Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Guía articuladora de materiales educati-vos de apoyo a la docencia. Quinto Grado
Primaria se imprimió por encargo de la
Comisión Nacional de Libros de Texto Gra-tuitos en los talleres de xxxxx con domicilio
en xxxxx en el mes de xxxxx de 2010. El tiraje fue de 00,000 ejemplares.
Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Quinto grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME),de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides
Recopilación y selección de recursos
Norma Guadalupe Ramírez Sanabria, Éricka Margarita Victoria Anaya, Luz América Viveros Anaya, Abraham García Peña, Diana Karina Hernández Castro, Nelly del Pilar Cervera Cobos, María Alejandra Acosta García, Denysse Itzala Linares Reyes, Edith Vázquez Sacarías, Oswaldo Martín del Campo Núñez, Blanca Estela García Guzmán, Israel Huesca Guillén, Ana Frida Monterrey Heimsatz, Leticia Araceli Martínez Zárate
Revisión técnico-pedagógica
Ángel Daniel Ávila Mújica, Alejandro Carcaño Lima
Colaboración
Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Alfonso Herrera Peña, Alfredo García Domínguez. Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: Carlos Sánchez Servín. Dirección Académica Estratégica de Enciclomedia: Natividad Rojas Velázquez, María Paola García Gómez, Guadalupe Esmeralda Gutiérrez Rosas, Margarita Reyes Espinosa, Nadllely Fonseca Garibay, Luis de Benito Ruiz, Roberto Parra Valdez, Rodrigo Carvajal Calderón
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros
Primera edición, 2010
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F. ISBN: 978-607-469-458-1 Impreso en México
Índice
Presentación
5
Forma de uso
6
Mapa curricular para primer grado
6
Guía de materiales para Español
7
Guía de materiales para Matemáticas
22
Guía de materiales para Ciencias Naturales
34
Guía de materiales para Geografia
41
Guía de materiales para Historia
51
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética
63
Guía de materiales para Educación Física
69
Presentación
Con la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular,
con-siderada en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó
la Articulación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo
central promover una educación integral que vincule los niveles de
preescolar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado
nuevos programas de estudio para primaria.
La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de
Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos que han sido
ajustados a las exigencias educativas del siglo XXI, están dirigidos
tanto a maestros como alumnos, y buscan principalmente facilitar
el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y
so-cialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y social.
Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario
prepa-rar también la presente Guía articuladora de materiales educativos
de apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y
prác-tica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,
de fácil acceso, desarrollados principalmente por la Secretaría.
Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,
por una parte para enriquecer y diversificar su labor frente al
gru-po, ya que les permite desarrollar los propósitos y los resultados de
aprendizaje, temas y orientaciones didácticas que se vierten en cada
uno de los programas de estudio; por otra, para mejorar sus
estrate-gias didácticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer
las actividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de
construir el conocimiento.
Forma de uso
Esta guía le servirá al docente para identificar de manera práctica recursos didácticos útiles en su labor
cotidiana dentro del aula, ya que:
Diversifica la enseñanza en el aula.
Brinda la oportunidad de que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos.
Amplía la información de los nuevos materiales.
Varía los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos.
Los recursos que se recomiendan están disponibles como materiales:
Impresos: forman parte de la colección Libros del Rincón de cada plantel educativo.
Audiovisuales: se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores o en
los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.
Informáticos: forman parte de Enciclomedia; para usarlos se recomienda seguir las rutas de
na-vegación indicadas a lo largo de la guía. Una vez en la ruta electrónica, debe darse clic sobre el
signo /+/ para abrir el menú de la lección y llegar al tema. Los recursos se organizan por tipo en
una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias didácticas, actividades, videos, etcétera)
se encuentra en negritas. Si se prefiere, es posible emplear el buscador, que también se ubica en
la parte inferior.
En algunos casos, el recurso corresponde a un grado distinto; sin embargo, se sugiere porque es
perti-nente para apoyar los propósitos de cada bloque.
Le agradeceremos que nos envíe sus sugerencias, ya que servirán para brindarles una mayor calidad
en los materiales. Atenderemos sus requerimientos respecto de éstos en la página http://basica.sep.gob.
mx/reformaintegral
Mapa curricular para quinto grado
Campos formativos para la
educación básica
Asignaturas
para quinto grado
Lenguaje y comunicación Español
Pensamiento matemático Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Ciencias Naturales Geografia Historia Desarrollo personal y para la
convivencia
Formación Cívica y Ética Educación Física Educación Artística
•
•
•
•
•
•
•
Español
Estructura general del programa
El programa de estudios de Español se divide en cinco bloques que a su vez se conforman en ámbitos,
temas de reflexión y actividades.
El programa de estudio de esta asignatura se compone, en general de la siguiente manera.
Bloques
Ámbitos
A p re n d iz aj e s e sp er ad o s Te m as d e r efl ex ió n A ct iv id ad e s I Estudio LiteraturaParticipación Comunitaria y Familiar II
III IV V
En esta guía se retomó el apartado de aprendizajes esperados, del programa de estudios, para alinear
los recursos: impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.
Articulación de recursos
Bloque I
Ámbito: Estudio.
Analizar y reescribir relatos históricos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Descubre la
complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.
