Sistema Educacional Liahona Gerencia Técnica
Guía de Elaboración de Tesis
2015
I. Tipo de tesis para el Sistema Educacional Liahona
Las tesis para nuestro Sistema corresponderán a un trabajo de investigación que, partiendo de la base del planteamiento de un problema en concreto, busca su solución a través de la comprobación de una hipótesis. Por tanto, consiste en comprobar si la hipótesis planteada está correcta o incorrecta. El proceso de investigación que implica este tipo de tesis, está basado en el Método Científico, por lo que sus resultados deberían ser replicables en el caso de que otra persona utilice la misma metodología que el investigador inicial.
Dicho lo anterior, la tesis debe tender a la objetividad, en la medida que la metodología utilizada permite la replicabilidad de los resultados, evitando así incluir afirmaciones sin ninguna fundamentación detrás. Hay que recordar que el trabajo de tesis se basa en la investigación, por lo que todo elemento que esté inserto dentro de éste, debe estar basado en elementos concretos, ya sea por los resultados logrados por los integrantes del grupo, o bien, por otras investigaciones que ya hayan sido validadas en el pasado. Además, la tesis debe tender a ser una investigación única, y no una repetición de elementos pasados. Para lo anterior, se podría basar en un trabajo anterior, pero cambiando algunas variables o elementos fundamentales (muestra, lugar de aplicación, entre otras cosas) y así adaptarla a un contexto en específico.
Una tesis es una investigación que debe tender a la especificidad del trabajo realizado, y no caer en la generalización; es decir, debe ser lo más concreta y centrada posible, indicando, según corresponda, un lugar en específico, una muestra determinada y que sea viable. Esta especificidad de la tesis, permite que se acerque al principio de singularidad anteriormente indicado. Además, la tesis, tanto en su planteamiento como en el trabajo práctico, está escrita de lo general a lo particular, lo que se debe observar en su estructura general.
Es importante tener en consideración la capacidad que el grupo de trabajo tiene para poder desarrollar de manera autónoma la investigación que se ha planteado. Si no se tienen los recursos materiales (dinero, laboratorios, bibliografía, etc.) para poder investigar, es mejor cambiar el tema o el enfoque que se le ha dado a la investigación para así adaptarla a las capacidades que tiene el grupo de trabajo.
II. Estructura de una Tesis
En nuestro sistema, con la finalidad de unificar criterios, una tesis, ya sea del plano humanista o científico, tiene una estructura en común que sigue la lógica del Método Científico. Dicha estructura es la que se detallará a continuación.
1. Tema de Investigación
La elección del tema de investigación no es fácil, pues depende mucho de los intereses de los integrantes de un grupo de trabajo. Es el primer paso para el desarrollo de una tesis. Un tema de investigación puede ser escogido considerando varias perspectivas:
- Temas bastante investigados y de fácil sistematización. - Temas investigados, pero difíciles de sistematizar. - Temas poco estudiados.
- Temas no investigados.
del tema, se puede desarrollar y plantear de mejor manera el problema de investigación.
2. Planteamiento del Problema
Un elemento fundamental en cualquier investigación, es que el planteamiento del problema esté bien realizado. Esto es tremendamente relevante, pues esta parte de la tesis provee las directrices y los aspectos fundamentales de la investigación. Además, resulta clave para poder entender los resultados que se van dando en el desarrollo de ésta. En efecto, una de las primeras conclusiones que se debe realizar en la tesis, es indicar qué ocurrió con el planteamiento del problema; si estaba bien o mal formulado (lo que puede demostrar la coherencia interna del proceso de investigación).
En el caso de las investigaciones realizadas en nuestro colegio, el problema de investigación, en la mayoría de los casos, deberá ser formulado de manera causal, es decir, debe existir una relación de variables (o que A influye en B). Para las investigaciones cuantitativas, debe existir la posibilidad de realizar una prueba empírica de la relación causal en la investigación, es decir, la factibilidad de observar en la realidad única y objetiva los elementos que se plantean. En el área humanista, para tesis de tipo cualitativo, en las que no se presentan variables causalmente relacionadas, se optará, por tanto, por investigaciones de tipo descriptivo o explicativo.
