Obil Jesús Godoy Molina
Guía para la adecuada utilización de los recursos naturales dirigida a
estudiantes de cuarto grado bachillerato con orientación en mecánica
automotriz del instituto nacional de educación diversificada
INED Monjas, Jalapa.
ASESOR: Licenciada Ruth Aguilar de Portillo
Universidad de san Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como
trabajo de EPS, previo a optar al grado de
licenciado
en
pedagogía
y
administración
educativa.
ÍNDICE.
Introducción
i
CAPITULO I
1. DIAGNÓSTICO
1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1
1.1.1 Nombre de la institución
1
1.1.2Tipo de institución
1
1.1.3 Ubicación geográfica
1
1.1.4 Visión
1
1.1.5 Misión
2
1.1.6 Políticas
2
1.1.7 Objetivos
3
1.1.8Metas
3
1.1.9 Estructura organizacional
4
1.1.10 Recursos
7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
8
1.3 Lista de carencias
9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
9
1.5 Datos de la institución beneficiada
10
1.51 Nombre de la institución
10
1.5.2 Tipo de institución
10
1.5.3 Ubicación geográfica
10
1.5.4 Visión
11
1.5.5 Misión
11
1.5.6 Políticas
11
1.5.7 Objetivos
12
1.5.8 Metas
12
1.5.9 Estructura organizacional
13
1.5.10 Recursos (humanos, físicos, financieros)
14
1.5.10.3 Financieros
15
1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
15
1.6.1 Lista de carencias
15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
17
1.9 El problema seleccionado.
18
1.10 Solución propuesta como viable y factible
18
1.11 Sostenibilidad
18
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
19
2.1 Perfil del proyecto
19
2.1.1 Nombre del proyecto
19
2.1.2 Problema
19
2.1.3 Localización
19
2.1.4 Unidad ejecutora
19
2.1.5 Tipo de proyecto
19
2.2 Descripción del proyecto.
19
2.3 Justificación.
20
2.4 Objetivo del proyecto
20
2.4.1 General
20
2.4.2 Específicos
20
2.5 Metas
20
2.6 Beneficiarios del proyecto
21
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
21
2.7.1 Fuente de financiamiento
21
2.7.2 Presupuesto
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto
23
2.9 Recursos
24
2.9.1 Humanos
24
2.9.3 Financieros
24
2.9.4 Tecnológicos
25
2.9.5 Físicos
25
CAPITULO III.
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
26
3.1 Actividades y resultados
26
3.2 Productos y logros
29
3.2.1 Aporte pedagógico
30
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
56
4.1 Evaluación del diagnóstico
56
4.2 Evaluación del perfil
56
4.3 Evaluación de la ejecución
57
4.4 Evaluación final
57
Conclusiones
ii
Recomendaciones
iii
Bibliografía
iv
Apéndice
Anexos
INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta el informe final del ejercicio profesional supervisado EPS,
como requisito previo a sustentar el examen privado de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
El cual consta de cuatro capítulos, desarrollados de la siguiente manera:
Capítulo I: el diagnóstico institucional contiene el estado de las dos entidades
involucradas, alcaldía municipal de Monjas, Jalapa y el instituto nacional de
educación diversificada del municipio de Monjas, Jalapa, como entidad beneficiada.
A través de diversas metodologías y técnicas aplicadas, se descubren las políticas
institucionales que le dan vida a ambas instituciones, así como sus principales
necesidades, carencias, y se determina el problema al que se le dio solución.
Además de evidenciar la escala jerárquica de cada una de las instituciones.
Capítulo II: en este se presenta la etapa del perfil y en él se plantea el propósito de
todo el trabajo realizado. Consiste en diseñar el proyecto, planteado, objetivos,
metas, recursos, y las actividades que se desarrollaron en la presente etapa.
Capítulo III: en este se ejecuta el proyecto, se realizan todas las actividades
contempladas en el cronograma de actividades, analizándose los resultados, se
expone también, los productos y logros alcanzados en el proyecto.
