GUÍA DE APLICACION PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ORIENTADA A NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TIA SUSI! DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

Texto completo

(1)Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR“CORDILLERA” ESCUELA DE EDUCACIÓN DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL REQUISITO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE TECNÓLOGA EN DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL. GUÍA DE APLICACIÓN PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ORIENTADA A NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “TÍA SUSI”, DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA. Autora: Cevallos Ponce Diana Angélica Director del Proyecto de Grado Dr. Arsenio Álvarez Hernández. Quito-2012. 1.

(2) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. INTRODUCCIÓN El desarrollo psicomotriz es un proceso mediante el cual el niño ejerce mayor control sobre el mundo que le rodea, al tiempo que sentirá gran satisfacción al descubrir que puede hacer las cosas por sí mismo, proporcionándole la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan; por una parte, el control emocional, sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas a través del juego, el ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación. Es por eso que se considera necesario orientar y ayudar a los padres de familia, para lo cual elaboraremos una guía de aplicación para el desarrollo psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Uno de los problemas fundamentales que se presentan es que no se están aplicando en una forma correcta los procesos cognitivos por parte de los padres al elaborar las tareas de los niños en casa, o al no aplicar técnicas de motricidad en sus hijos, lo cual no le beneficia al niño en su aprendizaje, para esto nuestro objetivo es determinar si el desarrollo psicomotriz tiene una gran influencia en el crecimiento y desarrollo de los niños; es importante construir bases sólidas en el proceso de aprendizaje mediante habilidades y destrezas cognitivas, expresivas y comunicativas las cuales contribuyen en gran manera a la formación y aprendizaje del niño, permitiendo su ingreso con mayor seguridad al proceso de escolarización y el desarrollo psicosocial de su vida futura. La educación a través del tiempo ha tenido grandes procesos de cambio y transformación, gracias al estudio investigativo de varias ciencias, como: la Psicología, la Didáctica, la Pedagogía y a los grandes aportes de los pedagogos, la educación hoy por hoy es integra lo que significa mente, alma y cuerpo; esta guía se aplicará en el Centro de Desarrollo Infantil” Tía Susi “el cual se inició en Febrero de 1990 hasta la fecha presente. Para el presente proyecto se ha recurrido a la consulta Bibliográfica como libros, revistas e información net gráfica. Este trabajo está sustentado en cuanto a los derechos y reglamentos que establecen las autoridades para proteger los derechos del niño basados en la Educación Inicial; al final 2.

(3) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. de este proceso se hace un listado de conceptos técnicos para comprender y complementar la investigación. Para el desarrollo de este proyecto se han aplicado algunos tipos de investigación como la descriptiva, la cual nos ha permitido observar, describir y explicar detalladamente cada una de las causas, efectos y factores que influyen en el desarrollo psicomotriz; a esto se suma la utilización de métodos como el inductivo que nos ha permitido llevar una investigación sistemática y organizada para el cumplimiento de nuestro objetivo general, tomando en cuenta el método deductivo que nos llevara a estudiar la información recopilada útil y necesaria para ubicar el problema y satisfacer las necesidades del niño oportunamente; complementando nuestra investigación con la encuesta que será planificada a quién, cómo y en qué lugar vamos a encuestar. A través del desarrollo de este trabajo se requirió de la elaboración de un presupuesto, el cual nos va a permitir detallar todos los suministros y equipos a utilizar; y por ende, a establecer un cronograma de actividades dentro de un parámetro de tiempo a cumplirse.. ÍNDICE RESUMEN EJECUTIVO………………………………………………………………………………………………………… VISTO BUENO…………………………………………………………………………………………………………………….. 3.

(4) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. CESIÓN DE DERECHOS……………………………………………………………………………………………………….. PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………………….. DEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………………….. AGRADECIMIENTO……………………………………………………………………………………………………………… ÍNDICE GENERAL………………………………………………………………………………………………………………… ÍNDICE DE CUADROS………………………………………………………………………………………………………….. ÍNDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………………………………………………………….. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………........ CAPÍTULO I EL PROBLEMA. 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………………………………………1 4.

