Sesión
4
1.° de
secundaria
Me relaciono con mis compañeros
por medio de los juegos recreativos
Utiliza sus habilidades socio-motrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.
Utiliza el pensamiento estra-tégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.
Mejora sus estrategias de juego en relación con la actividad física y deportiva de su preferencia, según sus condiciones morfológicas y posibilidades motrices. Aplica sus habilidades
sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.
Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, promueve valores, evita la discriminación y convive de manera armónica en la práctica de actividades físicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
2 horas
pedagógicas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Recuerda:
Lo importante de la convivencia a través de los juegos y la
actividad recreativa.
Es fundamental incentivar en los estudiantes el respeto hacia sus compañeros, esto permiti-rá que la interacción sea armónica. Los juegos determinan un espacio lúdico cargado de elementos que propician el desarrollo de los aspectos arriba mencionados que no solo servi-rán para la práctica de actividad física, sino también para actividades de la vida cotidiana.
INICIO
Da la bienvenida a todos los estudiantes y comunícales el aprendizaje del día.
Dialoga con ellos, respecto a la importancia que tiene el juego y cómo a través de él pode-mos desarrollar nuestras habilidades motrices y de interacción.
Durante las actividades del día de hoy, no solo la pasaremos bien, sino además aprendere-mos de nosotros misaprendere-mos y cómo relacionarnos con mucho respeto y cuidado entre compa-ñeros.
1
Actividad
No me choco
Los estudiantes en constante desplazamiento por el campo deportivo. A la señal del profe-sor y sin dejar de desplazarse, realizan ejercicios de estiramiento y movilidad articular, a la vez que se acercarán lo más que puedan a sus demás compañeros, pero luego evitarán chocar. Si en caso chocasen, los dos estudiantes que están involucrados deberán dirigir un par de estiramientos al resto de la clase y luego, reiniciar la actividad.
¿Cómo se sintieron en el trabajo y qué otras actividades propones?
¿Qué estrategia aplicabas para no chocar con tu compañero?
DESARROLLO
Actividad básica
Buscando mi casa
Se dibujan en el piso tantos cuadrados como sean necesarios, de unos dos metros de lado. Estos representan las casas de los estudiantes que participen, menos uno que que-dará sin cuadrado. Todos caminan por el área al compás de las palmadas o de una can-ción. A la señal del profesor, cada uno ocupará una casa quedando uno sin lugar, el niño que se queda sin casa es el que da la señal. En cada repetición puede variarse la forma de desplazarse al compás del ritmo, dando saltillos, corriendo o como sugieran los estudiantes.
¿Qué dificultades físicas tuviste en el juego? ¿Qué sucedía si alguien
ya te había ganado una casa?
Actividad avanzada
Pase entre dos rondas
Se dibuja un círculo de un metro de diámetro. Alrededor de este, y de manera concéntrica, un círculo más grande de cuatro metros de diámetro. Dentro del círculo pequeño se encuentran tres estudiantes previamente seleccionados. En el círculo grande se encontrarán cuatro estudiantes que son los “interceptadores”. Fuera del círculo grande se encuentran los demás estudiantes, quienes
provistos de un balón, tratan de hacerle pases a los del círculo pequeño y viceversa, evitando que los interceptadores tomen posesión del balón. Si eso ocurriese, el estudiante al que le fue interceptado su pase, se vuelve un interceptador. Los estudiantes que están fuera del círculo pueden hacerse pases entre ellos, para tratar de despistar a los intercepta-dores. A partir de esta actividad pide a los estudiantes que agreguen o modifiquen reglas de juego; por ejemplo, pueden recuperar a sus compañeros que perdieron el pase, luego de hacer 5 pases consecutivos, entre los de dentro y fuera del círculo.
¿Qué estrategias utilizaron en tu equipo para lograr su objetivo?
¿Qué habilidades fueron necesarias emplear en esta actividad?
Actividad de aplicación
Del pie al tablero
La clase dividida en cuatro equipos de igual cantidad de participantes. En el campo de básquet, dos equipos se enfrentan primero. Cada equipo tratará de llegar al campo con-trario y tocar el tablero con el balón (no es necesario encestar). La forma de desplazarse con el balón es llevándolo con el pie; solo para lanzar al tablero, pueden utilizar las manos. Si acierta, se le asignará un punto. Luego de unos minutos de juego, cambian los equipos que faltan. Al final consoliden su puntaje. La variante puede ser asignar dos puntos al equipo que acierte lanzando con el pie.