Capítulo IV: proceso de evaluación, se realiza la evaluación de las etapas
anteriormente descritas, se establece también las mediciones que se obtuvo en cada
fase y el desempeño alcanzado por el epesista. Para tal actividad se hace uso de
diversos instrumentos que permiten verificar cualitativa y cuantitativamente si el
proyecto realmente solucionó la problemática inicialmente planteada.
Así mismo la siembra de 600 árboles plantados en territorio municipal de monjas,
jalapa con la ayuda del grupo epecista y alumnos del Instituto nacional de educación
diversificada INED, de los cuales variaba entre cedro, ciprés y otros
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1
Datos generales de la institución patrocinante
11.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma: proporciona diferentes tipos de servicios a todos
los pobladores del municipio de Monjas por medio de la ejecución de
actividades y proyectos que promueven el desarrollo de la localidad
en distintos ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a
través de su Alcalde, corporación y personal que labora diariamente
para alcanzar satisfactoriamente sus objetivos y metas.
1.1.3 Ubicación Geográfica
La Municipalidad de Monjas, Jalapa cuenta con instalaciones
propias que están ubicadas en la 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Calzada Edin
Roberto Nova, Barrio La Libertad, Monjas, a 23 kilómetros de la
cabecera departamental de Jalapa.
1.1.4 Visión
Ser una institución líder en la prestación de los servicios
públicos de calidad en beneficio de la población, empeñados en el
fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del municipio;
comprometida en brindar servicios de alta calidad con transparencia,
equidad, credibilidad y confianza.
1.1.5 Misión
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el
desarrollo a través de actividades económicas, sociales, culturales y
ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.
1.1.6 Políticas
Determinar las necesidades de las comunidades (barrios,
aldeas y caseríos).
Participación de COCODES en la formulación del presupuesto
municipal.
Priorizar las necesidades de la población en base a los
criterios establecidos en la ley de descentralización:
a) Educación
b) Salud y asistencia social
c) Seguridad ciudadana
d) Ambiente y recursos naturales
e) Agricultura
f) Comunicaciones, infraestructura y vivienda
g) Economía
h) Cultura, recreación y deportes
22
1.1.7 Objetivos
General
3
Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño
de nuestro personal para satisfacer la demanda de la
población con sinergia de los recursos adquiridos para la
prestación de bienes y servicios, en la gestión institucional
para mejorar la calidad de vida de la población y la obtención
del desarrollo del Municipio de Monjas, departamento de
Jalapa.
Específicos
Obtener la integración óptima de los recursos humanos,
técnicos, materiales y financieros, mejorando con ello la
prestación de servicios en cada una de las dependencias
municipales.
Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada
en el presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el
área urbana y rural.
1.1.8 Metas
Establecer programas de participación ciudadana, obteniendo
resultados positivo en el área de comunicación y el trabajo en
equipo entre municipalidad y población.
Desarrollo social sostenible, se pretende a través de
programas de formación ciudadana; la creación de una
sociedad donde cada uno sus habitantes sea capaz de
promover su propio desarrollo y que sus acciones no
comprometan o dañen a las generaciones futuras.
4
Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,
promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada
ciudadano o ciudadana sea libre de elegir su propia ideología.
Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de
emergencia, la atención y prevención de desastres naturales,
a la vez la concientización de la ciudadanía ante tales
fenómenos naturales.
Descentralización, se establece como una estrategia política,
social y cultural, donde cada institución pública preste los
servicios delegados de una forma directa y eficaz a la
ciudadanía, dando lineamientos de participación social a la
población.
1.1.9 Estructura organizacional
La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas,
departamento Jalapa es la siguiente:
El Alcalde municipal – concejo municipal
Secretaria municipal
(DMP) Dirección municipal de planificación
Supervisor de proyectos
Secretaria
Oficial 1
4
Encargado COCODES
(AFIM) Administración Financiera Integrada
Auditor
Presupuesto
Contabilidad
Tesorero
–compras – cobradores ambulantes – receptores -
cajero general
(IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles
(OMM) Oficina Municipal de la Mujer
(UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas
1.1.10
Fuente: Elaboración propia en base a información AFIM.
