Programa de Educación
Sexual Integral
3
Lo que sientes por ser niño o
niña
Lo que sientes hacia los demás
(amor, amistad) Cuidar a pequeños / aprender a ser como una mamá / un papá Lo que siente tu cuerpo
Resumen temas 4° primaria
Sentimientos hacia pubertad y revisión de algunos cambios. Apoyo y compañerismo entre niños y niñas.Buen trato entre compañeros/as y fomento de flexibilidad y asertividad para solucionar situaciones escolares entre compañeros/as. Apoyo a víctimas de abuso: no es tu culpa, dilo a tu mamá o papá, vas
a estar bien, te queremos. Mamá y papá
necesitan negociar para decidir sobre sus
hijos/as. Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad
y maternidad.
Resumen temas 5° primaria
Orden de la pubertad y acuerdos de respeto hacia
la misma entre sexos.
Autoaceptación de conductas que generan malestar en la dinámica grupal. Toma de decisiones con «amor y cabeza» para vínculos justos. Riesgos de internet por acceder
a presiones sociales y estrategias para detener las
presiones sociales. Vinculo afectivo y planeación de la maternidad y paternidad. Reconocimiento escrito a padres / madres.
Resumen temas 6° primaria
Madurez adolescente para autoreconocer conductas - disculparse - cambiar. Orden de la pubertad y acuerdos de respeto hacia la misma entre sexos. Consejos para tratar al otro sexo. Reconocimiento de cualidades para vincularse saludablemente en la adolescencia. Atracción y buen trato. Prevención del sexting. Fecundación. Ideal maternidad y paternidad y dudas.
S1
Pelota parlante
Vivir la pubertad puede
generarnos diversos
sentimientos, es
importante que los
expreses.
También crecer tiene
muchos beneficios.
Es importante que
conozcas los cambios de
tu pubertad.
Se colocan tarjetas al centro
con preguntas sobre
sentimientos asociados a
pubertad y de cambios
físicos, que se explican en
el pizarrón con imagen
sencilla en líneas.
Apoyo mutuo:
Juego en
donde hombres guían a niña
y viceversa, como muestra
de apoyo entre sexos.
S2Gírala – piensa de
colores – situaciones escolares
Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas
En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar
Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución – promoción de buen trato y amistad.
Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos.
S3
Ayuda a Estrella
Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo.Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa
Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo.
Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo.
Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía.
S4
Acuerdos de vida
Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as.Se reparten bebés, para identificar sus
sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc.
S1
Orgullo por crecer
En equipos, por sexo, organizan tarjetas con orden
de cambios de la pubertad y leen los cambios.
En equipos, por sexo, comparten sus sentimientos
positivos y preocupaciones acerca de la pubertad.
Para una pubertad saludable…
En equipos por sexo, definen qué piden y qué
ofrecen al otro sexo para lograr un ambiente
saludable de respeto para su crecimiento en el grupo.
Algunos/as menores reciben consejos para mejorar
S2¿Qué nos molesta?
Identificar las conductas que ofenden en un grupo permite que nos demos cuenta de la necesidad de cambiar. Sus hijos/as escriben compromisos individuales, autoadefinidos, para mejorar la dinámica grupal – Fomento de buen trato.
S2Amor y cabeza una sola pieza. Toma de decisiones para vínculos justos
• En las relaciones afectivas las decisiones se toman por cariño pero también pensando, si es justo lo que sucede, si te hace bien. Se usa tiro al blanco para definir turnos.
• Tarjetas con proposiciones de amor o amistad, según seleccionen sus hijos/as, y ellos actúan cómo responderían y grupo de jueces dice si se equilibró amor y cabeza.
S3
Títere.
Prevención de riesgos de internet
• Se revisa caso de efectos negativos y acceso a posibles peligros por uso de internet que fue motivado por presión social.
• Se indaga sobre el uso de internet en sus hijos/as y el nivel de riesgos que alcanzan a percibir.
• En equipos, escriben las presiones a las que están sujetos/as en su generación.
• Se les enseñan estrategias para detener las presiones sociales y practican su uso adecuado ejemplificando.
• Si no detienen correctamente la presión social, se avanza en formar un títere, haciendo ver que al dejarte influenciar por presiones sociales que te afectan, te vuelves un títere de la sociedad y pierdes la libertad de decidir.
S4 La maravilla del embarazo
Se muestra en presentación cómo la capacidad de amar avanza
con los años, y cómo cuando se logra amor maduro se decide y
planea el matrimonio y las decisiones mutuas sobre los hijos e hijas. Se resaltan algunos esfuerzos y compromisos que se requieren
para ser padres y madres.
Se comparten historias de amor de los padres del alumnado, si así lo desean.
Terminan con una carta hacia ustedes en donde sus hijos/as reconocen lo que ustedes les han ofrecido.
