Informe de seguiment del Grau en Multimèdia
Curs 2013-2014
A. Qualitat del programa formatiu (E1)
... 1
B. Qualitat dels resultats del programa formatiu (E6) ...
2
C. Adequació de l'equip docent al programa formatiu (E4)
... 5
D. Bones pràctiques
... Error! No s'ha definit l'adreça d'interès.
E. Valoració del funcionament de la titulació
... 6
F. Accions de millora
... 9
G. Annexos
... 13
Els membres que conformen la Comissió de titulació del programa de Grau en Multimèdia, el qual està adscrit als Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació, són: Josep Prieto (Director dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació ), Dra. Laura porta (Directora del Grau en Multimèdia), Dr. Javier Melenchon (professor del programa), Carlos Casado (professor del programa), Antoni Marin( professor del programa), Sílvia Puigbó (Mànager del Programa) i Juanjo Martínez Embid (Tècnic en Gestió Acadèmica).
Aquest informe ha estat aprovat pel Consell de direcció dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació
A. Qualitat del programa formatiu (E1)
Segons s’observa en la taula 3, Perfil d’ingrés dels estudiants nous de la titulació, es constata una clara tendència a l’augment dels estudiants que accedeixen a través de les PAU (9,7%), dels estudiants majors de 25 anys (8,4%), dels estudiants titulats (16,8%), dels estudiants que disposen d’estudis universitaris inacabats (36,4%) i dels estudiants majors de 45 anys (0,8%). Per contra, disminueixen els estudiants provinents dels CFGS (27,2%), els estudiants majors de 40 anys (0,5%) i els estudiants procedents de LRU de la UOC (0,3%).
Es necessari continuar fent xerrades informatives als instituts de CFGS on s’ofereixen títols relacionats amb l’àmbit multimèdia.
Pel que fa a l’evolució de la matrícula, com podem veure a la taula 2, Nous estudiants, segueix una lleugera tendència a la baixa, prop ja de situar-se en el punt d’estabilització un cop
exhaurida la borsa inicial de graduats del títol propi. Tot i això, cal tenir en compte les dificultats de matriculació en l’àmbit idioma castellà. En aquest sentit s’estan començant a fer accions per augmentar el nombre de matriculats.
Per augmentar la taxa de conversió a matrícula s’està treballant amb el departament comercial per a millorar l’argumentari comercial que ajudi als assessors a defensar la qualitat del
programa. Tanmateix iniciarem una prova pilot de portes obertes non-stop pels estudiants de nou accés per assessorar-los personalment a aquells que vulguin parlar amb el director de programa i/o tècnic docent.
Respecte als mecanismes de coordinació entre les diferents figures docents per assegurar un bon funcionament de les assignatures i la coherència del conjunt de la titulació disposem de varis instruments: els equips docents, la comissió de docència, el consell de direcció i un diagrama del sistema intern de garantia de la qualitat.
Cal destacar que els professors associats a la titulació es reuneixen de manera periòdica per tractar temes de qualitat docent, innovació docent, resultats acadèmics i satisfacció de les titulacions afins a l’àmbit multimèdia.
Es realitzen també reunions periòdiques amb l’equip de tutors. Aquestes accions dutes a terme entre el director de programa i els tutors busquen assegurar la correcta resolució de les
activitats d’accés, resolució de dubtes, conflictes i incidències que puguin tenir els estudiants, així com assegurar el seu fluït recorregut a través de tota la titulació.
En la mateixa línia, els professors es reuneixen periòdicament amb l’equip de consultors de cada assignatura per valorar la proposta d’activitats formatives i avaluar-ne el seu
funcionament, els recursos d’aprenentatge, la càrrega lectiva,la metodologia i el sistema d’avaluació. També es valora conjuntament el rendiment acadèmic i la satisfacció obtinguda.