¿Tuviste dificultades en la ejecución de los pases? ¿Qué debes realizar
para mejorar tus habilidades durante el juego? ¿Qué estrategias debes
usar para un mejor resultado?
CIERRE
Actividad
Relajación en grupos
Los grupos conformados en la actividad anterior deberán caminar suavemente por todo el espacio, con los brazos entrelazados. Luego de unos minutos, realizarán ejercicios de estiramiento. El reto será que no deben soltarse de los brazos.
Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se han sentido con las actividades.
¿Qué les pareció la sesión? ¿Fueron muy complicados los retos? ¿Fue importante la elaboración de estrategias colectivas para mejorar la eficacia en los juegos?
PLANIFICACIÓN DE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Unidad 1 - Educación Física
1
roSecundaria
1
10
Sesión4
10
SesiónUnidad 2 - Educación física
1.° de secundaria
Según lo trabajado, ¿eres consciente de tus posibilidades con respecto a tus habilidades? ¿Consideras las habilidades de tus compañeros para obtener mejores resultados?
Actividad
No me choco
Los estudiantes en constante desplazamiento por el campo deportivo. A la señal del profe-sor y sin dejar de desplazarse, realizan ejercicios de estiramiento y movilidad articular, a la vez que se acercarán lo más que puedan a sus demás compañeros, pero luego evitarán chocar. Si en caso chocasen, los dos estudiantes que están involucrados deberán dirigir un par de estiramientos al resto de la clase y luego, reiniciar la actividad.
¿Cómo se sintieron en el trabajo y qué otras actividades propones?
¿Qué estrategia aplicabas para no chocar con tu compañero?
DESARROLLO
Actividad básica
Buscando mi casa
Se dibujan en el piso tantos cuadrados como sean necesarios, de unos dos metros de lado. Estos representan las casas de los estudiantes que participen, menos uno que que-dará sin cuadrado. Todos caminan por el área al compás de las palmadas o de una can-ción. A la señal del profesor, cada uno ocupará una casa quedando uno sin lugar, el niño que se queda sin casa es el que da la señal. En cada repetición puede variarse la forma de desplazarse al compás del ritmo, dando saltillos, corriendo o como sugieran los estudiantes.
¿Qué dificultades físicas tuviste en el juego? ¿Qué sucedía si alguien
ya te había ganado una casa?
Actividad avanzada
Pase entre dos rondas
Se dibuja un círculo de un metro de diámetro. Alrededor de este, y de manera concéntrica, un círculo más grande de cuatro metros de diámetro. Dentro del círculo pequeño se encuentran tres estudiantes previamente seleccionados. En el círculo grande se encontrarán cuatro estudiantes que son los “interceptadores”. Fuera del círculo grande se encuentran los demás estudiantes, quienes
provistos de un balón, tratan de hacerle pases a los del círculo pequeño y viceversa, evitando que los interceptadores tomen posesión del balón. Si eso ocurriese, el estudiante al que le fue interceptado su pase, se vuelve un interceptador. Los estudiantes que están fuera del círculo pueden hacerse pases entre ellos, para tratar de despistar a los intercepta-dores. A partir de esta actividad pide a los estudiantes que agreguen o modifiquen reglas de juego; por ejemplo, pueden recuperar a sus compañeros que perdieron el pase, luego de hacer 5 pases consecutivos, entre los de dentro y fuera del círculo.
¿Qué estrategias utilizaron en tu equipo para lograr su objetivo?
¿Qué habilidades fueron necesarias emplear en esta actividad?
Actividad de aplicación
Del pie al tablero
La clase dividida en cuatro equipos de igual cantidad de participantes. En el campo de básquet, dos equipos se enfrentan primero. Cada equipo tratará de llegar al campo con-trario y tocar el tablero con el balón (no es necesario encestar). La forma de desplazarse con el balón es llevándolo con el pie; solo para lanzar al tablero, pueden utilizar las manos. Si acierta, se le asignará un punto. Luego de unos minutos de juego, cambian los equipos que faltan. Al final consoliden su puntaje. La variante puede ser asignar dos puntos al equipo que acierte lanzando con el pie.
¿Tuviste dificultades en la ejecución de los pases? ¿Qué debes realizar
para mejorar tus habilidades durante el juego? ¿Qué estrategias debes
usar para un mejor resultado?
CIERRE
Actividad
Relajación en grupos
Los grupos conformados en la actividad anterior deberán caminar suavemente por todo el espacio, con los brazos entrelazados. Luego de unos minutos, realizarán ejercicios de estiramiento. El reto será que no deben soltarse de los brazos.
Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se han sentido con las actividades.
¿Qué les pareció la sesión? ¿Fueron muy complicados los retos? ¿Fue importante la elaboración de estrategias colectivas para mejorar la eficacia en los juegos?
3
Ministerio de Educación
Según lo trabajado, ¿eres consciente de tus posibilidades con respecto a tus habilidades? ¿Consideras las habilidades de tus compañeros para obtener mejores resultados?
Actividad
No me choco
Los estudiantes en constante desplazamiento por el campo deportivo. A la señal del profe-sor y sin dejar de desplazarse, realizan ejercicios de estiramiento y movilidad articular, a la vez que se acercarán lo más que puedan a sus demás compañeros, pero luego evitarán chocar. Si en caso chocasen, los dos estudiantes que están involucrados deberán dirigir un par de estiramientos al resto de la clase y luego, reiniciar la actividad.
¿Cómo se sintieron en el trabajo y qué otras actividades propones?
¿Qué estrategia aplicabas para no chocar con tu compañero?
DESARROLLO
Actividad básica
Buscando mi casa
Se dibujan en el piso tantos cuadrados como sean necesarios, de unos dos metros de lado. Estos representan las casas de los estudiantes que participen, menos uno que que-dará sin cuadrado. Todos caminan por el área al compás de las palmadas o de una can-ción. A la señal del profesor, cada uno ocupará una casa quedando uno sin lugar, el niño que se queda sin casa es el que da la señal. En cada repetición puede variarse la forma de desplazarse al compás del ritmo, dando saltillos, corriendo o como sugieran los estudiantes.
¿Qué dificultades físicas tuviste en el juego? ¿Qué sucedía si alguien
ya te había ganado una casa?
Actividad avanzada
Pase entre dos rondas
Se dibuja un círculo de un metro de diámetro. Alrededor de este, y de manera concéntrica, un círculo más grande de cuatro metros de diámetro. Dentro del círculo pequeño se encuentran tres estudiantes previamente seleccionados. En el círculo grande se encontrarán cuatro estudiantes que son los “interceptadores”. Fuera del círculo grande se encuentran los demás estudiantes, quienes
provistos de un balón, tratan de hacerle pases a los del círculo pequeño y viceversa, evitando que los interceptadores tomen posesión del balón. Si eso ocurriese, el estudiante al que le fue interceptado su pase, se vuelve un interceptador. Los estudiantes que están fuera del círculo pueden hacerse pases entre ellos, para tratar de despistar a los intercepta-dores. A partir de esta actividad pide a los estudiantes que agreguen o modifiquen reglas de juego; por ejemplo, pueden recuperar a sus compañeros que perdieron el pase, luego de hacer 5 pases consecutivos, entre los de dentro y fuera del círculo.
¿Qué estrategias utilizaron en tu equipo para lograr su objetivo?
¿Qué habilidades fueron necesarias emplear en esta actividad?
Actividad de aplicación
Del pie al tablero
La clase dividida en cuatro equipos de igual cantidad de participantes. En el campo de básquet, dos equipos se enfrentan primero. Cada equipo tratará de llegar al campo con-trario y tocar el tablero con el balón (no es necesario encestar). La forma de desplazarse con el balón es llevándolo con el pie; solo para lanzar al tablero, pueden utilizar las manos. Si acierta, se le asignará un punto. Luego de unos minutos de juego, cambian los equipos que faltan. Al final consoliden su puntaje. La variante puede ser asignar dos puntos al equipo que acierte lanzando con el pie.
¿Tuviste dificultades en la ejecución de los pases? ¿Qué debes realizar
para mejorar tus habilidades durante el juego? ¿Qué estrategias debes
usar para un mejor resultado?
CIERRE
Actividad
Relajación en grupos
Los grupos conformados en la actividad anterior deberán caminar suavemente por todo el espacio, con los brazos entrelazados. Luego de unos minutos, realizarán ejercicios de estiramiento. El reto será que no deben soltarse de los brazos.
Luego de la actividad, reúne al grupo y conversa con los estudiantes acerca de cómo se han sentido con las actividades.
¿Qué les pareció la sesión? ¿Fueron muy complicados los retos? ¿Fue importante la elaboración de estrategias colectivas para mejorar la eficacia en los juegos?
Según lo trabajado, ¿eres consciente de tus posibilidades con respecto a tus habilidades? ¿Consideras las habilidades de tus compañeros para obtener mejores resultados?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Conos
2. Tizas
3. Balones