Español 5°/18. La primera vuelta al mundo/+/Localizamos las ideas de un párrafo (sólo se sugiere la información contenida en el recurso). Español 5°/Bloque III/18. La primera vuelta al mundo/+/Hagamos un resumen (sólo se sugiere la información contenida en el recurso). Español 5°/18. La primera vuelta al mundo/+/Trabajaremos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Trabajaremos con el texto. Seguir la barra de recursos: Actividades/ La primera vuelta al mundo. Trabajaremos con el texto.
Guía de materiales para Español
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Usa mayúsculas al inicio de párrafo, de oración y de nombres propios.
Usa la discusión para explo-rar ideas y temas.
Toma notas al escuchar una exposición y verifica la efectividad de sus notas. Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia. Usa marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caracterís-ticas.
Organiza párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Ámbito: Literatura.
Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica las características de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no presente en todos los casos) de moraleja.
Lobel, Arnold (2006),
Fábulas, México, SEP/ Celistia, Libros del Rincón.
Uribe, Verónica (2005),
El libro de oro de las fábulas, México, SEP/ Ediciones Ekaré, Libros del Rincón.
Gabilondo Soler, Francisco (2004),
Canciones completas de Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cri, México, SEP/Clío, Libros del Rincón.
Español 5°/7. Sabias narraciones/+/ Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las fábulas. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Sabias narraciones. Refranes populares.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Con ayuda del docente establece el significado implícito de textos literarios.
Entiende la función de las fábulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos.
Lobel, Arnold (2006),
Fábulas, México, SEP/ Celistia, Libros del Rincón.
Uribe, Verónica (2005),
El libro de oro de las fábulas, México, SEP/ Ediciones Ekaré, Libros del Rincón.
Gabilondo Soler, Francisco (2004),
Canciones completas de Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cri, México, SEP/Clío, Libros del Rincón.
Español 5°/7. Sabias narraciones/+/ Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las fábulas. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Español 5°/Ejemplos: Dichos y refranes.
Entiende la función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante símiles, imágenes y metáforas. Atiende a modelos para escribir palabras de manera convencional.
Anónimo (2005), Del
dicho al hecho, México, SEP/Trilce, Libros del Rincón.
Mendo, Miguel Ángel (2005), El nombre del
juego es Cervantes,
México, SEP/FCE, Libros del Rincón.
Conoce expresiones coloquiales de su localidad y las aplica pertinentemente.
Anónimo (2005), Del
dicho al hecho, México, SEP/Trilce, Libros del Rincón.
Mendo, Miguel Ángel (2005), El nombre del
juego es Cervantes,
México, SEP/FCE, Libros del Rincón.
Español 5°/7. Sabias narraciones/+/ Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las fábulas. Seguir la barra de recursos: Video/Tomás de Iriarte: vida y obra.
Español 5°/7. Sabias narraciones/+/ Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las fábulas. Seguir la barra de recursos: Video/Félix María Samaniego.
Continúa
Continúa fila
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Español 5°/7. Sabias narraciones/+/ Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las fábulas. Seguir la barra de recursos: Video/Esopo: vida y obra.
Español 5°/5. Los ciegos y el elefante/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Los guiones de teatro. Seguir la barra de recursos: Actividades/Los ciegos y el elefante. Antes de leer. Más vale que sepas.
Español 5°/5. Los ciegos y el elefante/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Los guiones de teatro. Seguir la barra de recursos: Video/Antes del teatro. Español 5°/5. Los ciegos y el elefante/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Los guiones de teatro. Seguir la barra de recursos: Actividades/Español 5°/ Ejemplos: Guión de teatro: La boda de la ratita.
Español 5°/5. Los ciegos y el elefante/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Los guiones de teatro. Seguir la barra de recursos: Cápsula bibliográfica/ Mireya Cueto.
Español 5°/5. Los ciegos y el elefante/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Los guiones de teatro. Seguir la barra de recursos: Video/Algo más acerca del teatro.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica el uso de estereotipos en la publicidad. Silberman, Gastón (2005), Proyecto Cartele, México, SEP/Trilce, Libros del Rincón.
Español 5°/20. ¿Por qué tiembla?/+/ Elaboremos folletos y carteles. Ir a palabras hipervinculadas: Elaboremos folletos y carteles. Seguir la barra de recursos: Actividades/E. Artística 6°/Plástica: Las letras del cartel
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica las características de las frases publicitarias y su función sugestiva.
Silberman, Gastón (2005), Proyecto
Cartele, México, SEP/Trilce, Libros del Rincón.
Incorpora frases sugestivas en anuncios escritos considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metáforas o comparaciones, uso de rima.
Cuida la disposición gráfica y el tamaño de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. Usa adjetivos, adverbios y frases adjetivas breves en sus anuncios.
Usa diferentes estrategias textuales para persuadir.
Bloque II
Ámbito: Estudio.
Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Usa palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. Identifica cuál es la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas. Revisa globalmente los materiales en función de un propósito específico (escaneo).
Usa índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.
Usa las fuentes consultadas para verificar la ortografía de palabras.
Español
Ámbito: Literatura.
Escribir leyendas y elaborar un compendio.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica recursos literarios para la descripción de personajes y circunstancias: uso de frases adjetivas, reiteración, símiles e imágenes.
Beltrán Romero, Jaime et al. (2006), Tesoros del
campo de Milpa Alta,
México, SEP/Etnobiología para la Conservación, Libros del Rincón. Maggi, María Elena (2005), La gran canoa,
México, SEP/Ediciones Tecolote, Libros del Rincón.
