y la complejidad de interacciones que se presentan en una cuenca, debemos entender que cada cuenca es única y también dinámica. Por lo tanto, para su manejo se requiere tomar en cuenta sus diferentes características, relaciones internas y externas.¹

LA CUENCA

HIDROGRÁFICA

Existen tres principales tipos de cuencas:

• EXORREICAS: Todos los ríos que forman la cuenca desembocan en el mar o en otro río más grande (que pertenece a otra cuenca).

• ARREICAS: En este tipo de cuencas los ríos no llegan a desembocar a ningún otro río, laguna o mar, perdiendo toda el agua por evaporación o infiltración.

• ENDORREICAS: Los ríos desembocan en un lago o laguna. Esta cuenca se considera cerrada y todo el agua de los ríos se queda en ella.

EL DRENAJE NATURAL

es la vía QUE TOMAN LOS CUERPOS DE AGUA SUPERFICIALES, ACORDE

CON LA TOPOGRAFÍA DEL TERRENO.

1 Jiménez, 2009.

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Las cuencas se dividen de acuerdo a sus características hidrológicas, climáticas y de relieve. Las partes principales son tres:

PARTE ALTA

Se caracteriza por ser el lugar de nacimiento de ríos y manantiales.

Suelen ser zonas montañosas con grandes pendientes. La erosión es elevada y el clima es más frío que en el resto de la cuenca. No se suelen desarrollar actividades agrícolas, pero si la crianza de camélidos.

PARTE BAJA

Es la zona donde desembocan los ríos, arroyos y se realiza la sedimentación de todos los materiales erosionados en las partes media y alta. El clima es suave y los suelos son fértiles, por lo que la actividad agrícola suele ser más intensa y con mayor crecimiento urbano.

PARTE MEDIA

Se caracteriza por ser la zona de paso de ríos y arroyos desde la parte alta a la parte baja. Existe erosión, pero también se depositan los sedimentos en la parte media; las pendientes no son tan pronunciadas y se realiza actividad agrícola y ganadera.

CUENCA

Es una zona cuyas aguas se concentran en un río principal que se integra al mar, lago u otro río más grande.

SUB-CUENCA

Son los ríos secundarios que desaguan en el río principal.

MICROCUENCA

Es el área en la que su drenaje va a dar al cauce principal de una Subcuenca.

Considerado como un ámbito de organización social, económico y operativo.

¿Qué son los límites de una microcuenca?

Los límites son líneas divisorias de aguas que se encuentra en lo alto de las montañas alrededor de nuestra microcuenca. Para identificar el límite, debemos reconocer los puntos donde los ríos y arroyos se dirigen hacia otras zonas y no hacía el punto de desembocadura (por lo tanto, pertenecen a otra microcuenca).

Para una mejor planificación del territorio, las cuencas se dividen en subcuencas y microcuencas. Para efectos de intervención a la cuenca también se la divide en parte alta, media y baja.

2 UICN, 2013. Guía análisis y zonificación de cuencas hidrográficas para el ordenamiento territorial 2

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¿Qué es el agua?

Sustancia que se encuentra en la naturaleza, esencial para la supervivencia de todas las formas de vida. Está constituida por hidrógeno y oxígeno (H2O), su estado más común es líquido, pero puede encontrarse en la naturaleza en estado sólido (hielo) y gaseoso (vapor).

¿Qué son los recursos hídricos?

Son todas las aguas presentes en un determinado territorio, que pueden ser utilizadas para nuestra subsistencia, pero conservando los ecosistemas.

Ejemplos: Ríos, lagos, glaciares, aguas subterráneas y humedales.

De acuerdo a la Autoridad Nacional del Agua, la información cuantitativa sobre las fuentes básicas de los recursos hídricos del Perú es la siguiente:

• GLACIARES: El Perú concentra el 71% de los glaciares tropicales de los Andes Centrales.

• LAGOS Y LAGUNAS: Existen 12,201 lagunas (3,896 en la vertiente del Pacífico; 7,441 en la del Atlántico, 841 en la del Titicaca y 23 en vertientes cerradas).

• RÍOS: 1,007 ríos, con 62 unidades hidrográficas en la Vertiente del Pacífico, 84 en vertiente del Atlántico y 13 en la hoya del Lago Titicaca.

¿Por qué son importantes los recursos hídricos?

El agua es una sustancia vital para todos nosotros.

Lo usamos para nuestro consumo, para nuestras actividades productivas como la agricultura o ganadería y es esencial para las plantas, animales y ecosistemas de nuestro territorio. Estudiar los recursos hídricos nos permitirá conocer donde se encuentran las fuentes de agua, su cantidad y calidad. Esta información es muy importante para hacer un mejor uso del agua y protegerla para garantizar nuestro futuro.

AGUA

¿Qué tipos de recursos hídricos conocemos?

En función a la variación en la cantidad de agua durante el año, podemos distinguir dos tipos principales:

LOS RECURSOS

SON LOS BIENES QUE UTILIZAMOS PARA SATISFACER UNA NECESIDAD Y QUE NOS PERMITE SUBSISTIR.

PERENNES O PERMANENTES

Son los ríos, manantiales o lagunas que tienen agua durante todo el año, aunque suelen tener pequeñas

variaciones en la cantidad.

ESTACIONALES

Son los ríos, manantiales o lagunas que varían ampliamente su caudal, llegando a secarse al menos en alguna época del año.

ECOSISTEMA

ES EL CONJUNTO FORMADO

POR LOS SERES VIVOS Y LOS

ELEMENTOS FÍSICOS COMO EL

AGUA, SUELO, AIRE, CLIMA,

TEMPERATURA, hUMEDAD y

VIENTO.

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Delimitación manual de una microcuenca con cartas nacionales

TÉCNICA 1

La ubicación y delimitación de nuestra microcuenca la haremos de forma tradicional, utilizando las cartas

nacionales y siguiendo la dirección del drenaje de las aguas superficiales dentro del territorio.

MATERIALES

• Cartas nacionales del Instituto Geográfico Nacional (IGN).

