UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
PLANIFICACION CURRICULAR 1
TERCER SEMESTRE
Eugenia Monserrath Pérez Segura
Licenciada Ciencias de la Educación en la especialización de Filosofia y Ciencias Socio Económicas,
Licenciada Ciencias de la Educación especialidad Educación Básica, Diplomado Superior Alta Gerencia con Programación Neuro-Linguistica
AMBATO - ECUADOR Marzo – Agosto 2013
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MISIÓN
“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país”.
VISIÓN
“La Carrera de Educación básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional”.
COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLAR
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Utilizar medios y o recursos didácticos que potencien el inter aprendizaje acorde al avance científico y tecnológico.
PERFIL DE INGRESO
Manejo del lenguaje y la Comunicación
Aplicación de razonamiento lógico matemático
Aplicación Básica de la Metodología de Investigación
Aplicación de NTIC's
PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS
Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características
socioeducativas del texto y el contexto de la educación acorde con los postulados del currículo.
Manejar el currículo de la educación básica con el fin de formar integralmente al ser
humano acorde a los postulados del plan decenal de educación y de las teorías y modelos pedagógicos vigentes.
Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los
aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socio educativos.
Gestionar el desarrollo de políticas y prácticas inclusivas para orientar el trabajo
docente hacia una ¨Educación para todos¨, acorde al proyecto nacional vigente.
Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potenciar las inteligencias bajo
el amparo de una convivencia social y de los derechos y obligaciones universales.
Manejar las TIC’s con el fin de facilitar el proceso educativo según los requerimientos institucionales.
Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicación
asertiva.
Gestionar proyectos culturales, educativos, sociales con el fin de articularse con la
comunidad y solucionar problemas del entorno.
Articular la teoría con la práctica en el ámbito educativo para un desempeño
docente eficaz.
Desarrollar proyectos de emprendimiento con el fin de evidenciar un ser humano
autosuficiente y productivo de acuerdo a las nuevas demandas sociales.
4 NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo tiene como objetivo facilitar herramientas acorde al enfoque epistemológico de la Actualización y Fortalecimiento Curricular del Ministerio de Educación y busca por un lado, que los participantes desarrollen sus destrezas para pensar de manea crítica, es decir, que emitan juicios basados en sus ideas y la deliberación respetuosa de argumentos, y por otro lado, que analicen y se apropien de métodos didácticos que puedan aplicar en el aula en su práctica docente para el desarrollo del pensamiento crítico en sus alumnos y alumnas, para que al finalizar pueda planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo, orientado al desarrollo integral de la personalidad de acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes. Esto implica además que podrán analizar los elementos de la estructura curricular, sistematizar los elementos del currículo, planificar por bloques y áreas curriculares de matemáticas, lenguaje y comunicación, estudios sociales y ciencias naturales.
La metodología aplicada en este módulo procura la construcción colectiva de conocimientos mediante el desarrollo de estrategias de reflexión individual y colectiva, comprensión y análisis de textos y resolución de casos, debate, a través de técnicas como: exposición problémica, el Método Socrático, estrategias del pensamiento crítico que conduzcan a un aprendizaje para la comprensión.
Uno de los temas centrales es la planificación microcurricular, para lo cual se sugieren distintas estrategias. Los temas seleccionados pretenden apoyara a los estudiantes para que alcancen interpretaciones más acertadas y aportar significativamente a la habilitación profesional que le permite conocer los diferentes elementos de la Planificación Curricular, como conocimiento básico para lograr las competencias profesionales.
Y para el mejor desarrollo de la asignatura se contarán con los ambientes de aprendizaje que nos ayudarán a mejorar el desenvolvimiento de los estudiantes ambientes como la biblioteca de la Facultad, las bibliotecas virtuales disponibles y por su puesto el aula de clases.