Perlingeiro, Marlene (2005), Saci, el diablillo
de la selva, México, SEP/International Becan, Libros del Rincón. Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl.
El ajolote, México, SEP/ Era, Libros del Rincón.
Español 5°/3. El Arriero/+/ Las partes del cuento. Ir a palabras hipervinculadas: Los cuentos y las leyendas.
Emplea elementos
convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.
Con ayuda del docente identifica elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
Beltrán Romero, Jaime et al. (2006), Tesoros del
campo de Milpa Alta,
México, SEP/Etnobiología para la Conservación, Libros del Rincón. Maggi, María Elena (2005), La gran canoa,
México, SEP/Ediciones Tecolote, Libros del Rincón.
Perlingeiro, Marlene (2005), Saci, el diablillo
de la selva, México, SEP/International Becan, Libros del Rincón. Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl.
El ajolote, México, SEP/ Era, Libros del Rincón.
Español 5°/3. El Arriero/+/ Las partes del cuento. Ir a palabras hipervinculadas: Los cuentos y las leyendas.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Hace descripciones de personajes o sucesos mediante recursos literarios: uso de frases adjetivas, reiteraciones, símiles e imágenes.
Beltrán Romero, Jaime et al. (2006), Tesoros del
campo de Milpa Alta,
México, SEP/Etnobiología para la conservación, Libros del Rincón. Maggi, María Elena (2005), La gran canoa,
México, SEP/Ediciones Tecolote, Libros del Rincón.
Perlingeiro, Marlene (2005), Saci, el diablillo
de la selva, México, SEP/International Becan, Libros del Rincón. Flores Farfán, José Antonio (2004), Axólotl.
El ajolote, México, SEP/ Era, Libros del Rincón.
Español 5°/3. El Arriero/+/ Las partes del cuento. Ir a palabras hipervinculadas: Los cuentos y las leyendas.
Redacta un texto empleando párrafos temáticos
delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas. Identifica la ortografía de palabras de una misma familia léxica.
Usa convencionalmente las mayúsculas al inicio de un párrafo y en la escritura de nombres propios.
Emplea anotaciones, propias o ajenas, sobre los textos como un recurso para mejorarlos.
Español
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Realizar un boletín informativo radiofónico.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica noticias del
periódico que sean relevantes para su localidad.
Español 5°/14. El
periodiquito/+/Hablemos de... Ir a palabras hipervinculadas: Boletín escolar. Seguir la barra de recursos: Sugerencias didácticas/Español 5°/14. El periodiquito.
Español 5°/14. El
periodiquito/+/Redactemos las noticias. Ir a palabras hipervinculadas: Redactemos las noticias. Seguir la barra de recursos: Actividades/Puntuación. Ejercicios.
Resume información, a partir de la lectura, conservando los datos esenciales.
Español 5°/13. El periódico/+/Exploremos los periódicos. Ir a palabras hipervinculadas: Los textos periodísticos. Seguir la barra de recursos: Actividades/El borrador. El huracán Wilma. Español 5°/13. El periódico/+/Analiza una noticia. Ir a palabras hipervinculadas: Analiza una noticia. Seguir la barra de recursos: Actividades/ El borrador. El huracán Wilma.
Clasifica noticias de acuerdo con las secciones habituales en los periódicos.
Se familiariza con el guión radiofónico.
Español 5°/25. La guerra de los mundos/+/La radio/ Escribamos un guión de teatro.
Español 5°/25. La guerra de los mundos/+/La radio. Ir a los íconos hipervinculados: Bocina que se encuentran después de:
Continúa
Continúa fila
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
a) Fondo musical interrumpido.
b) Sonido de transmisión en vivo en el lugar de los hechos.
c) Grito de terror de la muchedumbre. d) Silbido seguido por murmullos en aumento. e) Se escuchan gritos y chillidos desesperados. f) Explosión. g) Corte de transmisión regreso a cabina. h) Corte y cambio de voz Ubica y lee noticias del
periódico.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
Verifica y corrige la escritura convencional de las palabras con dificultades ortográficas. Usa palabras de la misma familia léxica para guiar sus decisiones ortográficas. Emplea términos técnicos para referirse a algunos temas de las noticias (homicidio, ombudsman, etcétera). Emplea marcadores gráficos para acotaciones en guiones de radio.
Bloque III
Ámbito: Estudio.
Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.
Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Establece criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.
Entiende la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos o tablas.
Español 6°/11. Conservación del
Ambiente/Elaboración de cuadros sinópticos (sólo se sugiere la información contenida en el recurso). Se familiariza con la ortografía
de palabras relacionadas con los temas estudiados.
Ámbito: Literatura.
Leer y escribir poemas.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Planea la escritura de un poema a partir de listas de palabras impactantes en relación con un tema y sentimientos a comunicar. Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, empleo de símiles, rima y reiteraciones. Identifica la organización en papel de los poemas: distribución en líneas y estrofas.
Identifica el significado literal y metafórico de las palabras o frases en un poema.
Establece el tema del que trata un poema.
Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.
Pellicer López, Carlos (2006), Colores con brisa, México, SEP/FCE, Libros del Rincón
Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos impactantes.