• Plumones de colores

• Papelotes

PROCEDIMIENTO

PASO 1

Obtención de Carta Nacional

En el caso del Perú, para conseguir las cartas nacionales de forma gratuita, ingresamos a www.geogpsperu.com Contamos con 500 cartas nacionales en escala 1:100 000 y cada una está registrada con códigos. Para ubicar nuestra zona de estudio debemos buscar el código correspondiente. En el caso de la microcuenca de la laguna de Chacas el código es 31-v.

la Carta nacional Es un documento gráfico donde podemos encontrar delimitaciones, curvas de nivel, relieves, centros poblados, caminos, ríos, lagos, vegetación y también instituciones como escuelas, cementerios e iglesias.

PASO 2

Ubicación de ríos

• Partimos identificando los ríos presentes en el territorio, reconociendolos con sus respectivos nombres y con ayuda de un lápiz color azul lo remarcamos hasta llegar al punto de desembocadura.

PASO 3

Trazo de los límites de la microcuenca.

• Trazamos una línea perpendicular a las curvas de nivel en el mapa.

Las curvas de nivel son líneas que indican la altitud del terreno (cotas). Con la ayuda de las curvas de nivel podemos identificar

las montañas que rodean la microcuenca.

• Luego trazamos una línea desde el límite de los ríos que se dirigen hacia el punto de desembocadura de nuestra microcuenca y los ríos que se dirigen hacia otras microcuencas.

• Dibujaremos un mapa base.

PASO 4

Ubicación administrativa de la microcuenca

• En el mapa, marcar los límites entre comunidades y distritos

aledaños. Así mismo, es importante identificar la provincia y región a la que pertenece la microcuenca, distrito y las comunidades dentro de esta.

1.1 COMPONENTE BIOFÍSICO

R E C O N O C I E N D O N U E S T R A M I C R O C U E N C A

Es la capa superficial de nuestro territorio, compuesto por minerales, aire, agua, materia orgánica y microorganismos. Su formación se realiza mediante la descomposición de las rocas y la acción de la temperatura, agua y viento, proceso que dura varios siglos. La nutriciòn del suelo depende de la descomposición de animales y plantas que se transforman en materia orgánica. Tiene una capacidad natural de cumplir diversas funciones ecológicas, agronómicas, económicas, culturales, arqueológicas y recreacionales.

Consideraciones para estudiar

el componente Biofísico

Es importante partir visualizando la microcuenca desde el enfoque Ecosistémico, que se refiere a una estrategia para el manejo integrado de la tierra, agua y recursos vivos, promoviendo su conservación y uso sostenible, de forma justa y equitativa³. En ese sentido debemos hacer el esfuerzo de mirar a la microcuenca como un sistema; para ello debemos comprender que no es suficiente la descripción de un solo componente del territorio, sino es necesario ver también las relaciones entre componentes.

Al momento de aplicar las técnicas de observación de campo que se describen en esta guía, es importante tener en mente los conceptos de Ecosistema que a continuación se detalla.

SUELO

Importancia:

• Sirve como soporte a todos los seres vivos, abasteciéndolos de agua y nutrientes.

• Contribuye a la filtración y purificación del agua en su recorrido.

• Contribuye a la sostenibilidad de los ecosistemas naturales y agrícolas.

• Conocer el suelo nos ayudará a planificar sus usos. Por ejemplo, para la agricultura vamos a preferir un suelo fértil y que retenga el agua para los cultivos.

Al pasar el tiempo, se van diferenciando una serie de capas, conocidas como HORIZONTES. Al

conjunto de horizontes se les denomina perfil del suelo.

desintegración de la roca

materia orgánica

fragmento de minerales y materia orgánica

humus

materia orgánica

Material parental

Material parental horizonte C

horizonte a horizonte b horizonte a

t i e m p o

Material parental horizonte C

f o r m a c i ó n d e l s u e l o

Los ecosistemas

son la unión de los elementos no vivos de la naturaleza como el aire, agua, rocas, clima, suelos y los elementos vivos como plantas y animales.

Tipos de ecosistemas

Se diferencian de acuerdo al territorio, altitud,

latitud y clima. Los ecosistemas más importantes que podemos encontrar en la microcuenca son:

• BOSQUES: Son las áreas donde la vegetación predominante son árboles. Existen bosques nativos (queñua y colle) y bosques introducidos (pinos y eucaliptos).

• PAJONALES DE PUNA: Son las áreas donde la vegetación predominante es el ichu y especies similares.

• TOTORALES: Son las áreas inundadas por agua, donde la vegetación predominante es la totora.

• BOFEDALES: Son las áreas de pradera que se encuentran inundadas por agua.

• MATORRALES ANDINOS: Son las áreas donde la vegetación predominante es la tola.

• ROQUEDALES: Son zonas rocosas donde se observa vegetación como la Puya de raimondi.

3 UICN, 2006. La Aplicación del Enfoque Ecosistémico en la Gestión de los Recursos Hídricos. UICN, Quito, Ecuador.

Importancia:

Los ecosistemas contienen los recursos que necesitamos para vivir y poder

desarrollar actividades productivas como: agricultura, ganadería, turismo, usos de agua, entre otros.

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En función a la intensidad de los factores que lo formaron, encontramos diferentes tipos de suelo, diferenciándose capas de acuerdo a sus colores, texturas, estructuras y otras características.

2. SUBSUELO:

Contiene minerales y otros compuestos que permiten la vida. Aquí crecen y habitan las raíces.

1. SUELO O CAPA SUPERFICIAL:

Contiene lo necesario para la vida de las plantas y animales. Aquí se encuentra la materia orgánica, dándole fertilidad al suelo.

3. ROCA MADRE:

Capa más profunda de piedra, que da origen a la parte sin vida del suelo.

Uso ^de

suelo

Principales usos del suelo:

ASENTAMIENTOS HUMANOS:

Es el área del territorio donde está asentada la población.

AGRÍCOLA:

Área del territorio donde se práctica la agricultura en alguna época del año.

ÁREA DE PASTOREO:

Usado para pastar ganado, normalmente cubierta de pasto. También puede ser una zona de bosque o matorral.