Incluye revisión de unión celular sin exposición de cuerpos, algunas pautas del desarrollo embrionario, en imágenes – ilustraciones. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2. Las preguntas abiertas pueden surgir y responderse antes.
S1 Soy más maduro/a
Ejercicio para que sus hijos/as aceptan voluntariamente ante el grupo si
han lastimado u ofendido a alguien del grupo y ofrecen por iniciativa
propia una disculpa o compromiso de cambio de conducta. Todo ello como cambio actitudinal al reconocer su madurez por la adolescencia.
S1 Orgullo por crecer (De quinto grado)
En equipos, por sexo, organizan tarjetas con orden de cambios de la pubertad y leen los cambios.
En equipos, por sexo, comparten sus sentimientos positivos y preocupaciones acerca de la pubertad.
Para una pubertad saludable…
En equipos por sexo, definen qué piden y qué ofrecen al otro sexo
para lograr un ambiente saludable de respeto para su crecimiento en
el grupo.
Algunos/as menores reciben consejos para mejorar su actitud ante la
S2
Consejos para buen trato / entre sexos…
En actividad lúdica grupal el alumnado plantea
preguntas y solicita consejos para comprender y
tratar al otro sexo y en grupo se aconsejan de
acuerdo a su percepción, resaltando el buen trato.
S2
Siete cualidades
En actividad lúdica grupal el alumnado identifica
cualidades en sus compañeros/as y se reconoce la
posibilidad de buen trato en la adolescencia.
S3
Prevención de sexting
Videos para sensibilizar sobre el envío de imágenes
por celular y análisis de consecuencias.
Atracción y buen trato
Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño
amistoso, de admiración, de atracción y de amor y
se define y promueve el buen trato en conductas
específicas. El alumnado define lo que es válido y no
en trato entre sexos.
S4
Rally de la seguridad
Se repasa fecundación y generalidades de factores
de riesgo psicosociales para el embarazo no
planeado.
A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan
conceptos básicos sobre el tema y se promueven
mensajes positivos hacia reproductividad
responsable y ellos/as incorporan también
preguntas que desean expresar sobre el tema.
Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes.S3
Atracción y buen trato
Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño
amistoso, de admiración y de amor y se define y
promueve el buen trato.
Prevención del sexting
Se envían mensajes básicos para no producir
almacenar y transmitir sexting
Se habla de las consecuencias que puede atraer el
sexting
Se proponen otras alternativas para llamar la
atención o cubrir la necesidad afectiva de otra
manera
S4
Rally de la seguridad
Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema.
Las preguntas anónimas se responden usualmente a
partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan
surgir antes.
Ustedes en casa – reciben recordatorio
:
www.programapesi.com/tl.html
5°
•
Libertad es
cercanía
•
Un ideal real
•
País solidario
•
Confianzómetro
Deciden si
“Parejas”, de 4°
6°
•
Nuevas
habilidades
•
Hablemos de
sexualidad
•
Asertómetro
•
¡No al acoso!
•
Reconóceme
4°
•
Parejas /
pubertad
•
Termina esta
historia
•
Para no
lamentarlo
Imagina que…
•
Mapa familiar
Preguntas sobre género
¿Por qué llegamos a la adolescencia?
¿Cómo entender a las mujeres y ser bueno con ellas?
¿Si te pegas en tus genitales, puede que te pase algo y
ya no menstruar?
¿Es probable que menstrúes el mismo día o el mismo mes que tu
mamá?
¿Cómo se pueden infectar los
genitales?
¿A las mujeres les importa el tamaño del pene? ¿Es lo mismo pantiprotectores que toallas sanitarias y tampones? ¿Por qué menstruamos?
¿A qué edad es la primera eyaculación? ¿Cómo es eso de menstruación, sangra constantemente? ¿Crecemos ya después de tener la menstruación?
¿Te tiene que salir flujo para que
menstrúes?
¿A los cuántos años te baja?
¿Qué pasa si no te salió semen a los
doce años?
¿Cuánto tiempo dura la menstruación?
¿Qué otro método puedes usar cuando sucede la
Manifestaciones de la sexualidad
Saludables
Parte del desarrollo, enriquecen Esperadas o no Problemáticas Causan malestar, dañan, implican faltas de respeto, pero no son patologías descritas mundialmente Patológicas
Catalogadas como tal en clasificaciones mundiales Educación Si es necesario, evaluación y terapia Canalización a evaluación y terapia
•
José y Ana están
viendo la televisión con
sus papás
•
En un anuncio, se
emite la frase: “Te
levanta porque te
levanta”
•
José se ríe y voltea
para ver a su hermana,
quien controla su risa
pero se pone roja
La mamá de Julieta llega
a casa muy emocionada y
le dice a su hija que su tía
está embarazada.
Para su sorpresa, su hija
hace una cara de
desagrado y se va del
lugar en el que están
platicando.