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 6
II. Ruta formativa 7
III. Metodología de formación 9 IV. Planeación de la Evaluación 14
V. Guías instruccionales 19
VI. Material de apoyo 21
VII. Validación del módulo 22
6 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO PLANIFICACION CURRICULAR 1
Código: FCHEEB Prerrequisitos:
.Teorías y Modelos Pedagógicos .Metodología de la Investigación Competencia Específica:
Planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo ,orientado al desarrollo integral de la personalidad del acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes
Créditos:
5
Semestre Tercero
Correquisitos:
Realidad Nacional
Lenguaje y Comunicación
Psicología del Desarrollo de 6 a 10 años
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal: 5
Horas de trabajo autónomo: 5 Total horas clase al semestre: 100
Total horas de trabajo autónomo al semestre: 100
Nombre del docente: Eugenia Pérez Segura
Título y Grado Académico: Lic. Ciencias de la Educación en la especialización de Filosofia y Ciencias Socio Económicas, Lic. Ciencias de la Educación especialidad Educación Básica, Diplomado Superior Alta Gerencia con Programación Neuro-Linguistica
Área Académica por Competencia Global: Pedagógica Horario de atención: Martes 09:00 a 10:00
Teléfonos: 2424132 – 098466334
7 II.RUTA FORMATIVA
RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Dificultad en el manejo adecuado de documentos curriculares acorde a los continuos cambios de los enfoques educativos, de la neuro pedagogía, reflejando coherencia con la práctica profesional
Descripción de la Competencia Específica:
Planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo, orientado al desarrollo integral de la personalidad del acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes
Competencia Global:
MANEJAR EL CURRICULO DE LA EDUCACION BASICA CON EL FIN DE FORMAR INTEGRALMENTE AL SER HUMANO ACORDE A LOS POSTULADOS DEL PLAN DECENAL DE EDUCACION Y DE LAS TEORIAS Y MODELOS PEDAGOGICOS VIGENTES.
Competencias Específicas que conforman la Competencia Global:
1. Planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo, orientado al desarrollo integral de la personalidad de acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes.
2. Desarrollar bases para el pensamiento complejo a través del pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos para capacitarlos en el aprender a aprehender con eficacia, eficiencia y efectividad
3. Diseñar e implementar diversos instrumentos y técnicas de evaluación de los aprendizajes para verificar los avances en el proceso educativo según los parámetros establecidos, con enfoque de inclusión y de acuerdo a la actualización curricular vigente.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Realidad Nacional
Lenguaje y Comunicación Planificación Curricular I
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Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Identificar los principios de la pedagogía crítica base del currículo actual.
2. Caracterizar el currículo educativo.
3. Analizar los elementos de la estructura curricular de la Actualización y fortalecimiento Curricular.
4. Diseñar planificaciones por bloques curriculares de las áreas básicas con base en los requerimientos formulados por el Ministerio de Educación.
5. Contrastar el currículo de primer año de EGB
Áreas de investigación del módulo:
Pedagogía y Didáctica.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Tareas Dirigidas en su entorno familiar.
9 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Elementos de Competencia
Contenidos Cognoscitivos Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas
Tiempo
1. Identificar los principios de la pedagogía crítica base del currículo actual.
Modelo tradicional.
Teorías Cognitivas Teorías Constructivas del Aprendizaje de Piaget Teoría Socio-Histórico Cultural de Vigotsky.
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
Paradigma crítico propositivo
Analizar el modelo tradicional y sus efectos en la educación.
Dramatizar el modelo tradicional.
Analizar brevemente las teorías del aprendizaje Valorar la fundamentación Sintetizar el conocimiento en organizadores gráficos Elaborar un cuadro comparativo.
Trabajar en equipo.
Respetar el criterio ajeno.
Demostrar actitud crítica propositiva referente al tema
ANALISIS
- Determinar los límites del objeto a analizar - Determinar los
criterios de
descomposición del objeto
- Determinar las partes del objeto
- Estudiar cada parte del todo
17 horas
PRODUCTO: • Organizadores gráficos de los diferentes modelos pedagógicos
10 2. Caracterizar el
currículo educativo.