FORESTAL:

Son aquellas zonas de bosque aprovechadas por los humanos.

TERRENOS NATURALES:

Son las zonas del territorio que no son usadas para el aprovechamiento de los humanos.

Incluyen algunas àreas de bosques.

INDUSTRIAL:

Son las zonas del territorio usadas para el desarrollo de la industria como fábricas, zonas mineras o de producción energética.

VÍAS DE COMUNICACIÓN:

Carreteras, caminos o trochas.

Las actividades y usos de la tierra en la cuenca afectan directamente la calidad y la cantidad del agua en el río o lago.

Se refiere a las acciones e intervenciones que realizan las personas sobre una superficie del suelo, permitiendo realizar diferentes actividades productivas. Para esto, se debe identificar los impactos en los recursos hídricos de las zonas altas de la microcuenca y la forma como afectan a la población situada en la parte baja. También se puede identificar y llegar a un acuerdo sobre las causas y responsabilidades de los cambios en el uso de la tierra.

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Es el desprendimiento y transporte de partículas, materia orgánica y nutrientes solubles de un lugar a otro, causado por la lluvia, el viento o malas prácticas que realiza el hombre en su chacra, reduciendo la fertilidad del suelo.

Factores que intensifican la erosión:

• EL CLIMA:

La lluvia o el viento pueden llevarse partículas de suelo con poca

vegetación y ocasionar o intensificar la erosión.

• RELIEVE:

Cuanto mayor sea la pendiente del suelo, mayor será la erosión.

• VEGETACIÓN:

La escasez de vegetación deja al suelo desprotegido y aumenta la erosión.

• TIPO DE SUELOS:

En suelos arenosos la erosión será mayor debido a que las partículas (arenas) están más sueltas que en suelos arcillosos.

• FACTORES HUMANOS:

Presión por sobrepastoreo y malas prácticas de manejo de suelo.

Erosión

del suelo

Cuando el agua causa la erosión se denomina erosión hídrica, mientras que cuando es causada por el viento, se denomina erosión eólica.

EROSIÓN LAMINAR

Se pierde una capa fina o làmina uniforme de toda la superficie del suelo después de las lluvias. Se observa en suelos con poca vegetación.

Esta erosión da origen a los otros dos tipos de erosión y no se percibe fácilmente.

Existen 3 principales formas de erosión hídrica, según su intensidad.

EROSIÓN DE SURCOS

Se percibe fácilmente por la formación de surcos

irregulares. Si no se controla dará paso a la erosión en cárcavas.

EROSIÓN EN CÁRCAVAS Y BARRANCOS

Consiste en pérdidas de grandes masas de suelo, formando surcos de gran profundidad, ocasionando perdida en la calidad de la tierra y en la capacidad de reservar agua, entre otras.

identificar los lugares de erosión de nuestra microcuenca nos

ayudará a conservar el suelo.

TRANSPORTE DESPRENDIMIENTO

SEDIMENTACIÓN

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Identificar suelos arenosos, limosos y arcillosos:

El objetivo es estimar de manera práctica la textura de un suelo, a través de

percepciones organolépticas, principalmente del “tacto” y la “vista”, sin necesidad de utilizar instrumentos de laboratorio ni técnicas complicadas.

PROCEDIMIENTO

PASO 1

Elegir puntos de muestreo

En lugares representativos, tomaremos muestras de distintos tipos de uso de suelos (agrícolas, pastos, suelos naturales, etc.).

PASO 2

Toma de muestras

Para tomar la muestra, limpiaremos el área de desechos superficiales como ramas, piedras u otros residuos. Excavaremos el suelo de 10 a 20cm, hasta obtener un par de cucharadas de tierra.

PASO 3

Identificación del tipo de suelo

Primero colocamos la muestra de suelo en nuestra mano y la humedecemos con el agua de nuestra botella. Luego frotaremos la tierra con el dedo índice hasta formar una bola o una cinta alargada, rodándola sobre la superficie plana.

MATERIALES

• Una pala para cavar en el suelo.

• Agua (en una botella).

• Una superficie plana.

• Un recipiente

• Una cuchara.

TÉCNICA 2

El color del suelo puede indicar algunas de sus características.

Por ejemplo, coloraciones grises oscuras indican presencia de arenas.

Un color amarillento indica el predominio de limo y aquellos que tienden a ser entre rojizos y marrón, indican un contenido de arcilla.

Tiene que ver con la facilidad para trabajar el suelo, la cantidad de agua y aire que retiene y la velocidad del agua al filtrarse. La textura indica el contenido de partículas de diferente tamaño, así podemos diferenciar los suelos arenosos, limosos o arcillosos.

ARCILLOSOS: Están formados por arcillas (partículas muy pequeñas) y forman barro.

Retienen muy bien el agua (pueden estar húmedos durante mucho tiempo) pero tienen un mal drenaje, es decir, el agua no se filtra fácilmente y tienen el riesgo de quedar inundados. Son fértiles pero difíciles de trabajar para la agricultura, debido a que cuando secan se vuelven duros.

ARENOSOS: Son suelos

formados por arenas (partículas grandes) de diferentes tamaños.

No retienen agua, secándose muy rápido y son poco fértiles por lo que no son recomendables para cultivar.

LIMOSOS: Están formados por limos (partículas pequeñas).

Retienen bien el agua y dejan que se filtre con facilidad. Son fértiles para la agricultura.

Los suelos pedregosos están formados por rocas de diferentes tamaños, no retienen agua, por lo tanto, no son apropiados para el cultivo.

Textura

del suelo

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TEXTURA Arenosa

Limosa

Arcillosa

PLASTICIDAD⁴

• No puede moldearse.

• No se puede formar una bola al amasarla.

• Es débilmente moldeable.

• Forma una bola que puede ser manipulada suavemente.

• Es moldeable. Alta plasticidad.

• Resiste considerablemente la manipulación. Cuanto más arcillosos más plásticos son.

FORMACIÓN DE CINTA⁵

• No es posible formar una cinta.

• Forma una cinta de hasta 3 cm de largo.

