Implementación de la Reforma Educativa en la Educación Media Superior (EMS)

(1)

Implementación de la Reforma Educativa en la

Educación

Media Superior (EMS)

Dr. Rodolfo Tuirán 23 de octubre de 2013

(2)

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Tres reformas convergentes

2

RIEMS

(2008)

RIEMS

(2008)

OBLIGATORIEDA D

EMS

(2012)

OBLIGATORIEDA D

EMS

(2012)

REFORMA EDUCATIVA

(2013)

REFORMA EDUCATIVA

(2013)

(3)

3

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Sistema Nacional de Bachillerato

Mecanismos de Apoyo

(Operación/Gestión)

Marco Curricular Común

3 Competencias:

a) Genéricas b) Disciplinares

. Básicas . Extendidas c) Profesionales

Perfil del Egresado

Un Perfil del Docente para generar el Perfil del

Egresado

1. Profesionalización docente

 Perfil del docente

 Formación de docentes

 Titulación de docentes

 Actualización de docentes

 Estímulos a docentes 2. Tutorías

3. Infraestructura 4. Programas de becas 5. Profesionalización de

la gestión escolar 6. Vinculación 7. Evaluación

Marco Curricular Común

MC C

3 Competencias:

a)Genéricas b)Disciplinares

. Básicas . Extendidas c) Profesionales

Contenidos Educativos

6 categorías de competencias genéricas y 11 Competencias

Genéricas

44 Competencias Disciplinares Básicas I. 8 para Matemáticas II. 14 para Ciencias

Experimentales

III. 10 para Ciencias Sociales IV. 12 para Comunicación

Construcción Competencias Profesionales en 167 Carreras específicas

Perfil del Egresado

54 Competencias Disciplinares Extendidas

(4)

Obligatoriedad de la EMS

Eje de la Reforma

Obligatorieda d

de la EMS Obligatorieda

d

de la EMS

Concurrencia

presupuestal (Federación- Estados)

Concurrencia

presupuestal (Federación- Estados)

Presupuestos plurianuales Presupuestos

plurianuales Cobertura total

(2021-2022) Cobertura total

(2021-2022)

Publicada en el DOF el 9 de febrero

de 2012

Principales Mandatos:

Reformas a la Ley General de

Educación 10-JUNIO-13 Ley Reglamentaria

(5)

Reformas a la Ley General de Educación 10 de junio de 2013

Sistema Nacional de Educación Media Superior Sistema Nacional

de Educación Media Superior

Facultad exclusiva de la SEP para coordinar el Sistema Nacional de Educación Media Superior (hoy SNB).

Las autoridades educativas locales y las instituciones públicas y privadas deberán participar en el Sistema.

Art. 37.- El tipo medio-superior ... Se organizará, bajo el principio de respeto a la diversidad, a través de un sistema que establezca un marco curricular común a nivel nacional y la revalidación y reconocimiento de estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo.

Por mandato legal, toda la EMS pública y privada deberá organizarse bajo dicho sistema y el MCC, con pleno respeto al federalismo, la autonomía universitaria y la diversidad educativa.

(6)

Calidad y Equidad Educativa en la EMS

Rectoría del Estado

Calidad educativa

Servicio Profesional Docente (SPD) Servicio Profesional

Docente (SPD)

Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE) Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE)

Sistema Nacional de Evaluación Educativa

(SNEE)

Sistema Nacional de Evaluación Educativa

(SNEE) Ejes de la Reforma

Publicada en el DOF el 26

de febrero de 2013

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Principales

Mandatos: Leyes

Reglamentarias

Ley General del Servicio Profesional

Docente Ley General del

Servicio Profesional

Docente Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) Reformas a la Ley

General de Educación Reformas a la Ley

General de Educación

Equidad Equidad

(7)

Ámbitos de las reformas a la LGE en la EMS

EMS Calidad

Gratuidad de la educación

pública

Evaluación

Gestión escolar SIGE

Alimentació n saludable

(8)