B. Qualitat dels resultats del programa formatiu (E6)
Els valors obtinguts en els diferents indicadors de qualitat del programa formatiu es consideren positius. En els següents apartats analitzarem la coherència del programa formatiu, els
indicadors acadèmics i de satisfacció, i la valoració dels graduats i la inserció laboral. B1. Coherència del programa formatiu
L’assoliment de les competències de la titulació es segueix i s’analitza a partir dels resultats obtinguts en les assignatures del programa, fent especial èmfasi en l’assignatura de Pràctiques i el Treball fi de Grau.
Dels resultats de satisfacció amb les Pràctiques podem afirmar, malgrat la petita mostra d’estudiants que tenim, que:
• la informació i les orientacions del lloc de pràctiques han estat clares i suficients
• el tutor extern els ha proporcionat la formació / informació necessària per a la realització de les pràctiques
• el seguiment de les pràctiques per part del tutor extern i el tutor acadèmic ha estat adequat
• el sistema d’avaluació de les pràctiques és clar i adequat
• les pràctiques els han permès posar en pràctica i consolidar els coneixements i habilitats adquirits durant els estudis
• estan satisfets amb l’assignatura de pràctiques.
Per aconseguir aquests resultats, cal comentar que el procés d’assignació de les pràctiques es realitza tenint en compte tres aspectes: 1) la motivació i preferències de l’estudiant, 2) els coneixements i habilitats de l’estudiant s’ajustin als requerits per les empreses i 3) la disponibilitat de les empreses on realitzar les pràctiques. S’intenta comptabilitzar els tres eixos d’interès cercant la millor i més adequada aproximació possible entre ells.
A banda d’aquests resultats de satisfacció, el retorn rebut per part de les empreses on es desenvolupen les Pràctiques ens confirma també que els estudiants han assolit les competències definides per la titulació.
Dels resultats de satisfacció amb el Treball final de grau podem constatar que:
• El 86,7% dels estudiants consideren que la gestió i el procés d’assignació del treball final ha estat adequat
• El 75% dels estudiants consideren que la informació i les orientacions per definir el treball han estat clares i suficients
• El 87,5% dels estudiants opinen que el consultor els ha facilitat el feedback durant el procés d’aprenentatge i la seva supervisió ha estat eficaç i suficient
• El 81,3% dels estudiants indiquen que el sistema d’avaluació del treball final s’ha tramès amb claredat
• El 100% dels estudiants indiquen que el sistema d’avaluació és adequat donat els objectius de l’assignatura i els continguts a assolir.
• El 100% dels estudiants valoren que el procediment /sistema/metodologia/pautes per l’avaluació de les habilitats vinculades al treball final els ha permès conèixer el seu nivell d’assoliment de les competències
• El 81% dels estudiants constaten que el treball final els ha ofert oportunitats per conèixer la realitat professional.
• El 100% dels estudiants opinen que el treball final els ha permès posar en pràctica i consolidar els coneixements i habilitats adquirits en el pla d’estudis
• I, finalment un 87,6% dels estudiants estan satisfets amb l’assignatura de Treball final de grau.
Per últim, per valorar la qualitat dels resultats del programa també s’han analitzat les dades vinculades a l’acció tutorial, les quals indiquen que:
• El 76% dels estudiants afirmen que el tutor els assessora curricularment i de manera òptima en el moment de fer la matrícula
• El 71,8% dels estudiants indiquen que el tutor els orienta correctament en el pla d’estudis
• El 82,6% dels estudiants afirmen que el tutor respon les consultes en un termini adequat
• El 79,7% dels estudiants opinen que el tutor respon les consultes amb claredat • El 70,8% dels estudiants estan satisfets amb el seu tutor.