• Se pueden formar cintas flexibles de más de 5 cm de largo sin romperse

SENSACIÓN AL TACTO³

• Muy granulosa. No se adhiere a los dedos.

• Áspera y rasposa al apretarla, sensación harinosa (como talco).

Se adhiere a los dedos, no es pegajoso.

• Se adhiere a los dedos, es pegajoso. Se pone brillosa luego de apretar entre los dedos.

4 Organización de las Naciones Unidas Para La Agricultura Y La Alimentación (FAO). 2009. Guía para la descripción de suelos. Cuarta edición.

Roma, Italia.

5 Ciancaglini P., N. Guia para la determinación de textura de suelos por método organoléptico. INTA EEA San Juan.

Sabremos el tipo de suelo de acuerdo a la siguiente tabla:

F I C H A D E C A M P O

Identificación de suelos arenosos, limosos y arcillosos.

Participantes: _____________________________________________________________________________

Comunidad: ______________________________________________________________________________

Sector: ___________________________________________________________________________________

Fecha: ____________________ Hora:______________

1. Describa los principales usos de suelo que caracteriza el lugar de muestreo. En lo posible, realice un registro fotográfico.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Describa todas las características que observa de la muestra: color, presencia de vida y otros. En lo posible, realice un registro fotográfico.

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

TEXTURA Arenosa( )

Limosa( )

Arcillosa( )

PLASTICIDAD⁶

• No puede moldearse.

No se puede formar una bola al amasarla.

• Es débilmente moldeable.

Forma una bola que puede ser manipulada suavemente.

• Es moldeable. Alta plasticidad.

Resiste considerablemente la manipulación. Cuanto más arcillosos más plásticos son.

FORMACIÓN DE CINTA⁷

• No es posible formar una cinta.

• Forma una cinta de hasta 3 cm de largo.

• Se pueden formar cintas flexibles de más de 5 cm de largo sin romperse

SENSACIÓN AL TACTO⁸

• Muy granulosa. No se adhiere a los dedos.

• Áspera y rasposa al apretarla, sensación harinosa (como talco). Se adhiere a los dedos, no es pegajoso.

• Se adhiere a los dedos, es pegajoso.

Se pone brillosa luego e apretar entre los dedos.

PARÁMETRO CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA PERCIBIDAD AL TACTO

4. Observaciones: Indique cualquier acontecimiento no previsto ocurrido durante el desarrollo de la prueba de campo. ________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6 Método para línea base.

7 Organización de las Naciones Unidas Para La Agricultura Y La Alimentación (FAO). 2009. Guía para la descripción de suelos. Cuarta edición.

Roma, Italia

8 Ciancaglini P., N. Guia para la determinación de textura de suelos por método organoléptico. INTA EEA San Juan.

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Se refiere a todas las especies de plantas presentes en un lugar. Estudiar dichas comunidades vegetales en cantidad, estructura y composición nos permitirá conocer la cobertura de plantas silvestres o cultivadas que crecen sobre una superficie de suelo o en un medio acuático, incluyendo árboles, arbustos, pastos, plantas de cultivo y algas.

Entre las especies⁹ de flora silvestre podemos encontrar:

FLORA

• ESPECIE ENDÉMICA:

Toda especie cuyo rango de

distribución natural está limitado a una zona geográfica restringida, no teniendo distribución natural fuera de ella. Ejemplo: Qolle.

• ESPECIE EXÓTICA:

Toda especie cuyas poblaciones silvestres no se distribuyen en forma natural en un ámbito geográfico

determinado, habiéndose desarrollado en condiciones ecológicas diferentes.

Originalmente no forman parte de los procesos ecológicos de los ecosistemas presentes en el ámbito geográfico del área o zona, donde ha sido

introducida generalmente por factores antropogénicos en forma intencional o fortuita. Ejemplo: Eucalipto y Pino.

• ESPECIE EXÓTICA INVASORA:

Toda especie exótica que sobrevive, se reproduce, establece y dispersa con éxito en la nueva región geográfica, amenazando ecosistemas, especies y hábitats, salud pública o actividades productivas. Ejemplo: el pasto.

• ESPECIE NATIVA:

Toda especie cuya población silvestre se distribuye de manera natural en un ámbito geográfico determinado, pudiendo ser una región, país o continente. Ejemplo:

ichu, chilliwa.

• ESPECIES AMENAZADAS:

Especies categorizadas en peligro crítico, en peligro o vulnerable, conforme a la clasificación oficial.

Ejemplo¹⁰ : el Qolle, yareta y sancayo.

Sancayo

9 Reglamento para la gestión forestal. D.S. 019-2015-MINAGRI del 29 de setiembre del 2015

10 Reglamento para la gestión forestal. D.S. 019-2015-MINAGRI del 29 de setiembre del 2015

Área de crecimiento:

• TERRESTRE: Plantas que crecen en suelo. Ejemplos:

ichu, llantén.

• ACUÁTICAS: Plantas que crecen en ríos, lagos, lagunas.

Ejemplo: LLacho y totora.

Forma y tamaño:

• ÁRBOLES: Plantas de gran tamaño y tallo grueso. Ejemplo:

queñua, eucalipto, etc.

• ARBUSTOS: Plantas de tamaño mediano, con ramas y tallo engrosado. Ejemplo: tola, cantuta.

• HERBÁCEAS: Plantas de

tamaño mediano o pequeño de tallo delgado. Ejemplo: Ichu, chicchipa, diente de león, etc.

Intervención humana:

• SILVESTRES: Plantas que crecen y desarrollan de manera natural en el campo sin la intervención humana.

Ejemplos: Diente de león, paico, etc.

• CULTIVADAS: Plantas que necesitan de la mano del hombre para su

desarrollo. Ejemplos: Avena, quinua, papa, etc.

Existen diferentes tipos de vegetación respecto a la intervención humana, área de crecimiento, forma y tamaño:

Tipos

de Vegetaciòn

Chicchipa Tarwi silvestre

Ichu

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Usos de las

Plantas

• MEDICINAL:

Son plantas utilizadas para infusiones, cremas, aceites y en el tratamiento de algunas enfermedades, malestares y dolencias. Ejemplo: eucalipto, muña y llantén.