Impacto de las reformas a la LGE en la EMS

Donaciones voluntarias

Regulación de las cuotas

voluntarias

Prestación del servicio sin

condicionamiento s

GRATUIDAD GRATUIDAD

Se mantiene la posibilidad de efectuar donaciones voluntarias

Las AE deberán establecer mecanismos

para la regulación, destino, aplicación,

transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas

voluntarias

No se podrá condicionar: la inscripción, el acceso a la

escuela, la aplicación de evaluaciones o exámenes, la

entrega de documentación a los educandos o afectar

en cualquier sentido la igualdad en el trato a los

alumnos, al pago de contraprestación alguna.

 Revisar modelo de

financiamiento de la EMS.

 Adecuar,

fortalecer y, en su caso, emitir normas para regular los ingresos

propios en los planteles de EMS.

 Revisar

régimen de

cobro de

servicios de administración escolar en la legislación

federal y local aplicable.

(9)

• ALUMNOS: Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos.

• MAESTROS: Las AE señalarán los nombres de los educadores que obtengan resultados suficientes, una vez que apliquen las evaluaciones.

• Las AE evaluarán el desempeño de los maestros de instituciones particulares con procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos del INEE para evaluar el desempeño de los docentes de instituciones públicas.

• Las AE otorgarán la certificación correspondiente a los maestros de instituciones particulares que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias.

Ley General de Educación

Instituciones con RVOE

Evaluación y Certificación

Docente Evaluación y Certificación

Docente

Inspección y Vigilancia Inspección y

Vigilancia Publicidad de los

Resultados Publicidad de los

Resultados

• Realizar gestiones de inspección y vigilancia de por lo menos una vez al año en cada institución particular.

• Emisión de la normativa para realizar estas tareas.

Transparencia y Rendición de

Cuentas

Transparencia y Rendición de

Cuentas

• Corresponde a las AE federal y locales, promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, después de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a cargo del director del plantel.

Art. 21 LGE

Art. 50 y 56 LGE

Art. 14, Fracc. XII Quater LGE

Art. 58, LGE

(10)

Impacto de las reformas a la LGE en la EMS

El INEE es el responsable de la evaluación global del SEN.

Las autoridades educativas participarán en la evaluación conforme a los lineamientos y

directrices que emita el INEE.

Se reserva a las autoridades educativas la evaluación de personas (para avanzar de grado, tipo o nivel,

certificación o asignación de estímulos) y de instituciones en lo particular.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Corresponderá al INEE diseñar e implementar las evaluaciones, con la participación de las autoridades educativas.

Evaluación del Logro Académico de

los Educandos Evaluación del Logro Académico de

los Educandos

(11)

El SPD para la EMS en la Ley General del SPD

Promoción (a funciones directivas o

de supervisión)

Ingreso (servicio docente)

Evaluación obligatoria

Permanenci a

Reconocimient o

Convocatorias públicas emitidas por las AE y ODE.

Perfiles (determinados por las AE y ODE), parámetros e indicadores (propuestos por AE y ODE y validados por el INEE).

Será nulo todo nombramiento de ingreso y promoción distinto al SPD.

Instrumentos de evaluación determinados por el INEE.

 Evaluación del desempeño.

 Apoyos, incentivos y acceso a esquemas de desarrollo profesional.

 Asegurar que los mejores maestros permanezcan frente a grupo.

 Evaluación del desempeño docente, por lo menos una cada 4 años.

 Posibilidad de ingresar a programas de regularización.

Concurso s de oposición

públicos Concurso

s de oposición

públicos

Mérito e Idoneidad de conocimientos y

capacidades, de acuerdo con los

perfiles, parámetros e

indicadores Mérito e Idoneidad de conocimientos y

capacidades, de acuerdo con los

perfiles, parámetros e

indicadores

Desempeño destacado y cumplimiento de su responsabilidad

Resultados satisfactorios, de

acuerdo con los perfiles, parámetros e

indicadores Resultados satisfactorios, de

acuerdo con los perfiles, parámetros e

indicadores

(12)

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Preguntas que

se formulan los

Docentes ¿Qué, quién,

cuándo y dónde se evaluará?

