INSTITUCIÒN EDUCATIVA COLEGIO MIGUEL ANGEL MARTIN

(1)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

Cra.35 No.15-60 Nevo Ricaurte - Tel: 6634868-6723175- Fax:6684141-.E.mail : [email protected]

-WWW.colmartin.edu.co. SC-CER1623705 GP-CER-162359 CO-SG-CER162370

1.INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO

1.1 Título del proyecto

“FORMANDO HOMBRES Y MUJERES PARA LA

PARTICIPACIÓN EN EL NUEVO MILENIO: UN

COMPROMISO DE TODOS”

1.2 Programa de Plan Desarrollo

Municipal

VILLAVICENCIO SIN MIEDO “GOBIERNO DE LA CIUDAD”

1.3 Duración del proyecto

2 AÑOS 2014-2015

1.4 Personas responsables del

proyecto

1.5 Nombre del líder del proyecto

ISIDRO HERRERA ARDILA

1.6 Email

[email protected]

1.7 Numero de Celular

3178434059

2. IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA O NECESIDAD

2.1 Identifique el problema central o la necesidad en términos concretos posibles

La Institución educativa Colegio Miguel Ángel Martin no cuenta con la suficiente cultura de convivencia

y de participación democrática que genere liderazgo, responsabilidad y bienestar de todos,

contribuyendo al fortalecimiento institucional.

2.2 Efectos directos



Notable intolerancia en las relaciones interpersonales y en el cumplimiento de las normas de la

institución.

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

2.3 Efectos Indirectos



Falta de liderazgo y participación entre los integrantes de la comunidad educativa en los

procesos democráticos y actividades en general



Desconocimiento de la constitución política de Colombia.



Desconocimiento del manual de convivencia.



Falta de compromiso institucional por parte de la comunidad educativa.



Carencia de líderes propositivos y participativos.

2.4 Causa Directa



Bajo nivel de sensibilización en la funcionalidad de los estamentos de la institución.



Carencia de espacios y tiempo para la sensibilización de los estamentos.

2.5 Causa Indirecta



Falta de motivación para ser participe en los procesos democráticos.



La desconfianza de los ciudadanos con la clase política.



La intolerancia que se presenta en general en la sociedad colombiana.

2.6 Descripción de la situación existente con relación al problema o necesidad

El gobierno escolar de la Institución Educativa Colegio Miguel Ángel Martín de Villavicencio no responde

en su totalidad a las necesidades y expectativas respecto al liderazgo, la sana convivencia y demás

valores y deberes que se emanan de la constitución y del manual de convivencia.

3. PLANEACION ESTRATEGICA DEL PROYECTO

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES



Existencia del proyecto de

educación para el ejercicio de los

derechos humanos para la sana

convivencia.



El compromiso del equipo docente

en la ejecución del proyecto



Generar espacios para las prácticas

democráticas a través de la

transversalización de las diferentes

áreas



La unificación del bachillerato en

una sola jornada facilita mayor

participación en las convocatorias

de consejos de estudiantes y

demás acciones del gobierno

escolar

DEBILIADADES

AMENAZAS



Escases de líderes comprometidos

en la acción democrática.



Carencia de un espacio adecuado

para las diferentes reuniones con



Poca profundidad y pertinencia en

las capacitaciones de los diferentes

estamentos del gobiernos escolar

(personero, contralor)

(3)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

los estamentos del gobierno

escolar

redes sociales

4. OBJETIVO GENERAL – DESCRIPCION

Fortalecer la participación de los estamentos de la comunidad educativa en la toma de conciencia del

derecho a elegir y ser elegido dentro de los valores de responsabilidad, respeto y participación activa en

los grupos de apoyo al gobierno escolar (Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo de padres,

Consejo estudiantil, Contralor, Subcontralor y Personero) para la vigencia 2014-2015.

4.1 Descripción de las metas del objetivo general



Lograr la participación y cumplimiento de las funciones del 70% de los miembros de los

diferentes estamentos en el ejercicio democrático de la institución para el año 2014.



Lograr la participación y cumplimiento de las funciones del 75% de los miembros de los

diferentes estamentos en el ejercicio democrático de la institución para el año 2015.

4.2 Objetivo específico- descripción



Generar espacios de encuentro para la sensibilización y motivación de los diferentes estamentos

en la participación y el ejercicio democrático.



Desarrollar el sentido de identidad nacional y el respeto para los símbolos patrios de la región y

el país.



Practicar la justicia, el diálogo, el civismo y la tolerancia a través de actividades

lúdico-pedagógicas como elementos de convivencia.



Adoptar y socializar el reglamento de participación democrática de los diferentes estamentos

institucionales.

4.2.1 Descripción de las metas del objetivo especifico



Dar cumplimiento al 100% de las actividades programadas en el cronograma institucional, en el

transcurso de los años 2014-2015.