La etnobotánica estudia las relaciones entre los grupos humanos y su entorno vegetal, es decir, el uso y aprovechamiento de las plantas en los diferentes espacios culturales y en el tiempo:

• COLORANTES:

Son plantas cuyas raíces, hojas, flores y frutos son utilizados para obtener tintes naturales.

Ejemplo: Lak’e Lak’e, C’huju y Sullina.

• ALIMENTICIAS:

Son plantas utilizadas para la alimentación. Ejemplo: quinua, cebada y haba.

• ARTESANÍA:

Son plantas cuyos tallos o frutos se utilizan para hacer artesanías. Ejemplo: Queñua, Totora y qolle.

Sullina Haba

Eucalipto

Totóra

• BIOCIDAS:

Son plantas que tienen propiedades insecticidas y repelentes. Combaten a las plagas dentro de las labores culturales de siembra, cosecha y almacenamiento de cultivos.

Ejemplo: ortiga, ajenjo y ajo.

• COMBUSTIBLES:

Debido a su dureza se pueden utilizar en forma de leña.

Ejemplo: muña, eucalipto y salliwa.

• ABORTIVAS:

Son plantas cuyas infusiones se consideran calientes y pueden producir abortos.

Favorecen a la expulsión del feto durante el parto. Ejemplo:

hierba buena, ruda y muña.

• ASERRÍO:

Son plantas utilizadas para la obtención de madera, trabajos de carpintería, ebanistería y otros. Ejemplo: eucalipto, ciprés y pino.

Pino

Ruda

Ortiga

Salliwa

H E R R A M I E N T A S P A R A G E S T O R E S C A M P E S I N O S D E A G U A Y T E R R I T O R I O S U M A M A R K A O N G D

• CONSTRUCCIÓN:

Son plantas usadas en la construcción de viviendas, como tijerales para techos, vigas y para la elaboración de adobes. Ejemplo: eucalipto, qolle y totora.

• ^CERCO:

Se encuentran delimitando terrenos de cultivo,

principalmente viviendas, caminos, evitando el acceso de personas y animales. Ejemplo:

c’huju, salliwa y ciprés.

• CULTURALES:

Utilizadas en las actividades tradicionales y prácticas ancestrales como el pago a la Pachamama, fiestas costumbristas, brujería,

predicciones futuras y rituales.

Ejemplo: coca, k’ealle y c’huju.

• ^FORRAJE:

Son plantas usadas como alimento del ganado. Ejemplo:

totora, pasto y cebada.

Qolle

Ciprés

Coca

Cebada

• USOS ESPECÍFICOS:

Pueden usarse como sustituto del jabón por su contenido de saponina. Ejemplo: c´huju.

Otras plantas producen látex como el causillo rojo.

• PSICOTRÓPICAS:

Son plantas que producen efectos al Sistema Nervioso Central, provocando cambios del estado de ánimo y en la percepción de las personas.

Ejemplo: tak’achi y tola.

• TÓXICAS:

Llegan a causar daño al ganado, provocándoles afecciones fuertes y en

muchos casos la muerte. Estas plantas no tienen efecto sobre el hombre. Ejemplo: garbanzo, wilalayo y pucalayo.

• FINES VETERINARIOS:

Son plantas usadas para

aliviar malestares del ganado.

Ejemplo: muña, yuracquisa y paico.

• ORNAMENTALES:

Son plantas con flores de colores llamativas y formas atractivas, usadas para adornar. Ejemplo: geranio, rosa y cantuta.

Cantuta

Tak´achi

Paico

c`huju Garbanzo

S U M A M A R K A O N G D

Transecto para la identificación de la flora silvestre:

El transecto es una línea imaginaria de muestreo, sobre la cual se registran datos en la observación y diversidad de flora. Es rápido y permite identificar la flora de nuestro territorio de acuerdo a los diferentes ecosistemas que encontremos.

TÉCNICA 3

Importancia:

• Las plantas son los seres vivos más importantes de los ecosistemas terrestres y acuáticos. Su capacidad para realizar la fotosíntesis les permite fabricar su propio alimento y producir oxígeno, indispensables para todos los demás seres vivos.

• La vegetación de un territorio cumple diversas funciones ecológicas, de las que también nos beneficiamos los humanos:

-Ayudan a mantener el agua y la humedad del suelo.

-Evitan la erosión y el deterioro de los suelos.

-Mejoran el clima y disminuyen los vientos (bosques).

-Proporcionan alimento para los animales silvestres y el ganado (pastos).

-Son aprovechadas por los humanos en diferentes usos: alimentación,

medicina, madera, entre otros.

MATERIALES

• Wincha

• Cámara fotográfica

• Ficha de campo, lápiz y tablero.

PROCEDIMIENTO

PASO 1

Dividir el territorio en unidades homogéneas

Primero dividiremos nuestro terreno de acuerdo a los ecosistemas que identifiquemos (bosques, pajonales, bofedales). Considerar las zonas de máxima pendiente, para evidenciar los cambios desde la parte alta hasta la parte baja de nuestra microcuenca, asi como zonas de pastoreo. Realizaremos el transecto en cada zona definida.

PASO 2

Diseñar la dimensión del transecto Se recomienda que el transecto tenga una distancia o tramo de 100 a 150m, y la anchura puede ser de 2 a 5 metros, pues eso permitirá el trabajo cómodo de dos personas.

