TÍTULO:
PRÓPOSITOS:
•
Dialogue respetando turnos de intercambio.
•
Lea obras de teatro.
•
Descubra las características de los personajes y los espacios de las obras de teatro.
•
Reconozca adjetivos y clasifique sintáctica y morfológicamente.
•
Utilice los signos de puntuación: raya de diálogo, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos y paréntesis en forma adecuada.
•
Aplique mecanismos de cohesión en diferentes textos e incorpore su uso.
•
Participe activa y colaborativamente en las exposiciones orales.
•
Escriba, renarre y dramatice guiones teatrales atendiendo a las características del mismo.
CONTENIDOS:
•
Lectura y comprensión. El texto teatral. “Agencia de empleos Don Timoteo”.
•
Reflexión sobre los textos. Organización del texto teatral.
•
Reflexión gramatical.
El adjetivo: género y número. La cohesión textual: los pronombres personales y posesivos; los conectores;
los hiperónimos y los hipónimos
.
•
Ortografía.
Uso de la raya de diálogo, dos puntos y paréntesis, en obras teatrales. Punto y coma y puntos suspensivos en
narración.
•
Escritura. Producción de guión teatral y dramatización.
•
Oralidad. Reflexión y opinión sobre la importancia de escuchar y ser escuchados.
CAPACIDADES:
•
Comunicación oral
•
Comunicación escrita
•
Razonamiento lógico
•
Pensamiento crítico
•
Integración social
•
Comprensión y expresión artística
Temporalización: Desde el 22-05-17 GRADOS: 6° A, B, C, D, E y F
DOCENTES: Ximena Flores, Lorena Lucero
,
Mónica Villegas
ACTIVIDADES
A.
Observa las siguientes imágenes sobre dramaturgos españoles y busca sus nombres en la siguiente sopa de letras (actividad individual).
MIGUEL DE CERVANTES
LOPE DE VEGA
FEDERICO GARCÍA LORCA
C
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E
B.
Lee los fragmentos de obras de teatro correspondiente a diferentes épocas: Edad Media y Renacimiento.
TEXTO Nº 1: Fuenteovejuna, de Félix Lope de Vega (fragmento)
TEXTO Nº 2: La vida es sueño, de Calderón de la Barca (fragmento)
Luego de la lectura, comentamos:
•
¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo los describirían, no solo físicamente sino también respecto de sus modos de hablar y de las
acciones que realizan?
•
¿Qué características encuentran en estos fragmentos?
C.
Observa el siguiente POWER POINT sobre dramaturgos latinoamericanos.
https://prezi.com/67qd6u1amekg/dramaturgos-latinoamericanos/
Busquen y lean (en la sala de informática) en grupos de 3 alumnos alguna obra de estos dramaturgos.
Reflexionamos:
•
¿Qué temas tratan?
•
¿Cómo son representados los personajes?
•
¿Es posible encontrar rasgos comunes en las escenas? ¿Cuáles serían? ¿Por qué?
1
Lean la obra “Agencia de empleo Don Timoteo”
http://lospequesensegundo.blogspot.com.ar/2016/05/tarea-practicamos-lectura_94.html
A. Escriban los nombres de los personajes. Elijan dos de ellos y caracterícenlos. B. Respondan:
¿Dónde se desarrolla la acción? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué personajes intervienen? ¿Qué papel desempeña cada uno? ¿Cuál es la causa que provoca malentendidos entre ellos?
C. Indiquen si las siguientes oraciones son verdaderas (V), o falsas (F). Corrijan las falsas para que sean verdaderas, si es necesario relean la información.
En el texto teatral, hay un narrador que relata los acontecimientos.
Lo que les sucede a los personajes se conoce en los diálogos. Las obras de teatro se escriben para ser leídas.
La puesta en escena es la representación de una obra de teatro en un escenario.
D. ¿Cuántas escenas hay en la obra “Agencia de empleos Don Timoteo”? ¿Qué produce el cambio de escena?
E. Subrayen en el texto todas las acotaciones. F. Marquen con una X las respuestas correctas.
Las acotaciones que aparecen en “Agencia de empleos Don Timoteo” indican: los gestos que deben hacer los actores;
los actores que entran en escena y salen de ella; a quién se dirigen cuando hablan;
a quién se dirigen cuando hablan; cómo debe ser el vestuario. G.Cambia el final de la obra a partir de:
TIMOTEO
: - Entonces, ¿tiene experiencia como jardinero?