Percepciones, preocupaciones y necesidades de información

en docentes de EMS con respecto a la Reforma Educativa

(grupos de enfoque y consulta en planteles)

• La principal preocupación de los docentes es la incertidumbre y desinformación que se ha generado en torno a la evaluación

¿Como es el instrumento que se utilizará?

¿Qué criterios se utilizarán en la evaluación?

¿La prueba sea estandarizada o tomará en cuenta el contexto

social, económico y geográfico de los docentes?

¿Qué derechos tengo y cuales pierdo?

¿Se verá afectada la jubilación y el retiro voluntario?

¿Reforma educativa o laboral?

¿Cómo serán los apoyos de infraestructura y equipamiento?

¿Cómo será el acompañamiento?

¿Qué garantías y

responsabilidades derivan de la evaluación?

¿Se respetarán los años de antigüedad?

(13)

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

FEDERALES

FEDERALES ESTATALESESTATALES AUTÓNOMASAUTÓNOMAS PRIVADASPRIVADAS

Coordinadas por SEMS Coordinadas

por SEMS DGETI DGETI DGETA DGETA

Desconcentrado s

DGBDGB DGECyTM DGECyTM

SEDENA SEDENA

SAGARPA SAGARPA SEMAR SEMAR

INBAINBA IPNIPN Centralizadas Centralizadas

CONALEP CONALEP

CETICETI ColBach ColBach Descentralizada

s

Descentralizada s

OCEsOCEs

ODEsODEs Telebach Telebach

CETCET BICBIC Centralizadas Centralizadas

CECyTE CECyTE

CONALEP CONALEP Descentralizada

s

Descentralizada s

IEMSDF IEMSDF

PGDFPGDF

BIntercultural BIntercultural

UNAMUNAM CCHCCH

ENPENP

Universidades Públicas Estatales

Bachilleratos Bachilleratos

OSFdOSFd PREFECO PREFECO OSEsOSEs

PREECO PREECO Subsidiados Subsidiados

No Subsidiados No Subsidiados Bach Part Bach Part

CoBach CoBach

Telebach Telebach

Otras Secretarías Otras Secretarías

EMSAD EMSAD BachEst BachEst EMSAD EMSAD

BachEst BachEst DGCFT

DGCFT

Organización de la EMS

En la determinación de los perfiles, parámetros, indicadores e instrumentos de evaluación aplicables al Personal Docente y al Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión, en la Educación Media Superior impartida por el Instituto Politécnico Nacional deberá considerarse la normativa propia de dicho Instituto. (vigésimo transitorio)

Exceptuados del SPD (art. 1 LGSPD)

Evaluación de desempeño con procedimientos análogos a los de docentes de instituciones públicas (art. 14 LGE)

(14)

E N T I D A D BachPart BachUAE BachEst CBTA CBTIS CEB CECyTE CEMSAD CETMar CONALEP CoBach IPN OTROS