El currículo Concepto Clases , ejemplos Características
Conceptualizar el currículo.
Participar en talleres de diálogo sobre la temática.
Analizar las características del currículo.
Identificar las clases de currículo.
Ejemplificar las clases de currículo con temas de los diferentes años de E. Básica Deducir las clases de currículo.
Plantear hipótesis referentes a las características del currículo.
Reconocer aportes de sus compañeros.
Demostrar interés por el trabajo
Demostrar actitud crítica
EXPOSICION PROBLEMICA - Conversación dialogada acerca de las clases de currículo y de sus características. ,
- Exposición de los
paradigmas y
fundamentos
- Actividad científica del estudiante siguiendo la lógica
- Formulación de hipótesis, preguntas problemáticas y análisis.
- Solución de problemas guiado por el maestro.
15 horas
PRODUCTO: Diapositivas referentes a las clases de currículo.
3. Analizar los elementos de la
estructura curricular de la Actualización y fortalecimiento
Actualización Curricular Estructura.
1. Introducción
Analizar cada uno de los componentes de la
Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la EGB.
Demostrar actitud crítica y argumentativa
Compartir ideas.
ANALISIS
- Determinar los límites del objeto a analizar - Determinar los
criterios de
15 horas
11 Curricular. 2. Antecedentes.
3. Bases Pedagógicas del diseño curricular
4. El perfil de salida de los estudiantes, de Educación General Básica.
5. Los ejes transversales dentro del proceso educativo
6. Los objetivos por año y por área.
7. Los bloques curriculares.
8. Las destrezas con criterio de desempeño.
Relacionar las Bases Pedagógicas con el perfil de salida de los estudiantes de EGB.
Respetar las ideas ajenas. descomposición del objeto
- Determinar las partes del objeto
- Estudiar cada parte del todo
PRODUCTO: Collage del perfil de salida de los estudiantes de E.G.B.
4. Diseñar
planificaciones por bloques curriculares de las áreas básicas con base en los
requerimientos
Planificaciones por bloques curriculares de las áreas básicas con base en los requerimientos
Categorizar los
componentes curriculares.
Valorar la utilidad de la planificación en la tarea docente.
ESTUDIOS DE CASOS Selección del tema a tratar
33 horas
12 formulados por el
Ministerio de Educación.
formulados por el Ministerio de Educación
Plan de clase
Relacionar los componentes con la estructura del plan de clases.
Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación.
Elabora el plan de clases en el área de ciencias
naturales.
Esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de
componentes precisos para la planificación.
Confianza en sus
posibilidades de resolver situaciones en relación a la planificación
Selección de fuentes de consulta
Determinación de actividades individuales y/o de equipo para resolver el caso
Lectura e interpretación de textos. Análisis
PRODUCTO: Plan de clase 5. Contrastar el currículo de primer año de EGB
Estructura curricular:
sistema de conceptos empleados.
Modelo de planificación.
Identificar los componentes de la planificación de primer año de EGB
Analizar la estructura curricular: sistema de conceptos empleados.
Relacionar el modelo de
Demostrar actitud crítica.
Trabajar en equipo Reconocer aportes.
Respetar la opinión ajena
ANALISIS
- Determinar los límites del objeto a analizar - Determinar los
criterios de
descomposición del objeto
- Determinar las partes del objeto
20 horas
13 planificación de primero de
Básica, d de e los años siguientes.
Elaborar un modelo de planificación
- Estudiar cada parte del todo
PRODUCTO FINAL: Plan de Clase
14 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo, orientado al desarrollo integral de la personalidad del acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes
N o
ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
1 Identificar los principios de la pedagogía crítica base del currículo actual.
Analiza Principios de la pedagogía crítica, base del currículo actual.
Ejemplifica los principios de la pedagogía crítica.
Demuestra actitud crítica al analizar los principios de la pedagogía.
