UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Informe final del trabajo de graduación o titulación previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación
Mención: Educación Parvularia
TEMA:
“LA TELEVISIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO
DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER
GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA ISRAEL DE LOS VALLES, PARROQUIA
PUEMBO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA.”
AUTORA: ROSARIO MARUJA RUMIPAMBA MOYA
TUTOR: DR. MG. SEGUNDO RAÚL ESPARZA CÓRDOVA
Ambato - Ecuador
2013
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APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O
TITULACIÓN
CERTIFICA:
Yo, Dr. Mg. Segundo Raúl Esparza Córdova CC 180074918-4 en mi calidad de Tutor del Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA TELEVISIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ISRAEL DE LOS VALLES PARROQUIA PUEMBO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA” desarrollado por la egresada Rosario Maruja Rumipamba Moya, considero que dicho Informe Investigativo, reúne los requisitos técnicos, científicos y reglamentarios, por lo que autorizo la presentación del mismo ante el Organismo pertinente, para que sea sometido a evaluación por parte de la Comisión calificadora designada por el H. Consejo Directivo.
……… TUTOR
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AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dejo constancia de que el presente informe es el resultado de la investigación del autor, quién basado en la experiencia profesional, en los estudios realizados durante la carrera, revisión bibliográfica y de campo, ha llegado a las conclusiones y recomendaciones descritas en la Investigación. Las ideas, opiniones y comentarios especificados en este informe, son de exclusiva responsabilidad de su autora.
………. Rumipamba Moya Rosario Maruja
C.C: 150034053-2 AUTORA
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CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Cedo los derechos en línea patrimoniales del presente Trabajo Final de Grado o Titulación sobre el tema: “LA TELEVISION Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA ISRAEL DE LOS VALLES, PARROQUIA PUEMBO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA”, autorizo su reproducción total o parte de ella, siempre que esté dentro de las regulaciones de la Universidad Técnica de Ambato, respetando mis derechos de autor y no se utilice con fines de lucro.
………. Rumipamba Moya Rosario Maruja
C.C: 150034053-2 AUTORA
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AL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN:
La Comisión de estudio y calificación del Informe del Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA TELEVISIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE ECUACION BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ISRAEL DE LOS VALLES PARROQUIA PUEMBO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA”, presentada por el Sra. Rosario Maruja Rumipamba Moya egresada de la Carrera de Educación Parvularia promoción: Septiembre 2011 – Febrero 2012, una vez revisada y calificada la investigación, se APRUEBA en razón de que cumple con los principios básicos técnicos y científicos de investigación y reglamentarios.
Por lo tanto se autoriza la presentación ante los organismos pertinentes. Ambato,05 de Diciembre2013 LA COMISIÓN
………. Lic. Mg. Nora Luzardo Urdaneta
CI: 180230831-0
PRESIDENTA DEL TRIBUNAL
………..….…… ……….……… Ing Mg Diego Fernando Mello Fiallos Lcda. Carmen Isabel Vaca Vaca CI: 180301736-5 CI: 180338142-3
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DEDICATORIA:
Con mucho cariño dedico este trabajo de investigación a mis hijos/as mi esposo que fueron los motivadores e inspiradores para culminar esta etapa de mi vida, donde he podido demostrar los conocimientos adquiridos en los 8 semestres pasados en la Universidad Técnica de Ambato, los mismos que me servirán para poner en la labor diría de los párvulos que están bajo mi responsabilidad.
También dedico y doy un agradecimiento al Sr. Rector de la Unidad Educativa Israel de los Valles que me permitió realizar este trabajo en la institución que él dirige.
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AGRADECIMIENTO:
Agradezco a Dios por estar con vida y que me ha dado fuerzas para seguir adelante por haberme permitido cumplir con una meta y alcanzar mis objetivos propuestos en mi vida, para poner al servicio de la sociedad
También quiero agradecer de todo corazón a todos mis maestros quienes han colaborado, para que yo tenga una profesión digna con la cual pueda superarme en el futuro y poder ser útil a la sociedad ecuatoriana
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ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS Páginas preliminares
Portada i
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O TITULACIÓN ... ii
AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN ... iii
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ... iv
AL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN:... v
DEDICATORIA: ... vi
AGRADECIMIENTO: ... vii
ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS ... viii
ÍNDICE DE TABLAS ... xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS ... xii
INDICE DE FOTOGRAFÍAS ... xiii
RESUMEN EJECUTIVO ... xiv
INTRODUCCIÓN ... 1
CAPÍTULO 1 ... 3
EL PROBLEMA ... 3
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 3
1.2.1 Contextualización ... 3
1.2.2 Análisis Crítico ... 8
1.2.2 Prognosis ... 9
1.2.4 Formulación del Problema ... 10
1.2.5 Preguntas Directrices ... 11
1.2.6 Delimitación del Problema ... 11
1.3 JUSTIFICACIÒN ... 12
1.4 OBJETIVOS ... 12
1.4.1 Objetivo General ... 12
ix CAPÍTULO 2 ... 13 MARCO TEÓRICO ... 13 2.1 Antecedentes Investigativos ... 13 2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA ... 15 2.3 Fundamentación Legal ... 15 2.4 CATEGORÍAS FUNDAMENTALES ... 17
2.4.1 Conceptualización de la Variable Independiente ... 20
2.4.2 Conceptualización de la Variable Dependiente ... 36
2.5 HIPÓTESIS ... 53 2.6 SEÑALAMIENTO DE VARIABLES ... 53 CAPÍTULO 3 ... 54 METODOLOGÍA ... 54 3.1. ENFOQUE CUALITATIVO ... 54 3.2. MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN ... 54 3.2.1.- Investigación de campo ... 54 3.2.2- Investigación Documental-Bibliográfica. ... 55
3.3. NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIÒN ... 55
3.4. POBLACION Y MUESTRA. ... 55
3.5. OPERACIONALIZACIÒN DE LAS VARIABLES ... 57
3.5.1. Operacionalización de la variable independiente. ... 57
3.5.2.- Operacionalización de la variable dependiente ... 58
3.6. RECOLECCIÒN DE INVESTIGACIÒN. ... 59
3.7. Procesamiento y análisis de la información recolectada ... 60
CAPÍTULO 4 ... 61
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ... 61
4.1.1CUESTIONARIO APLICADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ISRAEL DE LOS VALLES” DE LA PARROQUIA PUEMBO CANTÓN QUITO PROVINCIA PICHINCHA ... 72
