1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
QUINTO V 1/6 3
TÍTULO DE LA SESIÓN
Las oscilaciones armónicas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Sustenta que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos)
El docente inicia el desarrollo de la unidad 5 dando a conocer que se tratará de lograr que los estudiantes puedan indagar sobre las ondas, explicar y fundamentar las leyes y principios de la producción y propagación de las mismas, así como adoptar una posición crítica sobre el uso de las radiaciones en la salud de los seres.
Para el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias, los campos temáticos se han distribuido de la siguiente manera:
Sesión Competencias Campo temático
01 Explica el mundo
físico, basado en conocimientos científicos.
Oscilaciones armónicas.
02 Explica el mundo
físico, basado en conocimientos científicos.
Ondas mecánicas y ondas
electromagnéticas.
03, 04 y 05 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que
pueden ser
investigadas por la ciencia.
El periodo de oscilación de un oscilador armónico.
06 Construye una
posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
El uso de los rayos X en la salud.
2
Inmediatamente después de dar a conocer lo que se desarrollará en la unidad, el docente presenta la sesión y pide a los estudiantes que observen la siguiente fotografía:
Fuente: http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/sbworld8/sbworld81301/sbworld8130100015/17453694-dos-ni-os-divertidos- sentada-en-la-mecedora-junto-aislado-en-blanco.jpg
El docente pregunta: ¿Qué se puede observar? ¿Qué hacen los niños? ¿Alguna vez alguien se sentó en una silla similar? Se espera que los estudiantes respondan que los niños están sentados en una mecedora. La silla no es normal, es posible que se mueva. La mecedora permite que los niños puedan estar sentados y a la vez estar moviéndose. La mecedora y los niños adquieren un movimiento oscilatorio.
El docente escuchará las respuestas de los estudiantes que han tendido una experiencia muy cercana con este tipo de silla, promoverá la participación mayoritaria.
El docente pide prestar atención al siguiente video:
3 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=9Wo6KS39XYU
Luego, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué ocurre con la vela? ¿Por qué la vela oscila? ¿Cuál es la diferencia entre las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas?
Después de recibir algunas respuestas iniciales, el docente menciona que estudiarán lo referido al movimiento ondulatorio.
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes sustenten que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material o la perturbación de los campos.
4 DESARROLLO (105 minutos)
El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen notas en sus cuadernos del área de todo lo que se trabajará ese día.
Luego, el docente invita a los estudiantes a ingresar a las siguientes direcciones electrónicas:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UNRLZKE7vKI (Oscilaciones armónicas).
Después de observar el video, el docente conversa con los estudiantes sobre la información presentada. Refuerza la idea de que el movimiento oscilatorio es un tipo de movimiento mecánico en el que la posición del cuerpo cambia periódicamente de posición, repitiéndose cada cierto tiempo, al cual se denomina periodo de oscilación.
El docente propone observar otro video que ayude a comprender lo mencionado anteriormente.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=K3_a1cen1IM (El movimiento armónico en la física).
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El docente pregunta, de acuerdo con lo observado en el video: ¿Cuál fue el descubrimiento de Galileo a partir del cual se puede medir el tiempo? Seguidamente responde a las siguientes interrogantes:
¿Qué es el movimiento oscilatorio?
¿Qué características deben presentarse para considerar un movimiento oscilatorio?
¿Todo movimiento periódico es oscilatorio?
¿Todo movimiento oscilatorio es periódico?
¿En un movimiento oscilatorio la partícula pasa por una posición de equilibrio?
¿Qué es el movimiento armónico simple?
¿Qué magnitudes se mantienen constantes en un movimiento armónico simple?
¿Cuáles son las características de un oscilador armónico?
¿De qué partes se compone un péndulo simple o matemático?
¿Cuál es la diferencia entre frecuencia y periodo?
¿De qué depende la frecuencia de un oscilador armónico? (sistema masa-resorte)
¿De qué depende el periodo de oscilación de un péndulo simple?
¿Cuál es el principio fundamental del movimiento armónico simple?
Los estudiantes revisan la información sobre el movimiento ondulatorio que se encuentra en las páginas 158, 159 y 160 del libro de CTA de 5.º de secundaria, así como otras fuentes de información que el docente considere pertinentes.
El docente explica algunos conceptos e ideas importantes con los aportes de los estudiantes.
El docente pide a los estudiantes que analicen los siguientes casos:
- Una lámina fijada en uno de sus extremos se hace vibrar por el otro extremo.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando lo desarrollado.
INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.
6 - Un líquido contenido en un tubo doblado en forma de U.
A partir de estos casos el docente pide a los estudiantes que sustenten que el movimiento armónico simple es el movimiento en el que la partícula recorre distancias iguales hacia un extremo y otro pasando por la posición de equilibrio y en tiempos iguales.
El docente explica el uso de la siguiente estructura argumentativa para que los estudiantes puedan sustentar sus respuestas a las preguntas anteriores. Se realizará una evaluación según el Anexo 1:
Estructura argumentativa Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación. ………
………..……
………..
………..
………..
………..…
………..
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan una afirmación.
Justificaciones
Frases que explican la relación entre los datos y la idea de partida. Pueden incluir conocimientos teóricos en los que se basa la justificación (fundamentos).
Conclusiones
Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no coincidir con la idea de partida, pero tiene que derivarse del cuerpo de la argumentación.
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Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la estructura argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas que pueden surgir en el momento del debate mientras el docente los escucha.
CIERRE (15 minutos)
El docente invita a dos estudiantes a comentar las conclusiones a las que llegaron.
El docente pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos de experiencias sobre las dificultades que tuvieron para buscar información, interpretarla y comprenderla, luego lo que hicieron para superar estas dificultades.
Para finalizar la sesión, el docente presenta un resumen del tema: el movimiento oscilatorio, movimiento armónico simple, oscilador armónico (sistema masa-resorte), el péndulo simple (cuerda inextensible y masa puntual).
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Responder las preguntas 1 y 2 de la actividad de evaluación de la página 160 del libro de CTA de 5.º de secundaria.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
Diccionario.
Videos.
Plumones.
Papelógrafo.
Internet.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa, se utiliza la Lista de cotejo (Anexo 1).
8 Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Equipo:
Integrantes:
1.
2.
3.
Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Capacidades: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Indicador: Sustenta que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante.
En su sustentación hace uso de conocimientos científicos, como la segunda ley de Newton y la ley de Hooke.
En su sustento establece la relación entre la trayectoria y la frecuencia constante de acuerdo a la variación de la fuerza recuperadora.
Sí No Sí No