AGUASCALIENTES 65 1 23 6 8 2 13 8 0 8 0 0 3

BAJA CALIFORNIA 110 0 0 3 17 1 33 10 1 6 30 0 3

BAJA CALIFORNIA SUR 19 0 0 1 6 2 9 13 5 2 14 0 0

CAMPECHE 24 6 7 6 6 1 7 19 3 6 22 0 1

CHIAPAS 95 0 188 11 14 1 34 159 1 15 129 0 2

CHIHUAHUA 160 0 113 9 21 2 10 23 0 11 28 0 20

COAHUILA 199 12 0 11 21 0 21 36 0 10 3 0 7

COLIMA 22 34 3 1 5 0 0 19 1 3 0 0 2

DISTRITO FEDERAL 214 0 0 0 35 2 0 0 0 36 21 22 6

DURANGO 56 3 8 18 13 1 17 37 0 6 35 0 0

GUANAJUATO 284 10 273 10 27 0 33 7 0 17 0 0 6

GUERRERO 35 90 15 17 17 3 6 4 2 12 82 0 6

HIDALGO 72 7 22 6 16 2 19 48 0 6 44 0 43

JALISCO 256 218 0 12 23 2 40 58 0 22 25 0 4

ESTADO DE MEXICO 410 10 558 7 33 1 57 0 0 46 57 2 35

MICHOACAN 144 10 146 21 17 1 32 42 1 14 98 0 5

MORELOS 78 12 0 9 11 2 6 10 0 7 13 0 9

NAYARIT 27 16 82 17 4 0 12 0 2 4 2 0 0

NUEVO LEON 170 41 4 13 11 0 11 15 0 17 0 0 2

OAXACA 82 14 251 25 29 3 38 63 1 7 67 0 48

PUEBLA 296 18 781 10 16 1 6 39 0 13 48 0 9

QUERETARO 96 6 1 2 5 0 9 28 0 4 29 0 5

QUINTANA ROO 45 0 2 3 7 2 9 0 1 11 21 0 0

SAN LUIS POTOSI 113 1 0 16 10 1 12 14 0 6 46 0 187

SINALOA 72 81 1 6 13 0 0 0 4 15 77 0 6

SONORA 101 0 0 11 15 3 28 23 3 19 33 0 5

TABASCO 49 0 23 13 9 0 19 44 1 9 57 0 4

TAMAULIPAS 157 2 15 18 34 1 5 30 1 10 26 0 5

TLAXCALA 49 0 9 2 10 1 21 23 0 3 30 0 3

VERACRUZ 349 0 1,133 25 78 2 19 1 7 16 90 0 11

YUCATAN 95 4 9 10 7 0 8 11 1 8 63 0 2

ZACATECAS 34 13 30 10 8 1 8 35 0 4 42 0 0

SUBSISTEMAS ESTATALES 22 24 29 27 32 28

Bach UAE BachEst CECyTE CEMSAD CONALEP CoBach

Subsistemas de educación media superior en los estados

(15)

El Servicio Profesional Docente en la EMS

Ingreso Ingreso

Promoción Promoción

Reconocimient o

Permanencia Permanencia

Corresponde a cada AE u ODE:

Determinar perfiles y requisitos.

Proponer al INEE parámetros e indicadores.

Proponer a la SEP aspectos, etapas, métodos, plan anual y de mediano plazo para la evaluación.

Emitir convocatorias.

Diseñar y operar programas de

promoción y de

reconocimiento.

Organizar y operar el SATE.

(16)

I n g r e s o

(17)

Ingreso

Órgano desconcentrado

emite lineamientos para preparar, parámetros e indicadores para

el ingreso

Definir perfiles, parámetros e indicadores para

el ingreso que aprobará INEE

Definir plazas a concurso

Elaborar convocatoria

Se emite y difunden convocatoria Art. 21 – 25 LGSPD

• Requisitos

• Sede

• Plazas

• Fechas

SEP

Perfiles: Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente:

• Organiza su formación continua

• Domina y estructura los saberes

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

• Participa en los proyectos de mejora continua

• Manual de procedimiento

• Guía para candidatos

• Bibliografía para preparación Etapas:

1.- Cotejo de documentos 2.- Examen disciplinar 3.- Ejercicio de planeación

4.- Documentación de clase de minutos Ponderación dentro de etapas:

- Licenciatura es requisito mínimo. Valor comparativo de maestría/doctorado - Qué calificación mínima aprobatoria en examen disciplinar es requisito y que valor se da a calificaciones mayores a la mínima.