(5) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA…………………………………………………………………………...........2 1.3 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………………………….2 1.3.1 Objetivo General………………………………………………………………………………………………………..2 1.3.2 Objetivos Específicos………………………………………………………………………………………………….2 1.4 JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………………………………………………3 1.5 IMPORTANCIA………………………………………………………………………………………………………………4. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1 ANTECEDENTES…………………………………………………………………………………………………………….5 2.2 RESEÑA HISTÓRICA……………………………………………………………………………………………………….7 2.3 MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………………………………………………..7 2.3.1 Bases Teóricas de la Psicomotricidad…………………………………………………………………………7 2.3.2 Psicomotricidad…………………………………………………………………………………………………………9 2.3.2.1 Objetivo de la Psicomotricidad………………………………………………………………………………9 2.3.2.2 Importancia de la Psicomotricidad…………………………………………………………………………10 2.3.2.3 Aportes de la Psicomotricidad…………………………………………………………………………………10 5.

(6) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 2.3.3 Características del Desarrollo…………………………………………………………………………………….11 2.3.4 Factores que Influyen en el Desarrollo……………………………………………………………………….12 2.3.5 Periodos del Desarrollo………………………………………………………………………………………………13 2.3.6 Etapas del Desarrollo…………………………………………………………………………………………………14 2.3.7 Áreas Evolutivas del Desarrollo Psicomotor……………………………………………………………….14 2.3.8 Áreas de la Psicomotricidad……………………………………………………………………………………….14 2.3.9 Elementos Básicos de la Psicomotricidad…………………………………………………………………..17 2.3.10 Características Evolutivas del niño de a 5 años…………………………………………………………18 2.4 MARCO LEGAL………………………………………………………………………………………………………………21 2.5 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………..28. CAPÍTULO III METODOLOGÍA 3.1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………………………………….35 3.1.1 Investigación Descriptiva……………………………………………………………………………………………35 3.1.2 Investigación Histórica……………………………………………………………………………………………….36 3.1.3 Investigación Bibliográfica………………………………………………………………………………………….37 3.1.4 Investigación Exploratoria………………………………………………………………………………………….38 3.1.5 Investigación Documental………………………………………………………………………………………….38 3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN………………………………………………………………………………………39. 6.

(7) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 3.2.1 Método Analítico……………………………………………………………………………………………………….39 3.2.2 Método Sintético……………………………………………………………………………………………………….40 3.2.3 Método Inductivo………………………………………………………………………………………………………41 3.2.3 Método Deductivo…………………………………………………………………………………………………….42 3.3.3 TÉCNICAS DE RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN……………………………………………………43 3.3.1 Observación………………………………………………………………………………………………………………43 3.3.2 Entrevista…………………………………………………………………………………………………………………..44 3.3.3 Encuesta…………………………………………………………………………………………………………………….44 3.4 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN……………………………………………………………………….45. CAPÍTULO IV LA PROPUESTA. 4.1 UNIDAD I……………………………………………………………………………………………………………………...54 4.1.1 Motricidad Gruesa……………………………………………………………………………………………………..54 4.2 UNIDAD II……………………………………………………………………………………………………………………..54 7.

(8) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 4.2.1 Motricidad Fina………………………………………………………………………………………………………….54 4.3 UNIDAD III…………………………………………………………………………………………………………………….54 4.3.1 Expresión y Creatividad………………………………………………………………………………………………54 4.4 UNIDAD IV…………………………………………………………………………………………………………………….55 4.4.1 Ubicación en el Espacio………………………………………………………………………………………………55 4.5 UNIDAD V……………………………………………………………………………………………………………………..55 4.5.1 Conocimiento del Objeto……………………………………………………………………………………………55. CAPÍTULO V ANÁLISIS DE IMPACTOS 5.1 IMPACTO SOCIAL………………………………………………………………………………………………………….56 5.2 IMPACTO ÉTICO…………………………………………………………………………………………………………….57 5.3 IMPACTO ACADÉMICO………………………………………………………………………………………………….57 5.4 IMPACTO EDUCATIVO…………………………………………………………………………………………………..58 5.5 IMPACTO CULTURAL……………………………………………………………………………………………………..58 5.6 CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………….59 8.

(9) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 5.7 RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………….59. CAPÍTULO VI ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 6.1 PRESUPUESTO………………………………………………………………………………………………………………60 6.2 CRONOGRAMA……………………………………………………………………………………………………………..61 6.3 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………….62 6.4 NET GRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………..63 6.5 ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………65. 9.

(10) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. ÍNDICE DE CUADROS Cuadro No.1……………………………………………………………………………………………………………………….45 Cuadro No.2……………………………………………………………………………………………………………………….46 Cuadro No.3……………………………………………………………………………………………………………………….47 Cuadro No.4……………………………………………………………………………………………………………………….48 Cuadro No.5……………………………………………………………………………………………………………………….49 Cuadro No.6……………………………………………………………………………………………………………………….50 Cuadro No.7……………………………………………………………………………………………………………………….51 Cuadro No.8……………………………………………………………………………………………………………………….52 Cuadro No.9……………………………………………………………………………………………………………………….53. 10.

