PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Historia de la Hispania Romana"

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Grupo: Grupo de Clases Teóricas de Historia de la Hispanica Romana(987585)

ASIGNATURA:

"Historia de la Hispania Romana"

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO

Titulación:

Asignatura: Código:

Curso:

Año del plan de estudio:

Tipo:

Ciclo:

Período de impartición:

Departamento: Créditos:

Dirección postal: Centro:

Dirección electrónica:

FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, C/ DOÑA MARÍA DE PADILLA, S/N 41004 - SEVILLA Segundo Cuatrimestre

Grado en Arqueología por la Unv. de Granada, Unv. de Jaén y Unv.de Sevilla

Historia de la Hispania Romana

http://www.departamento.us.es/dhantigua Facultad de Geografía e Historia

Historia Antigua (Departamento responsable) 6

2014

3º Optativa 2420033

Grupo de Clases Teóricas de Historia de la Hispanica Romana (1) Grupo:

Horas: Área:

150

Historia Antigua (Área principal)

PROFESORADO

CABALLOS RUFINO, ANTONIO F. 1

Titulacion: Grado en Arqueología por la Unv. de Granada, Unv. de Jaén y Unv.de Sevilla

Curso: 2017 - 2018

PROYECTO DOCENTE

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA CABALLOS RUFINO, ANTONIO F.

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OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Competencias transversales/genéricas Objetivos docentes específicos

Estudio del pasado humano en sus diferentes aspectos referido a la época romana en la Península Ibérica. Conocimiento de las fuentes de información y metodología de estudio. Análisis de los acontecimientos y dinámicas históricas, así como de las estructuras y procesos institucionales, sociales, económicos y culturales.

Competencias

1. Competencias básicas.

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

2. Competencias generales

CG1 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.

CG2 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad de que puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.

CG3 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial de este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.

CG4 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.

CG5 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas) y adquirir los rudimentos básicos de las mismas.

CG6 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales.

3. Competencias transversales

CT1 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT2 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología.

CT4 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamiento crítico y autocrítico.

CT5 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como de comprensión y comunicación básica en otras lenguas.

CT6 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información arqueológica.

CT7 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a la Arqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.

CT8 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.

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Competencias específicas

CE1 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base para la interpretación arqueológica.

CE2 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la Arqueología y su vinculación con los de las disciplinas afines.

CE3 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología.

CE4 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico e identificar, analizar e interpretar datos arqueológicos.

CE5 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.

CE6 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal.

CE9 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusión del conocimiento arqueológico.

CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedan permitir una mayor profundización en las mismas.

CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloques temáticos:

I. Fuentes y metodología para el conocimiento de la historia de la Península Ibérica en época romana. II.- Historiografía de la Hispania romana.

III.- Dinámica histórica de la Península Ibérica en epoca romana. III.1.- Roma e Hispania: siglos II y I a.C.

III.2.- Roma e Hispania: siglos I y II d.C. III.2.- Roma e Hispania: siglos III-IV d.C.

I.- FUENTES Y METODOLOGÍA PARA EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA EN ÉPOCA ROMANA. I.1.- Fuentes

- Fuentes literarias. - Epigrafía. - Arqueología. - Numismática. I.2.- Metodología.

- El historiador y la Historia.

- La formación y el desarrollo del método histórico. - La crítica textual.

- La Prosopografía.

- Nuevas fuentes, nuevas técnicas, nuevos métodos. - Tareas, retos y perspectivas.

II.- HISTORIOGRAFÍA DE LA HISPANIA ROMANA.

III.- DINÁMICA HISTÓRICA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA EN ÉPOCA ROMANA. III.I.-Roma e Hispania: siglos II y I a. C.

III.I.1.- Iberia, de la órbita de Cartago a la de Roma. - La conquista cartaginesa de Iberia.

- La Segunda Guerra púnica.

- La consolidación de las primeras conquistas romanas y la creación de las provincias hispanas. III.I.2.- La segunda fase de conquistas romanas.

- M. Porcio Catón. Revueltas en Hispania. Tiberio Sempronio Graco. - La guerra de Viriato.

- Las guerras celtibéricas y la expansión de la conquista. - Las provincias hispanas entre el 133 y el 83 a. C. III.I.3.- Hispania en las Guerras Civiles de Roma. - La guerra sertoriana.

- La actuación de Pompeyo y el "Primer Triunvirato". - César: la campaña de Ilerda y el Bellum Hispaniense. - Las reformas cesarianas.

III.I.4.- La obra de Augusto. - Hispania en la órbita de Octaviano. - Las guerras cántabras.

- La reorganización administrativa de Hispania. - El desarrollo de la municipalización.

- La economía.

- La integración de Hispania.

Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso)

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

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III.2.- Roma e Hispania: siglos I y II d. C. III.2.1.- Hispania en el siglo I d. C. - La dinastía Julio-Claudia. - La dinastía Flavia.

III.2.2.- Hispania en el siglo II d. C. - Trajano.

- Adriano. - Antonino Pío. - Marco Aurelio. - Cómodo.

III.2.3.- Administración, economía y sociedad. - La administración provincial.

