Sesión
2
1.° de
secundaria
Jugando en armonía me siento
seguro ante un problema
Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.
Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, toman-do conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.
Describe y muestra las accio-nes que se pueden tomar si se siente inseguro en la resolución de problemas en la actividad física y la vida cotidiana.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.
Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, promueve valores, evita la discriminación y convive de manera armónica en la práctica de actividades físicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
2 horas
pedagógicas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Recuerda:
¿Por qué es importante el juego en el fortalecimiento de la
autonomía y seguridad en el estudiante?
Porque a través del juego, el estudiante se enfrenta a situaciones en las que tiene que poner a prueba sus habilidades para sortear los retos impuestos. Superar esos retos de manera placen-tera, aumenta la confianza en sí mismo.
INICIO
Dar la bienvenida a los estudiantes y motivarlos a desarrollar las actividades del día.
Recuérdales: “¿Por qué es importante el juego y el respeto a las reglas y cómo nos ayuda a ser responsables?”.
¡Hoy jugaremos en armonía, respetándonos y asumiendo responsabilidades!
1
Actividad
Los cazabalones
Divide la clase en dos grupos. Un grupo con cinco balones blandos (pueden ser pelotas de trapo o de cualquier material que dispongas). A la señal, el equipo en posesión del balón, realizará pases entre sus demás compañeros de equipo, intentando que los miembros del otro equipo no les quiten el balón. Cada balón capturado por el otro grupo se dejará en un lugar determinado. Cuando se capturen los cinco balones habrá cambio de roles.
¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo las resolvieron?
DESARROLLO
Actividad básica
Hurtar pelotas
Trazar en la loza deportiva una línea central que divida al campo en dos, con sus respectivas líneas de fondo. En las líneas de fondo se colocan 10 balones. El objetivo del juego consis-te en hurtar balones del equipo adver-sario y llevarlas a su zona. El equipo que primero sustraiga 5 balones gana.
Algunas reglas a tener en cuenta son:
Si un jugador que intenta sustraer un balón es tocado, deberá permanecer de pie inmóvil hasta que un compañero le libere tocándole.
Si fuera tocado llevando un balón sustraído, devolverá el balón y volverá a su campo de inmediato.
Solo se puede coger un balón cada vez.
Invita a los estudiantes a comentar las dificultades que surgieron en
el juego y cómo las superaron.
Actividad avanzada
Drible en persecución
Dos estudiantes, cada uno en pose-sión de un balón, se ubican en la línea de fondo de cada campo. El resto de los estudiantes se encuentran disper-sos e inmóviles en todo el terreno de juego. Los estudiantes que tienen balón tratarán de llevarlo hacia el campo contrario. En el camino tocarán la mano a cualquiera de sus compa-ñeros para que le ayude a quitar el balón al compañero que viene del otro campo.
Variantes: Se pueden incorporar tantos balones como se estime conveniente y se puede aumentar el área.
¿Cómo solucionaste el problema con la incorporación de más balones
en el juego? ¿Te agradó compartir con tus compañeros?
Actividad de aplicación
Por grupos
Toda el aula se divide en dos equipos. Cada equipo estará organizado en grupos de cuatro y tomados de la mano jugarán con las reglas de básquet. No se pueden soltar las manos, pueden quitar el balón y deberán coordinar entre ellos para encestar con su equipo. Puedes aplicar como variante el uso de dos balones.
¿Qué dificultades se presentaron en el juego? ¿Cómo las solucionaste?
¿Te sentiste seguro en el juego?
PLANIFICACIÓN DE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Unidad 1 - Educación Física
1
roSecundaria
1
10
Sesión2
10
SesiónUnidad 2 - Educación física
1.° de secundaria
CIERRE
Actividad
El descanso
Recostados en el suelo imitan: dormir con frío y arropados; dormir con calor en verano; roncar; soñar; tener pesadillas; dormir plácidamente; andar sonámbulo; también, imitar cómo duermen sus familiares.
Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se han sentido en cada juego desarrollado. ¿Qué les pareció? ¿Supieron resolver las tareas asignadas? ¿Actuaron responsablemente?
Pudieron identificar algunos problemas en el juego, y cómo solucionar los problemas. ¿Qué importancia tiene el juego en nuestra vida cotidiana?
¿Cómo nos sentimos cuando resolvemos situaciones retadoras?
Felicita a tus estudiantes por su participación y motívalos a no desanimarse en situaciones de dificultad.
Los cazabalones
Divide la clase en dos grupos. Un grupo con cinco balones blandos (pueden ser pelotas de trapo o de cualquier material que dispongas). A la señal, el equipo en posesión del balón, realizará pases entre sus demás compañeros de equipo, intentando que los miembros del otro equipo no les quiten el balón. Cada balón capturado por el otro grupo se dejará en un lugar determinado. Cuando se capturen los cinco balones habrá cambio de roles.
¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo las resolvieron?
DESARROLLO
Actividad básica
Hurtar pelotas
Trazar en la loza deportiva una línea central que divida al campo en dos, con sus respectivas líneas de fondo. En las líneas de fondo se colocan 10 balones. El objetivo del juego consis-te en hurtar balones del equipo adver-sario y llevarlas a su zona. El equipo que primero sustraiga 5 balones gana.
Algunas reglas a tener en cuenta son:
Si un jugador que intenta sustraer un balón es tocado, deberá permanecer de pie inmóvil hasta que un compañero le libere tocándole.