(11) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico No.1……………………………………………………………………………………………………………………….45 Gráfico No.2……………………………………………………………………………………………………………………….46 Gráfico No.3……………………………………………………………………………………………………………………….47 Gráfico No.4……………………………………………………………………………………………………………………….48 Gráfico No.5……………………………………………………………………………………………………………………….49 Gráfico No.6……………………………………………………………………………………………………………………….50 Gráfico No.7……………………………………………………………………………………………………………………….51 Gráfico No.8……………………………………………………………………………………………………………………….52 Gráfico No.9……………………………………………………………………………………………………………………….53. 11.

(12) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. CAPÍTULO I EL PROBLEMA. 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El crecimiento y el desarrollo del niño nace y se educa dentro de un contexto social inmediato que es la familia. Durante los primeros años de vida adquiere una serie de experiencias básicas producto de esa interacción; desde su nacimiento el hombre aprende y este proceso de crecimiento, desarrollo y formación constituye una serie compleja e ininterrumpida que tiene entre otras características el ser gradual y sistemático. La familia juega un papel importante en el crecimiento y desarrollo, es responsable de la formación de hábitos, definición de roles, satisfacción de necesidades y apoyo emocional, estos aspectos corresponden a la familia desde que conoce la existencia de su hijo, iniciándose con los cuidados nutricionales y protección primaria, esta misma protección primaria, establece luego la vigilancia por parte de la familia el desenvolvimiento en el ámbito educativo y social. El desarrollo psicomotor del niño no está solamente ligado a la maduración del cerebro, depende también de un buen régimen alimentario adecuado, de buenas condiciones de vida, de vivienda, de higiene y por encima de todo, de un clima afectivo muy caluroso: el amor familiar. El niño, entonces, al inicio de sus actividades psicomotrices dispone de ciertos mecanismos cognitivos que implican el desarrollo y formación de habilidades motoras. El problema que se investiga es que los niños del Centro de Desarrollo Infantil “ Tía Susi “ no presentan un desarrollo adecuado y representativo de su psicomotricidad, se pudo determinar que entre las posibles causas de este problema existe un déficit en la adquisición de habilidades motoras , debemos tomar en cuenta que la psicomotricidad en 12.

(13) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. el niño es un proceso constante que exige al maestro mantenerse a la expectativa de las innovaciones que brindan las nuevas corrientes pedagógicas, dentro de estas innovaciones está la metodología, los recursos materiales y didácticos que son los instrumentos del proceso enseñanza-aprendizaje; a esto se le suma la poca colaboración de los padres, quienes consideran que el maestro es el que lo debe hacer todo y no se encargan de complementar esta formación en sus hogares negándole al niño la oportunidad de explorar sus talentos y satisfacer sus dudas y necesidades. Toda esta situación acarrea una serie de consecuencias como: la baja autoestima, retroceso en el aprendizaje, falta de interés, dificultad en los niños para lograr un óptimo avance. Para esto se ha creado una guía de aplicación en la que el niño se vea involucrado en actividades psicomotrices y sea el mismo quien pueda experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse facilitando de esta manera su desarrollo cognitivo y motriz; así como para expresarse y relacionarse en el entorno que le rodea.. 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Es factible el desarrollo de la PSICOMOTRICIDAD en los niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi “a través de una GUÍA de Orientación sobre la psicomotricidad destinada a los padres de familia?. 1.3 OBJETIVOS: 1.3.1 Objetivo General Investigar el problema de la PSICOMOTRICIDAD en los niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “ Tía Susi “ y buscar su solución a través del diseño y elaboración de una GUÍA de Orientación destinada a los padres de familia de los niños de la Institución.. 1.3.2 Objetivos Específicos - Diagnosticar los diversos problemas existentes de Psicomotricidad. - Determinar las técnicas científicas de la investigación. 13.