PASO 3

Identificación de especies de flora El transecto debe ser recorrido por dos personas, registrando en fotografía y en las fichas de campo las especies de plantas encontradas con sus nombres comunes. En las zonas de pendiente, se recomienda comenzar los transectos de abajo para arriba. Si no fuese posible identificar alguna especie de planta, se deberán tomar registros fotográficos.

transecto de 100 m

F I C H A D E C A M P O

Transecto para la identificación de la flora silvestre

Participantes: __________________________________________________________________

Comunidad________________________________Sector:_________________________________

Fecha: ____________________ Hora: _____________

Época del año*: época seca :______ época lluviosa:__________ ____

1. Describa las principales características del lugar donde se establecerá el transecto. En lo posible, realice un registro fotográfico.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Distancia del Transecto: _____________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nº ESPECIE DE FLORA ENCONTRADA (NOMBRE COMÚN)

TOTAL DE ESPECIES REGISTRADAS

USO DE LA PLANTA¹¹

11 Usos de Plantas: Medicinales (M): Alimenticias(A), colorantes (C), artesanía (Art), aserrío (Ase), abortivas (Abo), biocidas (B), combustible (Cmb), Plantas usadas para construcción (Con), Plantas usadas como cerco (Ce), Plantas usadas con fines culturales (Cul), forraje (F), Plantas usadas como ornamentales (O), (Psi), tóxicas (T), con fines veterinarios (V), usos específicos (E). (creo que es mejor agregar abreviaturas para evitar pedida de tiempo al hacer los registros)

FAUNA SILVESTRE

Es el conjunto de especies animales no domesticadas de un territorio o ecosistema determinado. Los animales silvestres necesitan de un espacio adecuado para acceder a comida y agua, asi como territorio para aparearse, cuidar de sus crías, albergarse del clima y depredadores.

Entre algunas de las principales funciones que cumplen los animales en la naturaleza tenemos:

• DISPERSADORES DE SEMILLAS

Algunos animales ayudan a dispersar las semillas de plantas silvestres, permitiendo el crecimiento de plantas por todo nuestro territorio.

• DEPREDADORES

Controlan las poblaciones de animales más pequeños como los ratones.

• CONTROLADORES DE PLAGAS

Evitan que se desarrollen plagas que acabarían con nuestros cultivos (sapos y aves).

• POLINIZADORES

Ayudan a que las plantas puedan reproducirse (colibríes, abejas y murciélagos).

• BIOINDICADORES

Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitats; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de éste. Por ejemplos los sapos y ranas no soportan niveles altos de contaminación.

• PREDICCIÓN DEL CLIMA

Algunos animales nos ayudan a predecir años de sequía y años de lluvia, y otros pueden ayudar a predecir si habrá buena producción en la agricultura.

• USO Y APROVECHAMIENTO

Algunos animales son considerados dentro de la dieta alimentacia de los humanos, como los peces o para el turismo en la observación de aves.

¿Hábitat?

Es el espacio que

reúne las condiciones

adecuadas para que

una especie animal o

vegetal pueda vivir y

reproducirse.

Existen cinco grupos de animales:

• PECES: Viven en el agua, tienen sangre fría, están cubiertos de escamas y tiene aletas.

Ejemplo: el carachi y la trucha

• ANFIBIOS: Pueden vivir tanto en el agua como en la tierra, tienen una piel lisa y cuatro patas. Ejemplo: sapos y ranas.

• REPTILES: Animales de cuatro patas, con la piel cubierta de escamas, viven en la tierra y son de sangre fría. Ejemplo: serpientes y lagartijas.

• AVES: Viven en la tierra y agua, tienen sangre caliente, dos patas y dos alas, un pico y su cuerpo está cubierto de plumas. Ejemplo:

Huallata, pariguana y choca.

• MAMÍFEROS: Pueden vivir en el agua o tierra y tienen el cuerpo cubierto de pelaje.

Alimentan a sus crías con leche por medio mamas y son de sangre caliente. Ejemplo:

puma, zorro y vicuña.

¿Extinción?

Se refiere a la desaparición de una especie animal o

vegetal de nuestro planeta.

es un proceso irreversible, afectando a la cadena

alimentaria y al equilibrio de los ecosistemas.

Muchas especies de fauna se encuentran en peligro de extinción, es decir que podrían desaparecer. Por eso es importante conocer la fauna de nuestra microcuenca para una mejor gestión de nuestro territorio y asi proteger aquellas zonas que son hábitat de dichas especies.

Transecto en fajas para la identificación de aves silvestres

Este método consiste en recorrer lentamente en líneas de determinada longitud a través de uno o varios hábitats, registrando una lista de especies presentes en un hábitat. Este método no puede usarse para estimar densidades, aunque si provee información en cuanto a la presencia o ausencia de especies. Es útil en hábitats abiertos, donde el observador puede concentrarse en las aves sin tener que prestar atención a dónde pisa. El observador debe cubrir cada intervalo del transecto en un tiempo determinado, por ejemplo 100 metros en 10 minutos.

TÉCNICA 4

Importancia:

• Las aves son muy importantes ya que dispersan semillas, polinizan flores,

consumen una gran cantidad de insectos y roedores que podrían convertirse en plaga.

• Algunas especies de aves también son útiles como indicadores de la salud ambiental, ya que responden ante los cambios que ocurren en sus hábitats.

• Las aves son muy apreciadas desde el punto de vista cultural y son utilizadas por el ser humano como recursos alimenticios, comerciales, ornamentales, religiosos, artísticos, medicinales y de esparcimiento.

H E R R A M I E N T A S P A R A G E S T O R E S C A M P E S I N O S D E A G U A Y T E R R I T O R I O S U M A M A R K A O N G D

MATERIALES

• Binoculares

• Cámara fotográfica (opcional)

• Ficha de campo

• Guía de campo de identificación de aves

PROCEDIMIENTO

PASO 1

Ubicación de los transectos

Para aves terrestres, se localizarán los transectos en cada uno de los ecosistemas determinados en el territorio. Se recomiendan tramos de 50 a 100 metros, con un ancho de 20 metros hacia cada lado.

PASO 2

Identificación de aves Para identificar a las aves es necesario conocer sus

características. Tienen el cuerpo cubierto de plumas, un pico que puede tener diferentes formas según el tipo de alimentación, poseen un par de patas y un par de alas. La presencia de ciertas partes del ave puede variar dependiendo de la especie.

Las partes externas se pueden apreciar detalladamente en la siguiente figura.

PASO 3

Observación y registro de aves

Debe realizarse entre las 5:00 am a las 10:30 am y desde las 4:00 pm hasta las 5:30 pm. En estos horarios las aves presentan mayor actividad y es fácil observarlas.