Alcalde
CONCEJO
MUNICIPAL
SECRETARIA MUNICIPAL (DMP) Dirección Municipal de Planificación (AFIM) Administración Financiera Integrada Municipal (OMM) Oficina Municipal de laMujer (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas Policía de Tránsito y Empleados operativos SUPERVISOR DE PROYECTOS SECRETARIA OFICIAL 1 ENCARGADO COCODES CONTABILIDADD PRESUPUESTO TESORERO CAJERO GENERAL AUDITOR SECRETARIA COMPRAS COBRADORES AMBULANTES RECEPTORES (IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles. SECRETARIA
1.1.11 Recursos
6
Humanos
12 Miembros de la corporación municipal
1 Alcalde municipal
1 Secretario
1 Tesorero
1 Oficina municipal de planificación
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1º
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente
Físicos
1 Oficina de Despacho Municipal
1 Oficina de Secretariado Municipal
1 Oficina de Tesorero Municipal
1 Oficina de Receptoría
1 Oficina de Tesorería AFIM
1 Oficina de Registro de Vecindad
6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros)
1 Oficina Municipal de Planificación
1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal
1 Oficina de Secretaría de Planificación Municipal
2 Oficinas de Jefe de Personal
1 Salón de Reuniones
1 Salón de Guardianía
1 Sala de Espera
1 Oficina de Recepcionista
1 Salón de Parqueo
2 Áreas Verdes
Financieros
7La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto
asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido
bimensualmente, también cuenta con fondos propios, generados a
través de los servicios y pagos que realizan los pobladores, éstos
son:
Impuestos propios de la municipalidad:
Arbitrios
Tazas municipales
Licencias de construcción
Boletos de ornato
IUSI
Registros de agua potable
Drenajes
Rastro municipal
Inquilinos del mercado municipal
Arbitrio de peaje de buses extraurbanos
Arbitrio de peaje de moto taxis
Arbitrio de extracción de arena de los diferentes ríos
1.2
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La información fue obtenida a través de la aplicación de
entrevistas al personal de la Municipalidad de Monjas, Jalapa, para lo
cual se aplicó un cuestionario previamente elaborado.
7
1.3
Lista de carencias
1. Inexistencia de una guía para la adecuada utilización de los recursos
naturales.
2. No existe apoyo para proyectos ambientales.
3. Inexistencia de leyes de protección al medio ambiente.
4. Inexistencia de oficina para atención al público.
5. Inadecuada administración del personal.
6. Carencia de áreas verdes.
1.4
Cuadro de análisis y priorización de problemas
Cuadro de análisis de problemas
Principales
problemas de la
Institución
Factores que originan el
problema
Soluciones que
requieren los
problemas
1. Inexistencia de
una guía para
la
adecuada
utilización de los
recursos naturales.
Falta de asesoría para su
elaboración.
Capacitación y
elaboración por parte
de un profesional
versado en la materia.
2. No existe
apoyo para
proyectos
ambientales
Inexistencia de presupuesto
para apoyo de proyectos
ambientales.
Gestionar en las
instituciones
correspondientes.
.
3. Inexistencia de
leyes de
protección al
medio ambiente.
Falta
de
interés
o
presupuesto para comprar
el material de información
necesarios.
Dar a conocer las leyes
protectoras del medio
ambiente al personal de
la municipalidad.
4. Inexistencia de
oficina para
atención al
público.
Carencia
del
recurso
económico
y
coordinación
con
la
institución.
Implementar un
local provisional y
gestionar la ayuda
financiera.
5. Inadecuada
Administración
del personal.
Incorrecta asignación de
personal
profesional
para cargos específicos.
Readecuar el
personal en
cargos específicos
6. Carencia de
áreas verdes.
Inexistencia de áreas verdes. Implementación y
mantenimiento de áreas
verdes.