Ponderación de etapas:

¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

Autoridades educativas y ODES

Registra su solicitud y envía documentación

Docentes

Aplica mecanismos de evaluación autorizados

por el INEE Publica resultados del concurso

Establecer contacto con ganador y defiinir

documentación de ingreso

NO SI

Ofrece apoyo y capacitación

requerida

Fortalece capacidades, conocimientos y

competencias docentes

Presenta documentación de contratación

Asigna un tutor para el acompañamiento

por 2 años

Realiza evaluación de 1er año escolar con

instrumentos autorizados por INEE

Resultados favorables Presenta

evaluación Art. 21

LGSPD Lista de prelación

¿Es ATP o docente con descarga de horas?

¿Por cuánto tiempo a la semana?

¿Acompañamiento grupal o individual?

¿A quién se supervisa para acompañamiento?

Se requiere valorar la viabilidad de modelo de evaluación considerando escala de actividades

Se mantiene en servicio

Realiza evaluación de 2do año escolar escolar con instrumentos

autorizados por INEE

Resultados favorables

NO

Dar por terminado el nombramiento SI Se mantiene en servicio

¿En la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos?

¿Cumple con las exigencias propias de la función Conocer con 90

días de anticipación a evaluación los

perfiles, parámetros e

indicadores

JULIO 2014

Otorga nombramiento

JULIO 2015

1. Portafolio de evidencias 2. Observación en el aula 3. Examen escrito 4. Entrevista a padres/

alumnos / director 5. Logro educativo alumnos

JULIO 2016

Se estima entre 4% y 10% de plazas de jornada.

Se desconocen parámetros de plazas por horas

15 perfiles docentes alineados al MCC

103 para formación técnica profesional

(18)

Ingreso

Órgano desconcentrado

emite

lineamientos para preparar, parámetros e indicadores para

el ingreso

Definir perfiles, parámetros e indicadores para el ingreso que aprobará

INEE

Definir plazas a concurso

• Requisitos

• Sede

• Plazas

• Fechas

Perfiles: Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente:

• Organiza su formación continua

• Domina y estructura los saberes

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el

aprendizaje autónomo y colaborativo

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

• Participa en los proyectos de mejora continua

• Manual de procedimiento

• Guía para candidatos

• Bibliografía para preparación Etapas:

1.- Cotejo de documentos 2.- Examen disciplinar 3.- Ejercicio de planeación 4.- Documentación de clase de minutos

Ponderación dentro de etapas:

- Licenciatura es requisito mínimo.

Valor comparativo de maestría/doctorado

- Qué calificación mínima aprobatoria en examen disciplinar es requisito y que valor se da a calificaciones

mayores a la mínima.

Ponderación de etapas:

¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

Conocer con 90 días de anticipación a

evaluación los perfiles, parámetros

e indicadores

15 perfiles docentes alineados al MCC 103 para formación técnica profesional

Se estima entre 4% y 10% de plazas de jornada.

Se desconocen parámetros de plazas por horas Elaborar

convocatoria

SEP Autoridades educativas y ODES Docentes

(19)

• Organiza su formación continua

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de

aprendizaje

• Evalúa los procesos de

enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y

colaborativo

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

• Participa en los proyectos de mejora continua

Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente

(20)

Conocimientos asociados a:

• Conceptos de los tipos de las actividades de aprendizaje en el ámbito de las competencias

• Actividades de los momentos de la secuencia didáctica

• Elementos que se han de considerar en la planeación didáctica

• Distingue la secuencia de los procesos para el diseño de cursos por competencia

• Reconoce los principios del constructivismo en contextos de aprendizaje

• Distingue las características del papel del docente en el constructivismo

• Distingue los principios del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias de aprendizaje

• Objetivos de las diferentes estrategias de aprendizaje en el ámbito de las competencias docentes

• Reconoce la forma en que se implementa el modelo de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo

Desempeños asociados a:

• Establece los métodos para el desarrollo del contenido disciplinar a partir de proyectos