2
Signos de puntuación.
A. Lean los siguientes fragmentos, cópienlos para trabajar en ellos:
http://kuxana.blogspot.com.ar/2012/02/fragmento-de-romeo-y-julieta-acto-ii.html
http://loscuentosdemarcapaginasporuntubo.blogspot.com.ar/20 17/05/el-pais-donde-nunca-se-muere-italo.html
a)
Observen los textos e indiquen cuál es una obra teatral y cuál, una narración. Justifiquen su respuesta.b)
Subrayen con azul los paréntesis que se utilizan en los textos. Expliquen para qué se los emplea.c)
Marquen con círculo las veces que se emplean los dos puntos. Expliquen para qué se los usa.d)
Coloreen las rayas de los comienzos de diálogos. Expliquen para qué se empleará.B. Lean la información de las págs. 26-29 del cuadernillo de Lengua. Esquematicen estos signos: dos puntos, raya, paréntesis, guión. C. Realicen los ejercicios:
http://www.reglasdeortografia.com/raya01.html
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/comill.htm http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/parejer.htm
D. De los textos leídos listen adjetivos clasificándolos según sean descriptivos o no descriptivos.
E. Exposición grupal al resto de la clase.
3
Lean la obra “Agencia de empleo Don Timoteo”
http://lospequesensegundo.blogspot.com.ar/20 16/05/tarea-practicamos-lectura_94.html
A.¿Quién es el personaje que malinterpreta a su interlocutor en la obra de Adela Basch? B.Expliquen el sentido de cada palabra
según cada personaje. Pueden usar sinónimos.
Palabras Timoteo Luciano
cartas mozo sereno jardinero
C. La palabra plomero se forma con el sustantivo plomo y el sufijo-ero que significa oficio u ocupación. ¿Cuál es el significado de esta palabra según el diccionario? ¿Cuál, según Timoteo? D. Inventen otra situación en que se
produzca un malentendido entre Timoteo y Luciano.
TIMOTEO: - LUCIANO: -
4
Realicen las actividades y expongan la propuesta a sus compañeros. http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/odea0 5_nb6_se_levanta_el_telon_texto_dramatico/index.html 5 Investiguen: ♠ Texto teatral • Concepto. Función y trama. • Estructura
• Elementos • Recursos
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/ 6to_recursos_teatrales/index.html
♠ El adjetivo: clasificación semántica y morfológica. • Realicen un mapa conceptual a partir de la lectura de las págs. 46,
47 y 48 del cuadernillo. Presentación de POWER POINT.
• Completen las actividades propuestas en el libro de Lengua de las páginas antes nombradas.
6
A. Teniendo en cuenta la lectura dramatizada del ítem 4 piensen: ¿Qué debe tener un texto para que pueda ser comprendido? ¿Por qué? ¿Es importante que el texto esté ordenado? ¿Y que sea claro en las ideas que expresa?
B. Lean la pág. 6 del cuadernillo y realicen un esquema de los recursos adecuados para la cohesión de un texto. Busquen información y amplíen cada uno.
C. Lean y resuelvan las consignas 1 y 2 de:
http://campus.belgrano.ort.edu.ar/lengua/articulo/ 685642/ejercicios-de-coherencia-y-cohesion-para-la-evaluacion
7
A. Lean a partir de la pág. 69 del cuadernillo y realicen un esquema con los recursos de la cohesión.
B. Amplíen el esquema con información solamente de: hiperónimos e hipónimos – pronombres personales y posesivos - conectores.
C. Realicen las actividades propuestas en el cuadernillo sobre los recursos vistos.
D. Realicen los ejercicios 2 y 3 de este link:
https://sites.google.com/site/marudomenechcoherenciacohe sion/actividades-coherencia-cohesion-adecuacion E. http://classroomenlinea.blogspot.com.ar/2011/07/hipero nimos-e-hiponimos.html F. https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/pronombres-personales/ejercicios https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/posesivos/ejercicios 8
Realiza las actividades propuestas
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lengu
aje/basica/7mo_textos_dramaticos/index.html
9
A.