1.5
Datos de la institución beneficiada.
81.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
1.5.2 Tipo de Institución
Publica: de servicios educativos
1.5.3 Ubicación geográfica.
Barrio La Reforma, a un costado del campo de futbol del Municipio
de Monjas, del Departamento de Jalapa.
8
1.5.4 Visión.
Ser una institución educativa para la formación integral y social de
jóvenes educandos como parte importante dentro de nuestro país,
que responda debidamente ante las necesidades que surgen dentro
de nuestra sociedad, brindándoles una educación gratuita de calidad
dentro del sistema educativo nacional.
1.5.5 Misión.
Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y metodologías activas
dentro de ambientes pedagógicos, a través de los cuales, propicie el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo logrando crear
conocimientos y desarrollar conductas basadas en principios éticos,
morales, cívicos, culturales y convivencia pacífica, proyectándose en
servicios diversos a la comunidad. Con la formación educativa de
jóvenes que buscan una vida profesional, brindándoles educación de
calidad dentro de su comunidad, para que tengan mejores
oportunidades en la vida futura.
1.5.6 Políticas.
Son directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular.
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros para la convivencia democrática,
la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento dela descentralización curricular.
1.5.7 Objetivos.
9General:
Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un
país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y
enriqueciendo la identidad personal y la de sus pueblos como un sustento
de la unidad en la diversidad.
Específicos:
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base
fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo
productivo, el desarrollo de cada pueblo y en desarrollo nacional.
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnológica indígena y occidental a favor del rescate dela
preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
1.5.8 Metas.
Metas a Corto.
Ser una institución que ofrezca un servicio
Fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural
y nacional
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los pueblos del
país
El fomento de la convivencia pacifica
9
1.5.9 Estructura organizacional.
10Organigrama
Instituto nacional de educación diversificada “INED” código
2106002146
Coordinación Técnica Administrativa
Distrito 21-06-13
Dirección
Directiva padres de familia
Personal Operativo
Docentes Departamento
de Contabilidad
Departamento de secretaria
1.5.10 Recursos (humanos, físicos, financieros).
111.5.11 Humanos.
(El instituto nacional de educación diversificada del municipio de Monjas,
del departamento de Jalapa, tiene a su disposición el siguiente personal.
- Personal administrativo: (1 director)
- Personal técnico: (1 secretario y Docente)
- Personal docente: (11 docentes)
- Personal operativo:
Cuenta con dos conserjes, para el mantenimiento del ornato en la
Institución provisto por la Alcaldía Municipal.
1.5.12 Físicos.
El establecimiento no cuenta con local propio, actualmente funciona en el
Establecimiento que ocupa el instituto de educación básica por cooperativa,
Monjas, Jalapa.
- 7 salones de clase
- 1 Ambiente para Secretaria
- 1 Ambiente para sala de catedráticos
- 1 Ambiente auditórium
- 1 Cafetería para alumnos
- 1 servicio de sanitario para caballeros
- 1 servicio de sanitario para damas
- 1 servicios sanitarios para docentes
- 1 cancha para la práctica de baloncesto
11
1.5.13 Financieros.
El instituto nacional de educación diversificada, no cuenta con fondos
propios, por tratarse de un Instituto Nacional, por lo que sus fondos
proceden directamente del MINEDUC, a través del programa de
gratuidad.
Fondo de gratuidad (MINEDUC).
1.5.14 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La información fue obtenida a través de la aplicación de entrevistas al
personal del establecimiento, para obtener la información necesaria,
utilizando instrumentos, además de la observación que se aplicó en
todo momento.
1.6
Lista de carencias.
1. No cuenta con un establecimiento propio.
2. El Instituto no cuenta con un laboratorio de computación
propio.
3. No cuenta con fondos propios.
4. No cuenta con un manual de funciones.
5. No cuenta con áreas verdes.
6. Inexistencia de información de cómo evitar la desertificación y
sequía.
7. Inexistencia de una guía pedagógica para la adecuada
utilización de los recursos naturales.
