2 1. Las Tecnologías de Información y Comunicación
Es común darse cuenta que hoy en día las tecnologías forman parte muy importante de nuestra vida cotidiana, estas tecnologías nos facilitan las distintas tareas que realizamos ya sea en las actividades personales como en las laborales, es específicamente en el ámbito laboral donde en los últimos años las nuevas tecnologías se han vuelto indispensables para tener éxito, por lo tanto conocer estas tecnologías y usarlas de forma correcta es un requisito que no se puede obviar.
La necesidad de conocer estas tecnologías y su importancia es lo que origino el surgimiento del concepto de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) y rápidamente se volvieron importantes en el ámbito laboral y consecuentemente de suma importancia para el sector Educativo.
En este capítulo se explicara en que consisten las TIC, cuáles son sus antecedentes, su historia y su importancia, además se hablara sobre las TIC en América Latina y los esfuerzos de distintas organizaciones para integrarlas en países de Latinoamérica, pero sobre todo se conocerá a fondo en que consiste el uso de las TIC en la educación.
1.1 Definición de las Tecnologías de Información y Comunicación
Se puede definir a las TIC como todas las tecnologías de comunicación que permiten el manejo y la manipulación de la información, promoviendo así un intercambio de ideas, pensamientos y conocimientos intelectuales y culturales; de esta forma el intercambio de información permite un desarrollo en la sociedad. Diversos actores han definido las TIC como:
“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.” [Wikipedia, 2009]
“Las TIC se definen como sistemas tecnológicos mediante los que se recibe, manipula y procesa información, y que facilitan la comunicación entre dos o más interlocutores.” [CEPAL, 2009]
“Se denominan Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones contenidas en señales de naturaleza acústica (sonidos), óptica (imágenes) o electromagnética (datos alfanuméricos)” [transformando.com, 2009]
“Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales: Tecnologías de la Comunicación (TC) constituidas principalmente por
3 la radio, la televisión y la telefonía convencional; y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos” [PNUD, 2009]
1.2 La historia de las TIC en la educación
Los primeros sucesos relacionado a las TIC en la educación tienen sus orígenes en el año de 1958 que apareció el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado en IBM, posteriormente a fines de 1960 implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500, luego de dicha aplicación pudieron analizar que uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fue el costo elevado en su aplicación.
En el año 1965, se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrónico. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como Internet, establecida como una tecnología para dar soporte a la comunicación de datos para la investigación en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior.
Para el año de 1977 aparecieron en el mercado los microordenadores o computadoras personales, sistemas basados en el microprocesador que por su tamaño, potencia, facilidad de uso y reducido costo iban a producir una auténtica revolución, no sólo en el hogar, las profesiones o las oficinas, sino también en el ámbito educativo, es realmente a partir de la comercialización de los microordenadores cuando en la mayoría de los países se generalizó la elaboración de planes para incorporar las computadoras a los centros docentes de enseñanza media.
A mediados de la década de los 80, da inicio la aparición de los programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios, luego surgen tutoriales de ofimática que enseñan el sistema operativo MS-DOS, WORDSTAR, WORDPERFECT, LOTUS, DBASE, WINDOWS, y otras aplicaciones informáticas.
En la actualidad las tecnologías de información y comunicación tiene herramientas nunca antes vistas para uso personal o empresarial, herramientas que pueden ser adquiridas a un relativo bajo costo, por ello es que actualmente la tendencia es introducir estas tecnologías en la educación y ayudar así a que todos los estudiantes tengan acceso a estos importantes recursos. [EDUCar, 2009]
1.3 Las TIC en la educación
Siendo las TIC tecnologías que conforman nuevos canales para ayudar a la comunicación y que crean nuevas formas para acceder a la información, es inevitable que todo esto genere un gran impacto en la sociedad y específicamente en la
4 educación donde se ha convertido en un tema sumamente importante. Dentro de la educación la denominación de las TIC sirve para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite incluso los celulares. En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten la interacción de los ordenadores para ampliar la potencia y funcionalidad que tienen de forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares remotos. Estas tecnologías se diferencian de las tradicionales en la posibilidad que tienen de creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas.
Las TIC se han llegado a convertir en instrumentos cada vez más indispensable en las instituciones educativas, día con día surgen nuevos avances tecnológicos y esto exige cambios para lograr una excelencia en la educación.