Esteve, Francisco, comp. (2006), Miguel
Hernández para niños,
México, SEP/Cinar Editores, Libros del Rincón.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Emplea símiles, metáforas, reiteración de frases y la rima como recursos para la escritura de poemas.
Baranda, María (2006),
Digo de noche un gato y otros poemas, México, SEP/El Naranjo, Libros del Rincón.
Español 6°/8. Sol de Monterrey/+/Construye versos. Ir a palabras hipervinculadas: Construye versos. Seguir la barra de recursos: Actividades/Escrito con tinta verde. Haikús. Incrementa su conocimiento
sobre una variedad de poemas.
Pellicer López, Carlos (2006), Colores con brisa,
México, SEP/FCE, Libros del Rincón.
Esteve, Francisco, comp. (2006), Miguel
Hernández para niños,.
México, SEP/Cinar Editores, Libros del Rincón.
Español 5°/23. La luna es entre las nubes/+/ Hagamos algunos poemas. Ir a palabras hipervinculadas: Hagamos algunos poemas Comparte la lectura de poemas. Baranda, María (2006),
Digo de noche un gato y otros poemas, México, SEP/El Naranjo, Libros del Rincón.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Expresar por escrito su opinión fundamentada.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Toma notas sobre un texto para guiar la discusión, la argumentación y la escritura. Español 5°/12. Juicio a un taco/+/Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Los argumentos de una discusión.
Español 6°/Unidad IV/ Sección 13. La miel. Tema: La argumentación. Busca datos que apoyen un
argumento específico. Usa oraciones complejas, seleccionando y empleando nexos de subordinación. Usa el lenguaje escrito para informar y persuadir. Usa conectivos causales, temporales y lógicos: por
ejemplo, sin embargo, por lo tanto, entonces, si, aunque, en primer lugar, finalmente.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Encuentra el significado de palabras desconocidas a través del uso del contexto.
Busca en el diccionario palabras que no se pueden definir solamente a través del contexto que provee un texto. Hace definiciones de palabras nuevas encontradas en un texto (con sus propias palabras).
Identifica el punto de vista de un texto.
Reconoce el propósito de textos expositivos de divulgación científica. Adapta el lenguaje para ser conciso y claro, usando un estilo impersonal.
Usa diagramas y notas para planear su escritura.
Usa el orden alfabético para leer entradas de diccionarios y glosarios y para organizar las entradas de un glosario propio.
Usa de manera apropiada vocabulario técnico sobre el tema estudiado.
Usa puntos para separar oraciones, así como mayúsculas en nombres propios y al inicio de cada oración.
Usa la ortografía convencional de palabras técnicas ligadas al tema. Comprende el objetivo y organización convencional de un debate.
Bloque IV
Ámbito: Estudio.
Reeditar un artículo de divulgación.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Interpreta la información contenida en tablas de datos. Reconoce los argumentos en un texto expositivo.
Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Ámbito: Literatura.
Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Con ayuda del docente emplea esquemas de trama para planear la escritura de obras de teatro. Sigue el formato de los guiones teatrales: distingue escenas, acotaciones y diálogos. Mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje, el momento de la trama y los diálogos que emplea.
Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama. Emplea la puntuación para organizar los diálogos en un guión teatral.
Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos (admiración, enojo, duda…) y las acotaciones. Verifica la ortografía de sus textos.
Establece la relación ortográfica entre palabras de una misma familia léxica.
Adapta el ritmo y expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Toma acuerdos para la realización de tareas conjuntas. Atiende a las sugerencias de otros para mejorar el propio desempeño.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Hacer un menú.
Aprendizajes esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Organiza el propósito de un menú y el círculo alimenticio. Se familiariza con la ortografía de palabras frecuentes relativas a la alimentación.
Descubre la relevancia de la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.
Bloque V
Ámbito: Literatura.
Describir personas por escrito con diferentes propósitos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Encuentra criterios para
diferenciar descripciones según la intención del texto.
Diferencia fragmentos narrativos y fragmentos descriptivos. Conoce y utiliza adecuadamente el lenguaje para describir.
Español
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Entiende los criterios de elaboración de tablas y gráficas de frecuencia.
Se familiariza con el proceso de integración de textos relacionados en un solo documento.
Emplea la escritura de textos con párrafos de introducción, desarrollo y conclusiones. Utiliza gráficos o tablas para aclarar y complementar la información escrita. Interpreta tablas de datos y gráficas de frecuencia simples. Llega a conclusiones a través de datos estadísticos simples. Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación. Conoce la función y la estructura de la introducción y la conclusión. Usa nexos y expresiones
que indican frecuencia en la descripción de resultados: todos, solamente, una mínima parte, la mayoría, en cambio, como esperábamos, etcétera.
Matemáticas
Estructura general del programa
El programa de estudios de matemáticas se divide en cinco bloques, que contienen ejes, temas y
subte-mas, además de orientaciones didácticas para cumplir con los resultados de estudio determinados para
cada bloque.
El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general de la siguiente manera.
Bloques Ejes temáticos
Te m as Su b te m as C o n o ci m ie n to s y h ab ili d ad e s O ri en ta ci o n e s d id ác ti ca s I
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida Manejo de la información II
III IV V
Para la Guía de materiales de Matemáticas se retomo el apartado de conocimientos y habilidades para
alinear los recursos: impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.
Articulación de recursos
Bloque I
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Resolver problemas que impliquen el análisis del valor posicional a partir de la descomposición de números.