(4)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

La población objetivo a la cual va dirigido las actividades del proyecto es:

Descripción

Estado

Resultado

Edad

5- 14 Años

3747

15-18 Años

479 Genero

Masculino

2210

Femenino

2144

Estrato

1

922

2 3073

3

337 Grupo Étnico

Población Indígena

1 Población

Afrocolombiana

2 Población raizal

1 Población Ron

1 Total grupos

Étnicos

5 5.1 Población involucrada en el proyecto:

TDI: total de docentes involucrados : ( 12 ) TEI :total de estudiantes involucrados(4.355)

P: preescolar (350) BP: básica primaria ( 2.432 ) Secundaria (1.304) M: media (237 )

Total de rectores involucrados ( 1 ) total coordinadores ( 6 ) total administrativos

involucrados(3 )

6. METODOLOGIA

1. El desarrollo de este proyecto se realiza a través de la comunicación permanente y la

transversalización de las diferentes áreas.

2. Promoción en los diferentes grados del sentido democrático y participativo de los

estudiantes mediante charlas, estudio de las funciones en el manual de convivencia y

reflexiones previas a cada actividad.

3. Publicación en diferentes medios (pag. web, periódico mural) los resultados de las elecciones

efectuadas, e invitar al seguimiento y cumplimiento de las responsabilidades adquiridas.

(5)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

4. Convocar a los padres de familia, sector productivo y ex alumnos, para sensibilizarlos acerca

de la participación democrática que por ley tienen dentro de la institución educativa.

5. Desarrollar campañas sobre el uso adecuado de las redes sociales.

6. Aprovechar las actividades recreativas y deportivas para fomentar el buen trato y respeto

por la diferencia.

7.TRAYECTORIA Y CAPACIDAD EN LA INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO

7.1 Existencia de un equipo responsable del proyecto específico, indique con una X en la

siguiente tabla según los actores

CN: Ciencias naturales:

X

CS: Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y

democracia

X

ECA : Educación artística y cultural

X

EV : Educación ética y en valores humanos

X

EF: Educación física, recreación y deportes

X

ER : educación religiosa

X

Hl: humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros:

X

TI tecnología de informática

X

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

7.2 Características particulares asociadas al proyecto pedagógico específico.

7.3 indique las áreas del conocimiento involucradas en el proyecto pedagógico específico

( marque una x)

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

MARQUE

CON X

Ciencias naturales y educación ambiental

X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia

X

Educación artística y cultural

X

Educación ética y valores humanos

X

Educación física , recreación y deportes

X

Educación religiosa

X

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros

X

Matemáticas

X

Tecnología e informática

X

ASPECTOS DEL PEI

MARQUE

CON X



Los principios y fundamentos que orientan la acción de la

comunidad educativa de la institución

X



El análisis de la situación institucional que permita la identificación

de problemas y sus orígenes

X



La estrategia pedagógica que gira las labores de formación de los

educandos

X



La organización de los planes de estudio

X



La definición de los criterios para la evaluación del rendimiento

educando

X



Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para la

EA ,ES Y EDH

X



El manual de convivencia

X



El reglamento para docentes

X



Los órganos ,funciones y forma de integración del gobierno escolar

X



Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones

sociales

X



Las estrategias de articulaciones la institución educativa con la

expresiones culturales, locales y regionales

X



Los criterios de organización administrativa

X



Los criterios de evaluación de la gestión

X



Los programas educativos de educación para el trabajo y el

desarrollo humano e informal que ofrezca el establecimiento en el

desarrollo de los objetivos

(7)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

Característica

Cantidad

Valor

Unitario

Valor

Total

Convenios

interadministrativos

---

Materiales

didácticos

---

500.000 transporte

---

200.000 logística

---

300.000 PRESUPUESTO

TOTAL

1’000.000

8. INDICADORES GENERALES

8.2 Indicadores de Eficacia.

Nombre: NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Descripción: BUSCA MEDIR EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN EL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE ACUERDO CON EL OBJETIVO GENERAL

Formula:

(Nº DE ACTIVIDADES EJECUTADAS /Nº DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS) *100

Unidad de Medida: PORCENTUAL

Periodicidad de Medición: ANUAL

8.3 Indicadores de Eficiencia

Nombre:

NIVEL DE EJECUCION PRESUPUESTAL

Descripción:

ESTE INDICADOR MIDE LA EJECUCION DEL PRESUPUESTO PROGRAMADO DENTRO DEL

PROYECTO

**Formula: (RECURSO EJECUTADO / RECURSO PROGRAMADO) * 100**

Unidad de Medida: PORCENTUAL

Periodicidad de Medición: ANUAL

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

Nombre:

PARTICIPACIÓN DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS EN LAS ACTIVIDADES DEMOCRÁTICAS.