Se ha podido comprobar que las TIC ayudan a impulsar el cambio que se necesita para crear un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes; ya que resulta más práctico educar digitalmente con herramientas de esta índole, se alcanza una mayor productividad y se fomenta la innovación metodológica para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Se debe comprender que el uso de TIC en el aprendizaje no es sólo un instrumento o nuevas metodologías para resolver problemas de enseñanza, sino también un modelo de razonamiento eficaz para infundir la información e incrementar las capacidades cognitivas. Esto es sin duda la razón más importante de porque las TIC son necesarias para la educación.
Ahora que se conocen las razones porque se deben integrar las TIC en la educación, es importante también mencionar cuales son las funciones que estas realizan:
Alfabetización digital de los estudiantes.
Se utiliza como canal de comunicación interpersonal, para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos).
Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo).
Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos.
Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, guían y motivan. Esto facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje
Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor.
Uso personal: acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.
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Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos, etc.
Comunicación con las familias.
Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones y preguntas.
Según el experto en nuevas tecnologías y filósofo de la educación Roni Aviram, Cuando las TIC son integradas en un Centro Educativo se pueden producir tres reacciones distintas lo que él denomina escenarios esperados:
Escenario tecnócrata: Aparece cuando las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes, primeramente se da la introducción de la
"alfabetización digital" de los estudiantes para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información.
Escenario reformista: Se dan los tres niveles de integración de las TIC, en este escenario se aprende sobre las TIC y se aprende de las TIC y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC)
Escenario holístico: Este se da cuando los centros escolares llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos.
1.3.1 Los impactos esperados de las TIC en la educación
Los impactos o efectos que pueden presentarse al aplicar las TIC en el área educativa pueden ser muy variados, desde impactar a las personas hasta impactar la estructura organizativa, las infraestructuras y la cultura de los Centros Educativos.
Los impactos más importantes esperados al integrar las TIC en la educación son los siguientes:
a) Enseñanza informal y el Autoaprendizaje:
Todos los medios de comunicación social que forman parte de las TIC sirven como canales informativos y muchas veces de aprendizaje, como caso especial el Internet que se ha vuelto un medio vital para el desarrollo cultural, por ahora el Internet representa una puerta hacia la información y el conocimiento, cualquier persona puede aprender de manera informal cualquier oficio o aprender mas sobre un determinado tema, los estudiantes cada vez aprenden mas cosas y tiene acceso a mayor información, libros, artículos u obras de arte, que sin el Internet no hubiesen podido conocer, esto permite que los alumnos participen de forma activa en su propia educación y que los profesores tengan la oportunidad de enseñar de una mejor manera.
b) Nuevos instrumentos para la educación
6 Las herramientas que brindan las TIC también representan instrumentos para trabajar de una mejor manera en la educación, procesadores de texto, diseños de imágenes y otras TIC especializadas para el uso educativo permiten que los alumnos realicen mejores trabajos por lo tanto se vuelven mas profesionales y mucho mas competentes.
c) Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje
Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial, también permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on- line que pueden desarrollarse en casa, en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.
d) Eliminar barreras de comunicación
Los alumnos y docentes pueden eliminar las barreras de comunicación utilizando las TIC, de esta forma se mantiene una mayor relación y un mayor grado de aprendizaje, además la comunicación se puede realizar también con familiares o incluso con personas de otros países para intercambiar conocimientos y experiencias.
1.3.2 Ventajas e inconvenientes de las TIC
Es importante mencionar que las TIC pueden tener dos caras en la educación, pueden generar ventajas y desventajas para el proceso de enseñanza y para los centros educativos, a simple vista los beneficios son muy grandes pero hay que tener en cuenta que un mal uso de las TIC puede generar consecuencias negativas, es por esto que no solo se debe pensar en integrar las TIC en la educación, también se debe pensar que la forma correcta de hacerlo, que es educando a los estudiantes sobre el adecuado uso de las TIC.
A continuación se presenta un resumen de las principales ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educación: (ver cuadro completo en anexo 1)
Ventajas de las TIC en la educación:
Una ventaja muy importante es la motivación de los alumnos al utilizar los recursos TIC, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más. Ese interés que las TIC genera en los estudiantes hace que los alumnos desarrollen una iniciativa para aprender e interactuar, por ejemplo con la Internet los alumnos tienen la puerta abierta a un inmenso mundo virtual de información, ahora los alumnos pueden decidir que información buscar, como buscarla y de esto se deriva otra ventaja ya que los alumnos pueden desarrollan una habilidad para seleccionar la información, hay que notar que debido a la inmensa cantidad de información disponible en la Internet los alumnos deben aprender a diferenciar cual información es valiosa y cual no, esta habilidad de selección se vuelve de
7 utilidad para las actividades diarias de los alumnos.