Si fuera tocado llevando un balón sustraído, devolverá el balón y volverá a su campo de inmediato.
Solo se puede coger un balón cada vez.
Invita a los estudiantes a comentar las dificultades que surgieron en
el juego y cómo las superaron.
Drible en persecución
Dos estudiantes, cada uno en pose-sión de un balón, se ubican en la línea de fondo de cada campo. El resto de los estudiantes se encuentran disper-sos e inmóviles en todo el terreno de juego. Los estudiantes que tienen balón tratarán de llevarlo hacia el campo contrario. En el camino tocarán la mano a cualquiera de sus compa-ñeros para que le ayude a quitar el balón al compañero que viene del otro campo.
Variantes: Se pueden incorporar tantos balones como se estime conveniente y se puede aumentar el área.
¿Cómo solucionaste el problema con la incorporación de más balones
en el juego? ¿Te agradó compartir con tus compañeros?
Actividad de aplicación
Por grupos
Toda el aula se divide en dos equipos. Cada equipo estará organizado en grupos de cuatro y tomados de la mano jugarán con las reglas de básquet. No se pueden soltar las manos, pueden quitar el balón y deberán coordinar entre ellos para encestar con su equipo. Puedes aplicar como variante el uso de dos balones.
¿Qué dificultades se presentaron en el juego? ¿Cómo las solucionaste?
¿Te sentiste seguro en el juego?
3
Ministerio de Educación
CIERRE
Actividad
El descanso
Recostados en el suelo imitan: dormir con frío y arropados; dormir con calor en verano; roncar; soñar; tener pesadillas; dormir plácidamente; andar sonámbulo; también, imitar cómo duermen sus familiares.
Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se han sentido en cada juego desarrollado. ¿Qué les pareció? ¿Supieron resolver las tareas asignadas? ¿Actuaron responsablemente?
Pudieron identificar algunos problemas en el juego, y cómo solucionar los problemas. ¿Qué importancia tiene el juego en nuestra vida cotidiana?
¿Cómo nos sentimos cuando resolvemos situaciones retadoras?
Felicita a tus estudiantes por su participación y motívalos a no desanimarse en situaciones de dificultad.
Actividad
Los cazabalones
Divide la clase en dos grupos. Un grupo con cinco balones blandos (pueden ser pelotas de trapo o de cualquier material que dispongas). A la señal, el equipo en posesión del balón, realizará pases entre sus demás compañeros de equipo, intentando que los miembros del otro equipo no les quiten el balón. Cada balón capturado por el otro grupo se dejará en un lugar determinado. Cuando se capturen los cinco balones habrá cambio de roles.
¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo las resolvieron?
DESARROLLO
Actividad básica
Hurtar pelotas
Trazar en la loza deportiva una línea central que divida al campo en dos, con sus respectivas líneas de fondo. En las líneas de fondo se colocan 10 balones. El objetivo del juego consis-te en hurtar balones del equipo adver-sario y llevarlas a su zona. El equipo que primero sustraiga 5 balones gana.
Algunas reglas a tener en cuenta son:
Si un jugador que intenta sustraer un balón es tocado, deberá permanecer de pie inmóvil hasta que un compañero le libere tocándole.
Si fuera tocado llevando un balón sustraído, devolverá el balón y volverá a su campo de inmediato.
Solo se puede coger un balón cada vez.
Invita a los estudiantes a comentar las dificultades que surgieron en
el juego y cómo las superaron.
Actividad avanzada
Drible en persecución
Dos estudiantes, cada uno en pose-sión de un balón, se ubican en la línea de fondo de cada campo. El resto de los estudiantes se encuentran disper-sos e inmóviles en todo el terreno de juego. Los estudiantes que tienen balón tratarán de llevarlo hacia el campo contrario. En el camino tocarán la mano a cualquiera de sus compa-ñeros para que le ayude a quitar el balón al compañero que viene del otro campo.
Variantes: Se pueden incorporar tantos balones como se estime conveniente y se puede aumentar el área.
¿Cómo solucionaste el problema con la incorporación de más balones
en el juego? ¿Te agradó compartir con tus compañeros?
Actividad de aplicación
Por grupos
Toda el aula se divide en dos equipos. Cada equipo estará organizado en grupos de cuatro y tomados de la mano jugarán con las reglas de básquet. No se pueden soltar las manos, pueden quitar el balón y deberán coordinar entre ellos para encestar con su equipo. Puedes aplicar como variante el uso de dos balones.
¿Qué dificultades se presentaron en el juego? ¿Cómo las solucionaste?
¿Te sentiste seguro en el juego?
CIERRE
Actividad
El descanso
Recostados en el suelo imitan: dormir con frío y arropados; dormir con calor en verano; roncar; soñar; tener pesadillas; dormir plácidamente; andar sonámbulo; también, imitar cómo duermen sus familiares.
Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se han sentido en cada juego desarrollado. ¿Qué les pareció? ¿Supieron resolver las tareas asignadas? ¿Actuaron responsablemente?
Pudieron identificar algunos problemas en el juego, y cómo solucionar los problemas. ¿Qué importancia tiene el juego en nuestra vida cotidiana?
¿Cómo nos sentimos cuando resolvemos situaciones retadoras?
Felicita a tus estudiantes por su participación y motívalos a no desanimarse en situaciones de dificultad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Balones de básquet
2. Pelotas de trapo