B2. Valoració dels resultats
Els resultats del programa en relació a les taxes d’èxit i rendiment obtinguts es consideren positius. Tal i com es mostra a la taula 4, Resultats de la titulació, la gran majoria tenen uns resultats bons de rendiment i d’èxit. No obstant, per les assignatures que esmentem a continuació, caldrà emprendre algunes accions:
• Llenguatges i estàndards web: Té una taxa d’èxit elevada (93,5%) però una taxa de rendiment del 54,5%. Per tant, observem que el baix rendiment es deu fonamentalment a un alt nombre de No presentats. Pel proper semestre (20141) s’implementarà una política per fer un seguiment més personalitzat als estudiants i provar de reduir l'abandonament que tenim abans de la primera PAC.
• Programació. Té una taxa de d’èxit del 72,7% però una taxa de rendiment del 44,6%. En aquesta assignatura el rendiment va associat al seguiment de l’avaluació continua. És una assignatura de coneixement abstracte, complexa per l’estudiant multimèdia. Pel proper semestre (20141) s’incorporaran vídeos per explicar alguns conceptes teòrics i pel 20142 s’afegiran més vídeos explicatius per altres temes més delicats. S’està treballant amb uns materials didàctics que estaran disponibles pel semestre 20151. • Matemàtiques per a multimèdia I. Té una taxa d’èxit elevada (89%) però una taxa de
rendiment del 62%. A l’igual que Programació el rendiment de assignatura va associat al seguiment de l’avaluació continua. També és una assignatura de coneixement abstracte que és complexa pels estudiants multimèdia. El semestre 20141 s’implementarà un nou material docent per a substituir la part de recursos amb més problemes. A banda, s’han realitzat alguns vídeos docents i qüestionaris moodle, a més d’una nova metodologia per les PACS de manera que són individuals i autocorregibles. Els resultats del programa en relació a la satisfacció dels estudiants es consideren, en general, positius també, sobretot tenint en compte la millora que s’ha produït en algunes assignatures respecte al curs passat:
• Administració i gestió d’organitzacions: la taxa de satisfacció global ha pujat del 50% al 60,4% i la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge del 42,6% al 49,1%
• Gestió de projectes: la taxa de satisfacció global ha pujat del 24% al 56,8%
• Tractament i publicació d’àudio: la taxa de satisfacció global ha pujat lleugerament del 50% al 54,3%
• Tractament i publicació d’imatge i vídeo: la taxa de satisfacció global ha pujat del 33,3% al 73,9%
• Comportament d’usuaris: la taxa de satisfacció global ha pujat del 20% al 70%.
• Seguretat i qualitat en servidors web: la taxa de satisfacció global ha pujat del 37,5% al 60%
• Programació web: la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge ha pujat del 36,2% al 52,3%
• Matemàtiques per a multimèdia II: la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge ha pujat del 44,9% al 55,6%.
• Xarxes multimèdia: la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge ha pujat del 40,5% al 65,2%.
• Gestió de projectes: la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge ha pujat del 32% al 68,2%
• Comportament d’usuaris: la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge ha pujat del 25% al 60%
• Disseny i programació orientada a l’objecte: la satisfacció amb els recursos d’aprenentatge ha pujat del 25% al 69%.
Tot i aquestes millores significatives, aquest curs s’ha obtingut uns resultats que s’han de millorar de cara al curs vinent.
• Millorar la taxa de satisfacció global de les assignatures que estan per sota del 50%: o Mercat i legislació - 36,2%
o Integració digital de continguts – 48% o Mitjans interactius – 42,9%
o Anàlisi i disseny de patrons - 33,3%
• Impulsar millores en relació amb els recursos d’aprenentatge, especialment a les dotze assignatures amb una taxa de satisfacció per sota del 50%:
o Matemàtiques per a multimèdia I - 41,4% o Mitjans interactius – 28,6%
o Mercat i legislació – 34,8%
o Tractament i publicació d’imatge i vídeo – 47,8% o Seguretat i qualitat en servidors web – 33,3% o Anàlisi i disseny de patrons – 33,3%
o Animació 3D – 29%
o Administració i gestió d’organitzacions – 49,1% o Disseny d’interacció – 27,8%
o Integració digital de continguts – 7,7% o Programació web avançada – 45% o Tractament i publicació d’àudio – 48,6% o
• Proposar millores en relació amb la consultoria, especialment a les cinc assignatures amb una taxa de satisfacció per sota del 60%:
o Creativitat i estètica – 44,8%
o Integració digital de continguts – 42,3% o Matemàtiques per a multimèdia II – 51,6% o Disseny d’interacció – 55,6%
o Mercat i legislació – 55,3%
Per últim si analitzem les dades de seguiment de les cohorts i graduats, hem de tenir present alhora de valorar el nombre de graduats que el grau prové de l’adaptació d’una titulació anterior. Les dades d’abandonament, no matriculació i matriculació presenten un comportament similar a les del conjunt de graus de la UOC.