8. Inexistencia de local para la dirección.
9. Inexistencia de local para secretaria.
1.7
Cuadro de análisis y priorización de problemas
Cuadro de análisis de problemas
Principales
problemas de la
Institución
Factores que originan el
problema
Soluciones que
requieren los
problemas
1. Inestabilidad en
el ambiente
laboral
1. Inexistencia
de
un
establecimiento propio.
1. Gestionar
con
autoridades
construir
un
establecimiento.
2. Inexistencia de mobiliario
y
equipo
propio
del
Instituto.
3. No
cuenta
con
un
laboratorio
de
computación propio.
2. Gestionar
por
medio
de
la
municipalidad,
proporcione
escritorios.
3. Gestionar
con
autoridades
la
adquisición de un
laboratorio
de
computación.
2. Fondos
Insuficientes.
1. No se cuenta con
fondos propios, por
tratarse
de
una
institución pública.
1. Permitir
el
ingreso de una
tienda
escolar
que dejen una
comisión.
3. Deterioro del
medio
Ambiente.
1. Cuenta con pocas áreas
verdes.
2. Inexistencia
de
como
preservar y evitar la
desertificación
y
la
sequia.
3. Inexistencia de una guía
pedagógica
para
la
adecuada utilización de
los recursos naturales.
1. Implementar más
jardines para que
refresquen el
instituto.
2. Proporcionar a los
alumnos una guía
para preservar, y
mantener
un
medio
ambiente
más puro.
3. Proporcionar a los
estudiantes
un
módulo de cómo
prevenir
los
incendios
forestales
dentro
de
nuestro
municipio
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Solución 1. Elaboración de diverso material informativo de consulta
Solución
2: Elaboración de una guía pedagógica para la adecuada
utilización de
los recursos naturales, dirigida a estudiantes de cuarto grado en bachillerato con
orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED.
INDICADORES
OPCION 1
OPCION 2
SI
NO
SI
NO
Financieros
Se tienen suficientes recursos
X
X
Se puede obtener financiamiento externo
X
X
Se previeron fondos extras para imprevistos
X
X
Se contempló un posible incremento de
precios
X
X
Se puede obtener financiamiento interno
X
X
Administrativo
Se puede obtener la autorización de
autoridades administrativas
X
X
Se hizo un estudio del impacto visual
X
X
Se tiene las instalaciones adecuadas para el
proyecto
X
X
Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución
X
X
Se definió la cobertura del proyecto.
X
X
Se obtuvieron los recursos necesarios
X
X
Se tiene tecnología apropiada para el
proyecto
X
X
Se ha cumplido las especificaciones para la
elaboración del proyecto
X
X
El tiempo programado es suficiente para la
ejecución del proyecto
X
X
Se definieron claramente las metas
X
X
Se tiene una opción multisectorial para la
ejecución del proyecto
X
X
Mercadeo
El proyecto tiene aceptación de usuarios
X
X
El proyecto cumple con las necesidades de la
población
X
X
El proyecto es accesible a la población en
general
X
X
Política
La institución será la responsable del
proyecto
X
X
El proyecto es de importancia para la
institución
X
X
Cultural
El proyecto responde a las expectativas de
los usuarios.
X
X
El proyecto impulsa la creatividad de los
alumnos
X
X
Social.
Se producen conflictos entre la comunidad
humanista por el proyecto
X
X
El proyecto beneficia a los usuarios
X
X
TOTAL
21
5
25
1
1.9 El problema seleccionado.
Inexistencia de guía para la adecuada utilización de los recursos naturales.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
Elaboración de guía para la adecuada utilización de los recursos
naturales, dirigido a estudiantes de cuarto grado en bachillerato con
orientación en mecánica automotriz, del Instituto Nacional de
Educación Diversificada INED Monjas, Jalapa.
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales.
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para la adecuada utilización de los recursos naturales, dirigida
a estudiantes de 4to grado bachillerato con orientación en mecánica
automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” Monjas.