Para realizar correctamente el planteamiento del problema, éste debe tener en primera instancia una contextualización, ya sea temporal, espacial, social, política, entre otras; dándole énfasis en las que sean más relevantes para la investigación formulada. Es importante también considerar las distintas tendencias o rupturas en el problema mismo, indicando datos relevantes; a su vez, debe plantear los elementos que son novedosos en relación a otras investigaciones que se han realizado en torno al mismo tema, para así darle las características únicas a la tesis formulada.
3. Preguntas de Investigación
Las preguntas de investigación en una tesis, son un aspecto clave que nos permite organizar las distintas ideas y elementos que se desarrollan en el trabajo investigativo. Se plantean de manera jerárquica, desde lo más general a lo más particular, tal como todo el trabajo que se desarrolla en una investigación.
Las preguntas de investigación deben estar redactadas y formuladas de manera clara y sin ambigüedad, indicando la posibilidad de la relación causal entre un fenómeno y otro. Esto último, está claramente presente en la pregunta específica de la investigación, la cual es respondida con la formulación de la hipótesis, por tanto es fundamental su buena redacción, lo que permite establecer la relación entre pregunta/hipótesis/objetivos. La pregunta debe incluir las variables de la investigación y debe ser susceptible de ser respondida empíricamente.
4. Hipótesis
Una hipótesis es un planteamiento y/o supuesto que se busca comprobar o refutar por medio de la observación y análisis, siguiendo las normas establecidas por el
Objetivo General
Pregunta 1
Objetivo Específico 3 Objetivo Específico 2 Objetivo Específico 1
Hipótesis
Método Científico. La hipótesis debe estar sujeta a prueba, observación y, en algunos casos, experimentación para así poder ser aceptada o rechazada.
El planteamiento de la hipótesis se basa en el conocimiento que ya tenemos -dada la investigación bibliográfica previa- cuyo objeto de comprender o hacer comprender qué es lo que estamos buscando o tratando de probar. Nos ayuda a ordenar, sistematizar y estructurar lo que sabemos y lo que queremos saber del fenómeno que vamos a investigar. En las tesis liahonistas, deben estar planteadas de manera afirmativa, pues es la respuesta a la pregunta de investigación más específica, además, debe indicar la relación causal entre la variable dependiente e independiente, según corresponda. A su vez, tiene una función descriptiva, puesto que da a conocer de manera concreta lo que se realizará en una investigación, y explicativa, ya que indica los lineamientos y el posicionamiento que toma un investigador en relación al tema. Se constituye así, en la guía fundamental de la tesis.
5. Variables
Según el tipo de tesis, ya sea en la pregunta principal de investigación, en la hipótesis o en el objetivo general, debiera estar integrado el concepto de variable. Una variable, es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. Ejemplos de variables son: el género, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos, la religión, la resistencia de un material, etc. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a las personas de acuerdo a esta cualidad y no todas las personas la poseen en el mismo nivel, es decir, varían en ello. Las variables adquieren valor para la investigación cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o teoría.
Dentro de las variables, existen distintos tipos. Los fundamentales para una tesis son:
a. Variable Independiente (VI): Son aquellas variables que son manipuladas por el investigador, para estudiar cómo incide en la variable dependiente. b. Variable Dependiente (VD): Se observa el grado de incidencia de la
variable independiente, sobre sus características.
c. Variable de Control: Son aquellas cuyos valores se controlan en un experimento para asegurar que los cambios en ellas, no son los que explican o provocan las variaciones en los valores de la variable dependiente. 6. Objetivos
Un elemento fundamental en el proceso de investigación, es establecer qué es lo que pretende, pues los objetivos se transforman en la orientación del trabajo. Éstos, deben estar escritos de manera clara y precisa y hay que tenerlos presentes durante todo el estudio. Evidentemente, los objetivos que se indican, deben ser congruentes entre sí, y además, congruentes con las preguntas de investigación y la hipótesis planteada, puesto que así se establecen los límites de la tesis.