El recorrido por el transecto debe realizarse mínimo entre dos personas. Haciendo uso de binoculares, se deberá nombrar a todas las aves observadas, para que el compañero lo registre en la ficha de campo. En el caso de que haya especies desconocidas, es necesario anotar sus características como color de plumaje, del pico, entre otros y posteriormente identificar la especie con ayuda de la guía de campo de aves. Si fuese posible, se deberán tomar registros fotográficos de las aves observadas.

Finalmente, si se observa especies de aves que no fueron registradas durante el recorrido del transecto, se pueden anotar en la ficha de campo en la sección de avistamientos ocasionales. Así mismo, si observamos especies de otros grupos de animales como peces, reptiles, mamíferos, anfibios, los consideramos dentro de la ficha de campo de avistamientos ocasionales para fauna silvestre.

Para aves que habitan una laguna, los

transectos se realizarán a las orillas, tratando de abarcar toda el área en sus diferentes sectores. Se recomiendan tramos de 50 a 100 metros, con un ancho de 20 metros hacia cada lado.

morfología del ave

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F I C H A D E C A M P O

Transecto en fajas para la identificación de aves silvestres

Participantes: ___________________________________________________________________

Comunidad__________________________________Sector_______________________________

Fecha: ____________________ Hora de inicio: ____________Hora final: _______________

Época del año*: Época seca: ______________ Época lluviosa:_________

1. Describa las principales características del lugar donde se establecerá el transecto. En lo posible, realice un registro fotográfico.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nº ESPECIE DE AVES OBSERVADAS (NOMBRE COMÚN)

TOTAL DE ESPECIES OBSERVADAS

OBSERVACIONES

Avistamientos ocasionales de aves:

(especies que no fueron registradas en los transectos)

F I C H A D E C A M P O

Avistamientos ocasionales para fauna silvestre

Participantes: ___________________________________________________________________

Comunidad__________________________________Sector_______________________________

Fecha: ____________________ Hora aproximada de Avistamiento: ____________

Época del año*: Época seca: ______________ Época lluviosa:_________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nº GRUPO DE ANIMAL (REPTILES, MAMÍFEROS, ANFIBIOS Y PECES)

TOTAL DE ESPECIES OBSERVADAS

OBSERVACIONES

Nota: Los reptiles son fácilmente observables entre las 12:00 a.m. y 2:00 p. m. Los anfibios tienen mayor actividad en horas de la noche, entre las 6.00 p.m. y 8:00 p.m.

ESPECIE (NOMBRE COMÚN)

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CLIMA

Se compone de todas las características atmosféricas en un espacio y período de tiempo, como son

la temperatura, precipitación o lluvia, viento, nubosidad, humedad y presión atmosférica, entre otras.

El clima se ha modificado y la característica más evidente es su variabilidad climática, la cual alude a las alteraciones en el estado y otras estadísticas del clima en toda escala espacial y temporal, más allá de eventos climáticos individuales. Es decir, que el clima cambia con mayor frecuencia y es más intenso, lo cual interrumpe su estabilidad. Al incrementarse la variabilidad climática, también se aumenta la ocurrencia de variaciones extremas, manifestándose en eventos de clima extremo en temperatura (helada, friaje u ola de calor) y en precipitación (sequía, lluvia intensa ó lluvia prolongada)

la Meteorología

es la ciencia que estudia el estado del tiempo, el medio atmosférico y los fenómenos o eventos climáticos.

Línea del tiempo, de variabilidad climática y sus efectos en la microcuenca

En una línea horizontal los participantes van dibujando o escribiendo los

acontecimientos históricos de los últimos años, respecto a la variabilidad climática y sus efectos en la microcuenca. Se puede hacer por años o a partir de grandes acontecimientos que marcaron el tema. Esta metodología permite ordenar

cronológicamente los sucesos y los cambios más importantes en el área de estudio.

Para desarrollar esta técnica, llevaremos a cabo un taller con los miembros de la comunidad, donde los facilitadores serán los Gestores Campesinos del Agua y Territorio.

TÉCNICA 5

Importancia:

• El clima es el factor que determina muchas de las actividades humanas, incluyendo la siembra y la cosecha de cultivos, así como el tipo de infraestructura que construimos.

• Las alteraciones en el valor medio del clima, el aumento y/o el descenso anómalo en la temperatura, la

precipitación y el adelanto o el retraso de las estaciones, generan daños y pérdidas mayores a la capacidad local de recuperación.

• Un mayor número de heladas o una baja de temperatura fuera de temporada en un territorio alto andino, pueden provocar daños irreparables a la economía.

• La reducción en la precipitación es preocupante en un territorio semiárido que sufre un proceso de desertificación.

• La variabilidad climática aumenta el riesgo de desastres, como

inundaciones o deslizamientos de tierras por las intensas lluvias.

El tiempo se refiere a

las características

atmosféricas en un

período de uno o dos

días; mientras que

el clima se refiere

al promedio de

características que

prevalecen en un sitio

por períodos largos,

por lo general de

treinta años.

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MATERIALES

• Papelotes

• Plumones de colores

• Cartulinas de colores PROCEDIMIENTO

PASO 1

Motivación y reflexión de la importancia de la variabilidad climática en la microcuenca.

• Empezar con una breve explicación del objetivo y técnica de la Línea de Tiempo.

• Motive el interés de los participantes, explicando la pregunta guía y reflexionando sobre la importancia de las respuestas.

PREGUNTA GUÍA

¿Qué año se tuvo lluvias intensas o sequias prolongadas que afectaron la microcuenca?

PAUTAS PARA REFLEXIONAR SOBRE RESPUESTAS

Es importante no solo saber cuándo tuvimos lluvias intensas o sequias prolongadas, sino también conversar sobre las consecuencias en nuestra comunidad, en nuestras actividades económicas, los efectos en el suelo, agua, flora y fauna de la microcuenca. También es recomendable analizar como afrontamos dichos escenarios como comunidad, y estar preparados para futuros eventos climáticos.

• Este paso deberá durar entre 5 a 10 minutos como máximo.

PASO 2

Conformación de grupos.

• Dividiremos a los participantes en pequeños grupos de 3 a 10 personas como máximo (si el número es mayor, algunos miembros podrían no participar). Busque la igualdad y participación de todos, para obtener un rango mayor de perspectivas.