Lam, Emma et al. (2007), Puntos, rayas y
caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, SEP/ Distribuciones Litoral, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 1. Billetes y números. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura y escritura de números de seis o más cifras. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 01-04. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 1. Billetes y números. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura y escritura de números de seis o más cifras. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 01-05-02.
Continúa
Matemáticas
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Resolver problemas en distintos contextos que impliquen diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y particiones. Langdon, Nigel y Charles Snape (2004), El fascinante mundo de las matemáticas,
México, SEP/Limusa, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 1. Billetes y números. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura y escritura de números de seis o más cifras. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Interactivo: Arma el número.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 14. Adornos con listones. Ir a palabras hipervinculadas: Ubicación de números fraccionarios en una recta. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Interactivo: A romper globos.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 14. Adornos con listones. Ir a palabras hipervinculadas: Ubicación de números fraccionarios en una recta. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Interactivo: Números mixtos.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 14. Adornos con listones. Ir a palabras hipervinculadas: Ubicación de números fraccionarios en una recta. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Interactivo: Recta numérica.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 17. El precio de las tortillas. Ir a palabras hipervinculadas: Interpretación y comunicación de cantidades con números decimales. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Interactivo: Números decimales. Resolver problemas
de conteo mediante procedimientos informales.
Lam, Emma et al. (2007), Puntos, rayas y
caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, SEP/ Distribuciones Litoral, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 5. Formas de representar los números. Ir a palabras hipervinculadas: Comparación del sistema decimal de numeración con otros sistemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Animación: Así contamos los ñuhu. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 5. Formas de representar los números. Ir a palabras hipervinculadas: Comparación del sistema decimal de numeración con otros sistemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Interactivo: ¿Cómo es la numeración maya?
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Matemáticas
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y habilidades
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Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 5. Formas de representar los números. Ir a palabras hipervinculadas: Comparación del sistema decimal de numeración con otros sistemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Numeración. Elaborar recursos de
cálculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. Trazar triángulos y cuadriláteros mediante recursos diversos. Ellis, Julie (2005),
¿Desde qué ángulo lo ves, Pitágoras? Una aventura matemática,
México, SEP/Macmillan de México, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque I/Lección 12. El forro de las cajas. Ir a palabras hipervinculadas: Desarrollo en el plano de cubos y prismas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Animación: Cortes en cuerpos geométricos.
Trazar triángulos con regla y compás. Componer y descomponer figuras. Analizar el área y el perímetro de una figura. Langdon, Nigel y Charles Snape (2004), El fascinante mundo de las matemáticas,
México, SEP/Limusa, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 9. ¿Cuántas veces cabe? Ir a palabras hipervinculadas: Cálculo del área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Interactivo: Áreas y perímetros.
Matemáticas 5°/Bloque I/Lección 12. El forro de las cajas. Ir a palabras hipervinculadas: Desarrollo en el plano de cubos y prismas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/Clic: Construcción de cuerpos geométricos. Trazar planos de
casas o edificios conocidos.
Matemáticas 5°/Bloque I/Lección 12. El forro de las cajas. Ir a palabras hipervinculadas: Desarrollo en el plano de cubos y prismas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Interactivo: Cubícula.
Identificar las medidas que son necesarias para calcular el perímetro o el área de una figura.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 2. ¿Quién tiene razón? Ir a palabras hipervinculadas: Clasificación de polígonos y otras figuras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Geolab: Ejes de simetría de polígonos. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 2. ¿Quién tiene razón? Ir a palabras hipervinculadas: Clasificación de polígonos y otras figuras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Interactivo: Simetría.
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Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 3. ¿Dónde están? Ir a palabras hipervinculadas: Perímetro y área de polígonos y otras figuras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Interactivo: Áreas y perímetros. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 13. Triángulos y rectángulos. Ir a palabras hipervinculadas: Área. Alturas y bases del triángulo. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/Animación: Área del triángulo.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 13. Triángulos y rectángulos. Ir a palabras hipervinculadas: Áreas. Alturas y bases del triángulo. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/Geolab: Área del triángulo.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 3. Triángulos y rectángulos. Ir a palabras hipervinculadas: Áreas. Alturas y bases del triángulo. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/Interactivo: Áreas y perímetros.
Obtener una fórmula para calcular el perímetro de polígonos.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 8. Grandes tamaños, grandes distancias. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de las operaciones para resolver problemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Clic: Números en el espacio. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 11. Con la calculadora. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Interactivo: Números consecutivos.
Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 10. Un juego con el diccionario. Ir a palabras hipervinculadas: Organización de la información en tablas y gráficas de barras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Hoja de cálculo: Lección 10-01.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 6. La feria. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de tablas de variación proporcional para resolver problemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Descartes. Proporcionalidad: Lección 6.
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Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 27. ¿Qué tan altos somos? Ir a palabras hipervinculadas: Análisis de las tendencias en tablas y gráficas: promedios y frecuencias. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Hoja de cálculo.
Bloque II
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Ubicar fracciones en la recta numérica. Utilizar fracciones decimales (denominador 10, 100, 1000) para expresar medidas. Identificar equivalencias entre fracciones decimales. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición.