Busquen información en el
cuadernillo de Lengua sobre puntos
suspensivos y punto y coma.
Esquematicen los diferentes usos y
escriban ejemplos de cada caso.
B.
Del texto que leyeron en
1,
extraigan
ejemplos y expliquen el uso
de los signos de puntuación
estudiados.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/or
tografia/puncoeje.htm
http://www.joaquincarrion.com/Recu
rsosdidacticos/QUINTO/datos/01_Le
ngua/datos/rdi/U06/04.htm
http://www.reglasdeortografia.com/p
untossuspensivos01.php
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ort
ografia/putejer.htm
C.
http://cplosangeles.juntaextremadura.
net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/el_
adjetivo/el_adjetivo/el_adjetivo.html
Nivel
Criterio
SOBRESALIENTE
10
NOTABLE
9-8
LOGRADO
7-6
IMPRECISO
5-4
SUSPENSO
3-2-1
Características del teatro.Reconoce todas las características del teatro: estructura, personajes, espacio, elementos, recursos. 2p
Reconoce cuatro características en el teatro. 1,60p
Reconoce tres características. 1p Reconoce dos o una característica. 0.60-0.30p
No reconoce ninguna característica. 0p
Adjetivos
Identifica y clasifica adjetivos semántica y morfológicamente. 2p
Identifica y clasifica adjetivos solo semánticamente. 1.60p
Identifica y clasifica adjetivos solo morfológicamente. 1p
Identifica pero no clasifica adjetivos. 0.50p
No identifica ni clasifica adjetivos 0p
Puntuación Reconoce, aplica y usa raya de diálogo, dos puntos, puntos suspensivos, punto y coma. 1p
Reconoce, aplica y usa raya de diálogo, dos puntos, puntos suspensivos, punto y coma. 0.80p
Reconoce, aplica pero no usa los signos de puntuación estudiados. 0.50p
Reconoce pero no aplica ni usa los signos de puntuación estudiados. 0.25p
No reconoce ni aplica ni usa los signos estudiados. 0p
Recursos cohesivos Reconoce y aplica recursos cohesivos: hiperónimos, hipónimos, conectores y pronombres. 1p
Reconoce y aplica recursos cohesivos: solo 3 de los 4 estudiados. O.80p
Reconoce y aplica solo dos tipos de recursos cohesivos. 0.50p
Reconoce y aplica un solo recurso cohesivo. 0.25p
No reconoce recursos cohesivos por tanto no los aplica en la escritura de textos. 0p
Escritura
Escribe obras teatrales o intervenciones teniendo en cuenta todas las características del texto. 2p
Escribe obras teatrales o intervenciones con un 80% de coherencia y cohesión. 1.60p
Escribe obras teatrales o intervenciones teniendo en cuenta el 50% de sus características. 1p
Escribe obras teatrales o intervenciones teniendo en cuenta menos del 50% de las
características estudiadas. 0.50p
No escribe obras teatrales ya que desconoce sus características.0p
Habla
Habla pausado y con gran claridad. La exposición es fluida y se expresa con seguridad.1p
La mayoría del tiempo habla pausado y con claridad. La exposición es fluida, se expresa con seguridad aunque en algunos momentos titubea. 0,80p
Unas veces habla pausado y con claridad, pero otras se acelera y se entiende mal. La exposición no es muy fluida y titubea. 0,50p
No habla pausado ni claro, no es fluido ni se entiende lo que dice. Duda durante casi toda la exposición. 0.25p
Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. La exposición es poco fluida con inseguridad. 0p
Intervención grupal
Trabajo colaborativo con participación activa respetando los turnos de exposición. 1p
Trabajo colaborativo respetando los turnos de exposición sin participación activa. 0.80p
Participación activa sin trabajo colaborativo y sin respetar los turnos de exposición. 0.50p
Participa poco, no trabaja con el grupo. La exposición es pobre o casi nula. 0.25p
No ha logrado una integración colaborativa. 0p