Descripción:

ESTE INDICADOR MIDE LA PARTICIPACION DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS EN LAS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Formula: (NUMERO DE PARTICIPANTES POR CADA ESTAMENTO / NUMERO DE INTEGRANTES POR

CADA ESTAMENTO) * 100

Unidad de Medida: PORCENTUAL

Periodicidad de Medición: ANUAL

9. IMPACTOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Escenario

Impacto

Situación al inicio del

proyecto (año...)

Situación esperada como

resultado del proyecto (año...)

Fortalecer la participación de los estamentos de la comunidad educativa en la

toma de conciencia del derecho a elegir y ser elegido dentro de los valores

de responsabilidad, respeto y participación activa en los grupos de apoyo al gobierno

escolar (Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo

de padres, Consejo estudiantil, Contralor, Subcontralor y Personero) para la vigencia 2014-2015.

Se tiene conocimiento de

algunos valores

fundamentales para la

democracia y la participación,

pero no se evidencian.

Existe ausencia de liderazgo

y participación en procesos

democráticos en los

diferentes estamentos de la

comunidad.

Se socializó y promovió la ley

de infancia y adolescencia

pero aún no se han

evidenciado apropiación y

cambios de actitud.

Lograr que la mayoría de los

miembros de la comunidad

educativa asuman los

compromisos adquiridos en los

procesos democráticos y

generen liderazgo y promoción

(9)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

10.1 Artículos Técnicos o informativos (manuscrito, manuales, tesis, etc.)

Constitución Política de Colombia 1991

Ley General de Educación (115, 1994)

Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006

Ley 1620 15 de Marzo de 2013

Convención de los derechos Humanos

10.2 Artículos Técnicos en formato digital (WEB, CD, ARCHIVOS)

Ministerios de Educación Nacional. Programa de Educación para el ejercicio de los

derechos Humanos

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

Cra.35 No.15-60 Nevo Ricaurte - Tel: 6634868-6723175- Fax:6684141-.E.mail : [email protected] -WWW.colmartin.edu.co. SC-CER1623705 GP-CER-162359 CO-SG-CER162370

N°

ACTIVIDAD

OBJETIVO

FECHA

TIEMPO

RESPONSABLE(S)

RECURSOS

1

_{Socialización de gobierno escolar y Manual}

de convivencia, capitulo estudiantes

Fortalecer la estructuración política de los

estudiantes y los niveles de convivencia.

Febrero 3 -7 Una semana

_{Comité Organizador}

Documento explicativo

2

_{Sensibilización en liderazgo y participación}

_{Descubrir y Formar líderes para el ejercicio de la}

acción democrática.

_{Comité Organizador}

Documento explicativo

3

_{Construcción del pacto de aula}

_{Construir el pacto de aula}

_{Directores de curso}

Recurso humano papelería

4 Refuerzo para elaboración de propuestas escritas Fortalecer la redacción y la construcción de propuestas

escritas

Febrero 10-14 Una semana

_{Comité Organizador}

Docentes área Humanidades

Recurso humano

5 Elaboración de propuestas de gobierno Construir planes pertinentes para la participación en el

gobierno escolar

Febrero 10-14 Una semana

_{Comité Organizador}

Docentes área Humanidades

Recurso humano

6 Elección de representantes por cursos al consejo

de estudiantes, personero, contralor y subcontralor

Seleccionar al representante por curso al consejo de estudiantes, personería, contraloría y subcontraloría.

Febrero 19 Un día

_{Comité Organizador}

Directores de grado

Manual de Convivencia Asesorías

Internet Documentos

7 Inscripción de candidatos al consejo de

estudiantes, personero, contralor y subcontralor.

Inscribir los candidatos al consejo de estudiantes, personería, contraloría y subcontraloría.

Febrero 24-25 Dos días

_{Comité Organizador}

Directores de grado

Papelería Recurso humano

8 Campaña electoral al consejo de estudiantes,

personero, contralor y subcontralor.

Socializar programas de gobierno al consejo de estudiantes, personería, contraloría y subcontraloría

Marzo 3-14 Dos semanas

_{Comité Organizador}

Directores de grado y docentes

(11)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

9 Elección de consejo de estudiantes, personero,

contralor y subcontralor

Elegir al gobierno estudiantil en pleno. Marzo 19 Un día

_{Comité Organizador}

Directores de grado y docentes

Computadores

10 Elección del representante de grado undécimo al

consejo directivo

Elegir al representante de los estudiantes al consejo directivo

Marzo 25 Un día Consejo de estudiantes

Comité organizador

Recurso humano Papelería

11 Elección de representantes por cursos de padres de

familia al consejo de padres, sector productivo, comisión de evaluación y convivencia.

Elegir a los padres de familia por cursos al consejo de padres, sector productivo, comisión de evaluación y convivencia.