(14) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. - Analizar la información obtenida. - Determinar los impactos. - Sacar conclusiones y recomendaciones. - Planificar los elementos que contengan la propuesta, en la modalidad de GUÍA.. 1.4 JUSTIFICACIÓN El propósito de esta investigación está basado en crear una guía de orientación para padres de familia que les permita construir bases sólidas en el proceso de aprendizaje de niños y niñas, desarrollando habilidades, destrezas, capacidades y actitudes que constituyen la tarea tanto de docentes como padres de familia. Esta tarea integradora necesita que docentes y padres se vean involucrados, utilizando técnicas, actividades y recursos metodológicos para el desarrollo de la Psicomotricidad de niños y niñas que permitan alcanzar un proceso sobresaliente de enseñanza-aprendizaje, logrando así cumplir objetivos en el campo educativo, familiar y por lo tanto en la comunidad ecuatoriana. Es importante en el niño desarrollar todas sus capacidades perceptivas, expresivas y comunicativas, las cuales contribuyen en gran manera al desarrollo psicomotor; es un acto primordial en la formación de la personalidad y del aprendizaje de los niños y niñas del nivel de educación inicial; permite su ingreso con mayor seguridad y posibilidad de éxito al proceso de escolarización y al desarrollo psicosocial de su vida futura. Se considera un tema relevante porque hoy en día la educación inicial se ha convertido en una de las fuentes indispensables aportando de manera activa al descubrimiento de destrezas y talentos permitiendo un desarrollo integral en la formación cognoscitiva, socio afectivo y psicomotora. Ahora si bien es cierto, el desarrollo de este proyecto provoca una serie de impactos a nivel social persigue la comunicación y la unión del núcleo familiar, al permitir que los padres adquieran un conocimiento básico y esencial sobre la educación y crianza de sus hijos en la familia y en la sociedad logrando también de esta manera formar a los niños en cuanto a la educación en valores como: el respeto, confianza, amor y cooperación consiguiendo una formación integral tomando como herramienta indispensable la pedagogía del amor, la cual nos conducirá a proporcionar una educación basada en la utilización de técnicas y métodos que garanticen el aprendizaje en niños y niñas, siendo 14.

(15) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. una de ellas el juego que sirve de medio para desarrollar capacidades motoras, afectivas y sociales mediante una participación activa y efectiva de los niños y niñas. A partir del juego, Friedrich Frobel manifiesta que, el niño se educa en el juego y mediante el juego, lo que implica que culturalmente se han efectuado cambios en la cultura de los padres con respecto a la educación de sus hijos, al incorporar nuevas alternativas de enseñanza de una manera dinámica, espontánea y eficaz a nivel familiar y sociocultural. Teniendo como referencia que en tiempos pasados el juego no era considerado como técnica o método de aprendizaje y en la actualidad si lo es. Académicamente hablando podemos decir que este proyecto servirá como fuente de consulta bibliográfica y aprendizaje interno para los nuevos estudiantes y docentes dentro de la Institución educativa, lo que incrementara material didáctico como herramienta de trabajo.. 1.5 IMPORTANCIA Esta investigación es importante ya que definitivamente el desarrollo psicomotriz aporta al fortalecimiento de actitudes, crea oportunidades de progreso en niños y niñas, a quienes les permite realizarse en el futuro como personas activas, autónomas de su propio aprendizaje y mejorar así su entorno mediante la interacción con la familia, la comunidad, dentro de una Institución, donde los estímulos, normas, valores y recursos forman parte de su desarrollo integral a corto, mediano y largo plazo facilitando el ingreso a la sociedad como agentes de cambios críticos y propositivos aportando soluciones a las necesidades personales y de la comunidad. Dada la importancia que tiene la Psicomotricidad en la maduración psicoafectiva del niño/a y al desarrollo integral de su personalidad, el desarrollo psicomotor ocupa un lugar importante en la educación infantil, sin embargo está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales y que todo este procedimiento del conocimiento y el aprendizaje, parte de la propia acción del niño en el medio que se desenvuelve y por tanto es indispensable la inclusión de la educación psicomotriz dentro de la etapa infantil, considerando de esta manera numerosos estudios e investigaciones que proporcionan información sobre el desarrollo psicomotor y sus beneficios a nivel motor, a nivel cognitivo, a nivel social y afectivo; dándole la oportunidad al niño el descubrimiento de su propio cuerpo, el desarrollo de la inteligencia al explorar, superar y enfrentar diferentes situaciones conflictivas mediante procesos del pensamiento, como son: la memoria, la 15.