Existen dos tipos de objetivos:
a. Objetivos Generales: Son las grandes pautas a seguir dentro de la investigación. Indican qué se quiere investigar, conocer o demostrar en el trabajo a seguir. Aseguran la consistencia con la pregunta de investigación más específica.
b. Objetivos Específicos: son aquellos objetivos que indican de qué manera vamos a cumplir el objetivo general.
su elección- de la metodología y el marco teórico utilizado en la tesis. Otro elemento a considerar, es evitar la amplitud y variedad de los objetivos puesto que esto dificulta mantener centrada la investigación, por lo que hay que hacer explícito, en el objetivo general, el lugar y tiempo (si corresponde) de la investigación. No hay que confundir los objetivos específicos con los pasos necesarios (o actividades) para llevar adelante la investigación.
Algunos verbos que se pueden utilizar en la redacción de objetivos son:
Determinar Evaluar Analizar
Describir Desarrollar Descubrir
Clasificar Enumerar Establecer
Obtener Proponer Comparar
Desarrollar Generar Guiar
Diferenciar Explicar Recolectar
Comparar Aplicar Actualizar
7. Antecedentes Históricos
Los antecedentes históricos son un análisis del tema de la investigación bajo una perspectiva histórica. Indican distintas investigaciones previas que tienen relación con el tema de la investigación; dando cuenta del origen de la problemática, el desarrollo de ésta en un periodo amplio, estableciendo las continuidades y cambios que se han producido. Además, contextualiza la investigación, en relación a los acontecimientos importantes que han influido notoriamente en la continuidad o cambio dentro del tema y problema de investigación. Esto último, es fundamental, puesto que los antecedentes se diferencian del marco teórico porque son un relato de distintos acontecimientos que han influido de alguna manera en el desarrollo de la temática a estudiar. A su vez, indican algunas características sociales del contexto en el cual se desarrolla el problema, lo que le da un grado de sustentabilidad y contextualización de la problemática en concreto.
8. Marco teórico
Es un conjunto de ideas o teorías que tomará el investigador para guiar su trabajo y darle orden y claridad. El marco teórico es en cierto sentido una manera de prever cómo se desarrollará el trabajo ya que se debe contar con ideas o teorías previas a la realización de la investigación: este será el espacio en el que esas teorías o ideas se pondrán en cuestión o se analizarán.
El marco teórico es, probablemente, una de las partes más complejas de la tesis, puesto que genera muchas confusiones con los antecedentes históricos. En ambas partes de la tesis se hace mención a múltiples autores que han trabajado temas similares. Sin embargo, los enfoques son diferentes. Mientras en los antecedentes históricos se relatan hechos concretos, en el Marco Teórico se plantean modos de interpretar la información de manera determinada. Lo anterior es denominado como teoría.
La teoría es una generalización separada de elementos particulares (como es el caso de los antecedentes históricos). La teoría estructura la realidad, puesto que le da un sentido y una explicación coherente a un elemento específico, integrándolo a otros aspectos generales. En este caso, tenemos como ejemplo la teoría de la evolución, que busca explicar de manera general el cómo las especies han logrado llegar a la forma que tienen actualmente, al igual que el marxismo, que también es una teoría que explica de manera global el funcionamiento de la sociedad.
veces un resultado de alguna investigación, para luego extrapolarla a todo un conjunto de realidades.
Un elemento importante, es que el marco teórico no es un glosario de conceptos. Es una demostración de distintas visiones que explican un tema en concreto para así poder escoger la que mejor se adapte a lo que se busca en la investigación. Esta decisión teórica que se toma, permitirá después interpretar todos los resultados de la investigación; si observamos un fenómeno en concreto en una experimentación o en un trabajo de campo, nosotros podemos darle un sentido, gracias a la perspectiva teórica que planteemos para realizar la investigación.
Para realizar un buen marco teórico, es importante realizar varios pasos. En primer lugar, es imprescindible realizar una investigación bibliográfica que permita conocer la literatura tanto teórica como empírica en relación al tema. Desde allí, se puede realizar un mapeo de las distintas teorías pertinentes al problema. Teniendo esto realizado, se puede evaluar la pertinencia de cada una de las teorías, según el nivel o el tipo de análisis que se desee realizar en la investigación.