2.1.2 Problema
Inexistencia de guía básica, para la adecuada utilización de los recursos
naturales en la comunidad educativa.
2.1.3 Localización
Barrio la Reforma Monjas, Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Monjas Jalapa
2.1.5 Tipo proyecto
Educativo.
2.2
Descripción del proyecto
El Proyecto consiste en elaborar el diseño de una guía pedagógica, para el
uso adecuado de los recursos naturales, dirigida a estudiantes de cuarto
grado bachillerato con orientación en mecánica automotriz del instituto
nacional de educación diversificada INED del municipio de Monjas,
Departamento de Jalapa. Esta guía se enfoca en el uso razonable de los
recursos naturales descrita en 3 etapas.
(Etapa I ) siembra de árboles alrededor de los vertientes hídricos,
(Etapa II ) conservación y limpieza de los vertientes hídricos,
(Etapa III ) corta 1 árbol siembra 10,
Así mismo 4 talleres de capacitación, del cual 3 talleres están dirigidos a
los alumnos de cuarto grado de bachillerato con orientación en mecánica
automotriz y el otro a los docentes del instituto nacional de educación
diversificada INED Monjas, Jalapa.
2.3Justificación.
El Proyecto constituye una respuesta a las necesidades de protección de
los recursos naturales identificadas y priorizados por los habitantes del
Municipio y el Concejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) del municipio de
Monjas.
Es allí donde surge la necesidad de crear una guía como medio didáctico
que permita a los docentes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED Monjas, Departamento de Jalapa, orientar a los jóvenes
sobre cómo somos afectados por la disminución del agua potable, erosión
de los suelos, perdida acelerada de la forestación que rodea los vertientes
hídricos naturales, así mismo promover en ellos un espíritu activo
participativo donde se familiaricen con su entorno natural cuidando,
protegiendo y respetando el medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto.
2.4.1Objetivos generales:
Contribuir con los docentes y alumnos de 4to grado de bachillerato
en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED” a través de una guía pedagógica para el uso adecuado de los
recursos naturales.
2.4.2 Objetivos específicos:
Elaborar guías para el uso adecuado de los recursos naturales dirigido a
estudiantes de cuarto grado de bachillerato en ciencias y letras con
orientación en mecánica automotriz jornada matutina del Instituto Nacional
de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de
Jalapa.
Socializar la guía para el uso adecuado de los recursos naturales con los
alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del
municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
2.5. Metas
Elaborar diseño de guías dividida en 3 etapas
Presentar la guía para el uso adecuado de los recursos naturales por medio
de la proyección de imágenes y la exposición de las actividades sugeridas
en el mismo.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Personal Docente
Alumnos
2.6.2 Indirectos
Comunidad
Padres de familia
Comunidades aledañas
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto fue financiado por
Municipalidad de Monjas
80%
Alumno epesista de la facultad de humanidades, Jalapa.
20%
2.7.1 Presupuesto
Gastos materiales
No.