ENTREVISTA A LOS DOCENTES ... 82
x
Planteamiento de la Hipótesis ... 82
Modelo Lógico ... 82
2.- Selección del Nivel de Significación ... 83
3.-Descripción de la Población ... 83
4.- Especificación del estadístico... 83
5.- Especificación de las regiones de aceptación y rechazo ... 83
6.-Recoleccion de datos y cálculo del estadístico ... 84
7.- Decisión Final ... 86 CAPÍTULO 5 ... 88 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 88 5.1 Conclusiones ... 88 5.2 Recomendaciones ... 89 CAPÍTULO 6 ... 90 Propuesta ... 90 6.1 Datos Informativos ... 90 6.2 Antecedentes de la propuesta ... 91 6.3 Justificación ... 91 6.4 Objetivos ... 92 6.5 Análisis de factibilidad ... 93
6.6 Fundamentación científico técnica ... 94
6.7 Desarrollo de la propuesta ... 96
6.8 MODELO OPERATIVO ... 104
6.9 Marco Administrativo ... 105
6.10 Plan de monitoreo y evaluación de la propuesta ... 105
Bibliografía ... 107 Anexo 1 ... 111 Anexo 2 ... 113 Anexo 3 ... 115 Anexo 4 ... 116 Anexo 5 ... 117
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Población y Censo ... 56
Tabla 2: Operacionalización con la V.I ... 57
Tabla 3: Operacionalización de la V.D ... 58
Tabla 4: Recolección de la investigación ... 59
Tabla 5: Pregunta 1 ... 61 Tabla 6: Pregunta 2 ... 63 Tabla 7: Pregunta 3 ... 64 Tabla 8: Pregunta 4 ... 65 Tabla 9: Pregunta 5 ... 66 Tabla 10: Pregunta 6 ... 67 Tabla 11: Pregunta 7 ... 68 Tabla 12: Pregunta 8 ... 69 Tabla 13: Pregunta 9 ... 70 Tabla 14: Pregunta 10 ... 71 Tabla 15: Pregunta 1 ... 72 Tabla 16: Pregunta 2 ... 73 Tabla 17: Pregunta 3 ... 74 Tabla 18: Pregunta 4 ... 75 Tabla 19: Pregunta 5 ... 77 Tabla 20: Pregunta 6 ... 77 Tabla 21: Pregunta 7 ... 78 Tabla 22: Pregunta 8 ... 79 Tabla 23: Pregunta 9 ... 80 Tabla 24: Pregunta 10 ... 81
Tabla 25: Frecuencias observadas ... 84
Tabla 26: Frecuencias esperadas ... 85
Tabla 27: Cálculo de Chi ... 86
Tabla 28: Rubros ... 94
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: árbol de problemas ... 8
Gráfico 2: categorías fundamentales ... 17
Gráfico 3: constelación de ideas ... 18
Gráfico 4: constelación de ideas ... 19
Gráfico 5: Pregunta 1 ... 61 Gráfico 6: Pregunta 2 ... 63 Gráfico 7: Pregunta 3 ... 64 Gráfico 8: Pregunta 4 ... 65 Gráfico 9: Pregunta 5 ... 66 Gráfico 10: Pregunta 6 ... 67 Gráfico 11: Pregunta 7 ... 68 Gráfico 12: Pregunta 8 ... 69 Gráfico 13: Pregunta 9 ... 70 Gráfico 14: Pregunta10 ... 71 Gráfico 15: Pregunta 1 ... 72 Gráfico 16: Pregunta 2 ... 73 Gráfico 17: Pregunta 3 ... 74 Gráfico 18: Pregunta 4 ... 75 Gráfico 19: Pregunta 5 ... 77 Gráfico 20: Pregunta 6 ... 77 Gráfico 21: Pregunta 7 ... 78 Gráfico 22: Pregunta 8 ... 79 Gráfico 23: Pregunta 9 ... 80 Gráfico 24: Pregunta 10 ... 81
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INDICE DE FOTOGRAFÍAS
Fotografía 1: Infraestructura de la Unidad Educativa Israel de lo valles . 117 Fotografía 2: Estudiantes del primer año de educación básica ... 117 Fotografía 3: Áreas verdes de la Unidad Educativa ... 118 Fotografía 4: Aulas de Unidad Educativa ... 118
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE: EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD: PRESENCIAL
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA: “LA TELEVISIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ISRAEL DE LOS VALLES PARROQUIA PUEMBO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA”
AUTORA: Rosario Maruja Rumipamba Moya TUTOR: Dr. Mg. Segundo Raúl Esparza Córdova Resumen
Este trabajo investigativo, tiene como propósito indagar la realidad que existe sobre el uso de la televisión en los hogares de este centro educativo, algo importante ha sido tomar en cuenta la programación que emiten las empresas te televisión que muchas veces su contenido no es beneficioso para los niños y la familia.
Esta realidad se transforma en un mal uso, el mismo que repercute en el proceso de enseñanza aprendizaje presentada esta problemática, que los padres, maestros y autoridades gubernamentales ponen poco interés en corregir los males a los que están expuestos los pequeños videntes.
xv
En el presente estudio no se pretende entrar en conflicto teórico que a la postre resultan solo de palabras sin dirección y que en nada benefician a la realidad que actualmente aqueja a los educadores.
No cabe duda de que la televisión es uno de los fenómenos tecnológicos del siglo XX de mayor repercusión en la sociedad, puesto que para bien o para mal, en todos los hogares del Ecuador existe un aparato de televisión. Este medio de comunicación, puede ser muy beneficioso, dada la gran cantidad de información que hace accesible a la población de una forma cómoda. Pero también puede ser un arma de doble filo, sobre todo si se abusa de su consumo y no se es lo suficiente crítico con la información seleccionada de lo que acontece en el mundo, pudiéndose así crear determinadas opiniones en el público. También, la televisión es capaz de crear modelos físicos y de conducta que da forma discreta llegan a regir los comportamientos generales de la población.
Palabras claves:
Televisión, incidencia, niños, escuela, aprendizaje, problema, desarrollo, programas, taller, investigación.
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INTRODUCCIÓN
Según datos estadísticos en el Ecuador se ha determinado que cientos de miles de niños y adolescentes ven televisión sin un control de contenidos por parte de padre, madres o representantes siendo esto una parte que afecta el aprendizaje en párvulos, niños y adolescentes.
Pues muchos de los programas que son emitidos al aire tienen contenidos que no son aptos para párvulos niños y adolescentes.
Según datos estadísticos cuatro de cada diez familias no ponen límites al tiempo que pueden ver sus niños la televisión y cerca del 30% n hablan con sus hijos sobre los programas televisivos.
Hay que tomar en cuenta que muchos niños después de almorzar van directamente a la pantalla de televisión y se mantienen casi toda la tarde y muchas veces hasta altas horas de la noche.
Padres, representantes, educadores, medios de comunicación, son entre otros, entes que establezcan pauta y normas que oriente hacia la construcción del ciudadano que cada vez, exige una sociedad ávida de crecimiento y avance. Por este motivo es importante realizar una investigación y dar soluciones a este problema.
Capítulo 1: Se determinó la problemática encontrada en el grupo escolar,
para lo cual se formuló el tema de investigación, la contextualización un análisis crítico se figuró un árbol de problemas una prognosis, la formulación del problema también preguntas directrices delimitación del objeto investigado un justificativo incluyendo objetos tanto general como especifico.
2
Capítulo 2: Marco teórico antecedentes investigativos la fundamentación
se basó en la filosófico y legal, las categorías fundamentales que tiene dos variables independiente y dependiente con una constelación de ideas conceptualización de la variable independiente y dependiente para conducir con el señalamiento de variables.