2 Caracterizar el currículo educativo.
Conceptualiza el currículo educativo.
Elabora presentaciones en Diapositivas sobre los conceptos del currículo educativo.
Toma decisiones.
15 3 Analizar los elementos de la
estructura curricular de la Actualización y fortalecimiento Curricular.
Identifica los elementos de la estructura curricular de la actualización y fortalecimiento curricular.
Presenta la estructura de la Actualización y Fortalecimiento Curricular, mediante organizadores gráficos.
Demuestra interés por capacitarse en la Actualización y Fortalecimiento curricular.
4 Diseñar planificaciones por bloques curriculares de las áreas básicas con base en los requerimientos formulados por el Ministerio de Educación.
Categoriza los componentes curriculares.
Relaciona los componentes con la estructura del plan de clases.
Selecciona técnicas e instrumentos de evaluación.
Elabora el plan de clases en el área de ciencias naturales.
Demuestra esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de componentes precisos para la planificación.
5 Contrastar el currículo de primer año de EGB
Identifica los componentes de la planificación de primer año de EGB
Analiza la estructura curricular: sistema de conceptos empleados.
Relaciona el modelo de planificación de primero de Básica, d de e los años siguientes.
Elabora un modelo de planificación
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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo ,orientado al desarrollo integral de la personalidad del acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes
Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hétero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos del módulo
Evaluación Diagnóstica
Evaluación formativa Evaluación de Desempeño Producto Sustentación 1. Identificar los
principios de la pedagogía crítica base del currículo actual.
Diagnosticar los
conocimientos que tienen los estudiantes sobre las teorías y modelos pedagógicos y las
metodologías de
investigación.
Analice Principios de la pedagogía crítica, base del currículo actual.
Ejemplifique los principios de la pedagogía crítica.
Demuestre actitud crítica al analizar los principios de la pedagogía.
Cinco
organizadores gráficos que resuman los modelos
pedagógicos
Presentación y foro abierto con los compañeros
Técnicas e instrumentos:
Encuesta.
Cuestionario.
Observación
Fichas de Observación
Portafolio Rubrica
Observación
Escala de
Valoración 2. Caracterizar el
currículo educativo.
Identifica principios de la pedagogía critica, base del currículo actual
Conceptualice el currículo educativo.
Elabore presentaciones en Diapositivas sobre los conceptos del currículo educativo.
Tome decisiones
Diapositivas referentes a las clases de currículo.
Organizadores gráficos
17 Técnicas e
instrumentos:
Encuesta.
Cuestionario.
Observación
Fichas de
Observación
Portafolio Rubrica
Observación Escala de Valoración 3. Analizar los
elementos de la estructura curricular de la Actualización y fortalecimiento Curricular.
Caracteriza el currículo educativo
Identifique los elementos de la estructura curricular de la actualización y fortalecimiento
curricular.
Presente la estructura de la Actualización y Fortalecimiento
Curricular, mediante organizadores gráficos.
Demuestre interés por capacitarse en la Actualización y Fortalecimiento
curricular
Collage Participación
activa en
equipos de trabajo.
Técnicas e instrumentos:
Encuesta.
Cuestionario.
Observación
Fichas de
Observación
Portafolio Rubrica
Observación Escala de Valoración 4. Diseñar
planificaciones por bloques curriculares de las áreas básicas con base en los requerimientos formulados por el Ministerio de
Analiza los elementos de la estructura curricular de la Actualización y fortalecimient o Curricular.
Categorice los componentes curriculares.
Relacione los componentes con la estructura del plan de clases.
Planificación de Bloques
Curriculares por áreas.
Planificación:
Plan de clase
Sustentación con ideas coherentes.
.
18 Educación.
Seleccione técnicas e instrumentos de evaluación.
Elabore el plan de clases en el área de ciencias naturales.
Técnicas e instrumentos:
Encuesta.
Cuestionario.