Después de lo anterior, es importante realizar las siguientes acciones. En primer lugar, identificar las teorías que son pertinentes al problema. Después, es necesario determinar la estrategia teórica: si por ejemplo utilizaremos sólo una teoría, varias teorías o bien fragmentos de teorías. Después, seleccionar la o las teorías con las que se va a trabajar. También, hay que establecer con claridad el criterio por el cual se decide trabajar con ciertas teorías y descartar las otras. Por último, se identifican y desarrollan los distintos aspectos a incluir de la o las teorías seleccionadas.
Al realizarse el anterior trabajo teórico, uno puede optar por utilizar una teoría, o varias teorías. Cuando se decanta por esta última opción, se generan a su vez, varias visiones. Se puede así, trabajar con varias perspectivas en paralelo de modo de determinar cuál es mejor en función de los resultados empíricos. La integración teórica se produce al final. Esto sirve, por ejemplo, si queremos analizar cuál teoría da una mejor explicación frente a un fenómeno determinado, en donde es posible que en algunos elementos puntuales la otra visión utilizada permita complementar la anterior. Otra opción teórica, es la integración desde un comienzo de la teoría, para así utilizar cada parte en un elemento en particular del problema. Y, por último, cuando las visiones teóricas existentes no satisfacen a quien investiga, está la opción de integrar solamente ciertos fragmentos de las teorías con el objeto de desarrollar una perspectiva propia.
9. Marco Metodológico:
El marco metodológico, nos indica cómo vamos a desarrollar nuestra investigación en el plano práctico para así lograr cumplir con los objetivos planteados. En el marco metodológico, indicamos qué tipo y diseño de investigación vamos a utilizar, el tipo de análisis, las distintas técnicas que utilizaremos para recopilar información y los instrumentos que se utilizarán para su correcto análisis.
a. Tipos de investigación
Se refiere al alcance que puede tener una investigación científica. Según el tipo de estudio del que se trate, varía la estrategia de investigación. Así, el diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.
En el caso del exploratorio, sirven para preparar el terreno, es decir, son estudios pilotos y anteceden a los otros tipos de investigación. Se efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o un problema de investigación poco estudiado o que no se ha abordado previamente. Se basan en descubrir.
necesariamente tener una relación entre sí. Se centran fundamentalmente en describir con precisión una situación o contexto particular.
Los estudios correlacionales miden dos o más variables, para ver si están o no relacionadas en los mismos sujetos, y después se analiza la correlación, es decir, buscan saber cómo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. No hay una relación de causa-efecto.
Los estudios explicativos están dirigidos a responder las causas de los efectos físicos o sociales, estableciendo una relación de causa-efecto entre dos o más variables.
b. Diseño de investigación
El diseño de investigación es la estrategia a utilizar para la obtención de información en la investigación. Se encuentra en estrecha relación con el problema de investigación, los recursos y el tiempo disponibles para la realización de ésta. Dentro del diseño de investigación se debe definir si es del tipo experimental, no experimental o cuasi experimental.
Diseño experimental: Es aquel tipo de diseño de investigación en el cual se desarrollan experimentos en donde se aísla la totalidad de las variables para así poder dar cuenta de la relación causal entre la variable directa con la indirecta. Diseño no-experimental: Es aquel diseño en el cual no se puede experimentar directamente con las distintas variables, por lo que la recopilación de la información se realiza mediante otro tipo de técnicas para así poder observar la relación entre variables. La gran mayoría de las investigaciones cualitativas se realiza desde esta perspectiva.
Diseño cuasi experimental: Este tipo de diseño es muy similar al del diseño experimental, puesto que se toman distintos grupos para poder aplicar un experimento en concreto para así poder establecer la relación entre las distintas variables. Sin embargo, su diferencia radica en que existe una imposibilidad de controlar la totalidad de las variables, puesto que las muestras ya están conformadas previamente (por ejemplo, en un grupo humano).
c. Tipo de Análisis
El tipo de análisis se refiere a si la investigación va a ser realizada desde un paradigma cualitativo o cuantitativo. La realización de una investigación bajo estas perspectivas, tienen elementos diversos, que condicionan el modo de entender un tema o problema de investigación, y su elección depende de los objetivos, hipótesis y planteamiento del problema realizado.
