Proyecto Piloto:
Seguimiento de Títulos
Universitarios Oficiales
LAUREANO GONZÁLEZ VEGA
Unidad de Evaluación de
Enseñanzas e Instituciones
Motivación y Antecedentes
Protocolo para el Seguimiento
Proyecto Piloto: MONITOR
Ejemplos
Conclusiones
Motivación
y
Real Decreto 1393/2007
Artículo 27.
Renovación de la acreditación de los títulos.
Real Decreto 861/2010
Artículo 27.
Seguimiento de los títulos inscritos en el RUCT.
Disposición adicional décima cuarta.
Información sobre el sistema universitario español.
Protocolo para el proceso de seguimiento
de títulos universitarios oficiales (CURSA)
Protocolo
para el
PROPÓSITO DEL SEGUIMIENTO
Visibilidad y transparencia.
Cumplimiento de los objetivos planteados y adquiridos en la
propuesta de plan de estudios de cada título verificado.
Recomendaciones y sugerencias de mejora.
HERRAMIENTAS PARA EL SEGUIMIENTO
La visibilidad de los contenidos en la memoria del plan de
estudios (incluyendo las modificaciones introducidas durante su
implantación).
La accesibilidad de las concreciones que surjan del proceso de
implantación: guías docentes, planificación, ... .
La información sobre como se está abordando la puesta en
marcha del plan de estudios y su seguimiento interno.
Indicadores.
Las actuaciones iniciadas por la Universidad como consecuencia
de la verificación, del seguimiento y de su propio análisis de la
puesta en marcha del plan de estudios (SIGC: opinión de los
estudiantes, ...).
Proyecto Piloto:
MONITOR
RUCT
SIIU
COMUNIDADES AUTÓNOMAS
Asturias - UNIOVI
Cantabria - UNICAN
Castilla La Mancha - UCLM
Extremadura - UNEX
La Rioja - UR y UNIR
Murcia - UMU, UPCT y UCAM
Navarra - UN y UPNA
UNED y UIMP
PROCEDIMIENTO
Sencillo, ágil y consistente que no le suponga a las
universidades un esfuerzo desproporcionado de gestión.
Bajo un mismo marco global, adaptable a la especificidad de
cada universidad y de cada Comunidad Autónoma y a sus
prioridades en política universitaria.
Diferenciado para grados, másteres y doctorados.
Se aplicará, en una primera fase a una selección significativa
de títulos acordada con las CCAAs y sus universidades:
En torno a 5 títulos por universidad, al menos 1 de ellos de
máster.
Preferentemente, centros que tienen AUDIT.
Implicación de los estudiantes a todos los niveles: diseño y
valoración.
Proyecto piloto: MONITOR
ACTIVIDADES Calendario
Definición del formato básico del informe que las universidades deben presentar para cada uno de los títulos objeto de seguimiento, incluyendo los indicadores de CURSA.
Julio 2010
Adaptación y/o extensión de ese formato básico a cada Comunidad Autónoma/MEDU incluyendo, en su caso, la selección de indicadores específicos.
Octubre 2010
Selección de títulos objeto del proceso de seguimiento en la
primera fase. Octubre 2010
Ajuste del proceso y formato con las universidades sobre
cuyos títulos se vaya a realizar el seguimiento. Noviembre 2010 Definición de los criterios de valoración, selección, formación
y nombramiento de las comisiones de evaluación. Noviembre 2010
Remisión por parte de las universidades de sus informes de
seguimiento. Enero 2011
Análisis por parte de ANECA y remisión de los informes de
valoración a Universidades y CCAAs/MEDU. Abril 2011
PERIODICIDAD DEL SEGUIMIENTO:
El seguimiento por ANECA de una misma cohorte de
estudiantes se realizará, con un esquema basado en 2
revisiones externas:
Grados: acreditación (6 años)
En torno al 2º y 4º años académicos.
Másteres: acreditación (4 años).
En torno a la 2ª y 3ª ediciones.
FORMATO BÁSICO:
Cuatro dimensiones:
Para la sociedad y el futuro estudiante
Para el estudiante
Sobre el funcionamiento
Sobre los resultados de la formación
FORMATO BÁSICO:
Para la sociedad y el futuro estudiante
Accesibilidad, inteligibilidad y utilidad (web) de la información que
se incluyo en la memoria de verificación del título objeto del
proceso de seguimiento.
Especial atención a la aplicación y a la visibilidad de:
La información previa a la matrícula (criterios de admisión para
los másteres)
La normativa de permanencia
La normativa de reconocimiento y transferencia de créditos
Las atribuciones profesionales del título
El informe de verificación y sus recomendaciones.
La visibilidad hacia el estudiante y hacia la sociedad de los
resultados de aprendizaje/competencias que caracterizan cada
título (y cómo se abordará su evaluación)
FORMATO BÁSICO:
Para el estudiante
Accesibilidad e inteligibilidad (web) para los estudiantes de los
aspectos relativos a la concreción del plan de estudios en la fase
de implantación.