Lam, Emma et al. (2007), Puntos, rayas y
caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, SEP/ Distribuciones Litoral, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 14. Adornos con listones. Ir a palabras hipervinculadas: Ubicación de números fraccionarios en una recta. Seguir la barra de recursos: Actividad/ Matemáticas/Interactivo: A romper globos. Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos de números naturales Langdon, Nigel y Charles Snape (2004), El
fascinante mundo de las matemáticas, México, SEP/Limusa, Libros del Rincón.
Wells, Robert E. (2004),
¿Sabes contar hasta un googol?, México, SEP/Juventud, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 21. Los números romanos. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura y escritura de números romanos. Seguir la barra de recursos: Glosario: sistema de numeración decimal.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 26. Hasta centenas de millar. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura, escritura y análisis de números de 6 cifras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios. Lección 26-01-02. Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 26. Hasta centenas de millar. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura, escritura y análisis de números de 6 cifras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios. Lección 26-01-02.
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. Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección
26. Hasta centenas de millar. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura, escritura y análisis de números de 6 cifras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios. Lección 26-02. Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 26. Hasta centenas de millar. Ir a palabras hipervinculadas: Lectura, escritura y análisis de números de 6 cifras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios. Lección 26-03. Encontrar las relaciones: D = c x d + r ; r < d y utilizarlas para resolver problemas.
Lam, Emma et al. (2007), Puntos, rayas y
caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, SEP/ Distribuciones Litoral, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 23. Rectas y números. Ir a palabras hipervinculadas: Representación de fracciones en la recta numérica. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios. Lección 23-01. Elaborar recursos de cálculo mental en relación con fracciones. Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: número de caras, número de vértices, número de aristas.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 24. El área de los polígonos. Ir a palabras hipervinculadas: Área de polígonos que tienen fórmula o no la tienen. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Animación: Área del paralelogramo.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 24. El área de los polígonos. Ir a palabras hipervinculadas: Área de polígonos que tienen fórmula o no la tienen. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Animación: Área del rombo.
Matemáticas
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Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 19. ¿Cuánto mide la República? Ir a palabras hipervinculadas: El km2
como unidad de medida de grandes superficies. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios. Lección 19-01. Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 19. ¿Cuánto mide la República? Ir a palabras hipervinculadas: El km2 como unidad
de medida de grandes superficies. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Animación: Unidades de superficie.
Realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 18. Las canicas de la feria. Ir a palabras hipervinculadas: Establecer diferencias entre la variación proporcional y no proporcional. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Descartes. Proporcionalidad. Lección 18. Comparar razones en
casos simples.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 6. La feria. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de tablas de variación proporcional para resolver problemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Hoja de cálculo: Lección 06-01.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 6. La feria. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de tablas de variación proporcional para resolver problemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Hoja de cálculo: Lección 06-02. Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 18. Las canicas de la feria. Ir a palabras hipervinculadas: Establecer diferencias entre la variación proporcional y no proporcional. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Descartes. Proporcionalidad. Lección 18. Buscar y organizar
información sobre magnitudes continuas.
Matemáticas 5°/Bloque II/+/Lección 20. La población del mundo. Ir a palabras hipervinculadas: Análisis de la información en tablas y gráficas. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Hoja de cálculo.
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Bloque III
Conocimientos
y habilidades
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Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales.
Lam, Emma et al. (2007), Puntos rayas y caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, SEP/Distribuciones Litoral, Libros del Rincón.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 42. Pensando y comprobando. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de la calculadora para analizar algunas relaciones aditivas y multiplicativas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 42-01.
Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar fracciones con distinto denominador.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 44. Las fracciones en la recta. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de recursos visuales para ordenar fracciones. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 44-01-01 Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 44. Las fracciones en la recta. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de recursos visuales para ordenar fracciones. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 44-01-02. Usar escrituras con
punto decimal hasta milésimos para expresar medidas. Comparación y orden.
Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones (denominadores diferentes) y números decimales.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 47. Tornillos y clavos. Ir a palabras hipervinculadas: Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 47-01-01. Matemáticas 5°/Bloque III/+/ Lección 47. Tornillos y clavos. Ir a palabras hipervinculadas: Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 47-01-02. Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 47. Tornillos y clavos. Ir a palabras hipervinculadas: Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas Descartes Fracciones: Restas.
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Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
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Informáticos
Obtener el residuo de una división resuelta con calculadora.
Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 11. Con la calculadora. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 11-01. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 11. Con la calculadora. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 11-02. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 11. Con la calculadora. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 11-03. Localizar y trazar las
alturas de un triángulo cualquiera.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 38. Trazo de triángulos y cuadriláteros. Ir a palabras hipervinculadas: Trazos con regla y compás. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas animación: Área del paralelogramo. Construir una fórmula
para calcular el área del paralelogramo.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 40. Para calcular el área. Ir a palabras hipervinculadas: Área de polígonos y figuras curvilíneas. Diferentes recursos. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas animación: Área del trapecio.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 40. Para calcular el área. Ir a palabras hipervinculadas: Área de polígonos y figuras curvilíneas. Diferentes recursos. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Geolab: Áreas.
Deducir la fórmula para calcular el área del triángulo y trapecio. Calcular perímetros o áreas de figuras que resultan de la combinación (por yuxtaposición o sustracción) de otras.