B3. Valoració de la qualificació dels graduats i la inserció laboral
A partir de les dades de l’última enquesta de satisfacció de graduats d’aquest grau, podem afirmar que en general els graduats estan satisfets amb la formació rebuda i consideren que aquesta els ha estat d’utilitat per la seva pràctica professional. Si analitzem els valors d’aquesta enquesta amb més detall, podem veure que:
• El 57% van escollir el grau en multimèdia perquè necessitaven un títol oficial. • El 87% consideren que la titulació ha respost a les seves expectatives.
• El 75% dels estudiants opinen que les pràctiques els han permès aplicar i consolidar coneixements i habilitats adquirits durant la titulació.
• El 86% indiquen que el treball final els ha permès valorar el seu grau d’assoliment de les competències de la titulació.
• El 75% valoren que la formació rebuda els ha permès millorar les seves habilitats comunicatives i les seves capacitats per a l’activitat professional i el 87% expressen que han millorat les seves competències personals (nivell de confiança, aprenentatge autònom, presa de decisions, resolució de nous problemes, anàlisi crític,..). Totes elles competències molt necessàries per a un professional de la multimèdia.
Els resultats d’aquesta mateixa enquesta també ens permeten valorar el grau de contribució de la titulació a la millora professional dels graduats. Segons les dades obtingudes, els graduats consideren que la titulació contribuirà:
• En la possibilitat de treballar per compte propi (50%) • En oportunitats per accedir al món del treball (21,4%) • En donar estabilitat laboral (21,4%)
• En canviar d’empresa (7,1%)
Finalment, constatar que el 42% dels estudiants manifesten que volen continuar estudiant un màster i un 62% tenen interès per fer-ho en l’àmbit de la informàtica, multimèdia i telecomunicació.
Per últim, les pràctiques externes que realitzen els estudiants a les empreses també han donat una indicació del grau d’assoliment de les competències definides a la titulació i l’adequació de la formació a les necessitats del sector professional multimèdia. En aquest sentit, el retorn rebut dels tutors de pràctiques de les empreses ha estat positiu, i ens confirma que el perfil de sortida és ben valorat.
C. Adequació de l'equip docent al programa formatiu (E4)
El Grau en Multimèdia compta actualment amb 20 professors, dels quals un 60% són doctors. D’aquests últims, un 35% han obtingut una avaluació positiva de l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) o ANECA.
Comentar que multimèdia és una titulació jove i amb poca trajectòria d’investigació. Malgrat això considerem que la recerca és un treball essencial per a consolidar la proposta acadèmica interdisciplinar de l’àmbit. Per aquest motiu, per aquest any està previst la defensa d’una tesi doctoral, en els dos següents anys, tres i en un termini màxim de cinc anys la major part dels professors del grau en multimèdia seran doctors i dedicaran part del seu temps a avançar en la recerca de l’àmbit.
En quan a l’experiència un 70% del professorat compta amb més de 10 anys d’experiència docent i 13 professors disposen com a mínim d’un tram docent.