Entre otras cosas, se deben analizar
La disponibilidad y adecuación de las guías docentes y la
p l a n i f i c a c i ó n t e m p o r a l ( y , e n e s p e c i a l , l a p o s i b l e
sobreocupación de los estudiantes).
La forma en la que se realiza la extinción del plan antiguo y la
puesta en marcha de los “cursos de adaptación”.
FORMATO BÁSICO:
El funcionamiento
La información sobre como se está abordando la puesta en marcha
del plan de estudios y su seguimiento interno (SIGC, AUDIT, ...).
Entre otras cosas, se deben analizar:
El tratamiento de los aspectos que se contemplaban como
recomendaciones en el informe de verificación.
El grado de satisfación de los estudiantes, PDI, PAS, etc
(sugerencias y reclamaciones).
En su caso, revisión de las acciones de mejora
propuestas:
(modificaciones en el plan de estudios, cambios organizativos y
de gestión ...).
FORMATO BÁSICO:
Los resultados de la formación (I)
El cumplimiento de los compromisos respecto de la obtención de
las competencias del título y de los valores de cada indicador.
Entre otras cosas, se debe analizar:
La visibilidad hacia el estudiante y hacia la sociedad de las
evidencias de la evaluación de los resultados de aprendizaje /
competencias que caracterizan cada título.
La valoración de una muestra significativa de “Trabajos Fin de
Grado/Master” donde encontrar las evidencias necesarias sobre
las que argumentar que los estudiantes han adquirido las
competencias/resultados del aprendizaje debidos.
¿Análisis de la utilización del procedimiento general de la
Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje
de los estudiantes?
Principle 4:
Accreditation organisations should make sure that LO and the methods that higher education institutions apply to assess them are comprehensible and transparent to the general public.
Recommendations
Accreditation organisations check whether the LO and the methods by which they are assessed are published and easily accessible to the relevant stakeholders.
Accreditation organisations evaluate whether the LO and the methods of assessing them are described in a comprehensible way. Therefore, accreditation organisations could pay particular attention to aspects such as:
whether LO are defined in clear and concrete terms (short and simple sentences),
whether LO focus on verifiable skills that students are expected to be able to demonstrate,
whether methods of assessing LO are result-oriented and clearly
Principles & Recommendations - ECA
Principle 5:
Accreditation organisations should assess whether the design and content of the curriculum enable students to achieve the intended LO and whether higher education institutions apply adequate procedures to assess those intended LO.
Recommendations
Accreditation organisations assess whether the educational aims and objectives are adequately reflected in the formulation of intended LO.
Accreditation organisations analyse whether the teaching and learning activities enable students to reach the intended LO.
Accreditation organisations evaluate whether the assessment methods applied by the HEI are appropriate to measure the achievement of the intended LO. They determine the degree of alignment between LO, teaching and learning activities and assessment methods.
Accreditation organisations assess whether the internal quality assurance measures of the programme include effective methods of ascertaining the achievement of intended LO.
Proyecto piloto: MONITOR
FORMATO BÁSICO:
Los resultados de la formación (II)
El cumplimiento de los compromisos respecto de la obtención de
las competencias del título y de los valores de cada indicador.
Entre otras cosas, se deben analizar
La inserción laboral y la empleabilidad de los egresados (ahora, en
el caso de los másteres).
Modelo de encuesta de inseción laboral para titulados
universitarios (REACU - ACPUA)
La evolución de los valores de un conjunto de indicadores.
INDICADORES (calculados desde el SIIU)
Tasa de rendimiento del título (completo/parcial)
Para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos ordinarios superados en el título T en la Universidad U y el número total de créditos ordinarios matriculados en el título T en la Universidad U.
Evolución anual: grado & máster
Análisis detallado: másteres de 60 créditos
Tasa de abandono del título (completo/parcial)
Relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada C matriculados en el título T en la Universidad U en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título T en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de tal cohorte de entrada C que accedieron al mencionado título T el curso académico X.
Evolución anual: grado & máster Análisis detallado: másteres
INDICADORES (calculados desde el SIIU)
Tasa de eficiencia de los graduados del título (completo/parcial)
Relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los estudiantes graduados de una cohorte de graduación G para superar un título T en una Universidad U y el total de créditos en los que efectivamente se han matriculado los estudiantes graduados de una cohorte de graduación G en un título T en una Universidad U.
Análisis detallado: másteres con varias cohortes de graduación.
Tasa de graduación del título (completo/parcial)
Relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada C que superan, en el tiempo previsto más un año, los créditos conducentes a un título T en una Universidad U y el total de los estudiantes de nuevo ingreso de la misma cohorte C en dicho título T en la Universidad U.
Análisis detallado: másteres con varias cohortes de graduación.
INDICADORES (calculados desde el SIIU)
OTROS INDICADORES:
Captación de estudiantes y adecuación de la planificación
Número de estudiantes de nuevo ingreso y sus características. Evolución anual: grado & máster
Análisis detallado: másteres con varias cohortes de graduación.
INFORMATIZACIÓN
Toda la información estará disponible en la aplicación
MONITOR y esta será pública en su mayoría.
Grado en Ingeniería de Tecnologías Mineras