• Cada grupo designará una persona que dirija el diálogo, otra que ayude con la redacción y una persona que controle el tiempo.

• Proporcione a cada grupo material de trabajo, plumones, cartulinas de colores y al menos 2 papelotes sobre los cuales debe estar dibujado la línea del tiempo, con marcas que representen los periodos de 10 años. Pegaremos la línea de tiempo en la pared para que el grupo pueda verla.

PASO 3

Recordando los eventos climáticos

• Pediremos a los participantes del grupo que recuerden los eventos climáticos que fueron difíciles de afrontar y los meses aproximados en que ocurrieron, señalando su inicio y su fin aproximado. Además resaltaremos los eventos más significativos y colocaremos notas de algún dato importante bajo cada fecha escrita;

partiremos desde el suceso más antiguo hasta la actualidad.

• Para facilitar este paso cada grupo tendrá un papelote con los tipos de eventos climáticos y preguntas guías.

EVENTOS CLIMÁTICOS

• Heladas y olas de calor.

• Lluvias, nevadas intensas y tormentas con granizo.

• Sequías.

• Viento temporales y tornados.

PREGUNTAS GUÍA

1. ¿Qué eventos climáticos recordamos y en qué año ocurrieron?

2. ¿Volvió a ocurrir el mismo evento climático?

3. ¿Con que frecuencia ocurre el mismo evento climático?

• La persona responsable de redacción anotará los aportes de los miembros del grupo. Si se prefiere, cada uno puede escribir directamente en una cartulina y luego pegar sobre la línea en el periodo que corresponda.

• Este paso deberá durar entre 5 a 10 minutos como máximo.

PASO 4

Recordando las consecuencias de los eventos climáticos

• Pediremos a los participantes del grupo que recuerden las consecuencias de los eventos climáticos identificados anteriormente. Para facilitar este paso, cada grupo tendrá un papelote con los tipos de eventos climáticos y preguntas guías.

´

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PASO 5

Compartir de resultados

• Pida al grupo que escoja a un representante para el compartir de los resultados.

Dicha persona organizará las diferentes ideas y percepciones del grupo.

• Iniciar el compartir de resultados, pidiendo a los representantes de cada grupo, explicar los 3 principales eventos climáticos vividos y sus consecuencias en la microcuenca y cómo la comunidad respondió a los mismos, en base a la línea de tiempo elaborada.

• Este paso deberá durar entre 10 a 15 minutos como máximo.

PASO 6

Conclusión del taller

• Para finalizar el taller, los facilitadores harán una breve reflexión de lo trabajado en grupo, pudiendo tener como preguntas guía: ¿Estamos preparados para afrontar los posibles eventos climáticos en el futuro?. Se anotarán las ideas principales y observaciones de las respuestas, procediendo a culminar el taller.

• Este paso deberá durar entre 10 a 15 minutos como máximo.

CONSECUENCIAS

• Sobre la disponibilidad de agua

• En la salud de las personas

• En las actividades agrícolas o ganaderas

PREGUNTAS GUÍA

-¿Qué eventos climàticos fueron los más dañinos?

¿Por qué?

-¿Cómo se ha organizado la comunidad para hacer frente las consecuencias de los eventos climáticos?

-¿Las emergencias o los desastres fueron cambiando en el tiempo? ¿Cómo?

• Es importante que se recojan todas las versiones y que no se entre en discusión sobre si esto fue de una u de otra forma. Vale la pena poner algunas de las

afirmaciones entre interrogantes, a la espera de poder saber mejor cómo sucedió.

• Los aportes del grupo se escribirán en cartulinas y se irán pegando en la parte inferior de la línea del tiempo, a la misma altura del evento identificado.

• Este paso deberá durar entre 15 a 20 minutos como máximo.

1.2 COMPONENTE SOCIOECONÓMICO

R E C O N O C I E N D O N U E S T R A M I C R O C U E N C A

H E R R A M I E N T A S P A R A G E S T O R E S C A M P E S I N O S D E A G U A Y T E R R I T O R I O S U M A M A R K A O N G D

Consideraciones para estudiar

el componente Socioeconómico

La Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH) es un proceso que promueve el desarrollo y manejo coordinado del agua, la tierra y otros recursos relacionados, con el fin de maximizar el bienestar económico y social resultante de manera equitativa, sin comprometer la sostenibilidad de los ecosistemas vitales. La GIRH está basada en la idea de que los recursos hídricos son un componente integral de los ecosistemas, un recurso natural y un bien social que tiene un valor económico en todos sus usos, por lo que es importante comprender que el agua es un factor determinante en el desarrollo económico y social de una microcuenca, cumpliendo al mismo tiempo la función básica de mantener la integridad del entorno natural.

Es necesario conocer las características del componente social, económico y cultural de la microcuenca, para entender sus cualidades únicas en

comparación de otras. En esta sección, proponemos técnicas grupales para iniciar el proceso de Re-conocer la microcuenca desde un punto de vista social.

Durante el proceso de aplicación de las técnicas grupales, recomendamos tener en cuenta los siguientes puntos:

• Debemos considerar los diversos usos del agua

y las necesidades de las personas que habitan en la microcuenca.

• Debemos brindar las condiciones para que los involucrados tengan voz en todo el proceso de planificación y gestión del agua, asegurando el involucramiento de mujeres y personas de bajos recursos.

• No perder de vista las políticas y lineamientos de la GIRH a nivel regional y nacional, a fin de encontrar espacios de articulación.

ACTIVIDADES

ECONÓMICAS PRODUCTIVAS

Son las actividades que generan una economía a través de la producción de cultivos, crianza de animales, pesca, artesanía, entre otras. Estas actividades tienen el

objetivo de brindarnos ingresos económicos para satisfacer nuestras necesidades básicas como alimentación, educación y salud.

Conocer y ubicar dichas actividades productivas en nuestro territorio, nos da una visión integral de la producción que se viene desarrollando en la microcuenca y así poder plantear acciones para una mejor gestión y ordenamiento de nuestro territorio.