(16) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. concentración, la atención y la creatividad del niño. A través de estos procesos el niño y niña entra en contacto con el mundo por medio de los sentidos y el movimiento yendo de lo más simple a lo más complejo tomando en cuenta la edad, las necesidades y ritmo de aprendizaje de los niños/as, proporcionando logros significativos en el trayecto evolutivo de su vida.. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1 ANTECEDENTES “Los inicios de la Psicomotricidad aparecen en Francia a principios de siglo XX, nació en los servicios de neuro-psiquiatria infantil, con el nombre de reeducación psicomotriz con los grandes descubrimientos dentro de la fisiología nerviosa, la patología cortical y la neuropsiquiatría, que ponían de manifiesto que el modelo anatomofisiologico que se tenia del cuerpo era insuficiente.”1 Durante todo el primer cuarto de siglo el ser humano, no era concebido todavía como un todo sino compuesto por dos entes independientes, cuerpo y alma; hecho que traduce el dualismo filosófico que desde Platón a Descartes predomino en la concepción occidental del hombre. Según E.YG.Guilmain, los primeros estudios de la psicomotricidad se orientaron en cuatro direcciones distintas y a la vez complementarias. 1. La elaboración del síndrome de debilidad motriz y las investigaciones sobre las relaciones entre esta y la debilidad mental.. 1. http://www.latierrahoy.com/doc/es-manual-de-psicomotricidad--muestra-.pdf. 16.

(17) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 2. Las investigaciones sobre la evolución de las funciones motoras y el test de desarrollo de la habilidad manual y aptitudes motrices en función de la edad. 3. Estudios de la predominancia lateral y trastornos perceptivos motrices relacionándolos con los problemas de aprendizaje en niños normales. 4. Búsqueda de las relaciones existentes entre el comportamiento psicomotor de un sujeto y los principales rasgos de su carácter. Elaboración de test para determinar las características afectivas motrices. Sería el Dr. Ernest Dupre quien impulso estas investigaciones al publicar en 1907 en la Revue de Neurología lo que definió con el nombre de Síndrome de debilidad motriz. Sus estudios arrojaron como resultado que los trastornos motores no eran causados por lesiones neurológicas propiamente dichas, sino por una detención en el desarrollo funcional, a lo que dio en llamar debilidad motriz. Sentando así las bases de separación entre lo fisiológico y lo patológico y abriendo nuevas e interesantes expectativas de investigación que serán continuadas por Wallon, Otzereski, Gessel, Leri y Ajuriaguerra. En el segundo cuarto de siglo la figura más destacada es Heuyer (1936), quien establece la estrecha relación que existe entre el desarrollo de la psicomotricidad, la inteligencia y la afectividad; es decir, aparece por primera vez una concepción global del ser. Heuyer estudia las relaciones entre los trastornos de las funciones motrices y los trastornos de carácter, llegando a establecer programas de tratamiento para resolver estos problemas. Otras dos grandes aportaciones de este periodo vienen determinadas por la psicología del desarrollo y el psicoanálisis. El tercer cuarto de siglo se caracteriza por el proceso autónomo que se inicia en el campo de la Psicomotricidad con la búsqueda de su propia identidad. Hacia 1960 y paralelamente a la ortofonía, aparece una nueva técnica, la primera Carta de reeducación psicomotora, aportando la fundamentación teórica del primer examen psicomotor así como una serie de métodos y técnicas para el tratamiento de los diversos trastornos motrices y unos nuevos profesionales, los reeducadores de 17.

(18) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. Psicomotricidad que ponen de manifiesto la gran importancia del cuerpo tanto para el niño normal como para el perturbado bajo el doble enfoque de instrumento de acción sobre el mundo y de relación con el otro. La reeducación psicomotriz se introducirá poco a poco en los centros medico pedagógicos. Al principio su atención estará fundamentalmente dirigida a los problemas psicológicos y pedagógicos escolares, tales como las dislexias y disortografias, pero progresivamente, ante la gran complicación que suponen los problemas afectivos y psicomotores fue necesario otorgarle a la motricidad el papel que le correspondía.. 2.2 RESEÑA HISTORICA El Centro Infantil se fundó en Febrero de 1990 por la Lic. Susana Torres junto a su esposo el Dr. Patricio Dobronski, con un único objetivo de brindar una atención óptima a niñ@s menores de cinco años. Siendo los primeros alumnos sus propios hijos, lo cual fue primordial para seguir con su objetivo. El Centro Infantil consta de excelentes instalaciones y un personal de calidad experto en su campo para brindar dicha atención, logrando poco después un contrato excepcional con el hospital SOLCA razón por la cual el Centro Infantil ha ido surgiendo poco a poco hasta a llegar a tener ochenta alumnos, pero poco después lamentablemente este centro infantil tuvo un déficit, que fue causada por la muerte de del Dr. Patricio Dobronski esposo de la Lic. Susana Torres, por la cual la guardería fue cayendo en la quiebra, pero gracias a la ayuda de su madre y de la gente que trabaja para el centro infantil, éste ha ido surgiendo otra vez hasta tener en la actualidad cuarenta y ocho alumnos, a quienes se sigue brindando una atención y una educación de calidad.. 2.3 MARCO REFERENCIAL 18.