Capítulo 3: Metodología enfoque critico- propositivo modalidades de
investigación e investigación de campo y documental bibliografía, contiene un nivel o tipo de investigación que es exploratorio, descriptivo con asociación de variable, población y censo consta también de las variables tanto independiente como dependiente luego una recolección de la investigación y culminando con una procesamiento y análisis de la investigación recolectada.
Capítulo 4: Análisis e interpretación de resultados verificación de la
hipótesis planteamiento de la hipótesis modelo lógico modelo temático modelo estadístico selección del nivel de significación descripción de la población especificación de las regiones de aceptación y rechazo recolección de datos y cálculos del estadístico.
Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones
Capítulo 6: Propuesta datos informativos antecedentes de la propuesta
justificación objetivos análisis y factibilidad fundamentación científico técnica desarrollo de la propuesta modelo operativo.
3 CAPÍTULO 1
EL PROBLEMA 1.1 TEMA
“LA TELEVISIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA ISRAEL DE LOS VALLES, PARROQUIA PUEMBO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA.”
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 Contextualización
Según los datos estadísticos en el Ecuador se ha determinado que 800.000 menores de 14 años ven la televisión después de las 22 de la noche el 10% de los menores de 6 años están delante del televisor después de las 21 horas.
Cuatro de cada diez familias no ponen límites al tiempo que pueden ver sus niños la televisión y cerca del 30% no hablan con sus hijos sobre los programas televisivos.
Hay que tomar en cuenta que muchos niños después de almorzar van directamente a la pantalla de televisión y se mantienen casi toda la tarde y muchas veces hasta altas horas de la noche.
Padres, representantes, educadores, medios de comunicación, son entre otros, entes que establecen pautas y normas que orientan hacia la construcción del ciudadano que, cada vez, exige una sociedad ávida de crecimiento y avance.
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“La globalización en general nos ha dado beneficios sobre todo a la población ecuatoriana en muchos aspectos de la vida, no sólo en el campo económico sino en varios tales como el tecnológico, en las comunicaciones y en lo cultural. Las tecnologías han influenciado en los procesos productivos haciéndolos más eficientes. Las comunicaciones han irradiado la información de los nuevos productos así como de las tecnologías de punta. La cultura de diferentes lugares del planeta la podemos conocer gracias a los canales de televisión y el internet en tiempo real.”
http://www.monografias.com/trabajos12/globaln/globaln.shtml#ixzz2 Xpu2rE7K
En el presente estudio se plantea la incidencia de la televisión en el desarrollo social y emocional de los niños y niñas del Ecuador. Innumerables estudios se han realizado y se continúan desarrollando sobre este importante medio de comunicación y sus efectos en el comportamiento de los estudiantes.
Se destaca, asimismo, el papel que juega la televisión en el desarrollo del pensamiento infantil, la influencia de los contenidos programáticos en el lenguaje, las relaciones familiares, en fin, en el aprendizaje del infante. Es cierto que en el Ecuador tenemos una pésima programación televisiva, con excepción de algunos programas, entonces surge una de las tantas preguntas que nos podríamos hacer ¿Cómo nos está afectando? Esta programación, que nosotros mismos hemos elegido, por los ratings que le damos lo que provoca es una alteración en el proceso de formación de una propia visión de la vida y de la identidad personal. Como se observa los medios no son neutrales y continuamente nos están bombardeando a los jóvenes con mucha más que mera información o entretenimiento a pesar de que todos son capaces de transmitir valores, moralidad, ideologías y actitudes acerca de la vida.
5
Hoy en día el analfabetismo esta superior al 7% de la población contradice a lo que el ministerio de educación decía, que Ecuador era un país libre de analfabetismo Esto se debe a la pobre calidad de enseñanza de los profesores, otra de las causas es la falta de acceso a la escuela es decir padres no podían matricular a sus hijos ni comprar los libros o simplemente las escuelas estaban en situaciones lamentables y los padres no querían arriesgar a sus hijos.
http://cristianatacushi.blogspot.com/2012/04/el-alfabetismo-en-el-ecuador.html
El impacto mayor que nos puede provocar es el emocional. Ya que si se puede conseguir que las emociones surjan, se logra también que olvidemos la lógica, actuando sin pensar mucho y sin analizar las cosas. De esta manera si manipulan nuestros sentimientos se logrará que adoptemos ciertas actitudes y sensaciones tales como miedo, simpatía, antipatía, rechazo, aceptación, etc. logrando manipular a toda una sociedad de acuerdo a los intereses de la gente que busca el poder o bienestar propio sin pensar en el bien común. En la programación se incluyen gran variedad de programas, con distintas temáticas cada uno, así mismo cada programa influye de acuerdo a su contenido y el análisis crítico que nosotros hagamos de este, que por lo general nunca lo hacemos.
En la provincia de Pichincha en medio de los ajetreos reglamentarios y jurídicos que justifiquen el cierre de un canal de televisión, se ha tocado el tema de los programas infantiles.
Así se ha puesto sobre el tapete la violencia que estaría presente en ciertos dibujos animados.
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Es imperativo no exponer a los niños a ningún tipo de violencia; en consecuencia es necesario retirar de la pantalla todo aquello que, de la manera que fuese, exprese y sostenga actos de violencia. Sin embargo, estos análisis surgen de una lógica lineal y plana que deja de lado múltiples principios y realidades que hacen la contemporaneidad. Una argumentación que hará agua por todas partes si no se reflexiona con más profundidad sobre lo que son las culturas actuales, en especial las de niños y niñas.
Es importante que las cadenas televisoras provinciales que emiten sus programas al aire de haber un énfasis y una programación en un horario especial para los niños/as sobre valores y la práctica diaria de los mismos ya que esto al momento no utilicen los adultos peor aún los niños
Las autoridades provinciales, cantonales se ha visto que no han invertido adecuadamente en exigir una programación adecuada con un horario establecido en tal motivo se ha desviado mucho la programación de las televisoras a las novelas que muchas de ellas tienen valores herrados y conceptos absurdos de la vida real influenciado así negativamente a los niños y niñas.
En la Unidad Educativa “Israel de los Valles” de la Parroquia de Puembo, también se ha detectado que el mundo mental del niño es influenciable y susceptible a los cambios por lo que requiere un importante refuerzo emocional y educativo del entorno, especialmente de la familia y en general de la sociedad. Si durante el periodo de maduración alguno de estos elementos falla, se facilitarán otras influencias externas que pueden ser negativas. Dentro de estas últimas se encuentran los medios masivos de comunicación principalmente la televisión.
7
“Esta Institución presenta un porcentaje preocupante sobre el rendimiento de los niños los últimos 3 años ha venido bajando notablemente, todo esto se asume por la influencia de la televisión porque muchos de ellos en la entrevista manifiestan que no tiene el control sobre el acceso a la televisión y peor aún a los tipos o clases de programas que presentan los diversos canales.
Durante estos últimos años, en esta institución educativa se ha notado un número elevado de niños que se ven afectados en sus rendimientos escolares por la influencia de la televisión y por ende han comenzado a abandonar sus estudios, dedicándose a otras actividades que no están relacionadas con su función, de esta manera no existe una conciencia de la importancia del formarse como personas integras”
A través de fuentes estadísticos podemos notar que no solo en esta institución se presenta esta problema de la influencia de la televisión en el rendimiento escolar, si no la población en general de nuestro país, muchos de ellos comenzando a delinquir desde temprana edad y quizás a vivir en las calles sin ninguna formación académica como personal útiles a la sociedad. Informes escritos nos manifiestan que muchos padres de familia emigran a otros países por diferentes dejándola en plena libertad a sus hijos los mismos que se refugian en la televisión y esto influye en los rendimientos escolares.
8 Gráfico 1: árbol de problemas
Elaborado por: Rosario Maruja Rumipamba Moya 1.2.2 Análisis Crítico
HÀBITOS INADECUADOS EN EL USO DE LA TELEVISIÒN
Cambio de Conducta Tendencia a la agresividad Mal desempeño escolar
Enfermedades
Hábitos inadecuados del uso del televisor
Imágenes con agresión verbal y física
Afecciones visuales
Problemas visuales
La televisión tiene un poder especial sobre los niños en edad escolar. Les facilita el entretenimiento sin esfuerzo que ellos anhelan. Estudios demuestran que los niños que ven demasiada televisión están en mayor riesgo de que saquen malas notas en la escuela, leer menos libros, hacer menos ejercicio físico, tener problemas de sobrepeso y convertirse en niños pasivos.
Los niños aprenden cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas, imágenes con agresiones tanto verbales como físicas. Se descubrió además que mirar programas violentos, así sean de dibujos animados, también está relacionado con trastornos del sueño.
Al estar delante del televisor, realizan menos ejercicios y son más propensos a tener problemas de alergias infantiles como sobrepeso y obesidad infantil, ya que suelen aprovechar las horas delante de la tele para consumir comida chatarra.
Los niños que miraron más televisión durante la noche y programas violentos tuvieron el mayor problema para dormir. La televisión fue la fuente principal de tiempo ante una pantalla, más que computadoras y juegos de video.
1.2.2 Prognosis
Toda comunicación persigue lograr un "efecto", la televisión ese instrumento que mejor adapta su función a la formación de valores, de modos de vida de estereotipos, etc., que a la sociedad consumista le conviene. La televisión transmite y forma estereotipos sociales en los cuales se presentan directa o indirectamente mensajes que conforman una actitud siendo esta influencia mayor en los niños quienes son moldeados en muchos aspectos por estos mensajes de televisión.
Si la televisión predomina de manera impositiva como eje formador de la niñez, encontraremos en nuestro camino varios factores conductuales
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negativos que alteraran el buen desarrollo de la inteligencia emocional de los pequeños entre los que podemos nombrar en orden de importancia: Efectos Psicológicos
Efectos de conducta Efectos de Aprendizaje
Este tipo de efectos nos dará como resultados:
Conductas agresivas en los niños, influencia en intereses y motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formación integral de los niños.
Decremento en la sensibilidad emocional de los niños ante la violencia. Este trabajo investigativo trata de destacar la necesidad de conocer profunda y particularmente el terreno de nuestra televisión, en función de sus posibles efectos sociales en la generación de conductas agresivas y otras pautas de conducta aprendidas por imitación haciendo énfasis en el sector de espectadores menores de edad, ya que ellos constituyen en este momento los más indefensos psicológicamente, pero mañana tendrán en sus manos el futuro del país.
1.2.4 Formulación del Problema
¿Cómo la televisión incide en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de primer grado de educación básica de la Unidad Educativa “Israel de los Valles” de la parroquia de Puembo, cantón Quito, provincia de Pichincha?
11 1.2.5 Preguntas Directrices
- ¿Cuáles son los hábitos que tienen los niños para ver la TV? - ¿La televisión en algo el aprendizaje de nuestros niños?
- ¿Cuál sería la alternativa que serviría para solucionar el inadecuado uso de la televisión para mejorar el desarrollo del aprendizaje en los niños y niñas de este centro educativo?
1.2.6 Delimitación del Problema
- Delimitación del conceptual:
- Campo: Educativo - Área: Pedagógico
- Aspecto: La televisión y el desarrollo del aprendizaje
- Delimitación Espacial:
- La investigación se efectuará en la Unidad Educativa “Israel de los Valles”
- Provincia de Pichincha - Cantón: Quito
- Parroquia: Puembo - Km 21 Vía Interoceánica - Calle de Los Conquistadores
- Delimitación Temporal:
12 1.3 JUSTIFICACIÒN
- Interés: Es de interés para este centro educativo realizar esta investigación con los niños y niñas de la Unidad Educativa “Israel de los valles”.
- Factibilidad: También es factible por cuanto el señor director la maestra y las personas involucradas en este problema darán las facilidades para realizar esta investigación.
- Importancia: Es importante por cuanto mediante esta investigación podemos detectar el alcance nocivo que puede estar causando a los niños y buscar correctivos.
- Impacto: El impacto negativo que estaría dando el uso inadecuado de la televisión sobre los niños/as.
- Beneficios: Después de realizar esta investigación el beneficio sería favorable tanto como para los niños y padres de familia. 1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General
Determinar la incidencia que tiene el indebido uso de la televisión en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas de la escuela Israel de los Valles en la parroquia de Puembo, cantón Quito, provincia de Pichincha. 1.4.2 Objetivos Específicos
- Analizar las consecuencias negativas que deja el uso inadecuado a los programas televisivos en los niños.
- Determinar el nivel de aprendizaje en que se encuentran los niños y niñas.
- Proponer una alternativa que estimule la solución a la problemática planeada.
13 CAPÍTULO 2
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes Investigativos
Revisado los archivos de la Facultad de Ciencias Humanas de la Educación en la biblioteca se encontraron los trabajos que tenían relación con las variables de mi investigación siendo esos trabajos los siguientes:
Tema: “El uso de la televisión y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes de séptimo año básico de la escuela “José Antonio Aguilar” de la parroquia Picaihua del cantón Ambato en el periodo 2009 – 2010”
AUTORAS: Sara Nauñay y Clara Nauñay
DIRECTOR: Psc. Ind. Paúl Acosta AÑO: 2009 – 2010 Conclusión:
- Que casi todos los estudiantes luego de las clases de la escuela pasan en la televisión sin que los padres digan nada. - Que todos los maestros afirman que la televisión si influye en el
rendimiento escolar de los estudiantes.
- Que la mayoría de padres de familia no orientan a sus hijos sobre las consecuencias del mal uso de la televisión el mismo que afecta en el rendimiento escolar.
- Que la mayoría de los estudiantes poseen una televisión en sus habitaciones por ende tienen libertad de acceso a los programas que a ellos le conviene mirar.
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Tema “Influencia de programas de televisión en el desarrollo de la inteligencia emocional de las niñas de 4 a 5 años de la unidad educativa bilingüe génesis en el año lectivo 2007 2008”
AUTORA: Soraya Gabriela Rosero Cazar
DIRECTOR: Dr. Byron Naranjo AÑO: 2007 -2008
Conclusión:
- Los programas de televisión influyen de forma negativa en el desarrollo de la Inteligencia Emocional en los niñas de 4 a 5 años de la Escuela Génesis en el año lectivo 2007-2008.
- Se identificó los programas de televisión que miran las niñas de 4 a 5 años de la Escuela Génesis.
- Se comprobó mediante la observación y evaluación que el desarrollo de la Inteligencia emocional de las niñas de 4 a 5 años de la Escuela Génesis en el año lectivo 2007-2008 se ve afectado por los programas de televisión
- Se comprobó que a causa de una exposición prolongada de tiempo en la televisión las niñas tienen un bajo rendimiento escolar.
- Que la televisión incide en la formación de la personalidad de las niñas.
- Que mientras menos control hay en los hogares, las niñas tienen más tiempo libre para ver televisión, evadiendo responsabilidades caseras que deben ser aplicadas desde tiernas edades.
A todo lo concluidos es necesario plantear soluciones para lo cual se impone la ejecución de las actividades sugeridas en la guía de actividades para la optimización del tiempo libre de forma estricta hasta que dichas actividades se transformen en hábitos.
15 2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Para realizar este trabajo de grado, se tomarán los principios del paradigma crítico propositivo, por las siguientes razones:
De acuerdo con Herrera, E. Luis y otros (2004):“propositivo en cuanto la investigación no se detiene en la complementación pasiva de los fenómenos, sino que además plantea alternativas de solución construidas en un clima de sinergia y pro actividad”.
Para lo cual el problema planteado en esta investigación, se lo realizara bajo este paradigma, ya que cuenta con las alternativas necesarias para poder cumplir los objetivos planteados, alcanzar proponer y solucionar el problema.
2.3 Fundamentación Legal
Art. 9.- Función básica de la familia.- La ley reconoce y protege a la familia como el espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente.
Corresponde prioritariamente al padre y a la madre, la responsabilidad compartida del respeto, protección y cuidado de los hijos y la promoción, respeto y exigibilidad de sus derechos.
Art. 10.- Deber del Estado frente a la familia.- El Estado tiene el deber prioritario de definir y ejecutar políticas, planes y programas que apoyen a la familia para cumplir con las responsabilidades especificadas en el artículo anterior.
Art. 11.- El interés superior del niño.- El interés superior del niño es un principio que está orientado a satisfacer el ejercicio efectivo del conjunto
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de los derechos de los niños, niñas y adolescentes; e impone a todas las autoridades administrativas y judiciales y a las instituciones públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su cumplimiento.
Para apreciar el interés superior se considerará la necesidad de mantener un justo equilibrio entre los derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes, en la forma que mejor convenga a la realización de sus derechos y garantías.
Este principio prevalece sobre el principio de diversidad étnica y cultural. El interés superior del niño es un principio de interpretación de la presente Ley. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinión del niño, niña o adolescente involucrado, que esté en condiciones de expresarla.
17 2.4 CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
Gráfico 2: categorías fundamentales
Elaborado por: Rosario Maruja Rumipamba Moya
Variable dependiente Variable independiente Medios de comunicación Ciencia Tecnología Televisión Desarrollo del aprendizaje Proceso de enseñanza Educación Pedagogía
18 CONSTELACIÓN DE IDEAS
Gráfico 3: constelación de ideas
Elaborado por: Rosario Maruja Rumipamba Moya
TELEVISION Contenido violento Transmisión visual de antivalores Imitación de lo observado en TV Imágenes con mensajes subliminales
19 CONSTELACIÓN DE IDEAS
Gráfico 4: constelación de ideas
Elaborado por: Rosario Maruja Rumipamba Moya
Desarrollo del aprendizaje Atención dispersa en clases Agresividad con los compañeros Alteración del sistema nervioso Lenguaje erróneo
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2.4.1 Conceptualización de la Variable Independiente
Televisión
La televisión es actualmente un factor de gran valor dentro de la sociedad, tanto así que es un agente socializador, e influye en el comportamiento, el pensamiento, la cultura, los valores, y la formación personal de cada individuo. Tiene además, diversas funciones, como el entretenimiento, la promoción de productos, el aprendizaje, y la información.
El concepto permite referirse tanto al sistema de transmisión como al dispositivo que permite la visualización de las imágenes (también llamado televisor), la programación televisiva y la emisora de televisión.
http://definicion.de/television/#ixzz2QrEmNAs8
La función que cumple la televisión puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver una característica de los medios, dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo con muchas "garantías”. La unión de la imagen dinámica y el sonido, la posibilidad del empleo de esquemas, modelos, hace de la televisión el medio idóneo en este momento para aproximar los contenidos, traer el aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con otro de los medios convencionales serian muchos más problemático.
Al incorporar cualquier medio de comunicación a la enseñanza debe producir o debe ayudar a que se produzca, al menos teóricamente, aprendizaje en los receptores al consejo de medio en general televisión educativa, el medio didáctico debe añadir, al menos, dos características que le va a dar este matiz de didáctico: hay que añadir la necesidad de que el medio, por su configuración, obligue al profesor a reflexionar sobre su realidad educativa concreta y como consecuencia de ello, descubrir
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cuáles son sus necesidades reales con la relación a este medio, que es lo que pide de él, que lugar va a ocupar dentro de su diseño, que función va a cubrir y cuáles son las modificaciones metodológicas que tiene que introducir y por tanto que tipo de previsiones debe considerar. Esto significa que el medio, tal como llega a las manos del profesor. Deber ser madurado e interpretado de una manera más llamativa para luego ser transmitido a los estudiantes para una mejor captación de conocimientos. La televisión es un medio de comunicación muy importante que llega a todos los hogares y a las clases sociales de por lo cual tiene gran influencia en el comportamiento de los individuos y más aún en los niños. El fenómeno televisivo, típico de nuestros tiempos, presenta múltiples facetas de interés general para los individuos, la característica de la T.V. es la de ser un medio de comunicación de masa debido a lo cual se concentran en torno a ellos números y variados intereses como es la programación que transmite. Es el medio de comunicación que mayor influencia tiene dentro de los hogares, al colocarse como una organización social, como una cultura socializadora que lleva inmerso un estudio de vida, unida a necesidades, aspiraciones y formas de pensar y actuar con el propósito de crear una masa de usuarios que responde a los intereses de los grupos económicos dominantes.
Este es un medio de comunicación que distorsiona la realidad ya que está sustentado sobre la base de acciones que no se permiten en nuestros códigos sociales, pero sin embargo son permitidos en la televisión como son los crímenes y la violencia en general.
Por otra parte, demanda atención y presenta una realidad fragmentada y breve, un ejemplo de ello son los comerciales, produciendo en poco tiempo una serie de estímulos.
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El tiempo ocupado en ver televisión representa la secuencia en los horarios en los diferentes días y distintos canales, un ejemplo de esto son las telenovelas, las comiquitas y las películas y otras cosas en general, que aparecen como un espacio de confrontación cotidiana entre el sentido de lo nacional, la sensibilidad, los personajes propios, modelos y formatos televisivos capaces de trascender la frontera nacional.
Es un medio de comunicación que ha sido considerado por investigadores, así como la gente común como un interruptor de comunicación en la familia y en la comunidad, donde comparte características con otros entes de la industria audiovisual es un fenómeno particular que posee identidad por sí misma y que ha logrado cumplir más eficientemente el contenido logrando acercarse cada día más al público. La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusión. La transmisión puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de televisión por cable, Televisión por satélite o IPTV. El receptor de las señales es el televisor.
El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perski en el
Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP).
La televisión es el medio de comunicación de masas por excelencia, de manera que la reflexión filosófica sobre ellos, se aplica a ésta.
Los medios de comunicación más popular y de mayor audiencia a nivel mundial, la TV o televisión es un sistema comunicativo que se basa en el envío y recepción de imágenes y sonido a través de diferentes soportes como la radio, el cable o el satélite, entre otros. Para que se realice adecuadamente, se debe contar con un aparato también conocido como
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TV que es el encargado de decodificar la señal para transformarla en un mensaje accesible al público.
Se cree que la TV hizo sus primeras apariciones a nivel comercial en la década de 1930, aunque ya se conocía el sistema para usos científicos entre otros. Fue en este momento, y sobre todo a partir de 1950 cuando la televisión se convirtió en uno de los elementos más comunes en los hogares no sólo de Estados Unidos (su lugar de nacimiento y mayor difusión) sino de todo el mundo. Desde estos primeros momentos hasta la actualidad, la evolución de la TV ha sido sin dudas de gran magnitud, pasando a incluir el color, como así también diferentes soportes, tratar variedad de temáticas e incluir cada vez un número más grande de canales de transmisión.
Normal y tradicionalmente, las señales de televisión se emitían a través de canales de radio, pero en la actualidad, la investigación y los avances tecnológicos hacen que tal soporte resulte un tanto obsoleto, prefiriéndose por posibilidad de calidad de imagen y sonido otros como el digital.
Uno de los elementos más importantes del mundo de la TV es la programación, fenómeno que deja de ser meramente un elemento técnico para pasar a convertirse en un fenómeno sociocultural. La influencia del público y la selección de la programación por parte del mismo hacen que sean comunes los permanentes cambios, alteraciones y modificaciones a la grilla de programas, situación generada por las grandes empresas de transmisión con el objetivo de satisfacer las demandas del público y mantener siempre su expectativa.
La televisión es actualmente un factor de gran valor dentro de la sociedad, tanto así que es una gente socializador, e influye en el comportamiento, el pensamiento, la cultura, los valores, y la formación personal de cada
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individuo. Tiene además, diversas funciones, como el entretenimiento, la promoción de productos, el aprendizaje, y la información.
La palabra televisión proviene de un híbrido de origen griego y latino, pues resulta del vocablo griego Tele, que significa distancia y el latino visión, que se traduce como visión, que en conjunción representa la capacidad de visualizar a grandes distancias.
En ese sentido, este sistema se relaciona con todos los aspectos de transmisión y programación de una de las industrias del entretenimiento más grandes del mundo.
La televisión o TV, como también se le denomina, consiste en la transmisión de manera instantánea de un conjunto de imágenes, que pueden ser fotografías o escenas, tanto en movimiento como fijas, haciendo uso de sistemas electrónicos, por medio radiación electromagnética, mejor conocida como ondas de radio, o líneas de trasmisión eléctrica.
Sin embargo, la televisión actual no solo hace uso de respecto radio eléctrico para sus transmisiones, si no que existen redes especialmente diseñadas para la televisión por cable.
Por otro lado, hay que hacer mención de que este término fue acuñado por primera vez por Constantin Perski, en el año 1900, cuando se celebró el Congreso Internacional de Electricidad, en la ciudad de París, Francia. Mientras que el 17 de diciembre de 1996 se instituyó 21 de noviembre para conmemorar el Día Mundial de la Televisión, por parte de la Asamblea General de las Naciones Unidas, en remembranza a la fecha en que ese mismo año, se llevó a cabo el primer foro basado en este medio, con resonancia en todo el Globo.
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La British Broadcasting Company (BBC) es un ícono de referencia mundial dentro de la industria televisiva, no solo por ser pionera en este campo, sino porque sus producciones sirven de ejemplo en todos los rincones terrestres de cómo hacer televisión de calidad.
La televisión educa en el uso de medio audiovisuales. Permite desarrollar espíritu crítico. Provee de una experiencia estética que es difícil de lograr de otro modo.
Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional, de lo que permite quebrar la rutina y motivar al estudiante proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la cual discutir.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
Permite ilustrar contenidos curriculares. Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual. Proporciona experiencia que no es asequible de otra manera, por ejemplo, en el campo cultural. Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían. Una utilización adecuada permite desarrollar una actitud activa para la observación de televisión fuera del ambiente escolar.
Una red de televisión educativa permite formar a niños, jóvenes y adultos que de otra manera estarían marginados.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar. Crea puentes de información entre profesores y alumnos en torno al sistema educativo. Existe dificultad para encontrar programas con contenidos educativos que se ajusten a los requerimientos culturales. Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras actividades como la lectura. El uso de la televisión en la ecuación de preescolares puede presentar problemas en la comprensión de los contenidos.
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Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden con el horario de los alumnos. Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados. Los profesores no se enteran de la emisión de programas con la suficiente antelación para preparar actividades.
El iconoscopio, es el aparato transmisor, y consta de un tubo de rayos catódicos, que contiene una pantalla de mica, que en una de sus caras posee muchas partículas de plata o cesio, que son células fotoeléctricas, y en la otra cara, una película delgada de plata, con función de condensador. Las células fotoeléctricas reciben la imagen de los objetos que enfocan, se cargan positivamente de acuerdo a la luz que reciben y emiten electrones.
El tubo de rayos catódicos barre la cara de glóbulos en sentido arriba-abajo e izquierda-derecha. Los electrones que emite el cátodo son captados por los glóbulos con energía positiva mientras la carga positiva del cátodo es anulada. Al ocurrir esto, por reducción, la cara de plata del iconoscopio, se carga negativamente, siendo recogidos por el transmisor que los conducirá a los receptores.
http://deconceptos.com/tecnologia/television
La televisión es un medio de comunicación que ha alcanzado una difusión sin precedentes, es usado por una cantidad muy significativa y grande de personas para satisfacer necesidades de información y entretenimiento.
“El mago de la cara de vidrio” como le llama el escritor Eduardo Liendo, a este aparato que sirve para lo bueno y para los no tan bueno, siempre en función del uso que el hombre le dé, vino a sellar la verdad hoy tan mentada de que vivimos tiempos de imagen, tiempos de medios, tiempos de instantaneidad avasallante, más o menos representados en el televisor”
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La televisión es uno de los medios de comunicación con mayor presencia en la sociedad occidental, lo que ha llevado a considerarla como uno de los medios básicos de comunicación social, lo cual repercute para que se contemple como el medio que dirige nuestra cultura y los valores que en ella se movilizan. “El poder del medio radica en su capacidad de impacto, penetración social y poder hipnótico, debido a su percepción audiovisual”.
Aunque tratemos de evitarlo, todo lo que ocurre en nuestro entorno influye en nuestro comportamiento diario. La televisión es parte de nuestro ambiente, incluso en ocasiones es considerada como un miembro más de nuestra familia. Y precisamente por ser un elemento importante de ese entorno, no cabe duda de que nuestra conducta está influida, al menos en cierta forma, por la calidad de programas y contenidos que ésta nos presenta.
Su importancia es tal, que el volumen de receptores aumenta constantemente y cada vez aparecen nuevas cadenas de televisión.
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/trejo_f_k/capitulo1.p df
Medios de comunicación
Los medios de comunicación son instrumentos en constante evolución. Muy probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales empleados en la prehistoria,1 cuyo reflejo en la cultura material son las distintas manifestaciones del arte prehistórico. La aparición de la escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización (imprenta -siglo XV-) hasta los
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medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad (primera mitad del siglo XX) y a la revolución de la informática y las telecomunicaciones (revolución científico-técnica o tercera revolución industrial -desde la segunda mitad del siglo XX-), cada uno de ellos esenciales para las distintas fases del denominado proceso de globalización.
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
Medios Masivos de Comunicación son una herramienta, que permiten mantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional o internacional. Se trata de canales que nos entregan información, noticias e imágenes sobre cómo es el mundo en que vivimos. En las sociedades modernas, que necesitan estar en constante contacto y enteradas de todo lo que sucede, los medios de comunicación son fundamentales. Se cree que no se podría vivir de la misma manera que lo hacemos sin los medios de comunicación.
Los medios son un poderoso instrumento de socialización, tanto o más poderoso que la familia, la escuela o el trabajo, porque forman los sentimientos y las creencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginación social. Llegan a las personas a través de la vista (imágenes), el oído (sonidos, melodías) o de ambos (televisión, películas, videos), en combinaciones muy atractivas y envolventes.
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Estos medios, buscan también brindar entretenimiento y enseñanzas, a través de su influencia, debido a que fortalece su capacidad analista y constructoras de ideas, generando puntos de vistas razonables. Además de que muchos de estos medios, el mensaje solo le llega al receptor, pero no existe una retroalimentación; El mensaje captado se pude convertir, en un gestor de discusión para la creación de opiniones sensatas y para establecer diálogos.
Influencia en la sociedad los medios de comunicación influyen permanentemente en la sociedad, modificando sus modos de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la opinión pública. Hoy en día, constituyen una herramienta eficaz que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto nacionales como internacionales. Se han incorporado rápidamente en nuestra sociedad; es cada vez mayor su importancia. Influyen sobre la forma de actuar y de pensar de las personas, logran modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea.
Pero todas las ventajas que nos brindan los medios de comunicación masivos pueden convertirse en graves inconvenientes si no son utilizados correctamente. En la actualidad este problema preocupa a la mayoría de la población, ya que se los utiliza para manipular a la sociedad. Además disminuye las relaciones afectivas, la sociabilización y el contacto con lo natural.
Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y comunicar de manera masiva. Día a día, los individuos y las comunidades acceden a material informativo que describe, explica y analiza datos y acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales, tanto a nivel local como en el contexto global. Para comienzos del siglo XXI, y en sociedad de todas partes del mundo,
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los periódicos, estaciones radiales y páginas web son ejemplos de la naturaleza de los medios de comunicación.
En nuestras sociedades, estos canales son esenciales para el establecimiento y desarrollo de todo proceso de interacción humana. Los medios de comunicación son la materialización física de la necesidad de relacionarse entre sí que tienen todos los humanos. Mediante ellos se describen situaciones y problemas propios de nuestra realidad y, en la mayor parte de las oportunidades, se plantean análisis que contribuyen a su discusión. Los medios de comunicación permiten establecer procesos de intercambio de conocimientos y debates de carácter social.
A comienzos del siglo XXI, los medios de comunicación también constituyen una gran red de plataformas tecnológicas que excede los límites nacionales. Actualmente existen redes globales, nacionales, regionales y comunitarias, constituidas por periódicos, revistas, emisoras radiales, canales de televisión y páginas web. Cada una de estas plataformas define la materialidad de la información que se transmite. Por ejemplo, los periódicos publican diariamente artículos, columnas de opinión, infografías y fotografías; las emisoras, en sus programas, cubren de manera exhaustiva los acontecimientos que están pasando en cualquier lugar y a cualquier hora; los canales de televisión, con sus noticieros, sus programas de discusión, sus telenovelas y sus partidos de fútbol, parecen traer la realidad a la casa de los televidentes.
A pesar de que en estos tiempos nuestra relación con los medios de comunicación sea un asunto cotidiano y casi natural, pues a diario vemos, escuchamos, leemos y estamos en contacto con diversas plataformas informativas, es importante tener en cuenta que no existe una definición que englobe todo su significado. De acuerdo al contexto de discusión, los medios de comunicación adquieren objetivos, beneficios y usos diferentes.
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Para algunos sectores de la sociedad contemporánea, los medios de comunicación son la manera más eficaz y rápida de transmitir un mensaje. Por ejemplo, una página web es útil para publicar un contenido que necesite divulgación inmediata entre varios sectores de nuestra comunidad. Sin embargo, para otros sectores de la sociedad, estos mismos medios de comunicación son entendidos como una herramienta política o como un vehículo de manipulación social. En nuestros tiempos, el exceso de información que recibimos a diario le ha dado un nuevo valor a la capacidad y la eficiencia para transmitir un mensaje de manera masiva. Diferentes sectores de la sociedad son conscientes de este valor y por eso utilizan los medios de comunicación para hacerse escuchar o para imponer su visión de los problemas. Así también, hay sectores de la sociedad que se acercan a los medios de comunicación en busca del reflejo de un momento específico, es decir, que los utilizan como un documento histórico o como un dispositivo en el que se manifiesta lo positivo y lo negativo de una situación o de un contexto histórico determinados.
Todas las definiciones anteriormente mencionadas hacen alusión a los diversos papeles que los medios cumplen en el mundo del siglo XXI. Lo cierto es que, hoy en día, los medios de comunicación son un poder innegable en la sociedad mundial que ha permitido que se los catalogue como el "cuarto poder".
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/losme diosdecomunicacion.htm
Tecnología
Las nuevas tecnologías posibilitan al hombre a través del empleo de estas herramientas construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a través del uso de computadoras, que incorporaron servicios como
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internet, donde el conocimiento, y la integración humana supera las distintas. También puede referirse al termino para aludir las tecnologías concretas, las maquinas industriales, la computadora, la cosechadora. Es muy difícil establecer la diferencia entre tecnología y técnica, afirmándose en sentido estricto que la tecnología es un saber más racional, y la técnica esta mayormente en la experiencia.
La tecnología ha avanzado tanto, que si bien es fuente de progreso, sin control ni previsiones, compromete el futuro del planeta al contribuir a la contaminación ambiental. El uso de la tecnología no es nuevo para el hombre, que incorporo estas herramientas a su vida casi simultáneamente y a su aparición en la tierra. Sin embargo, las tecnologías surgidas en la revolución industrial, significaron un antes y un después en el trabajo humano, de la artesanal al fabril donde las maquinas iniciaron la producción en serie. Desde fines del siglo pasado la informática evoluciono nuevamente el campo de la tecnología.
Históricamente las tecnologías han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentación, vestimenta, vivienda, protección personal, relación social, comprensión del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estéticos (deportes, música, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolización de estatus, fabricación de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).
http://www.taringa.net/posts/info/3848002/Concepto-y-Definicion-de-Tecnologia.html
En principio el término se refiere literalmente al estudio de la técnica, esto es, a todos los conocimientos teóricos o prácticos que envuelven a las disciplinas científicas. Según esta definición, para que algo sea una tecnología como tal, debe tener un uso en un determinado campo. En el momento en que deje de usarse, dejaría de ser tecnología. Como eso es
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bastante difícil de catalogar, solemos hablar de tecnologías en desuso u obsoletas. No hace falta irnos a la época de la invención del fuego para ver tecnologías que han sido reemplazadas por otras: lo que para nuestros abuelos era tecnología para nuestra generación puede ser un anacronismo sin utilidad práctica. Existe otro concepto muy usado en la actualidad como son las nuevas tecnologías, que comprenden varios campos de reciente creación como la informática, las telecomunicaciones… De todos modos en la sociedad moderna conviven tecnologías tan antiguas como la rueda con las más nuevas.
http://www.importancia.org/tecnologia.php#ixzz2XpxzRQSd
La humanidad comienza a formar tecnología convirtiendo los recursos naturales en herramientas simples. El descubrimiento prehistórico de controlar el fuego incrementa la disponibilidad de fuentes de comida, y la invención de la rueda ayuda a los humanos a viajar y controlar su entorno.
La tecnología formal tiene su origen cuando la técnica (primordialmente empírica) comienza a vincularse con la ciencia, sistematizándose así los métodos de producción. Ese vínculo con la ciencia, hace que la tecnología no sólo abarque "el hacer", sino también su reflexión teórica. Tecnología también hace referencia a los productos resultados de esos procesos.
Muchas tecnologías actuales fueron originalmente técnicas. Por ejemplo, la ganadería y la agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego se fueron tecnificando a través de la ciencia, para llegar a ser tecnologías.
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deban producirse nuevas tecnologías continuamente (tecnología de punta), ayudado muchas veces por la gran transferencia de tecnología mundial. También existe una tendencia a la miniaturización de los dispositivos tecnológicos.
Un aparato tecnológico surge cuando hay una necesidad concreta que resolver. Para hallar la solución al problema en cuestión, los científicos analizan el asunto y trabajan con diversos materiales hasta que encuentran la manera de diseñar un artefacto apropiado. Tras el diseño de un prototipo, se procede a su fabricación. La tecnología, pues, abarca este proceso, desde la detección de la necesidad inicial hasta la aplicación en concreto del artefacto creado. Esta amplitud nos permite entender que la tecnología, por sí misma, no resulta ni buena ni mala. Se puede usar la tecnología para mejorar la productividad del trabajo humano, disminuir los esfuerzos físicos e incrementar la calidad de vida de la población.
Ciencia
Un proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, llamado método científico. El cuerpo organizado de conocimiento obtenido a través de este proceso, es decir, el conjunto de conocimientos adquiridos a través del método científico. Ciencia es entonces el conocimiento científico que ha sido adquirido sistemáticamente a través de este proceso científico.
Hipótesis, modelos, teorías y leyes
El término modelo es utilizado por los científicos en referencia a una representación simplificada de la realidad, que puede ser utilizada para hacer predicciones que no pueden ser testeadas por experimentación u observación. Una hipótesis es una afirmación que (todavía) no ha sido probada. Una ley física o una ley de la naturaleza es una generalización científica basada en la observación empírica.
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El público en general usa la palabra teoría para referirse a ideas que todavía no han sido comprobadas. En términos científicos, una teoría se refiere a ideas que han aprobado verificaciones repetidas. Las teorías de la evolución biológica, electromagnetismo, y relatividad son ideas que han sobrevivido considerable testeo mediante experimentación. Pero también hay teorías que prometen ser muy buenas para explicar algún hecho de la naturaleza pero que todavía no han sido probadas empíricamente.
Las teorías están siempre abiertas a revisión, nueva evidencia puede contradecir las predicciones directamente u otras implicancias de la teoría.
A pesar de algunas creencias populares, no es la finalidad de la ciencia responder a todas las preguntas, solo a aquellas que pertenecen a la realidad física (experiencia empírica medible). La ciencia no produce y no puede producir verdad incuestionable. En cambio, la ciencia testea constantemente las hipótesis sobre algún aspecto del mundo físico, y las revisa o reemplaza cuando en evidente a la luz de nuevas observaciones o datos.
La ciencia no hace afirmaciones sobre como la naturaleza "es", la ciencia solo puede hacer conclusiones acerca de nuestras observaciones de la naturaleza.
La ciencia no es una fuente de juicios de valor subjetivos, a pesar de que sí puede hablar de cuestiones de ética y política pública indicando las consecuencias de acciones. De todos modos, la ciencia no nos puede decir cuál de esas consecuencias en la "mejor".
Las ciencias se pueden distinguir entre ciencias exactas, que son la matemática y la lógica, y ciencias no exactas, que son el resto de las ciencias.
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2.4.2 Conceptualización de la Variable Dependiente
Desarrollo del aprendizaje
Considerando que es importante conocer los aspectos centrales del texto de Piaget y Vigotsky: “contribuciones para replantear el debate” se desarrolla el presente análisis intentando ahondar y reflexionar sobre el mismo.
Por tal motivo se bosqueja lo esencial de Vigotsky y a partir de ello se establece vínculos para comprender algunos fundamentos que plantea sobre el desarrollo y aprendizaje.
Desde el presente análisis, se destaca que el proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de desarrollo. Sin embargo, desde el punto de vista de Vigotsky, se observa que no podemos limitarnos simplemente a determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relaciones reales del desarrollo con el aprendizaje.
Cabe señalar, que cuando se habla de desarrollo se trata explícitamente a la formación progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc. Se trata del proceso mediante el cual se ponen en marcha las potencialidades de los seres humanos. Es necesario conocer como psicopedagogos la vinculación que existe entre el aprendizaje y el desarrollo psicológico del sujeto, dentro de un contexto sociocultural. Además es fundamental tener una noción amplia acerca de cómo influye el aprendizaje en nuestro desarrollo y comprender qué papel cumplen las interacciones sociales a lo largo de este...
La finalidad de este análisis, a partir de un extracto del párrafo, es comprender y ahondar sobre el aprendizaje y su relación con el desarrollo, mirado desde la óptica y tomando algunas ideas de Vigotsky.