Características de una investigación cuantitativa:
Una investigación cuantitativa parte desde una orientación que se basa en la descripción, predicción y explicación de lo buscado. El planteamiento del problema es muy específico y acotado, y está dirigido hacia datos medibles u observables. La revisión de la literatura en torno al tema a investigar tiene un rol fundamental, puesto que permite justificar el planteamiento y la necesidad del estudio a desarrollar. En el plano de la recolección de datos, se utilizan instrumentos predeterminados y se recopilan principalmente datos numéricos. Para buscar una consistencia interna en la investigación, se debe tomar un número considerable de casos. En torno al análisis de los datos recolectados, se debe realizar un análisis estadístico que describa las tendencias encontradas, que se comparen los distintos grupos o bien se haga directamente la relación entre las variables. Además, debe haber una comparación de los resultados con las predicciones realizadas y también con estudios previos realizados en torno al tema. El análisis generalmente es estándar y fijo, y se desarrolla desde una perspectiva objetiva y sin tendencias.
Una investigación cualitativa está orientada hacia la exploración, la descripción y el entendimiento de un fenómeno determinado. Es mucho más general y amplia, por lo que es necesario tener un claro conocimiento de la temática a investigar desde distintas perspectivas. Está dirigido a las experiencias de los participantes de la investigación, entendiendo a éstos como los sujetos de estudio. La revisión bibliográfica en una investigación cualitativa, tiene un rol fundamental, puesto que al igual que en la cuantitativa, genera la justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio. La recolección de datos se desarrolla de manera distinta que en una investigación cuantitativa, puesto que éstos emergen poco a poco, y se pueden observar tanto en textos como en imágenes, y se utiliza una cantidad relativamente pequeña de casos de estudio. En torno al análisis de los datos recolectados, éste se hace en base a los textos y material audiovisual, describiendo, analizando y desarrollando los distintos temas que emergen de éstos. Se busca un significado profundo de los resultados, dando explicación al origen de los fenómenos estudiados. Así, el análisis es emergente y flexible, en donde lo fundamental es la capacidad reflexiva del investigador y su capacidad de aceptar distintas tendencias.
d. Población y Muestra
Al plantearse una investigación, siempre se buscan algunos objetos o sujetos de estudio que tengan ciertas características para así poder buscar el grado de causalidad de un fenómeno en éstos. La totalidad de casos en los cuales podemos observar dicho fenómeno, es aquel que denominamos población; que corresponde al conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. Una deficiencia que se presenta en algunos trabajos de investigación, es que no describen lo suficiente las características de la población o consideran que la muestra la representa de manera automática. Es común que en algunos estudios que sólo se basan en muestras de estudiantes, hagan generalizaciones temerarias sobre jóvenes que tal vez posean otras características sociales. Es preferible entonces, establecer con claridad las características de la población, con la finalidad de delimitar cuáles serán los parámetros muestrales. Al contrario de la población, que comprende a la totalidad de los casos con ciertas características que el investigador indica, la muestra, es un subgrupo de la población. Pocas veces es posible medir a toda la población, por lo que obtenemos o seleccionamos una muestra y, desde luego, se pretende que este subconjunto sea un reflejo fiel del conjunto de la población. Todas las muestras deben ser representativas, a menos que se indique (desde una perspectiva cualitativa) que dicha muestra es sólo un estudio de casos, por lo que vale en sí misma por sus particularidades y no genera un grado de representatividad al total de la población. Los términos al azar y aleatorio denotan un tipo de procedimiento mecánico relacionado con la probabilidad y con la selección de elementos, pero no logran esclarecer tampoco el tipo de muestra y el procedimiento de muestreo.
Tipos de muestra:
Básicamente categorizamos las muestras en dos grandes ramas: las muestras probabilísticas y las muestras no probabilísticas. Las muestras probabilísticas se caracterizan porque todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos y se obtienen definiendo las características de la población y el tamaño de la muestra, por medio de una selección aleatoria o mecánica de las unidades de análisis.
c. Investigación