Matemáticas
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Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
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Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Establecer el porcentaje como regla de correspondencia “n” de cada 100; aplicarlo en contextos diversos como constante de proporcionalidad y como forma de representar información. Interpretar los porcentajes 50%, 25%, 20%, 10% como fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Matemáticas 5°/Bloque III/+/Lección 41. Calificaciones y promedios. Ir a palabras hipervinculadas: Análisis de tendencias en gráficas de barras. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Ejercicios complementarios: Lección 41-04-01.
Determinar los elementos del espacio muestral de una experiencia aleatoria. Investigar sobre las reglas de funcionamiento de sistemas de numeración antiguos no posicionales como el egipcio o chino-japonés.
Resolver problemas que involucren el valor posicional en la notación decimal.
Resolver problemas que impliquen la búsqueda de divisores de un número.
Resolver problemas que impliquen multiplicar números fraccionarios y decimales por números naturales.
Elaborar recursos de cálculo mental con números fraccionarios y decimales.
Matemáticas
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Clasificar prismas según el número de caras, aristas y vértices; polígonos que forman sus caras; congruencia de caras o aristas, etcétera. Definir prismas y pirámides y sus alturas.
Matemáticas 5°/Bloque IV/+/Lección 69. La pared sin ventana (II). Ir a palabras hipervinculadas: Relación entre la capacidad y el volumen. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Interactivo: Medidas de capacidad. Matemáticas 5°/Bloque IV/+/Lección 69. La pared sin ventana (II). Ir a palabras hipervinculadas: Relación entre la capacidad y el volumen. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Animación: Unidades métricas de volumen.
Ubicar objetos sobre una
cuadrícula. Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección 7. ¿A dónde llega David? Ir a palabras
hipervinculadas: Ubicación de puntos en un plano con ejes coordenados. Seguir la barra de recursos: Actividades/ Matemáticas/Descartes. Plano
cartesiano: Explorar. Identificar y comparar
volúmenes.
Matemáticas 5°/Bloque IV/+/Lección 58. El volumen de los prismas. Ir a palabras hipervinculadas: El cm3 como unidad
de medida de volumen. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas/ Animación: Unidades métricas de volumen.
Conocer las
convenciones de una representación en gráfica de barras y utilizarla para la lectura u organización de información.
Matemáticas 5°/Bloque IV/+/Lección 56. Distintas formas de variación. Ir a palabras hipervinculadas: Elaboración de gráficas de variación proporcional y no proporcional. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Ejercicios complementarios.
Matemáticas 5°/Bloque 4/+/Lección 56. Distintas formas de variación. Ir a palabras hipervinculadas: Elaboración de gráficas de variación proporcional y no proporcional. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/ Hoja de cálculo.
Matemáticas 5°/Bloque IV/+/Lección 63. Las vacunas en el mundo. Ir a palabras hipervinculadas: Tendencias en tablas y gráficas: frecuencias, promedios y medianas. Seguir la barra de recursos: Actividades/Matemáticas 5°/Hoja de cálculo.
Matemáticas
Bloque V
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Expresar la razón que guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en casos sencillos.
Ubicar números decimales en la recta numérica.
Dividir números naturales para obtener un cociente decimal.
Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encontrar resultados.
Construir teselados con figuras diversas. Establecer relaciones entre unidades y periodos. Distinguir situaciones de variación proporcional de las que no varían proporcionalmente y establecer una definición de la proporcionalidad. Representar un conjunto de datos por medio de la media (promedio).
Ciencias Naturales
Estructura general del programa
El programa de estudios de Ciencias Naturales se divide en cinco bloques en que a su vez se conforman
en ámbitos, temas, proyectos, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas, como se muestra a
con-tinuación.
Bloques Ámbitos Te m as Pr o ye ct o s A p re n d iz aj e s e sp er ad o s Su g er en ci as d id ác ti ca s I El ambiente y la salud La vida El conocimiento científico Los materiales El cambio y las interacciones La tecnología II III IV VEn esta guía se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan esta asignatura.
Articulación de recursos
Bloque I
¿Cómo mantener la salud?
Ámbitos:
•
El ambiente y la salud
•
La vida
•
El conocimiento científico
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Explica las características de una dieta correcta con relación a sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad.
Ciencias Naturales 5°/Bloque I. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Lección 3. Vida en el campo y en la ciudad. Ir a palabras hipervinculadas: Vida en el campo y en la ciudad. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5°/Interactivo: Suelos y cultivos.
Guía de materiales para Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación y reconoce la importancia demejorar sus hábitos alimentarios.
Luján, Jorge Elías (2005), Mi cuerpo y
yo, México, SEP/Artes de México, Libros del Rincón.
Reconoce que el sistema nervioso puede ser
afectado por adicciones que incrementan situaciones de riesgo personal o social para promover actitudes de prevención en su contexto. Bingham, Caroline (2005), Maravillas a la vista. Cuerpo humano, México, SEP/SN Ediciones, Libros del Rincón.
Identifica soluciones posibles ante comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad personal y la de otros en la escuela.
Reconoce que el desarrollo humano se relaciona con el funcionamiento del sistema glandular y los cambios que ocurren en el cuerpo durante la adolescencia.
Winston, Robert (2005), ¿Qué me
hace ser yo?, México, SEP/SM de Ediciones, Libros del Rincón.
Identifica las acciones básicas para promover su salud sexual.
Winston, Robert (2005), ¿Qué me
hace ser yo?, México, SEP/SM de Ediciones, Libros del Rincón.
Ciencias Naturales
Bloque II
¿Cómo somos los seres vivos?