(19) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. 2.3.1 Bases Teóricas de la Psicomotricidad Los orígenes de la Psicomotricidad, aparecen a fines del siglo XIX, donde encontramos los primeros registros que vinculan la Psicomotricidad a las áreas del desarrollo y la salud, destacando la estrecha relación entre lo psicológico (psico) y la forma de manifestarse (motricidad), es decir, entre el pensamiento y la acción. Es Dupre quien en 1913 introduce por primera vez el termino y el concepto de Psicomotricidad, años después le da el nombre de debilidad motriz. Se considera que la Psicomotricidad se inicia desde el momento en que Dupreé describió la paratonia, iniciando así un concepto que luego se ampliaría; y es en la línea de la neuropsiquiatría infantil donde sus ideas encuentran acogida y se desarrollan.. Sin duda es Henri Wallon (psicólogo francés) uno de los creadores de la Psicología Genética, persona que dio gran inspiración a Dupreé e inicia una línea clara de investigación y publicaciones sobre determinados aspectos de la psicomotricidad. En su tesis “el niño turbulento “(1925) analiza los estadios y trastornos del desarrollo mental y psicomotor del niño. Sus estudios intentan poner de relieve la interdependencia de lo afectivo, lo motriz y lo cognitivo en el desarrollo infantil. Contemporáneo como Georges Heuyer, probó aislar los trastornos motrices que acompañan a perturbaciones de la personalidad y aplicando una terapia psicomotriz, vio con ello una mejora en los trastornos de la personalidad de sus pacientes, cobrando importancia los estudios de psicología del desarrollo que realizan Wallon y Piaget, dando un lugar privilegiado al plano motor en el desarrollo infantil y el tono muscular, postura, gesto y representación ( pre lingüístico ), en el desarrollo y acceso a la comunicación del niño sobre todo en las primeras épocas del mismo. El preludio de la comunicación con el otro y la estructuración de la inteligencia radican en el mismo núcleo de la motricidad.. 19.

(20) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. En 1960, en Francia, se elabora la Primera Carta de la Reeducación Psicomotriz, documento que recoge los fundamentos teóricos del examen psicomotor y una serie de métodos y técnicas para el tratamiento de los trastornos psicomotrices. Entonces, en base a su historia podemos decir que la Psicomotricidad intenta poner en relación dos elementos: lo psíquico y lo motriz. Se trata del estudio del movimiento, pero con sus correspondientes connotaciones psicológicas (afectiva), que superen lo puramente biomecánica. “La Psicomotricidad no se ocupa del movimiento humano en sí mismo, sino de la comprensión del movimiento como factor de desarrollo y expresión del individuo en relación con su entorno”2. 2.3.2 PSICOMOTRICIDAD Definición Es la combinación de las interacciones cognoscitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad. Realizando un análisis lingüístico del término psicomotricidad, vemos que tiene dos componentes: el motriz y el psiquismo. Y estos dos elementos van a ser las dos caras de un proceso único: el desarrollo integral de la persona; el término motriz hace referencia al movimiento y el término psico designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socioafectivo y cognoscitivo. 2.3.2.1 Objetivo de la Psicomotricidad “El objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es estimular el desarrollo de todas las capacidades, tanto físicas como afectivas, intelectuales y sociales; tiene una función 2. http://www.centroarca.cl/especialidades/psicomotricidad.html. 20.

(21) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. educativa, que viene dada por el conjunto de actitudes y acciones que los adultos llevan a cabo intencionadamente para favorecer el máximo despliegue de las capacidades de los niños menores a cinco años, con el fin de potenciar, para cada niñ@, el logro de un desarrollo personal tan pleno como le sea posible”3.. 2.3.2.2 Importancia de la Psicomotricidad En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas. 2.3.2.3 Aportes de la Psicomotricidad Se recalca que la psicomotricidad tiene una íntima vinculación que existe entre el cuerpo, la emoción, la vida relacional y la actividad cognitiva, especialmente durante las etapas de la vida. La actividad psicomotriz permite que el niño descubra el mundo a los demás y a sí mismo a través del movimiento y la acción. Existe una importante relación entre motricidad y vida emocional, puesto que las actividades motrices son una fuente básica de placer para el niño y toda vez que las relaciones con los demás se establecen a través del dialogo tónico- emocional; el cuerpo, a través de sus posiciones, sus movimientos, sus tensiones, sus mímicas, sus contactos, sus distancias y sus ritmos, permite expresar emociones y vivencias.” Favorece la adaptación del individuo al mundo exterior, puesto que permite la estimulación de diferentes procesos neuromotores: posturales, de coordinación y equilibrio”4.. 3. http://html.rincondelvago.com/psicomotricidad-infantil.html. 4. http://usuarios.multimania.es/migabinete/newpage1.html. 21.