Otra ventaja es el desarrollo de la creatividad, los alumnos e incluso los profesores buscan nuevas formas de realizar las actividades escolares, con la ayuda de los procesadores de texto, los editores de imágenes y otras herramientas TIC, el aprendizaje se hace más dinámico y competente, la creatividad de los alumnos es explotada y aprenden desarrollando sus propias ideas, esto muchas veces hace que los alumnos desarrollen habilidades de expresión escrita, grafica y audiovisual.
No podemos dejar de mencionar que las TIC generan la ventaja del auto aprendizaje, esto se ha vuelto muy importante porque los alumnos no se limitan a lo aprendido en el salón de clase, pueden buscar información por sus propios medios, información que les ayude para ampliar o complementar un tema, por ejemplo en la Internet existen una gran cantidad de tutoriales, manuales y foros donde se pueden aprender una amplia variedad de temas e incluso existen herramientas para autoevaluar los conocimientos.
Los centros educativos obtienen ventajas al mejorar los procesos de administración y gestión, Además las TIC proporcionan canales de comunicación entre los centros educativos, las familias, los profesores y los alumnos. Usando la Internet por ejemplo los centros educativos pueden proyectar su imagen y utilizar recursos Web para compartir información de interés para los alumnos, los padres de familia y los profesores.
Para los profesores se puede mencionar que gracias a las TIC ahora cuentan con mayores recursos educativos para utilizar con sus alumnos, páginas Web educativas, CD/DVD, herramientas on-line, Software, recursos audiovisuales, etc. Otra ventaja para los profesores es la comunicación que pueden tener con otros profesores u otros profesionales y esto les permite estar actualizados sobre diversos temas.
Por último podemos mencionar otra importante ventaja que es el mayor nivel de comunicación entre alumnos y profesores, el correo electrónico, los foros, el chat, etc. Son importantes herramientas para mantener comunicación ya sea entre grupos de alumnos o con los profesores, haciendo más fácil preguntar cuando surgen las dudas, se pueden compartir ideas, debatir y mantener una comunicación más estrecha. Esto genera un aprendizaje cooperativo, debatir un trabajo en grupo hace que se discuta la mejor solución del problema, se critica y se comunican los descubrimientos. Las TIC no solo permiten el intercambio de ideas entre alumnos y profesores, además se puede tomar ideas y pensamientos de personas de todas partes del mundo lo cual es sin duda una ventaja más para los alumnos y los profesores.
Desventajas de las TIC en la educación:
Después de mencionar algunas ventajas de las TIC es claro cuál puede ser la
8 mayor desventaja de las TIC desde el punto de vista del aprendizaje, esta es sin duda la distracción que algunas TIC pueden generar, los alumnos que no posean un alto nivel de disciplina pueden dedicar más tiempo a jugar que a trabajar, esto causa perdida de tiempo y el desaprovechamiento de las herramientas TIC y algunas veces podría no ser solo culpa de los alumnos, por ejemplo en el caso de la Internet podría ser que la gran cantidad de información haga que los alumnos pierdan tiempo, más aun si no poseen habilidades para la búsqueda y selección de información. Además alguna información disponible en la Internet puede ser de fuentes no fiables con información incompleta, equivocada u obsoleta. Por último se debe tener en cuenta que no es bueno que los alumnos se vuelvan dependientes de las TIC, por lo que se les debe enseñar que existen otros métodos y recursos para buscar o validar la información encontrada por medio de las TIC.
Otra desventaja que se percibe es que los alumnos pueden transformar algunas TIC en adicción, esta adicción comúnmente es hacia los videojuegos, chats y páginas de redes sociales, estas adiciones hacen que los alumnos busquen sitios o software que muchas veces terminan siendo alguna clase de Virus y provoca daños en los equipos y en la información. Esto termina siendo un problema para los profesores que pierden tiempo tratando de solucionar las fallas de los equipos y es un problema también para los centros educativos que deben invertir en mantenimiento y reparación de los centros de cómputo.
1.4 Las TIC en la educación de América Latina y el Caribe
El siglo XX se caracterizó por un lento y subvertido proceso de incorporación de las TIC en diferentes países de América Latina, en el marco de una política globalizada de acuerdo a la realidad propia de cada país. Lo cierto es que más allá de las variantes y constantes, la presencia de las TIC generó una fuerte sacudida a los sistemas educativos de la región, a la vez que generó tensiones, incertidumbres e interrogantes, que fueron reformulándose a lo largo de todo el proceso de implementación, pero, sobre todo, generó rupturas en las bases en las que tradicionalmente, a lo largo de muchos años, se habían asentado los sistemas y programas educativos de cada país.