Ámbitos:
•
La vida
•
El ambiente y la salud
•
El conocimiento científico
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Reconoce que las distintas formas de interacción en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen definen su diversidad.
Théry, Yvan (2005),
Planeta Tierra,
México, SEP/Larousse, Libros del Rincón.
Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinámica del ecosistema local.
Atlas de México 4°/Bloque II: Sociedad/+/Lección Zonas de patrimonio natural. Ir a palabras hipervinculadas: Zonas de patrimonio natural. Seguir la barra de recursos: Videos/México: conservación de la biodiversidad.
Atlas de Geografía Universal 5°/V. El planeta y el ser humano/+/Lección El patrimonio mundial de la humanidad. Patrimonio natural. Ir a palabras hipervinculadas: Áreas naturales protegidas. Seguir la barra de recursos: Videos/Tierra: conservación de la biodiversidad.
Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.
Ciencias Naturales 5°/Bloque I. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Lección 3. Vida en el campo y en la ciudad. Ir a palabras hipervinculadas: Vida en el campo y en la ciudad. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5°/Interactivo: Las actividades productivas modifican los ecosistemas. Compara el
aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos históricos y el impacto que ha tenido en los ecosistemas.
Ciencias Naturales 5°/Bloque I. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Lección 4. Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura. Ir a palabras hipervinculadas: Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura. Seguir la barra de recursos: Videos/Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura.
Explica las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica a fin de proponer algunas acciones de conservación.
http:/www.geociencias.unam.mx/ geociencias/iype_cgeo/
documentos/100consejos_cuidar_ ambiente.pdf, en “Más de cien consejos para cuidar el ambiente desde mi hogar”, pp. 1-44.
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminución de la contaminación del agua en los ecosistemas.
Ciencias Naturales 6°/Bloque I. ¿De dónde venimos?/+/Ciclos de la naturaleza. Ir a palabras
hipervinculadas: Mares. Seguir la barra de recursos: Videos/Regiones marinas. Ciencias Naturales 6°/Bloque II. ¿Cómo vivimos?/+/Lección 13. La contaminación y otros problemas ambientales. Ir a palabras
hipervinculadas: La contaminación y otros problemas ambientales. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 6°/interactivo: Mejorando el medio.
Ciencias Naturales 6°/Bloque II. ¿Cómo vivimos?/+/Lección 13. La contaminación y otros problemas ambientales. Ir a palabras
hipervinculadas: La contaminación y otros problemas ambientales. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 6°/Clic: Contaminación. Ciencias Naturales 5°/Bloque I. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Lección 1. Los seres vivos en los ecosistemas. Ir a palabras hipervinculadas: Seres humanos alteran los ecosistemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5°/Interactivo: La tala y sus consecuencias.
Bloque III
¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
Ámbitos:
•
Los materiales
•
La tecnología
•
El ambiente y la salud
•
El conocimiento científico
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica al agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminación del agua a fin de identificar acciones para evitarla.
Ciencias Naturales 6°/Bloque I. ¿De dónde venimos?/+/Ciclos de la naturaleza. Ir a palabras hipervinculadas: Mares. Seguir la barra de recursos: Videos/Regiones marinas.
Ciencias Naturales 6°/Bloque II. ¿Cómo vivimos?/+/Lección 13. La contaminación y otros problemas ambientales. Ir a palabras
hipervinculadas: La contaminación y otros problemas ambientales. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 6°/Interactivo: Mejorando el medio.
Identifica mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas con base en algunas propiedades de sus componentes.
Argumenta por qué el aire es una mezcla y explica algunas acciones para evitar su contaminación.
Ciencias Naturales 6°/Bloque II. ¿Cómo vivimos?/+/Lección 13. La contaminación y otros problemas ambientales. Ir a palabras
hipervinculadas: La contaminación y otros problemas ambientales. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 6°/Clic: Contaminación. Ciencias Naturales 5°/Bloque I. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Lección 1. Los seres vivos en los ecosistemas. Ir a palabras hipervinculadas: Seres humanos alteran los ecosistemas. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5°/Interactivo: La tala y sus consecuencias.
Reconoce la caída de los objetos como evidencia de la acción de la fuerza de gravedad.
Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros debido a la fuerza de atracción que ejerce la Tierra.
Ciencias Naturales
Bloque IV
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
Ámbitos:
•
El cambio y las interacciones
•
El ambiente y la salud
•
El conocimiento científico
•
La tecnología
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido. Describe la propagación del sonido en la audición y reconoce la importancia de evitar los sonidos intensos. Obtiene conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito eléctrico y reconoce sus componentes como conductores o aislantes.
Reoyo, Carolina (2005), Cómo
funciona la ciencia,
México, SEP/Espasa Calpe, Libros del Rincón.
Enciclomedia (libro de quinto grado de ciencias naturales). Lección 28. La energía eléctrica.
Ciencias Naturales 5°/Bloque IV. Energía para transformar/+/Lección 28. La energía eléctrica. Ir a palabras hipervinculadas: La energía eléctrica. Seguir la barra de recursos: Actividades/ C. Naturales 5°/Interactivo: Guía de experimentos.
Identifica aplicaciones del circuito eléctrico y las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
Describe procesos de transferencia del calor en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.
Reconoce el uso de conductores y no conductores del calor en actividades cotidianas y la prevención de accidentes.