Febrero 21 Un día Coordinadores y

directores de grado

12 Elección de padres de familia al consejo de padres,

consejo directivo, comisión de evaluación y convivencia.

Elegir a los padres de familia al consejo de padres, sector productivo, comisión de evaluación y convivencia.

Marzo 19 Un día Comité organizador Recurso humano

Papelería

13 Inscripción de docentes al consejo directivo y

consejo académico y comité de convivencia

Inscribir a los docentes al consejo directivo y consejo académico y comité de convivencia

Papelería

14 Elección de docentes al consejo directivo, consejo

académico y comité de convivencia

Elegir los docentes al consejo directivo, consejo académico y comité de convivencia

Papelería

15 Posesión del gobierno escolar Posesionar los diferentes estamentos al gobierno escolar Marzo 28 Un día Rector, coordinadores y

comité organizador

16 Reuniones consejo de estudiantes, personero,

contralor y subcontralor.

Organizar cronograma de reuniones de consejo de estudiantes, personero, contralor y subcontralor

Abril 8 Un día comité organizador

consejo de estudiantes personero contralor representante de estudiante al consejo directivo Recurso humano Papelería

(12)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

representantes consejo de padres

18 Concurso canción inédita eduderechos Incentivar la vivencia de los derechos con base en

actividades lúdicas

Mayo 26-30 Una semana Comité organizador Sonido

19 La Golosa y escalera de los derechos Incentivar la vivencia de los derechos con base en

Septiembre Un mes Comité organizador

Dpto. Edu. Física

Sonido

20 Sociodramas: eduderechos Incentivar la vivencia de los derechos con base en

Cronograma izadas de bandera

Durante el año Comité organizador

Comité actos cívicos y culturales

Directores de curso

Sonido

(13)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

GRADO: Todos ÁREA: Ciencias sociales –

Castellano

PERIODO ACADÉMICO: 1ª DOCENTE: Directores de grado en primaria y sociales

Hilo conductor Eduderechos

Lo que queremos lograr Estándar curricular Relación con otros

proyectos

Indicador de competencia

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

Toma de decisiones Derecho a la libertad Establecimiento de acuerdos frente a las relaciones humanas. Participo activa y conscientemente en los diferentes espacios democráticos de la vida escolar, respetando la diversidad y distintas opiniones y decisiones de mis pares.

Entiendo las directrices trazadas desde el manual de convivencia para dinamizar la vida escolar y la importancia de participar activamente en el gobierno escolar Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el contexto escolar Identifico y rechazo las

situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.(6-7)

PESCC PRAE

Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.

Socializo con compañeros de grado los derechos consagrados para mi vida escolar en el manual de convivencia.

Sobre un friso explico las acciones que no debo realizar tanto en el colegio como en mi vida.

En plenaria destaco la importancia de ser un individuo activo del gobierno escolar.

(15)

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

GRADO: Todos ÁREA: Ciencias sociales -

Tecnologia

PERIODO ACADÉMICO: 1ª DOCENTE: Directores de grado y equipo Eduderechos

proyectos Indicador de competencia Indicador de evaluación Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia

Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente a nuestros representantes y a vivir dentro de un ambiente de armonía y respeto

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos

civiles y políticos. (Secundaria)

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en mi medio escolar. (Quinto)

Conozco y sé usar los

mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de

decisiones políticas tanto a nivel

PRAE PESCC

Comprende que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas,

sé que me rigen.(Secundaria)

Conozco y se usar los

mecanismo

s

de

participación estudiantil

en mi medio escolar

. (Primaria)

Participo en iniciativas

políticas democráticas

en mi medio escolar o

localidad.

(Padres de Familia-Docente) Hago ejercicio de mi derecho a la participación democrática a través del voto.

Presenta por medio de actas los resultados del escrutinio.

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

local como a nivel nacional.

GRADO: Todos ÁREA: Ciencias sociales –

Educación Fisica - Castellano

PERIODO ACADÉMICO: 1ª DOCENTE: Directores de grado y equipo Eduderechos

proyectos Indicador de competencia Indicador de evaluación Construcción de ambientes de respeto Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia Participo en la construcción de mentes pluralistas en donde todos los miembros de la comunidad pueden elegir libremente sin discriminaciones, en espacios lúdicos.

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y los demás, y lo práctico en los contextos cercanos (hogar, salón de clase, recreo y

PRAE PESCC

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

(tercero)

A través del juego evidencia el buen trato y el respeto por mi mismo y los demás.

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido”

Establecimiento de vínculos Toma de decisiones Valoración de la diversidad Convivencia pacífica y Dialógica

Solucionó mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales.

otros) (Tercero)

Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los

mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. (Decimo)

Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. (Decimo) acepto la diversidad en mi comunidad educativa.