Ahora, con el correr de los años y a medida que el fenómeno de la Globalización va abarcando más aspectos de la vida diaria y productiva de cada país de acuerdo a su realidad, los países de América Latina y el Caribe, están invirtiendo cada vez más, en base a sus propios Presupuestos de Nación, en la implementación de las TIC en sus sistemas públicos de educación.
El ejemplo más claro para el caso de América Central, se puede observar en Costa Rica, que cuenta con uno de los sistemas educativos más avanzados de toda la región Latinoamericana con más de 14 años de experiencia en lo que es el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en todo su sistema educativo.
Para lograr un mejoramiento de calidad en los respectivos sistemas de educación de
9 cada país, las reformas se realizaron en base a un conjunto de ideas básicas para todos:
a) Un replanteamiento del papel del Estado con respecto a actualizar los programas educativos existentes a través del Ministerio de Educación correspondiente.
b) Un monitoreo constante y una evaluación permanente al alumnado en general.
c) Lograr acceder a un financiamiento de apoyo con el sector Privado para lograr llevar las TIC a las escuelas públicas con la mayor la cobertura posible.
1.5 Las diferentes perspectivas de las políticas de TIC para escuelas
De acuerdo a los lineamientos de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), las TIC son necesarias en la educación para que los estudiantes desarrollen las habilidades tecnológicas necesarias que les serán demandadas en el mundo del trabajo futuro al que puedan acceder, lo que a su vez, permitirá a los países mejorar el nivel de competitividad de sus trabajadores, de sus empresas y por ende, de sus propias Economías. [CEPAL, 2009]
Además, existe una obligación por parte de cada Estado Latinoamericano, que tomando siempre en cuenta su propia realidad actual, debe implementar y fomentar el uso de la tecnología a todos los niveles sociales dentro de sus sistemas educativos, permitiendo iguales oportunidades de acceso a las diferentes tecnologías.
Siempre de acuerdo a los lineamientos de Educación de la CEPAL, las TIC son un medio para transformar la pedagogía, moviéndola desde las tradicionales clases frontales y expositivas hacia clases de índole constructivista, convirtiendo al alumno ó alumna en un investigador activo, desarrollando con ello sus habilidades de pensamiento y creatividad tan necesarias en la realidad actual del Mundo y de cada país.
Las Tecnologías de Información y Comunicación son vistas como una herramienta básica para todos los procesos de gestión académica y administrativas de las diferentes instituciones educativas, sean éstas públicas ó privadas, pues, ayudan enormemente a mejorar la eficiencia y eficacia de los servicios que dichas instituciones prestan a sus alumnos y a sus padres, eficiencia que a su vez, les puede proyectar a nivel internacional, como instituciones de prestigio.
1.6 Potencialidades educativas
Es de tomar en cuenta de que en muchos países de América Latina, la incorporación de las TIC en los sistemas educativos, ha respondido de manera notable a la necesidad de las realidades propias de sus sistemas escolares por mejorar sus resultados (obtener cada año más bachilleres tecnificados que tengan una mayor ventaja de poder acceder a una carrera técnica ó de entrar a una universidad local ó extranjera).
10 Como recurso educativo, el uso de las computadoras desde los niveles de la primaria hasta el Bachillerato, pueden facilitar a los docentes el desarrollo de pedagogías más constructivas. Estas nuevas Pedagogías se caracterizan por fomentar el trabajo en equipo entre los alumnos en base a la elaboración de proyectos de estudio combinando el trabajo grupal con el individual para lograr desarrollar el sentido de la investigación.
1.7 Modelos tecnológico-educativos
Dentro de los modelos existentes, que en su mayoría están siendo utilizados sobre todo en los países de alto desarrollo como Estados Unidos, Canadá y los países de la Unión Europea, se tiene que el de uso más común es de las clases Magistrales por Videoconferencias.
Actualmente, ya en América Latina, en los últimos 5 años, poco a poco, países como México, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Colombia, Venezuela, Brasil, Chile, Argentina y Uruguay están implementando este tipo de Modelo Tecnológico pero solo a niveles de Post – Grados y Doctorados en algunas de sus Universidades. A niveles de escuelas públicas, dicha modalidad es completamente nula para el caso particular de El Salvador solo instituciones privadas como la Escuela Americana, la Academia Británica Cuscatleca, Liceo Francés y la Escuela Alemana usan dicho modelo.