• Estructura estrategias didácticas de trabajo colaborativo vinculadas a la competencia a desarrollar y al contexto de los estudiantes

• Diseña estrategias de evaluación vinculadas con contenido disciplinar y las fases de la estrategia didáctica en el marco de la competencia a desarrollar

• Elabora materiales apropiados a la estrategia didáctica de acuerdo con la competencia a desarrollar

• Adiciona fuentes de información a las establecidas en el programa de estudios

Organiza su formación continua

Evalúa los procesos de

enseñanza y de aprendizaje Evalúa los procesos de

enseñanza y de aprendizaje

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de

aprendizaje

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de

aprendizaje

PERFIL DOCENTE COMPETENCIAS GENERICAS

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

Participa en los proyectos de mejora continua

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

(21)

• Organiza su formación continua

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de

aprendizaje

• Evalúa los procesos de

enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y

colaborativo

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

• Participa en los proyectos de mejora continua

Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente

(22)

El Marco Curricular Común (MCC) da lugar a 15 campos disciplinarios:

Disciplinas

Matemáticas: Álgebra, Geometría, Trigonometría, Geometría Analítica, Cálculo Diferencial e Integral, Estadística y Probabilidad, Matemáticas Aplicadas y Dibujo

Técnico Física Química

Biología: Ecología Historia

Sociología y Política Geografía

Economía Administración

Antropología Derecho

Humanidades: Lógica, Ética, Temas de Filosofía, Estética Lectura, Expresión Oral y Escrita

Lengua Extranjera Informática

(23)

CONTENIDOS COMPETENCIAS NIVEL DE PROFUNDIDA

D

PONDERACIÓN DE LOS CONTENIDOS

1 Propiedades y operaciones del conjunto de

los números reales. 1. Promueve la construcción de modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos para la comprensión de las propiedades y operaciones del conjunto de los números reales.

2. Diseña y utiliza en el salón de clases, materiales para la formulación y resolución de problemas con los números reales.

%

2 Expresión Algebraica y Operaciones Fundamentales

%

3 Ecuaciones lineales y cuadráticas. %

4 Origen Y Métodos de la geometría Euclidiana

%

5 Figuras geométricas: características y propiedades

%

6 Relaciones y funciones en los triángulos rectángulos y oblicuángulos

%

7 Sistemas coordenados rectangulares %

8 Lugares geométricos: recta y cónicas. %

9 Funciones, límites y derivadas. %

10 Integral definida e indefinida y aplicaciones %

11 Tratamiento estadístico de datos _%

12 Teoría de conjuntos y técnicas de conteo %

13 Probabilidad de eventos _%

14 Relaciones trigonométricas, exponenciales y logarítmicas

%

15 Representación gráfica de modelos

matemáticos ^%

TOTAL: 100%

Avanzado/Intermedio/Básico

PERFIL DOCENTE MATEMATICAS (DISCIPLINAR)

Base de indicador

(24)

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1.

CRITERIAL

ESTANDARIZACIÓ2.

N DE

DISTRIBUCIÓN

ARRIBA DE3.

LA MEDIA

ARRIBA DE3. B LA MEDIA-DE

calificaci

ón % calificación

(real) % media % calificación %

6 36.06 6 (5) 54.33

7 15.38 7 (6) 36.06 5.0 54.33 3.23 84.13

8 6.73 8 (7) 15.38

¿QUÉ PARÁMETRO ELEGIR?