(22) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. Se trata de que el niño viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre. Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el aula de psicomotricidad). En el que el niño puede ser él mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él y sus compañeros. En el desarrollo psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las acciones de los niños: de sus juegos, de sus construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y los otros. “Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el niño llegue a gestionar de forma autónoma sus acciones de relación en una transformación del placer de hacer al placer de pensar”5. 2.3.3 CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO El desarrollo es continuo. En cada etapa infantil siempre existen cambios que no tienen detenciones, siempre existen funciones que están cursando hacia una mayor complejidad. Incluso en niños con alteraciones del desarrollo, se esperan cambios día a día en una área o en otra. (VER ANEXOS IMAGEN No.1) El desarrollo es progresivo. De no mediar patología, el sistema nervioso experimenta cambios que generan mejoría de funciones que permiten mayor adaptabilidad. En el desarrollo del tono por ejemplo, se. 5. http://es.wikipedia.org/wiki/Psicomotricidad. 22.

(23) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. pasa de la hipertonía del recién nacido a un tono menor que permita la posición sentado y a una optimización de la motricidad de las extremidades. El desarrollo es irreversible. Los avances ya adquiridos no se pierden, lo que permiten seguir instalando nuevas funciones sobre avances previos ya consolidados. “La adquisición de la palabra con intención comunicativa alrededor del año, no se pierde aunque exista una estimulación poco intensa. A causa de este fenómeno es posible la aparición de la frase y formas más complejas de comunicación”6. El desarrollo tiene una secuencia fija. Para que aparezca una función determinada se requiere la adquisición previa de una función de base. Esto es lo que genera una secuencia fija. El ritmo y la intensidad de las funciones le son propios a cada individuo. De ahí pueden apreciarse aceleraciones o retrocesos en los diferentes aspectos del desarrollo. 2.3.4 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO. Factores tanto intrínsecos como extrínsecos influyen en el crecimiento y desarrollo ya desde antes de la concepción, durante el embarazo y después de nacer. Estos factores biológicos, psicológicos y sociales actúan en el niño de manera bidireccional pudiendo éste influir sobre su ambiente y viceversa, los cuales actuarán como elementos protectores del desarrollo y otros como factores de riesgo. 2.3.4.1 Factores Intrínsecos. 6. http://www.monografias.com/trabajos35/areas-preescolar/areas-preescolar.shtml. 23.

(24) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. Incluyen lo biológico, es decir, el material genético que guía y controla todos los cambios que se producen en el proceso de crecimiento y desarrollo normales. El temperamento, que es el estilo en que el niño reacciona frente a las situaciones, no es modificable por la actitud de los padres y es propio de cada individuo; este incluye el grado de actividad y atención, así como el umbral y la disposición para responder, la capacidad de adaptación y de distraerse al responder, la forma e intensidad de la respuesta frente a nuevos estímulos. 2.3.4.2 Factores Extrínsecos Psicológicos y sociales, lo más importante es la existencia de una persona que se encargue del cuidado directo del niño en todas sus etapas y que fomente el crecimiento y desarrollo, siendo ésta generalmente la madre. La relación madre-hijo es fundamental y debe establecerse tempranamente, pues es vital en el primer año de vida para la satisfacción de las necesidades básicas de afecto, estímulo y continuidad ininterrumpida7. (VER ANEXOS CUADRO No.1). 2.3.5 PERIODOS DEL DESARROLLO Periodo crítico Tiempo específico durante el desarrollo, cuando un acontecimiento tiene mayor impacto; puede tener consecuencias ya sea positivas o negativas irreversibles. Periodo Sensible o Sensitivo Es el momento particular del desarrollo en donde el aprendizaje es mucho más fácil que en otros momentos. Este concepto se refiere a la existencia momentos determinados en 7. http://www.buenastareas.com/ensayos/Factores-De-Riesgo-Que-Influyen-En/293073.html. 24.