En relació al personal docent col·laborador, el grau compta amb 98 consultors, dels quals el 19% es dedica a la docència a temps complet en altres institucions, el 45% té experiència professional en el sector de l’àmbit multimèdia i el 36% combina la docència a temps parcial amb l’activitat professional.
La tasca que realitza l’equip docent col·laborador està ben valorada pels estudiants segons indiquen les enquestes de satisfacció del curs 2013-14. Tal i com s’observa a la taula 4, Resultats de la titulació, el 42% de les assignatures té una satisfacció igual o superior al 80%, el 32% de les assignatures té una satisfacció igual o superior al 70% i només el 24% té una
satisfacció per sota del 70%. La mitjana global de satisfacció amb l’equip docent col·laborador és el 77%.
D. Bones pràctiques
Es continua treballant activament amb la consolidació de Mosaic (mosaic.uoc.edu) com a instrument clau per tal d’informar a la comunitat de la identitat i activitats de la titulació. Es publiquen articles i entrevistes de professionals relacionats amb l’àmbit multimèdia i s’utilitzen com a material complementari a les assignatures i, alhora, els estudiants poden, si ho desitgen, publicar les seves practiques i treballs finals.
En l’assignatura de Vídeo digital s’han dissenyat les activitats d’aprenentatge seguint un model transmèdia i constructivista (fer relacionar coneixements previs amb els nous, fomentar la reflexió de l’estudiant sobre el propi procés, verbalitzar nous coneixements i procediments adquirits,…).
En l’assignatura de Composició digital s’han reeditat els vídeos i s’han introduït paraules claus dins d’aquests. Alhora s’han buidat les entrevistes i s’ha reeditat una versió textual de les entrevistes en vídeo.
Per tal de tenir un canal actualitzat de materials docents en línia i en obert s’ha desplegat un sistema de CMS (wordpress) per a cada assignatura que el consultor de l’aula manté actualitzat al llarg de cada semestre.
Es continua implementant de manera progressiva l’aula centrada en l’activitat en les assignatures del grau. Es preveu que durant els propers semestres sigui l’única aula vigent a la titulació.
Relacionada amb aquesta nova aula, hem participat en el projecte APLICA Questions2Answers4 Learning. És un projecte d’innovació docent que adapta una eina web de preguntes i respostes (http://question2answer.org/) per al seu ús en entorns docents i, especialment, dins de l’aula centrada amb l’activitat de la UOC.
Respecte al retorn personalitzat, cal ressaltar que s’ofereix de manera generalitzat a totes les PACs i Pràctiques de totes les assignatures del Grau. Tanmateix comentar que en l’enunciat de cada activitat apareix descrit els criteris d’avaluació i correcció, fet que facilita el retorn a l’estudiant.
Cal destacar l’assignatura de Imatge i Llenguatge visual on s’estan utilitzant uns fulls de càlcul per tal d’unificar els criteris de correcció entre diferents consultors, facilitar i agilitzar l’avaluació de les activitats i oferir un retorn consistent, detallat i acurat als estudiants. Per a cada pràctica s’estableixen els criteris d’avaluació i percentatges de cadascun en la nota final.
En quan a Premis i reconeixements, ressaltar que l’estudiant Sergio León Esquivel amb el seu projecte Aplicació web pel control i la monitorització d’una piscina va obtenir el segon premi de la I Edició dels Premis UOC-RMF als millors treballs finals.
El grau en Multimèdia ha establert un conveni UOC-HANGAR. Dins del marc del projecte Europeu PIPES (http://pipes-project.net) professors del grau i personal investigador d’Hangar articulen activitats i impulsen les beques de producció i recerca en l’àmbit del disseny d’interfícies. Activitats relacionades fins ara (workshops, taules rodones,...) es poden trobar a http://pipes.hangar.org/programme/.
Arts Matters Internacional Conference (http://artmattersconference.com/) és l’event organitzat per la Universitat de Barcelona, la Universitat Oberta de Catalunya i Hangar que va acollir treballs de recerca que, des de l’acadèmia i des de la pràctica professional, reconfiguren la relació entre l’art i la seva materialitat.
