Observa en YouTube: ttps://

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Colegio Veinte de Julio Institución Educativa Distrital Guía didáctica # 11 Estrategia “Aprender en casa”

Campo de pensamiento: Comunicación, arte y expresión Periodo: Tercero

Objetivos de aprendizaje: • Identifica elementos propios de textos narrativos, líricos, informativos, expositivos y descriptivos.

• Escribe con letra legible y atiende a algunas normas ortográficas y gramaticales para garantizar que otros comprendan sus escritos.

• Evocar símbolos y cosmovisiones de los pueblos indígenas a través de la lectura icónica y narraciones cortas.

Fecha de desarrollo Del 6 al 24 de septiembre Curso:

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Lunes Miércoles Viernes

Realiza la lectura del cuento Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos. Envía un video de registro de la actividad.

2. representa mediante un dibujo las imágenes que representa el texto de color azul.

Contesta en tu cuaderno:

• 1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?

• 2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?

• 3. ¿Quién les propuso una solución?

• 4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?

Lee el mito de la gran serpiente Completa el siguiente registro escrito.

Dibuja y describe a la serpiente.

1. Describe las situaciones y elementos que encuentras en la imagen Observa las imágenes de los útiles escolares, repite sus nombres y trata de

aprenderlos.

Observa en YouTube:

ttps://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo

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Lunes Miércoles Viernes 1. Pídele a tus padres o abuelos que te narren una leyenda que conozcan.

2.

Escríbela e ilústrala en tu cuaderno

Ahora es tu turno de escribir una leyenda. Después de terminar el

escrito, realiza su dibujo. Envía un video narrando tu leyenda.

Los sinónimos son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno muy parecido. Se utilizan para evitar la repetición de la misma

palabra y hacer que los textos sean más bonitos

1. Desarrollar guía adjunta.

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Campo de pensamiento: Matemático Periodo: Tercero

Objetivos de aprendizaje: • Emplea estrategias para calcular o estimar el resultado de una operación.

• Utiliza las características del sistema de numeración decimal para comparar, ordenar y establecer relaciones entre cantidades.

• Identificar y aplicar los conceptos de estimar y medir, mediante estrategias de cálculo mental.

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Suma y resta en la recta numérica Resuelve:

1. completa las sucesiones.

2.

Colorea de rojo las que están de forma ascendente.

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Completa: • Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:

1. Completa las siguientes series y colorea las áreas de respuesta según lo indicado:

a) De rojo siempre 11 : 22, _____, 44 _____, _____, 77, _____.

b) De azul siempre 12 : _____, 36, _____, _____, 72, 84, _____.

c) De amarillo siempre 14 : _____, 28, _____, _____, 70, 84, _____.

d) De marrón siempre 15 : _____, _____, 60, _____, 90, _____, 120.

e) De verde siempre 16 : 16, _____, 48, _____, _____, 96, _____.

f) De rosado siempre 13 : 13, _____, _____, _____, _____, _____.

La guía para colorear esta adjunta al final del documento.

Con material reciclable diseña un dibujo en el que utilice las diferentes figuras geométricas planas.

1. Visualiza el video https://youtu.be/gmKOjLnqJRU

2. Resuelve:

a. Si un lado de un cuaderno mide 14 cm y el otro mide 18 cm.

¿Cuál será su perímetro?

b. Si el ancho de un rectángulo mide 3 cm y el largo mide el doble.

¿Cuál es su perímetro?

3. Mide y halla el perímetro de la siguiente figura:

El nombre de la figura es:

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Colegio Veinte de Julio Institución Educativa Distrital Guía didáctica #11 Estrategia “Aprender en casa”

Campo de pensamiento: Critico Social Periodo: Tercero

Objetivos de aprendizaje: *Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.

*Promover prácticas educativas en cuanto a la expresión de emociones y afectos.

*Diferencia la organización de grupos pequeños como la familia, salón de clase, colegio con las de los grupos más grandes como resguardo indígena, territorios afrocolombianos y municipio.

Valorar y respetar a l@s compañer@s como integrantes del grupo clase y como persona individual.

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A continuación, encontrarás una guía que contiene una serie de actividades cuyo propósito es favorecer la integración familiar, reforzar aprendizajes, fortalecer valores y promover el seguimiento de instrucciones.