Me gusta una niña, pero yo a ella no le
gusto.
¿Qué hago si a mí me gusta alguien y no
le caigo bien?
¿Qué pasa si me enamoro de alguien?
¿Cómo hago que me hable?
¿Qué se siente tener novio?
¿Qué pasa si ya tienes novia?
¿Cómo puedo hacer para que mi hermano
y yo seamos más unidos y podamos jugar
juntos?
¿Por qué hay gente que no puede tener bebés?
¿El número de hijos que quieres tener es el
número de veces que harás el sexo?
Yo quiero tener tres hijos o cuatro.
¿Cómo sale el bebé por un hoyo tan chiquito si el
bebé es como una sandía?
¿Por qué cuando eres niño
piensas más en sexo?
¿Por qué a veces cuando
veo cosas siento cositas?
¿Por qué me da tanta pena hablar con mis papás? ¿De qué otra forma puedo
aprender? Si me están pasando cambios en el cuerpo y no sé reaccionar, ¿qué hago?
TEMORES
Que los/as dejen de querer y apapachar sus padres / madres
Tener que dejar sus juegos y juguetes preferidos
Tener demasiadas responsabilidades
Tener problemas que relacionan con la adolescencia
Que su cuerpo crezca y tengan algún problema de salud Que los expongan y
se burlen por sus cambios
La pubertad en las niñas puede
iniciar entre los 8 y los 13 años.
Por lo tanto:
Es tan saludable una niña que inicia pubertad a finales de segundo o en tercero de primaria, como una que la inicia en secundaria. No todas las niñas inician antes la pubertad que los niños, eso es una generalización. Ambos sexos pueden ser maduros de acuerdo a su etapa de desarrollo.
La pubertad en los niños, puede
iniciar entre los 9 y los 14 años.
Señales de inicio
En las niñas
•
El primer signo es el botón mamario.
•
El segundo signo es la aparición de vello
genital, alrededor de seis meses después.
En algunas niñas, el primer signo es
el estiramiento.
Señales de inicio
En los niños
•
El primer signo es el crecimiento de los
testículos, acompañado de ligero
oscurecimiento del escroto (bolsa que sostiene
a los testículos).
•
El segundo signo es la aparición del vello
genital, alrededor de seis meses después.
Sentimientos hacia la pubertad de mi hijo/a.
Me
enorgullece
Me da
nostalgia
Me
emociona
Me
preocupa
Quisiera
evitar
Juan Carlos y
Esteban
Juan Carlos Ha notado un ligero
oscurecimiento en su escroto.
Esteban, ha notado que no le quedan sus chamarras, ni su playera de manga larga del futbol.
¿A quién de ellos le sigue el cambio de aparición de vellos en sus genitales?
A ninguno de los dos, porque
ya pasaron por ese cambio
A Juan Carlos, porque vivió ya
el primer cambio y el segundo
será la aparición de vellos
A Esteban, porque está
creciendo más y por lógica ya
aparecerán sus vellos
No… Si Esteban ya se estáestirando, ya pasó ese cambio
¡Sí!
Seis meses después del cambio en escroto pueden aparecer los
primeros vellos
No… A Esteban le irán aumentando, pero ya
Raúl y Jesús
Raúl y Jesús desean ser muy altos, porque les gustaría jugar de poste en el básquet bol.
Jesús piensa que él será más alto porque mide 5 centímetros más que Raúl.
Ninguno de los dos ha iniciado la pubertad. ¿Cuál de los dos crecerá más alto?
Jesús, porque es más alto que
Raúl
Raúl, porque en general si es
más bajo es lógico que
crecerá más
No se sabe, la estatura final
depende de la estatura al
inicio de la pubertad y de
factores de salud y herencia
No
necesariamente
¡Sí!
¡Muy bien!
No
necesariamente
Anita y Lucía
La mamá de Anita
tuvo la menarca a
los 11 años, y la de
Lucía a los 13.
Lucía ya inició la
pubertad hace un
año y Anita no.
¿Cuál de las dos
tendrá primero su
menarca?
No se sabe, depende de lo
que pase el próximo año
Lucía, porque ya inició la
pubertad y Anita no
Lo más probable es que Anita,
porque su mamá tuvo su
menarca primero
No… La menarca inicia alrededor de 2 años después de que inició la pubertad ¡Sí!Es muy probable que en un año Lucía la tenga, y Anita tarde
más
No… No es una regla que
inicien como sus mamás
Susy y Tere
Susy acaba de
iniciar su segundo
año de la pubertad
y Tere, acaba de
pasar su menarca.
¿Cuál de las dos
va a incrementar
más su estatura
este año?