En el marc d’aquesta conferència, a l’estació BETA del CCBB, vam organitzar una conferència d’en Chris Salter, un dels artistes i pensadors més interessants del moment ens mostrà les seves peces i idees sobre les arts visuals, l’art sonor, la dansa, el teatre, les performances i interfícies, així com la seva tasca a l’Hexagram Concordia Centre for Research and Creation in Media Art and Technology de Montreal, del que n’és director (http://chrissalter.com/).
La Jornada d’Experiència d’Usuari 2014 és co-organitzada entre el grau de Multimèdia i el postgrau de Disseny d’Experiència d’Usuari de la Universitat Oberta de Catalunya. La jornada es va centrar en el concepte de visualització de la informació incloent també temes com el
Visual Thinking. L’objectiu de la jornada UX era de difusió i formació des de perspectives
multidisciplinars i amb casos pràctics.
En el congrés EuskaraBildua de Donostia vam participar com a ponents especialitzats, amb una ponència sobre la utilització de la narrativa transmèdia en l’educació.
Cinephone Maker va ser co-organitzat amb Cinephone i Alumni i el suport de Movistart. Es tracta del primer event mundial dedicat exclusivament al Smartphone Filmmaking Cinephone Maker on es va parlar i mostrar la producció de contingut audiovisual des de dispositius mòbils. Per últim, hem realitzat dues exposicions fotogràfiques: Imatges matemàtiques, una exposició col·lectiva d’estudiants i docents a l’Off Perpinyà el passat mes de setembre de 2014 i Colors i textures del paisatge d’Islàndia del professor Antoni Marín on explora els procediments de sistema de zones que expliquem i posem en joc a l’assignatura de Fotografia digital. També va ser exposada a l’Off de Perpinyà, el passat setembre de 2014.
E. Valoració del funcionament de la titulació
Com s’ha pogut observar al llarg del present informe de seguiment, el funcionament de la titulació es manté ens uns paràmetres positius. El nombre de matriculats segueix una lleugera tendència a la baixa. Aquí cal tenir en compte les dificultats de matriculació en l’àmbit d’idioma castellà. En aquest sentit s’estan començant a fer accions per augmentar el nombre de matriculats.
Els valors obtinguts en els diferents indicadors de qualitat del programa formatiu es consideren positius. Els resultats de satisfacció amb les Pràctiques i el Treball fi de grau són molt satisfactoris. Els estudiants estan molt satisfets amb aquestes dues assignatures.
Els resultats del programa en relació a les taxes d’èxit i de rendiment obtinguts es consideren positius, la majoria d’assignatures del pla d’estudis tenen uns bons resultats de rendiment i èxit excepte tres assignatures de caràcter tècnic. Continua sent un repte superar aquesta dificultat.
Els resultats de satisfacció segueixen mantenint uns valors positius. Cal destacar la millora que s’ha produït en algunes assignatures respecte el curs passat. No obstant això, persisteix una baixa valoració dels recursos d’aprenentatge. En les assignatures on no es disposa de material didàctic amb paper la satisfacció amb els recursos és més baixa. Els estudiants valoren rebre el material didàctic imprès al seu domicili. Hem de continuar treballant per reforçar el valor dels recursos docents digitals que estem elaborant per poder actualitzar de manera ràpida i àgils els continguts de les assignatures.
En relació a l’equip docent existeix un pla de millora perquè augmenti el nombre de doctors i el seu professorat es dediqui progressivament a tasques de recerca relacionades amb l’àmbit multimèdia. Així el nombre del professors que puguin obtenir una avaluació positiva per l’AQU o l’ANECA anirà augmentant. Respecte al personal docent col·laborador, en general, els estudiants estan satisfets amb la tasca del consultor i el tutor.