Descripción
Cantidad
Precio
Unitario
Precio Total
1
Tinta para impresión Negra
1
Q. 175.00
Q. 175.00
2
Tinta pata impresión a color
1
Q. 245.00
Q. 245.00
3
Resma de hojas papel bond
3
Q. 45.00
Q. 135.00
4
Impresión de la guía
1
Q. 100.00
Q. 100.00
5
Reproducción de la guía
6
Q. 30.00
Q. 180.00
6
Proceso de Encuadernación
6
Q. 20.00
Q. 120.00
11
Reproducción de Informe
6
Q. 70.00
Q. 420.00
12
Empastado de Informe final
6
Q. 40.00
Q. 240.00
13
Refacción
Q. 900.00
Total Parcial
Q. 2,205.00
2.8 Cronogramas de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividad
Año 2014
Febrero Marzo Abril mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Seleccionar el tema para la guía
pedagógica
2 Búsqueda de bibliografía
3 Clasificación de bibliografía
4 Elaboración de un bosquejo y
clasificación
5 Elaboración del diseño
6 Clasificación de actividades e
imágenes
7 Redacción de la guía pedagógica
8 Primera revisión de la guía
9 Readecuación de la guía
10 Segunda revisión de la guía
11 Readecuación de la guía
12 Tercera revisión de la guía
13 Readecuación de la guía
14 Aprobación y reproducción de la guía
15 Entrega del proyecto
16 Socialización y validación de la guía
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Asesor de Ejercicio de Practica Supervisada, Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
Alcalde municipal
Colaboradores
Técnico forestal
Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada
Alumnado del Instituto Nacional de Educación Diversificada
2.9.2 Materiales
Hojas de papel bond
Materiales de escritorio
Computadora
Impresora
Lapiceros
Tinta para impresora
Guía propedéutica
Cuaderno de notas
Libro de consultas
Lápices
2.9.3 Financieros
Gastos de impresión
Encuadernación
Compra de resmas de papel
Gasto de combustible
Aporte comunitario
2.9.4 Tecnológicos
Cámara digital
Computadora portátil
Impresora
Retroproyector
Unidad de almacenamiento masivo
Escáner
Tinta para impresión
Fotocopiadora
2.9.5 Físicos
Municipalidad de Monjas
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
3.1.1 Seleccionar el tema para la guía pedagógica
En la primera semana de enero del año dos mil catorce se selecciono el tema de la
guía pedagógica, en base al área de medio social y natural.
3.1.2 Búsqueda de bibliografía
En la primera semana del mes de enero se busco la bibliografía a ser utilizada en
base al contenido del CNB, y bibliotecas existentes en Jalapa e internet.
3.1.3 Clasificación de bibliografía
Posteriormente a la búsqueda de la bibliografía se procedió a su clasificación dando
como resultado la bibliografía usada en la segunda semana de enero.
3.1.4 Elaboración de un bosquejo y clasificación
En la tercera semana de enero se clasificaron los temas a desarrollar en la guía
pedagógica a través de un bosquejo, en el cual se determinaron los temas de cada
Etapa, dando como resultado el contenido de la guía.
3.1.5 Elaboración del diseño
En la tercera semana del mes de enero se estableció el diseño de la guía,
constituida en cuatro etapas, cada una formada por sus competencias, contenidos,
3.1.6 Clasificación de actividades e imágenes
En la cuarta semana del mes de enero se clasificó las actividades a desarrollar en
la guía pedagógica, así como las imágenes e ilustraciones a ser utilizadas,
siguiendo el diseño establecido.
3.1.7 Redacción de la guía pedagógica
En la cuarta semana del mes de enero y la primera semana del mes febrero se
realizo la dirección de la guía pedagógica, según el diseño establecido
3.1.8 Primera revisión de la guía
En la segunda y tercera semana del mes de febrero se realizo la primera revisión
de la guía, donde la Licenciada asesora realizo las observaciones con el propósito
de mejorar cada aspecto de la guía pedagógica.
3.1.9 Readecuación de la guía
En la tercera semana de febrero se realizaron cambios en la guía pedagógica
sugeridos por la asesora.
3.1.10 Segunda revisión de la guía
Durante la cuarta semana de febrero se llevo a cabo la segunda revisión de la guía
con el propósito de mejorar el proyecto.
3.1.11 Readecuación de la guía
Los cambios sugeridos por la asesora en la segunda revisión del proyecto
3.1.12 Tercera revisión de la guía
Durante la primera semana de marzo, se realizó la tercera revisión de la guía
pedagógica en la que se realizaron cambios y algunas modificaciones con el
propósito de mejorar el proyecto.
3.1.13 Readecuación de la guía
Se realizaron todos los cambios sugeridos por la asesora en la
Segunda semana del mes de abril
3.1.14 Aprobación y reproducción de la guía
En la tercera y cuarta semana del mes de abril se realizó la reproducción
de la guía pedagógica orientada a la adecuada utilización de los recursos
naturales, y como resultado se obtuvieron 6 Guías.