COMPETENCIA DISCIPLINAR MATEMÁTICAS

(25)

Escala del Proceso de Ingreso

(Planteles Federales/ diciembre de cada año)

Año Nuevos Ingresos Docentes

Plazas Totales

de Jornada

2007 1,827 40,504

2008 2,008 40,424

2009 3,105 40,651

2010 1,321 39,517

2011 4,520 41,609

2012 3,133 42,694

3.3%-10.8%

*Son entre 1,300 a 4,520 concursos

*Si cada concurso tiene 10 candidatos, 13,000 a 45,000 revisiones y evaluaciones según experiencia reciente

(26)

Promoción

(27)

Promoción a cargos con función de dirección

Elaboración de convocatoria

Define aspectos a evaluar, criterios y ponderaciones a

aplicar

Dictamina y publica resultados Art. 26 – 33 LGSPD

Registro y envío de documentos

Desarrolla proceso de avaluación

del desempeño autorizados

por INEE Informa a

aspirantes Determina la

duración del nombramiento

Procesa nombramiento

por tiempo fijo.

Art. 28 LGSPD

Nombramiento

por 1ra vez Inicio de proceso de

formación Mediante concursos de oposición y haber ejercido como

docente mínimo 2 años.

Perfil

Acuerdo Secretarial 449 perfil de director:

• Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional

• Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela

• Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza

• Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje

• Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa

Emisión y difusión de la

convocatoria

Se presenta a la evaluación

¿2 o 4 años?

Etapas:

• Cotejo de documentos

• Examen de competencias directivas

Renovación Establecer los

requisitos y criterios para la

renovación Art. 28

Evaluación de los resultados de la

evaluación del desempeño (2ª y

3ª evaluaciones)

Evaluación favorable de

elementos Define aspectos

a evaluar, criterios y ponderaciones a

aplicar Ponderación de Si

etapas:

¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

¿Cumplimiento de plan de mejora de plantel?

• Requisitos

• Sede

• Plazas

• Fechas

Autoridades Educativas y ODES Docentes

NO inicio de proceso

de formación Regreso a

función docente

Para efectos de permanencia

Para efectos de renovación

Regreso a función docente No

Se somete a la evaluación

¿Cada cuánto?

¿1 año?

No

Si

Diseño e impartición del

programa de regularización

Incorporarse al programa de regularización

• Gratuito

• Programas y cursos

• Tutorías Para estructuras

directivas de planteles se estiman entre 20 y 62 categorías para perfiles en distintos subsistemas

Pueden ser entre 20 y 25% de los directores cada año

¿Por cuánto tiempo?

Definir perfiles, parámetros e

indicadores para el ingreso que

aprobará INEE

(28)

Permanencia

(29)

Permanencia Autoridades Educativas y ODES

Definir aspectos a evaluar del docente

Aplica evaluación

aprobada por INEE Definir

ponderación de evaluación

Diseño e impartición del programa

de regularización

Art. 52 – 54 LGSPD Docentes

Se somete a la evaluación Diseño de instrumentos de

evaluación y perfiles de evaluadores

Incorporarse al programa de regularización

Aplicar 2da evaluación aprobada

por INEE

Someterse a la 2da evaluación

Incorporarse al segundo programa

de regularización

Aplicar 3ra evaluación aprobada

por INEE

Someterse a la 3ra evaluación

Dar por terminada nombramiento (para nuevo ingreso desde julio 2014) No mayor a

12 meses

No mayor a 12 meses

1 evaluación cada 4 años mínimo

No

• Gratuito

• Programas y cursos

• Tutorías

• Se desconoce posible proporción de docentes que no tengan resultado favorable y requieran programa

No

Si

No

Si 1. Portafolio de evidencias

2. Observación en el aula 3. Examen escrito 4. Entrevista a padres/

alumnos / director 5. Logro educativo alumnos

Acuerdo Secretarial 447:

• Organiza su formación continua

• Domina y estructura los saberes

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

• Participa en los proyectos de mejora continua

Selecciona y capacita evaluadores certificados por

INEE

OCTUBRE 2014

Continua en función docente

OCTUBRE 2015

OCTUBRE 2016

Readscripción o programa de retiro (para personal en funciones antes de julio

2014)

(30)

Implementación de la Reforma Educativa en la Educación Media Superior (EMS)

I n g r e s o

Promoción

Permanencia

Formación Continua