Para el caso de las escuelas públicas y la mayoría de los colegios privados del país, el laboratorio ó la sala de computadoras es la manera más común de disponer de un acceso a la tecnología. Es un espacio disponible en donde cualquier profesor puede ir con su grupo de alumnos y hacer trabajar a su alumnado con algún software ó contenido digital y normalmente ocupando de dos a tres alumnos por computadora, cuando lo ideal sería una computadora por persona.
A manera de hacer una referencia comparativa con respecto a lo anterior (acceso a la tecnología) en Chile por ejemplo, en todo el sistema público educativo del país, hay una computadora por alumno y alumna y a los docentes se les facilitó la compra de computadoras y el acceso a Internet en sus hogares para mantener una comunicación constante y casi diaria con sus alumnos. Lo anterior es lo que se llama
“Ampliación de la Cobertura”, que en Chile recibe el nombre de “Red Enlaces de Chile”. El ejemplo para la región Centroamericana lo tiene Costa Rica que cuenta con una Red llamada “Red Telemática Educativa” en donde, todo el sistema público y privado de ese país está interrelacionado.
México tiene la “Red Escolar de México”, Argentina tiene “Red Telar” y Colombia tiene “Conexiones” de reciente implementación, donde un 80% del sistema público educativo de dicho país, está interrelacionado. [CEPAL, 2008]
1.8 Aportes de las Organismos internacionales a la integración de las TIC A continuación se presentan algunos de los programas impulsados por reconocidos
11 organismos internacionales:
a) eLAC - Estrategia para la sociedad de la información en América Latina y el Caribe
Es el Plan de Acción Regional sobre la sociedad de la Información en América Latina y el Caribe. Una estrategia de largo plazo (hacia 2015) de los gobiernos de la región, en línea con los objetivos de desarrollo del Milenio (ODM) y la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (CMSI).
Se concreta en planes de acción de corto plazo con metas cuantitativas y cualitativas para promover el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en pos del desarrollo y la inclusión social. Sus 83 metas apuntalan 6 áreas de acción:
Educación (10 metas)
Acceso e infraestructura (18 metas)
Salud-e (8 metas)
Gestión pública (10 metas)
Sector productivo (11 metas)
Instrumentos de política (28 metas)
b) Asociación para el progreso de las comunicaciones (APC)
La visión de APC es un mundo donde todos y todas tengan un acceso fácil, equitativo y asequible al potencial creativo de las TIC para mejorar sus vidas y construir sociedades más democráticas e igualitarias.
APC tiene un plan de acción estratégico basado en las prioridades que manifiestan sus miembros. La responsabilidad de llevar adelante esas prioridades estratégicas depende de la red y sus miembros, y la de implementar el plan de acción estratégica le corresponde al equipo interno. Actualmente la APC lleva un monitoreo del acuerdo eLAC de América latina y el Caribe, entre ellos un seguimientos a las políticas adoptadas en El Salvador.
c) Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), aborda las TIC sabiendo que constituyen un instrumento cada vez más poderoso para poder participar en los mercados mundiales, el PNUD tiene como objetivos promover la responsabilidad política, mejorar la provisión de servicios básicos, y realzar las oportunidades de desarrollo local.
El PNUD ayuda a los países a utilizar la pericia y las mejores prácticas de todo el mundo para elaborar estrategias que amplíen el acceso a las TIC y las aprovechen para el desarrollo. El PNUD también confía en soluciones de TIC para poder hacer el
12 uso más eficaz posible de su propia red mundial. Eliminado más la brecha digital en particular en los países de Latino América.
El PNUD creó un proyecto denominado “Escuela Virtual para América Latina y el Caribe del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo”, el PNUD brinda capacitación en ciencias aplicadas para la transformación social, orientada en dos áreas académicas, que son a su vez, los paradigmas básicos del PNUD: Desarrollo Humano (DH) y Gobernabilidad Democrática (GD).
La Escuela Virtual tiene como misión potenciar las capacidades y facilitar el desarrollo de conocimientos y destrezas de las y los actores estratégicos, con el fin de fortalecer la Gobernabilidad Democrática y contribuir al Desarrollo Humano en América Latina y el Caribe.
El propósito de la Escuela es propiciar el desarrollo de la gente, por la gente y para la gente, fortaleciendo sus capacidades y utilizando las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) para constituir redes y contribuir a la formación de nuevos y nuevas dirigentes.