Observación
Fichas de
Observación
Portafolio Rubrica
Observación Escala de Valoración 5. Contrastar el
currículo de primer año de EGB
Diseña planificación por bloques curriculares.
Identifique los componentes de la planificación de primer año de EGB
Analice la estructura curricular: sistema de conceptos empleados.
Relacione el modelo de planificación de primero de Básica, d de e los años siguientes.
Elabore un modelo de planificación
Plan de Clase Organización del proceso de aprendizaje
Técnicas e instrumentos:
Encuesta.
Cuestionario.
Observación
Fichas de
Observación
Portafolio Rubrica
Observación Escala de Valoración
19 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Planificar el currículo de Educación General Básica con enfoque inclusivo, orientado al desarrollo integral de la personalidad del acuerdo a los modelos pedagógicos pertinentes.
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS
PRODUCTO
1. Identificar los principios de la pedagogía crítica base del currículo actual.
Enfoca con criterio personal los principios de la pedagogía crítica, base del currículo actual en el quehacer diario.
Internet Módulo operativo
Organizadores gráficos.
2. Caracterizar el currículo educativo.
Investigar las concepciones de Currículo y sus clases, contraste con su criterio personal.
Módulo operativo Internet
Diapositivas referentes a las
clases de
currículo.
3. Analizar los elementos de la estructura curricular de la Actualización y fortalecimiento Curricular.
Analizar cada elemento de la Estructura de la Actualización Curricular : Introducción, antecedentes, bases pedagógicas del diseño
curricular, el perfil de salida de los estudiantes de Educación General Básica, los ejes transversales dentro del proceso educativo.
La estructura curricular:
Sistema de conceptos empleados
Módulo operativo Internet
Collage
20 4. Diseñar
planificaciones por bloques curriculares de las áreas básicas con base en los requerimientos formulados por el Ministerio de Educación.
Categorizar los componentes curriculares.
Relacionar los componentes con la estructura del plan de clases.
Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación.
Elaborar el plan de clases en el área de ciencias naturales Exponga el trabajo y justifique sus decisiones.
Medios audiovisuales Recursos impresos Material bibliográfico Libro de Actualización y Fortalecimiento Curricular.
Guías Didácticas
Planificación de Bloques
Curriculares por áreas.
Planificación:
Plan de clase
5. Contrastar el currículo de primer año de EGB
Analizar los componentes de la estructura curricular
Elaborar un modelo de planificación diaria
Módulo operativo Internet
Plan de clase
21 VI. MATERIAL DE APOYO
VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
PÉREZ SEGURA, E. M. (2013).PLANIFICACIÓN CURRICULAR I. AMBATO.
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
- MINISTERIO DE EDUCACION DEL ECUADOR. Quito, (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Serie de 11 libros, uno por cada año hasta séptimo de básica y uno por cada área principal para octavo a décimo. Cada libro tiene un número diferente de páginas, pero su estructura es igual y contiene seis puntos comunes y una sección que es diferente en cada libro: la proyección curricular del respectivo año o área. Los puntos comunes de todos los libros son los siguientes:
1. Presentación
2. Antecedentes el Plan Decenal y la Evaluación de la RC de 1996
3. Bases pedagógicas del Diseño Curricular: la condición humana, el proceso epistemológico, las destrezas con criterio de desempeño, las TIC`s EN LA Educación y en la Evaluación.
4. El perfil de salida de los estudiantes de educación básica general.
5. Los ejes transversales en el proceso educativo: el buen vivir como eje rector, la interculturalidad, la formación democrática, el cuidado de la salud y la educación sexual.
6. La estructura curricular; importancia de enseñar y aprender, objetivos educativos del año o el área, planificación por bloques curriculares, destrezas con criterio de desempeño, precisiones metodológicas para la enseñanza aprendizaje y los indicadores esenciales de la evaluación.
22 VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: Ambato, marzo de 2013
Lic. Eugenia Monserrath Pérez Segura . DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área Coordinadora de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Subdecana de la Facultad Visto Bueno