- La extensión del latium y la organización interna de las ciudades hispanas. - El ejército romano en Hispania.

- Economía.

- La sociedad. La integración de los provinciales y las promociones en los ordines. III.2.4.- Religión.

- La religión romana. - El culto imperial. - Los cultos orientales. - El judaísmo. - El cristianismo.

III.3.- Roma e Hispania: siglos III y IV d. C.

III.3.1.- La dinastía de los Severos y los años centrales del siglo III d. C. - La dinastía de los Severos.

- Los años centrales del siglo III (235-284 d. C.).

III.3.2.- La época de Diocleciano y la dinastía constantiniana - La época de Diocleciano.

- La dinastía constantiniana.

III.3.3.- De Valentiniano I al hundimiento de la estructura estatal. - La dinastía valentiniana.

- La época de Teodosio.

- Los sucesores de Teodosio y la penetración bárbara III.3.4.- Administración, economía y sociedad. - Estructura administrativa y militar.

- La evolución de la economía. - La evolución social.

- La iglesia.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Relación de actividades formativas del cuatrimestre

Horas presenciales: Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje: 45.0

60.0

Competencias generales

CG1 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.

CG3 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, La dimensión espacial de este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.

CG4 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.

CG5 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas) y adquirir los Descripción de la actividad: Sesiones académicas teóricas desarrolladas en clase con la presencia del profesor en las que se abordarán explicaciones sobre los contenidos de la asignatura.

Metodologías de enseñanza y aprendizaje: Clases magistrales (25 h) y seminarios (5 h). Clases teóricas

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rudimentos básicos de las mismas.

Competencias transversales

CT1 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.

CT6 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información arqueológica.

CE6 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal.

CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedan permitir una mayor profundización en las mismas.

Horas presenciales: Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje: 15.0

30.0

Competencias generales

CG3 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica. La dimensión espacial de este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.

CG5 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas) y adquirir los rudimentos básicos de las mismas.

Competencias transversales

CE3 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión Clases prácticas en el aula: comentario de textos y material gráficos, audiovisuales, etc.

Prácticas (otras)

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de los procesos históricos a través de la arqueología.

BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general

Iberia e Hispania: recursos para el estudio de la historia de España antigua

F. Javier Gómez Espelosín 2011

Alcalá de Henares - Universidad de Alcalá

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hispaniae: las provincias hispanas en el mundo romano

Javier Andreu Pintado, Javier Cabrero

Piquero e Isabel Rodà de Llanza, eds ²⁰⁰⁹

Tarragona - Institut Català d'Arqueologia Clàssica

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Citerior y Ulterior: las provincias romanas de Hispania en la era republicana José Manuel Roldán Hervás y Fernando

Wulff Alonso ²⁰⁰¹

Tres Cantos (Madrid) - Istmo

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hispania arqueológica: panorama de la cultura material de las provincias hispanorromanas

Oliva Rodríguez Gutiérrez 2011

Sevilla - Universidad de Sevilla

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Historia de la Hispania romana

Pedro Barceló y Juan José Ferrer 2007

Madrid - Alianza

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Historia de España. 2, La España romana y visigoda (siglos III a.C.-VII d.C.)

Antonio Domínguez Ortiz, dir. 1988

Barcelona - Planeta

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

España romana

Ángel Montenegro Duque, José Mª Blázquez Martínez y José Mª Solana Sainz

1986

Madrid - Gredos

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Historia de España antigua. II, Hispania romana

José María Blázquez et al. 1978

Madrid - Cátedra

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La historia en su lugar. Vol. 2, La Hispania romana y visigoda (Siglos III a.C.- VII d.C.) Fernando García de Cortázar y Ruiz de

Aguirre, dir. ²⁰⁰²

Barcelona - Planeta

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

(7)

Hispania terris omnibus felicior: premesse ed esiti di un processo di integrazione

Gianpaolo Urso, ed. 2002

Pisa - ETS

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hispania y los romanos. Historia de España II

John S. Richardson 1996

Barcelona - Crítica

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Diccionario Akal de la Antigüedad Hispana

José Manuel Roldán Hervás (dir.) 2006

Madrid - Akal

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Romanos de España. Ciudades y política en las provincias (siglo II a. C. - siglo III d. C.)

Patrick Le Roux 2006

Barcelona - Ediciones Bellaterra

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Élites hispaniques

Milagros Navarro Caballero y Ségolène

Demougin (eds.) ²⁰⁰¹

Burdeos - Ausonius

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

España romana

Leonard A. Curchin 1996

Madrid - Gredos

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Historia antigua de España, I. Iberia prerromana, Hispania republicana y alto imperial

José Manuel Roldán Hervás 2011

Madrid - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Historia antigua de España, II. De la Antigüedad tardía al ocaso visigodo

Juan José Sayas Abengochea 2001

Madrid - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La Péninsule Ibérique aux époques romaines (fin du IIIe s. av. n. è- début du VIe s. de n. è.)