(25) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. la maduración del sistema nervioso en que se establecen las condiciones para lograr una determinada función. Si las estructuras relacionadas a una función se mantienen privadas de las influencias ambientales necesarias para su desarrollo, esta función no se logra en la forma adecuada8.. Periodo Vulnerable Cuando un niñ@ está más propenso a una situación; así se denomina a aquella etapa de crecimiento y desarrollo acelerado del SNC en que éste es particularmente susceptible a distintas noxas que determinarán patrones de daño especiales (diferentes a las producidas en cerebros maduros), el que abarca más o menos hasta los siete años. 2.3.6 ETAPAS DEL DESARROLLO (VER ANEXOS CUADRO No.2) 2.3.7 ÁREAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Área Motriz.- “se va a englobar todo aquello relacionado con el movimiento muscular. Área Adaptativa.- estudia la reacción y adaptación del niño ante los diferentes objetos y situaciones. Área del lenguaje.- va a incluir todo tipo de comunicación tanto visible como auditiva.. 8. http://www.monografias.com/trabajos35/areas-preescolar/areas-preescolar.shtml. 25.

(26) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. Área personal y social.- va a estudiar las relaciones personales del niño ante las influencias culturales y sociales del medio en que se desenvuelve”9.. 2.3.8 ÁREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD . Esquema Corporal. . Lateralidad. . Equilibrio. . Espacio. . Tiempo-ritmo. . Motricidad Gruesa.  Motricidad Fina. Esquema Corporal Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como delante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.. Lateralidad Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño está desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontanea y nunca forzada. (VER ANEXOS IMAGEN No.2). 9. http://www.elergonomista.com/enfermeria/pediat1022.html. 26.

(27) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. Equilibrio “Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior”10. (VER ANEXOS IMAGEN No.3). Estructuración Espacial Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición. Comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez, las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.. Tiempo y Ritmo Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimiento que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento, orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.. Motricidad Gruesa “Es la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. El ritmo de evolución varía de un sujeto a otro, de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su carga genética, su temperamento básico y la estimulación. 10. http://leydapsicomotricidad.lacoctelera.net/post/2009/06/16/psicomotricidad-concepto. 27.

(28) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. ambiental”11. Siendo así la habilidad para realizar movimientos generales grandes tales como: agitar un brazo, levantar una pierna, saltar y correr. (VER ANEXOS IMAGEN No.4). Motricidad Fina Son las habilidades que el niño va progresivamente adquiriendo, para realizar actividades finas y precisas con sus manos, que le permitan tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza. El ritmo de evolución de estas conductas depende, de la integración neuro-sensorial alcanzada por el niño, de su madurez neuro-muscular, el desarrollo de la coordinación mano ojo y de la estimulación ambiental recibida.(VER ANEXOS IMAGEN No.5,6,7) Por lo general el movimiento motriz fino se va dando en el siguiente orden: . Reflejos: presión palmar voluntaria, lateral de pinza. Pinza con tres dedos, presión. de pinza. . Destrezas manuales ( dibujar, construir, etc. ). 2.3.9 ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PSICOMOTRICIDAD Actividad Tónica “La actividad tónica consiste en un estado permanente de ligera contracción en el cual se encuentran los músculos estriados. La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el sistema nervioso, proporciona sensaciones que inciden fundamentalmente en la construcción del esquema corporal; la conciencia de nuestro. 11. http://www.monografias.com/trabajos35/areas-preescolar/areas-preescolar.shtml. 28.

(29) Guía de aplicación para el Desarrollo Psicomotriz orientada a niños de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil “Tía Susi”, dirigida a padres de familia. Cevallos Ponce Diana Angélica. cuerpo y de su control depende de un correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad”12. El control tónico es necesario para que haya un ajuste entre músculos que deben relajarse y los que deben contraerse al realizar los movimientos. Equilibrio El sentido del equilibrio o capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. “El equilibrio es un estado por el cual la persona, puede mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil, o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola”13. Conciencia Corporal La conciencia corporal es el medio fundamental para cambiar y modificar las respuestas emocionales y motoras. Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de retroalimentación, puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la conciencia corporal y la relajación.. 2.3.10 CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DEL NIÑO DE 4 A 5 AÑOS Desarrollo Físico y Motriz -Caminar hacia atrás con manos y pies. - Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos. - Caminar o correr llevando unos elementos sobre la cabeza. 12. http://www.monografias.com/trabajos16/elementos-psicomotricidad/elementos-psicomotricidad.shtml. 13. http://www.slideshare.net/guest33e581d/desarrollo-psicomotor-3037271. 29.