Respecte a les bones pràctiques, destacar la consolidació de Mosaic com a aparador de la titulació, les millores metodològiques introduïdes a algunes assignatures, la incorporació progressiva de l’aula centrada amb l’activitat, l’actualització dels recursos d’aprenentatge a través d’un sistema de CMS (wordpress), el retorn personalitzat que es dóna a totes les assignatures, el conveni UOC-HANGAR, la co-organització de la Jornada d’Experiència d’Usuari i la del Cinephone Maker i finalment, la realització de dues exposicions fotogràfiques. Per últim destacar, el segon premi atorgat en la I Edició dels Premis UOC-RMF a un estudiant del Grau en Multimèdia.
F. Accions de millora
Punt feble
detectat Identificació de la causa Abast Objectiu que es vol assolir Acció proposada Termini
Indicador de seguiment Respon sable Implica una modificació memòria verificada 1 Disminució d’estudiants provinents de CFGS Manca d’informació Progr ama Augmentar la matrícula d’estudiants de CFGS Sessions informatives als instituts de CFGS que ofereixen titulacions afins a la multimèdia Setembr e 2015 Matrícula estudiants de CFGS DP No 2 Pèrdua d’estudiants Informació incompleta Progr ama Augmentar la taxa de conversió a matrícula Millorar l’argumentari comercial Prova pilot de portes obertes non-stop Setembr e 2015 Matrícula nou accés DP No 3 Baix rendiment a Llenguatges i estàndards web Alt nombre de no presentats Assig natur a Reduir l’abandona ment a la primera PAC i incrementar el rendiment Implementar una política de seguiment dels estudiants abans de l’entrega de la primera PAC Febrer 2015 Taxa de rendiment PRA No 4 Baix rendiment a Programació Complexitat del contingut Assig natur a Incrementar el rendiment Incorporar vídeos explicatius i millorar els recursos d’aprenentatge Setembr e 2015 Taxa de rendiment PRA No 5 Baix rendiment a Matemàtiques per a multimèdia I Complexitat del contingut Assig natur a Incrementar el rendiment Millora dels recursos d’aprenentatge, incorporació de vídeos, qüestionaris moodle i pacs individuals i autocorregibles Febrer 2015 Taxa de rendiment PRA No 6 Baixa satisfacció global a Mercat i Legislació Excés de volum de material extern Manca d’una guia de lectura Assig natur a Incrementar la satisfacció global Elaborar noves guies d’estudi per cada unitat de l’assignatura Setembr e 2015 Satisfacci ó global PRA No 7 Baixa satisfacció global a Anàlisi i disseny de patrons Problemes de descàrrega i instal·lació de software Assig natur a Incrementar la satisfacció global
Fer una guia de descàrrega i instal·lació del MagicDraw Febrer 2015 Satisfacci ó global PRA No
Punt feble
detectat Identificació de la causa Abast Objectiu que es vol assolir Acció proposada Termini
Indicador de seguiment Respon sable Implica una modificació memòria verificada 8 Baixa satisfacció global a Integració digital de continguts Excessiva presència de Processing Assig natur a Incrementar la satisfacció global Rebaixar la presència de Processing Actualització de les PACs i Pràctica. Més guiades i atòmiques Febrer 2015 Satisfacci ó global PRA No 9 Baixa satisfacció global a Mitjans interactius Materials incomplets PACs i Pràctica poc aplicades Assig natur a Incrementar la satisfacció global Dirigir l'assignatura a PACs i Pràctica més pràctiques Millorar els materials Reforçar el valor dels materials online (blog) Setembr e 2015 Satisfacci ó global PRA No 10 Baixa satisfacció amb els RA a Matemàtiques per a multimèdia I Complexitat del contingut Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Millora dels recursos d’aprenentatge, incorporació de vídeos i qüestionaris moodle Febrer 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 11 Baixa satisfacció amb els RA a Mitjans interactius Materials incomplets PACs i Pràctica poc aplicades Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Millorar els materials Reforçar el valor dels materials online (blog) Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 12 Baixa satisfacció amb els RA a Mercat i Legislació Wiki incomplet Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Incorporar una guia d’estudi per cada unitat de l’assignatura Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 13 Baixa satisfacció amb els RA a Tractament i publicació d’imatge i vídeo Deficiències als materials Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Incorporar alguna part de Processing als materials didàctics Febrer 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 14 Baixa satisfacció amb els RA a Seguretat i qualitat en servidors web Deficiències als materials Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Creació de continguts amb exercicis pràctics Guies d’estudi més pautades Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No
