Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la

Presentación

Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático. El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y Pensamiento Matemático en los alumnos.

Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán de pauta para innovaciones pedagógicas futuras.

La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al logro de los propósitos del nivel de preescolar.

Pensamiento Matemático

Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Nombre de la Situación Didáctica: Twister de Figuras Geométricas Campo Formativo Aprendizajes Esperados

Pensamiento Matemático

 Establece relaciones de ubicación

entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de

direccionalidad, orientación,

proximidad e interioridad.

 Ejecuta desplazamientos y

trayectorias siguiendo instrucciones.

 Observa, nombra, compara

objetos y figuras geométricas.

Materiales Criterios de Evaluación

 Tela, pellón o papel bond

 Pintura

 Lustrina

 Cartulina

 Mediante la observación de los participantes en el proceso del juego, registre en la tabla del Anexo1 la evaluación considerada.

Desarrollo de la situación:

 Elabore un juego de “Twister” en un trozo de tela, pellón o papel, dibujando 24 figuras geométricas, por ejemplo: una hilera con 6 cuadrados color verde, una con 6 rectángulos color amarillo, otra con 6 círculos color azul, y una con 6 triángulos color rojo.

 Realice un tablero en forma de ruleta en una cartulina gruesa con las figuras geométricas dividido en cuatro secciones y una flecha que al girar indicará las lateralidades: brazo derecho e izquierdo, pie derecho e izquierdo.

 Muestre a los alumnos(as) el Twister geométrico y realice los siguientes cuestionamientos:

-¿Conocen las figuras geométricas que observan? -¿Cuáles son sus nombres?

-¿Cuántas son?

-¿Sabes cuantos lados tiene? -¿Describe su forma?

-¿Qué colores observan?

 Escriba las respuestas en el pizarrón o en cartulina e invite algunos alumnos(as) a que dibujen las figuras geométricas que identifican.

 Seleccione a un alumno que será el “árbitro” encargado de girar la ruleta y cuatro alumnos quienes se colocarán en los extremos opuestos del juego.

 Explique las reglas del juego, el árbitro gira la ruleta y donde apunte la flecha menciona la figura, el color y la parte de cuerpo que deben mover todos los participantes al mismo tiempo, buscando una figura que este vacía sin moverse ni pisar lo blanco, tratando de no caerse a pesar de las

posturas incómodas. En cada ronda del juego se seleccionará a un ganador quien participará en la siguiente ronda incluyendo consecutivamente a otro grupo de cinco alumnos para participar de nuevo.

 Comente al grupo de participantes la importancia del respeto a sus compañeros, escuchar las instrucciones y observar bien las figuras geométricas.

 Convoque a los Padres de Familia y alumnos a participar en un taller de

elaboración de juegos didácticos utilizando material reciclable, donde incluyan las figuras geométricas.

 Realice una muestra de los juegos elaborados e invite a todos los miembros de la comunidad escolar.

Recuerda que2…

 Es importante registrar en el diario de la educadora manifestaciones de

los alumnos durante el desarrollo de la actividad. Se sugieren algunos de los siguientes cuestionamientos:

-¿Ponen atención cuando escuchan instrucciones? -¿Realizan las consignas que se les indican?

-¿Respetan las reglas del juego?

 El carácter flexible del programa posibilita el empleo de algún otro instrumento de registro, la propuesta que se presenta a continuación es una opción; el compromiso esencial del docente es evaluar utilizando instrumentos que le permitan sistematizar su información.

Nombre del alumno(a):_______________________________________

Anexo 1

Indicadores Si No Observaciones

1.-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas de convivencia.

2.-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

3.-Participa en juegos que le demanden ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

4.-El alumno(a) ejecuta

desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

5.-Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar

desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

6.-Observa, nombra, compara

objetos y figuras geométricas; describe atributos con su propio lenguaje.

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Preescolar Coordinación Extracurricular

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