NOTA: Recuerda escribir en tu cuaderno la fecha, el tema, el período y el número de la guía. Envía foto o video de las actividades realizadas en la plataforma Teams pestaña tareas.

Martes Miércoles Jueves

El patrimonio indígena colombiano es clave para la historia e identidad en el país. Dibuja el mapa de Colombia y ubica el grupo étnico Huitoto

Copia y resuelve en tu cuaderno: Colombia es un país lleno de riquezas y recursos naturales, tiene un privilegio que pocos países poseen. Es una dicha y una inmensa fortuna tener una gigantesca diversidad natural y cultural como esta. Es asombroso ver la hermosura de sus grandes y maravillosos paisajes, así como la belleza de su fauna y flora. Por eso es necesario que tomemos conciencia de lo mucho que tenemos y comencemos a valorarlo y cuidarlo.

Dentro de la enorme belleza y diversidad biológica presentes en la Amazonia colombiana, se resalta, con igual esplendor y brillo, la extensa potencialidad humanística y cultural representada en los pueblos que habitan el impactante

«pulmón del mundo». Por lo tanto, la región amazónica significa no sólo una importante reserva natural de la biosfera del planeta, sino también, un depósito invaluable de tradiciones, costumbres, sistemas de representaciones, visiones del mundo, en fin, de las manifestaciones que hacen de los individuos aquello que realmente son, esto es, seres humanos. (Púa Mora, F. 2010. P. 117). (1) Actividad:

1. Lee y reflexiona en familia

realiza un collage de la biodiversidad presente en la región de la amazonia. Graba un video realizando la exposición de tu trabajo, explicando la importancia de la biodiversidad natural y cultural.

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1. Visualiza el video https://youtu.be/vs1RhBAXecg

2. copia la letra de la canción en tu cuaderno y practica la canción en karaoke https://youtu.be/e8v2knCNRAU

Buscar en la sopa de letras las siguientes palabras : Ayudar Compartir Dar Dialogo Generosidad Igualdad Paz Respetar Solidaridad Tolerancia

1. Con cada palabra escribir una oración

2. Buscar en el diccionario y escribir el significado de las siguientes palabras

Amistad Fraternidad Compartir Apoyar

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Campo de pensamiento: Científico y tecnológico Periodo: Tercero

Objetivos de aprendizaje: ✓ Representa los cambios en el desarrollo de plantas y animales

✓ Clasifica materiales según su estado

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A continuación, encontrarás una guía que contiene una serie de actividades cuyo propósito es favorecer la integración familiar, reforzar aprendizajes, fortalecer valores y promover el seguimiento de instrucciones. La evaluación del trabajo del estudiante se hará por medio digital. Usted tomará las fotografías o videos de las actividades desarrolladas que posteriormente enviará al profesor. Los medios de recepción del trabajo será la plataforma TEAMS canal tareas.

Completa el registro en tu cuaderno: Visualiza el video

https://youtu.be/62yHkyArjmc

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1. Copia en tu cuaderno El concepto de energía se aplica en la nutrición en lo que refiere al consumo de alimentos (que contienen la energía) y la cantidad que el ser humano requiere para vivir. Esto implica que el ser humano es un transformador de tipos de energía que funciona en forma permanente o constante.

2. Colorea y pega en tu cuaderno.

Utilizando recortes de revistas realiza la clasificación de los alimentos.

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Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos.

Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero tenían claro que no querían volver a separarse.

- Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco.- Yo preferiría ir a la montaña, porque me gusta el frío y la nieve.

- Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.

- Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre las hojas y hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo.

- Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar Lobo.

Todos callaron unos minutos reflexionando.

A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar adaptarse a vivir en la arboleda con tal de no perder a sus amigos.

Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía tanto, pero podría vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos. Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le hacía mucha gracia podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en un alto arbusto.

Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse.

- ¡Eh, amigos! - escucharon que decían.

- ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo - perdonad si me meto donde no me llaman, pero os estoy escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres seríais muy felices. Donde yo vivo, paseo por la montaña con mis amigos osos y seguro que a Lobo le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí Mirlo podría hacer su nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de aguas transparentes donde apago mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera.

Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural precioso para vivir. Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a ello por mantenerse unidos y, además, hicieron un nuevo amigo

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Mito de la gran serpiente

Cuenta este mito que el Padre Buineizeni (El Guineana que se arrastra) fue paralizado por el sol como castigo por haber creado el árbol morena, de donde se obtiene una substancia mágica pegajosa.

Cierta vez, su hermano, donde aquél vivía, trajo una raíz de yuca que su mujer pelaba. El enfermo preguntaba constantemente a su cuñada por el nombre de la raíz, razón por la cual la mujer lo regañó, haciéndolo llorar. Entonces él le pidió a su hermano que lo llevara a un lugar solitario y allí permaneció en una choza que su hermano mismo le construyó.

Dicen que cuando el hermano quiso visitarlo de nuevo, la choza estaba vacía y nadie respondió a su llamado. Entretanto, Buineizeni, que se había embriagado con extracto de jarabe o jalea que se chupa, se sumergió en el agua y se transformó en una serpiente.

Cuentan que así fue como nadó hasta el bañadero de su hermano, donde las hijas de éste trataron de atrapar al lindo animal. Pero sólo lo atraparon después que su padre les tejió un cernidor de malla muy fina. Colocaron la serpiente en una olla pequeña. Rechazaba el casabe y la piña, pero, en cambio, tragaba almidón de yuca, alimento que había sido sugerido al padre mediante un sueño.

Por ello, alcanzó primero el grosor de un hilo y luego el de la punta de un dedo, por lo que debió ser puesto en una olla más grande. Luego en otra olla aún más grande cuando su tamaño era igual al de un brazo. Después fue colocado en un lago pequeño, donde comía enormes cantidades de almidón de yuca.

El animal estaba tan hambriento que en su boca cabía primero la mano de la muchacha que le daba de comer, luego su brazo y después su hombro. En un lago profundo era tan grande como un muslo y finalmente se asemejaba a un tronco flotando en el agua.

Dicen que cuando salía a la orilla devoraba ciervos y otros animales de caza, pero regresaba a los llamados de las niñas para devorar su comida. Un tiempo después se fue a vivir en una cueva, bajo los pueblos de los hombres, y comenzó a devorar a los primeros antepasados que llegaron a la tierra.

Cuando se lo llamó una vez más, devoró todo el recipiente con la yuca y, además, a la muchacha que se lo ofrecía. Su padre encontró en un sueño el medio para dar muerte a la serpiente. La llamó y saltó a su interior, cuando ella abrió la boca para tragar la yuca. A partir de ese momento, todas las tribus que la serpiente devoraba se descomponían a su lado. Pero él, en cambio, se conservaba gracias al extracto que consumía.

Comentan que fueron cortando poco a poco el vientre de la serpiente con una concha que había traído consigo. Pero sólo rajaba un poco, como se lo habían dicho sus espíritus protectores.

Entretanto, la serpiente devoraba a los habitantes de tribus de todos los ríos, desde el Amazonas hasta el Putumayo. Eran devorados en forma tal que nadie se arriesgaba a salir más de las chozas.

Todos comenzaron a sufrir la falta de alimento.

Mientras esto ocurría, los espíritus protectores le repetían al padre: "Deeijoma”, es decir, el que corta, éste aún no es tu bañadero. ¡Sé cuidadoso con el corte!". Pero cuando llegó a su casa, le ordenaron que cortara con fuerza. Abrió completamente el vientre, saltó hacia afuera por la abertura y saludó a sus hijas. Su cabeza estaba pelada, no tenía cabello. La serpiente se revolcaba en el suelo.

Mucho tiempo después, hizo que sus hijas le ataran hojas que le sirvieran de alas, y al moverlas se convirtió en águila. Se colocó un hacha de piedra a manera de pico y tiznó el interior de sus ojos.

Ahora devoraba micos cuyas cabezas, destinadas a sus hijas, dejaba rodar desde el techo de la choza. Pero cuando les ofreció de comer cabezas humanas, ellas no las querían recibir, y al no traerles nada de comida, consumieron los huevos que el padre había puesto en el nido y en su lugar hicieron huevos de almidón de yuca. Por tal razón él quería devorar a sus hijas, pero ellas trancaron la puerta y pidieron auxilio a los demás habitantes del pueblo. Luego armaron una trampa en la que él cayó. Allí su otro Yo se transformó en gaviota.