Punt feble
detectat Identificació de la causa Abast Objectiu que es vol assolir Acció proposada Termini
Indicador de seguiment Respon sable Implica una modificació memòria verificada 15 Baixa satisfacció amb els RA a Anàlisi i disseny de patrons Problemes de descàrrega i instal·lació de software Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA
Fer una guia de descàrrega i instal·lació del MagicDraw Febrer 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 16 Baixa satisfacció amb els RA a Animació 3D Deficiències als materials Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Actualització de les guies d’aprenentatge Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 17 Baixa satisfacció amb els RA a Administració i gestió d’organitzacio ns Deficiències als materials Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Actualització del bit21 Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 18 Baixa satisfacció amb els RA a Disseny d’interacció Recursos breus Poca valoració del recurs web Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Reforçar el valor dels materials online (blog) Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 19 Baixa satisfacció amb els RA a Integració digital de continguts Dificultat de Processing Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Actualització de la part de programació. Incloure una petita part sobre programació de Processing Febrer 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 20 Baixa satisfacció amb els RA a Programació web avançada Materials no disponibles amb paper Per decisió de Recursos d'aprenenta tge, una part del material no està disponible en format paper. Això fa que els estudiants s'ho "hagin" d'imprimir i genera Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Oferir la versió paper del material complet Creació de continguts pel blog Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No
Punt feble
detectat Identificació de la causa Abast Objectiu que es vol assolir Acció proposada Termini
Indicador de seguiment Respon sable Implica una modificació memòria verificada força descontent ament 21 Baixa satisfacció amb els RA a Tractament i publicació d’àudio Deficiències als materials Assig natur a Incrementar satisfacció amb els RA Actualitzar la part de psicoacústica Elaborar una guia de programació en Processing per àudio Incorporar una guia de programació en Processing en general Setembr e 2015 Satisfacci ó amb RA PRA No 22 Baixa satisfacció amb el consultor a Creativitat i Estètica Retard en el termini de respostes i correccions Assig natur a Incrementar satisfacció amb el consultor Millorar la puntualitat de lliurament de notes Setembr e 2015 Satisfacci ó amb consultori a PRA No 23 Baixa satisfacció amb el consultor a Integració digital de continguts Seguiment dels estudiants Assig natur a Incrementar satisfacció amb el consultor Millorar el seguiment dels estudiants Febrer 2015 Satisfacci ó amb consultori a PRA No 24 Baixa satisfacció amb el consultor a Matemàtiques per a multimèdia II Manca de seguiment a l’aula Assig natur a Incrementar satisfacció amb el consultor Canvi de consultor Febrer 2015 Satisfacci ó amb consultori a PRA No 25 Baixa satisfacció amb el consultor a Disseny interacció Seguiment estudiants suficient Assig natur a Incrementar satisfacció amb el consultor Millorar el seguiment dels estudiants Setembr e 2015 Satisfacci ó amb consultori a PRA No
Punt feble
detectat Identificació de la causa Abast Objectiu que es vol assolir Acció proposada Termini
Indicador de seguiment Respon sable Implica una modificació memòria verificada 26 Baixa satisfacció amb el consultor a Mercat i Legislació Incomplime nt de compromis os Baix seguiment dels estudiants Assig natur a Incrementar satisfacció amb el consultor Incorporar una nova consultora Setembr e 2015 Satisfacci ó amb consultori a PRA No G. Annexos