Susy, porque el segundo año
de la pubertad es cuando más
se estiran las niñas
Tere, porque va más avanzada
en la pubertad
Ambas, porque las dos están
en etapa de crecer
¡Sí! Es el momento de más crecimiento y suele ser antes de la
menstruación No… Porque están en distintos momentos de la pubertad No… Tere crecerá un poco más, pero ya pasó su año más fuerte, antes de la menstruación
Para reflexionar
o Un/a menor de edad tiene asco hacia el cuerpo y la pubertad y
por ello les pide que no hablen del tema. Si fuera su caso:
• ¿Esperarían a que desaparezca el rechazo? • ¿Le pedirían a alguien más que hable con ella? • ¿Buscarían un método amigable para educarla
sobre el tema aunque no lo desee?
• ¿Le preguntarían cuál es el origen del rechazo? • ¿Asumirían que es normal que eso suceda por su
edad?
• ¿Alguna otra alternativa?
o ¿Cuáles podrían ser los resultados a mediano plazo de su
decisión en la confianza para hablar del tema y el nivel de orgullo de su alumno/a ante la pubertad?
Situaciones
July• July rechaza todo el tema de pubertad porque le causa mucha angustia
• Hace seis meses, escuchó en una conversación familiar, que su hermana de preparatoria estuvo en riesgo grave de salud porque tenía menstruaciones de diez días de duración, con mucho flujo, y estaba anémica
• La posibilidad de perder a su hermana le generó
emociones difíciles de manejar y que no habló con nadie
• También teme que a ella le suceda lo mismo y por eso, incluso su actitud es como de una niña más pequeña que el resto de compañeras, ella quisiera tener el poder de no crecer.
Situaciones
José• José es un niño de estatura baja en el salón
• En todos sus ambientes le han apodado “Chaparro”, él nunca se queja de esto
• En lo profundo de sus sentimientos, él sí tiene miedo de quedarse muy bajito, trata de alimentarse bien y hacer ejercicio para evitarlo
• A su padre, también la preocupa la estatura del niño, razón por la cual no le puede transmitir mensajes positivos hacia su crecimiento
• José piensa que incluso le será difícil encontrar un día el amor, pues todas las niñas que le han gustado están mucho más grandes que él.
6 10 20 12 18 17 2 3 16 7 18 13 15 9 11 ,19 8 5 1 4 14
1.
Botón mamario
2.
Primeros vellitos
3.
Cambia el pecho
4.
Sudoración
5.
Cambios en vello
6.
Genitales
7.
Estatura
8.
Cambios en piel
9.
Grasa corporal
10.
Flujo vaginal
11.
Menarca
12.
Voz
49 20 16 19 21 15 10 18 14 6 7 17 9 13 3 8 4 1 52 11 22 12
1.
Testículos y escroto /
pies
2.
Vello púbico
3.
Cambio ligero
genitales
4.
Pecho
5.
Estatura
6.
Psicomotricidad
7.
Vello axilar
8.
Genitales internos y
externos
9.
Erecciones
10.
Sudoración
11.
Hombros y cara
12.
1ª Eyaculación
13.
Voz
14.
Vello facial
15.
“Nuez”
16.
Crecimiento y
músculo
Fomentar asertividad, a partir de dar
valor a su persona y a su crecimiento
Niñas1. Si alguien se ríe por el tema de la menstruación
2. Si alguien hace cara de asco por la menstruación
3. Si tu pecho crece antes que el de tus compañeras
4. Si tu pecho no crece como esperabas
5. Si tienes vello facial o en las piernas
6. Si tienes miedo de crecer
Niños
1. Si eres muy bajito de estatura
2. Si eres muy delgado
3. Si eres el primero en tener bigotes
4. Si por una temporada te tropiezas con facilidad
5. Si sin querer tienes una erección en público
6. Si un amigo te pasa una página de sexual de internet
La adolescencia es compañera
de la pubertad
•
Salud general y sexualidad:
http://kidshealth.org/kid/
•
Salud en general, enfoque médico:
www.medlineplus.gov
•
¡Presta Atención! Para. Piensa:
http://bcove.me/5pntifc1
•
Conexión a la protección:
http://bcove.me/m5sdc43y
•
Comparte con cuidado:
http://bcove.me/gx77fnkh
•
Hazle frente al ciberacoso:
http://bcove.me/9164qz4a
•
Juego Buscador de amigos:
https://www.alertaenlinea.gov/recursos/juego-s0003-buscador-de-amigos
•
Campaña del buen uso en internet:
https://youtu.be/3hPhQ1CHrCU
•
Sexting:
www.pantallasamigas.net
Videos de apoyo de internet,
a su consideración
Pubertad / femenina / menstruación - cuestionar estereotipos, edad de inicio pubertad y días de ciclo
Varios procesos pubertad, más biopsicosocial, más integral – ver primero, ambos sexos
Youtube: Nosotras Argentina 2013
Youtube: Pubertad. Puberty. Serie de animación