Patrick Le Roux 2010

Paris - Armand Colin

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

De Iberia a Hispania

Francisco Gracia Alonso 2008

Madrid - Ariel

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

(8)

Protohistoria y Antigüedad de la Península Ibérica

Eduardo Sánchez-Moreno, Adolfo J. Domínguez Monedero y Joaquín L. Gómez-Pantoja

2007

Madrid - Silex

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hispania romana

Simon J. Keay 2001

Sabadell (Barcelona) - AUSA

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hispania tardoantigua y visigoda

Pablo C. Díaz Martínez, Clelia Mártinez

Maza y Francisco Javier Sanz Huesma ²⁰⁰⁷

Madrid - Istmo

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Historia antigua

María Cruz Fernández Castro y John S.

Richardson ²⁰⁰⁵

Barcelona - Crítica

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hijos del rayo. Los Barca y el dominio cartaginés en Hispania

Manuel Bendala Galán 2015

Madrid - Trébede Ediciones

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Bibliografía específica

La administración territorial de la Bética romana

María Luisa Cortijo Cerezo 1993

Córdoba - Caja Provincial de Ahorros de Córdoba

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hispaniae urbes. Investigaciones arqueológicas en ciudades históricas José Beltrán Fortes y Oliva Rodríguez

Gutiérrez, eds. ²⁰¹²

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

El gobierno de las provincias hispanas durante la República romana (218-27 a.C.)

Manuel Salinas de Frías 1995

Salamanca - Ediciones Universidad de Salamanca

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

El servicio administrativo imperial ecuestre en la Hispania romana durante el Alto Imperio. I. Prosopografía

Juan Matías Ojeda Torres 1993

Sevilla - Kolaios

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Fasti Hispanienses. Senatorische Reichsbeamte und Offiziere in den spanischen Provinzen des Römischen Reiches von Augustus bis Diokletian

Géza Alföldy 1993

Wiesbaden - Franz Steiner Verlag

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

(9)

Ejército y sociedad en la España Romana

José Manuel Roldán Hervás 1989

Granada - Universidad de Granada

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

El nuevo bronce de Osuna y la política colonizadora romana

Antonio Caballos Rufino 2006

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Culto Imperial: política y poder

Trinidad Nogales y Julián González, eds. 2007

Roma - L'Erma

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

La ciudad hispanorromana. Privilegio y poder

Juan Manuel Abascal Palazón y Urbano

Espinosa Ruiz ¹⁹⁸⁹

Logroño - Colegio oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Sistema de evaluación

Examen escrito de contenido teórico

Evaluación de los resultados del aprendizaje a través de pruebas orales o escritas: evaluación de los conocimientos y competencias adquiridas, tanto de los contenidos teóricos como de las habilidades para la resolución de problemas prácticos, de forma individualizada. Porcentaje en la evaluación: 40%

Actividades en clase

Valoración de la asistencia y la participación activa del estudiante en las clases y su implicación en el desarrollo de la asignatura. Porcentaje en la evaluación: 10%

Presentación de trabajos

Presentación de trabajos: problemas, casos prácticos o trabajos dirigidos, realizados de forma individualizada o en grupo, expuestos en clase o entregados por escrito al profesor. Estos trabajos podrán ser de tipo obligatorio y/u optativo.

Porcentaje en la evaluación: 30% Evaluación de prácticas

Comentario de texto / material gráfico a realizar el día del exámen. Porcentaje en la evaluación: 20%

El sistema de evaluación general de la asignatura, cuya finalidad entendemos que debe ser la de lograr una mayor garantía de apreciación del nivel de rendimiento obtenido por el alumnado, logrando la más óptima adecuación del sistema de evaluación a los objetivos marcados, supone dar primacía a la formación intelectual integral. Los alumnos deberán realizar un ejercicio escrito al final del curso, en la fecha oficialmente establecida, evaluado de 0 a 10. Asimismo controlaremos e incorporaremos en la evaluación, como elemento significativo, tanto el trabajo cotidiano, como el rendimiento obtenido de la realización de las tareas que les vayan siendo encomendadas al alumnado, o que aquél vaya personalmente llevando a cabo. El enfoque de la evaluación valorará, junto al volumen y nivel de maduración y

profundización de la formación adquirida, el grado de desarrollo de la capacidad expresiva, iniciativa, espíritu crítico y madurez intelectual alcanzados.

Criterios de calificación

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CALENDARIO DE EXÁMENES

Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes.

TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN

JOSE MILLAN LEON Presidente:

Vocal: CESAR ANTONIO FORNIS VAQUERO

FERNANDO LOZANO GOMEZ Secretario:

Primer suplente: SALVADOR ORDOÑEZ AGULLA

AURELIO PADILLA MONGE Segundo suplente:

ALFONSO ALVAREZ-OSSORIO RIVAS Tercer suplente:

ANEXO 1:

HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE

Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso.

GRUPO: Grupo de Clases Teóricas de Historia de la Hispanica Romana (987585)

Calendario del grupo

CLASES DEL PROFESOR: CABALLOS RUFINO, ANTONIO F.

Lunes

De 16:00 a 18:00 AULA XIX

Hora: Aula:

Martes

De 16:00 a 18:00 AULA XIX

Hora: Aula: