ANEXO 07 PPT APLICATIVO

(1)

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO

EN COMUNICACIÓN PARA ASISTENTES TÉCNICOS JEC

(2)

Capacidades a reforzar

(3)

¿QUÉ SE EVALÚA EN CADA

SESIÓN TALLER DE

COMUNICACIÓN?

CAPACIDADES DE LA

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Recupera información

Infiere el significado del

texto

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del

texto.

COMUNICACIÓN: Instrumento de evaluación

Competen

cia

Capacidad

Indicadores

Ficha

Compren

sión de

textos

escritos

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información relevante en un texto narrativo e instructivo con estructura compleja y vocabulario variado.

8

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Reflexiona sobre el estilo del autor.

Localiza información relevante en un texto informativo y expositivo con estructura compleja y vocabulario variado.

9

textos escritos.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Localiza información relevante en textos con estructura compleja y vocabulario variado.

10

textos escritos.

Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

(4)

¿Qué se registra en el aplicativo

de seguimiento académico?

1. La lista de los estudiantes

2. Los códigos que corresponden a las respuestas de los estudiantes por sesión.

3. En cada sesión se evalúan diferentes capacidades.

La hoja de “base respuestas”

Permite registrar la respuesta que realizan los estudiantes a los ítems que se evalúan en la ficha de trabajo.

Para el registro NO se consigna puntaje por cada ITEM.

Se registran códigos que representa:

 Código “2” respuesta acertada o correcta al ítem.

 Código “1” respuesta equivocada al ítem.

 Código “.”No dio respuesta al ítem (lo dejo en blanco)

 _Código_“N/A”_{No asistió la sesión}

de aprendizaje.

Aplicativo de seguimiento académico – Aula

MATRIZ DE REGISTRO DE LAS RESPUESTAS DE LOS ITEMS DE LAS FICHAS DE COMUNICACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNIN

UGEL

HUANCAYO Institución educativa:

HÉROES DEL CENEPA

DOCENTE

MELQUIADES MALLMA

ÁLVAREZ. Grado y sección: 2do "ÚNICA"

N

°

O

rd

en

Apellidos y nombres Grado y _sección

¿Por qué los colegios deben enseñar nutrición? (argumentativo - continuo)

Resultados por estudiantes

Recupera informació

n Infiere el significado del texto

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Recupera información

Infiere el significado del texto Reflexiona sobre la forma, contenido y _{contexto del texto.}

1 2 3 4 5 Respuesta acertada

Respuesta

equivocada No dio respuesta Respuesta acertada Respuesta equivocada No dio respuesta Respuesta acertada Respuesta equivocada No dio respuesta

1AMARU PILCO Nilton 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 33% 67% 0% 100% 0% 0%

2AYZANA MARTINEZ Cristhian 2do "U" 1 1 1 2 1 0% 100% 0% 25% 75% 0% 0% 100% 0%

3CHANCAS RAMOS Percy 2do "U" N/A N/A N/A N/A N/A #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

4CHINCHAY PALOMINO Abel 2do "U" 1 1 1 1 1 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0%

5CHINCHAY PALIMONO Victor 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

6GUTIERREZ ENRIQUEZ Susana 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

7HUAMANI BONILLA Sizara Areli NCHEZ 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

8ICHPAS SANCHEZ Victor Manuel 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

9MARTINEZ NUÑEZ Eli Marilu 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

10MELO LIMACHE Josue Alexander 2do "U" 1 2 1 2 2 0% 100% 0% 75% 25% 0% 100% 0% 0%

11MONTES SANCHEZ Yulian Sunme 2do "U" 1 1 1 1 2 0% 100% 0% 25% 75% 0% 100% 0% 0%

12MUÑOZ ROJAS Jeferson Jair 2do "U" 1 2 1 2 2 0% 100% 0% 75% 25% 0% 100% 0% 0%

13NUÑEZ QUISPE Denis 2do "U" 1 2 1 2 . 0% 100% 0% 50% 25% 25% 0% 0% 100%

14ORIHUELA IDONE Cristhian 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

15ROMERO TOVAR Cleofé 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

16TAIPE MARTICORENA Roni Ader 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

17TORRES LLIMPE Laura Rosy 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

18UTUS VARGAS Saul Fredy 2do "U" 1 1 1 2 2 0% 100% 0% 50% 50% 0% 100% 0% 0%

19VILLA HINOJOSA Melva Madai 2do "U" 1 1 1 2 1 0% 100% 0% 25% 75% 0% 0% 100% 0%

(5)

¿En qué capacidades tienen

dificultades los estudiantes?

¿Qué estudiantes tienen mayores

dificultades y requieren apoyo?

Hoja de “consolidado por sesión”

Muestra la cantidad ítems acertados y equivocados que dieron los estudiantes de un aula por cada capacidad y por cada sesión.

Ejemplo de uso pedagógico:

En el gráfico se observa:

que la mayoría de estudiantes tienen mayores dificultades en la capacidad de inferencia y reflexión.

Conclusión:

Los estudiantes tienen mayores

dificultades en la capacidad de Infiere y Reflexiona.

Decisión pedagógica.

Enfatizar las estrategias de comprensión de textos escritos orientadas a desarrollar la capacidad de inferencia y reflexión de forma constante, con situaciones de la vida cotidiana, con las lecturas de los módulos de lectura y los libros del área.

Aplicativo de seguimiento académico - Aula

Cantidad de secciones Cantidad de docentes

¿Por qué los colegios deben enseñar nutrición? (argumentativo -

continuo) El minotauro (Narrativo - continuo)

Sesión 1 Sesión 2

R e cu p er a in fo rm ac ió n In fi e re e l s ig n ifi ca d o d el t ex to R e fl ex io n a s o b re la f o rm a, c o n te n id o y c o n te xt o d e l t ex to R e cu p er a in fo rm ac ió n In fi e re in fo rm ac ió n d e l t ex to 2 1

Estudiantes con items con respuesta

acertada 52% 37% 37% 43% 53% Estudiante con items con respuesta

equivocada 48% 63% 63% 57% 47% Estudiantes que no dieron respuesta

(6)

RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS ITEMS DE LA SESIÓN TALLER N° 1

La mayoría de estudiantes da respuesta equivocada a los ítems que evalúan la capacidad 1 y 2 de textos argumentativos.

COMUNICACIÓN: Resultados de aula 2° A

Capacidad 1: El 100 % de estudiantes tiene dificultad en recuperar información que se menciona en el texto.

Capacidad 2: El 65% de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de inferir el significado del texto.

¿Por qué los colegios deben enseñar nutrición? (argumentativo - continuo)

Sesión 1

Recupera

información significado del Infiere el texto

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del

texto Estudiantes con items

con respuesta acertada

0%

35%

79%

Estudiante con items con

respuesta equivocada

100%

65%

16%

Estudiantes que no

dieron respuesta al item

0%

5%

Total items

100%

Decisión pedagógica

: Aplicar estrategias para comprender textos argumentativos con ejemplos de la vida cotidiana, motivar el

(7)

RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS ITEMS DE LA SESIÓN TALLER N° 2

La mayoría de estudiantes da respuesta equivocada a los ítems que evalúan la capacidad 1 en textos narrativos.

COMUNICACIÓN: Resultados por aula

Capacidad 1: El 53 % de estudiantes tiene dificultad en recuperar información que se menciona en el texto.

Capacidad 2: El 44 % de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de inferir el significado del texto.

El minotauro (Narrativo - continuo)

Sesión 2

Recupera

información información Infiere del texto

Estudiantes con items con

respuesta acertada

45%

47%

Estudiante con items con

respuesta equivocada

53%

44%

Estudiantes que no dieron

respuesta al item

2%

9%

Total items

100%

Decisión pedagógica

: Enfatizar en la aplicación de estrategias para comprender textos narrativos : motivar el análisis de la

(8)

3. Aplicativo de seguimiento académico – Consolidado por IE

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO A ESTUDIANTES DE 2DO. GRADO

SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN

DRE : JUNÍN

UGEL : HUANCAYO

Institucion

Educativa : HÉROES DEL CENEPA

Grado y Sección : 2do "ÚNICA"

Docente : MELQUIADES MALLMA ÁLVAREZ.

GRADO Y

SECCIÓN DOCENTE

¿Por qué los colegios deben enseñar nutrición? (argumentativo - continuo)

El minotauro (Narrativo -

continuo)

Un pez que regenera su corazón ( expositivo -

múltiple)

Alegra tu vida ( argumentatico discontinuo)

El cerdito (Narrativo continuo)

¿Se debería prohibir los fuegos artificiales? (argumentativo - múltiple)

Taj Mahal (descritivo mixto)

Televisión y sociedad (argumentativo - continuo)

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

R ec u p e ra in fo rm ac ió n In fi e re e l s ig n ifi ca d o d el t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a, c o n te n id o y c o n te xt o d e l t ex to R ec u p er a in fo rm ac ió n In fi e re in fo rm ac ió n d el t ex to In fi e re e l s ig n ifi ca d o d el t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a, c o n te n id o y c o n te xt o d e l t ex to In fi e re e l s ig n ifi ca d o d el t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a, c o n te n id o y c o n te xt o d e l t ex to R e cu p er a in fo rm ac ió n In fi e re in fo rm ac ió n d el t ex to R ec u p er a in fo rm ac ió n In fi e re in fo rm ac ió n d el t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a y co n te n id o d el t ex to In fi e re e l s ig n ifi ca d o d el t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a, c o n te n id o y c o n te xt o d e l t ex to R e cu p er a in fo rm ac ió n In fi e re in fo rm ac ió n d e l t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a y co n te n id o d el t ex to

1 2do. A Victor Raul Ramos _Palomino

Estudiantes con items con respuesta acertada

14 11 14 14 18

Estudiante con items con respuesta equivocada

18 21 18 19 15

Estudiantes que no dieron respuesta al item

0 0 0 0 0

Total items 32 32 32 33 33

2 2do. B Victor Raul Ramos _Palomino

Estudiantes con items con respuesta acertada

17 11 8 12 14

Estudiante con items con respuesta equivocada

11 17 20 15 13

Estudiantes que no dieron respuesta al item

0 0 0 0 0

Total items 28 28 28 27 27

3 2do. C 0

Estudiantes con items con respuesta acertada Estudiante con items con respuesta equivocada Estudiantes que no dieron respuesta al item Total items

4 2do. D 0

(9)

RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS ITEMS DE LA SESIÓN TALLER N° 1 y 2

COMUNICACIÓN: Resultados generales por IE

Sesión Taller 1. 63 % de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de infiere el significado del texto

El 63% de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto.

Sesión Taller 2 : El 57 % de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de Recupera información del texto.

Cantidad de

secciones Cantidad de docentes

¿Por qué los colegios deben enseñar nutrición? (argumentativo -

continuo)

El minotauro (Narrativo - continuo)

Sesión 1 Sesión 2

R e cu p e ra in fo rm a ci ó n In fi er e e l s ig n ifi ca d o d e l t ex to R efl ex io n a so b re la f o rm a , c o n te n id o y c o n te xt o d e l t ex to R e cu p e ra in fo rm ac ió n In fi e re in fo rm ac ió n d e l t ex to 2 1 Estudiantes con items con respuesta

acertada

52%

37%

43%

53%

Estudiante con items con respuesta

equivocada

48%

63%

57%

47%

Estudiantes que no dieron respuesta al

item

0%

Total items

100%

La mayoría de estudiantes de

la I.E. da respuesta

equivocada a los ítems que

evalúan la capacidad 2 y 3 en

la sesión taller donde se

analizaron textos

argumentativos.

En la sesión taller N° 2 la

mayoría de estudiantes

dieron respuesta equivocada

en los ítem que evalúa la

capacidad de Recupera

(10)

¿Cómo evoluciona la capacidad Comunicación de los estudiantes?

La hoja de “consolidado por capacidad”

Muestra la cantidad de respuestas acertadas y equivocadas que dan los estudiantes por cada Ítem, por cada capacidad y en cada sesión

Ejemplo de uso pedagógico:

• _{Permite observar cómo evoluciona la capacidad de los estudiantes al responder ítems de una determinada capacidad.}

• Orienta el reajuste del diseño de las sesiones, enfatizando la capacidad en la que los estudiantes tienen mayores dificultades.

3. Aplicativo de seguimiento académico

(11)

RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS ITEMS DE LA SESIÓN TALLER N° 1 y 2

COMUNICACIÓN: Resultados generales por IE

Sesión Taller 1. 63 % de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de infiere el significado del texto

El 63% de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto.

Sesión Taller 2 : El 57 % de estudiantes tiene dificultad en la capacidad de Recupera información del texto.