3.1.15 Entrega del proyecto
En la primera semana de mayo se hizo entrega oficial de la guía pedagógica orientada a la adecuada utilización de los recursos naturales, dirigida
a docentes y alumnos del
Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED”
, Monjas, Jalapa.3.1.16 Socialización y validación de la guía pedagógica
En la segunda semana de mayo se procedió a socializar la guía a
todos los docentes del plantel educativo, dándoles una descripción y presentación
3.2 Productos y logros
3.2.1 Productos
Se elaboró una Guía para la adecuada utilización de los recursos naturales, dirigida docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” Monjas, Jalapa.
3.2.2 Logros
Los alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” del
municipio de Monjas, Departamento de Jalapa, reconocieron el daño que causaban a la naturaleza
Los maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”, Monjas, Departamento de Jalapa, decidieron trabajar unidos para contrarrestar el problema de la contaminación ambiental.
Los alumnos y alumnas del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”, Monjas, Departamento de Jalapa, cuidan y plantan árboles para contrarrestar la deforestación.
Obil Jesús Godoy Molina
Guía para la adecuada utilización de los recursos naturales dirigida a
estudiantes
de cuarto grado bachillerato con orientación en mecánica automotriz del
instituto nacional de educación diversificada INED Monjas, Jalapa.
ASESOR: Licenciada Ruth Aguilar de Portillo
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, Noviembre de 2014
Pagina
Introducción i
Justificaciones ii
Objetivos iii
ETAPA I 6
1.1 PLANTA ÁRBOLES ALREDEDOR DE LOS VERTIENTES
HIDRICOS
1.1.1 Clasificación de los árboles de acuerdo a la vocación forestal
del terreno
1.1.2 Planta árboles
1.1.3 Vertientes hídricas
1.1.4 Recursos hidrológicos
1.1.5 Instrucciones
9
1.1.6 Actividades Prácticas
10
1.1.7 Evaluación
11
ETAPA II
2.1. CONSERVA LIMPIOS LOS RECURSOS HIDRICOS
12
2.1.1. Conservación
2.1.2. Limpieza de vertientes hídricas
2.1.3. Elementos que causan problemas de contaminación
2.1.4. Instrucciones
14
2.1.5. Actividades prácticas
15
2.1.6. Evaluación
16
ETAPA III
17
3.1. SI CORTAS UN ÁRBOL SIEMBRA DIEZ
3.1.1. Corta un árbol
18
3.1.2. Siembra diez
3.1.3. Actividad forestal
3.1.4. Instrucciones
19
3.1.5. Actividades Prácticas
20
3.1.6. Evaluación
21
Glosario
22
Conclusiones
V
Recomendaciones
Vi
Bibliografía
INTRODUCCIÓN i
El Planeta tierra tiene las características necesarias para sustentar la vida de todos los seres vivos, pero lastimosamente el ser humano se ha olvidado lo vulnerable
que es la vida y lo difícil que resulta a la naturaleza regenerarse.
Considerando esta problemática a nivel mundial se desarrollan actividades prácticas educativas, que buscan
reducir el deterioro ambiental.
Esta guía con orientación ambientalista describe como utilizar adecuadamente los recursos naturales, el agua, los
árboles, los suelos así mismo garantizar el mantenimiento y cuidado de los recursos naturales como: recoger basura, sembrar árboles alrededor de vertientes hídricos.
Esta guía se divide en tres etapas, (Etapa I ) Limpia y siembra de árboles alrededor de los vertientes hídricos, esta etapa describe como reciclar y darle trato adecuado a
la basura, ( Etapa II ) Conservación y limpieza de los vertientes hídricos, esta etapa describe el seguimiento que
se le debe dar a los árboles después de la siembra y re-siembra como: eliminar las malezas que crecen y afecta el
crecimiento de los árboles, recoger basura entre otros . (Etapa III ) Si cortas 1 árbol siembra 10, esta etapa describe el aprovechamiento adecuado que se debe hacer de los árboles como. Cortar únicamente los árboles viejos
cuya vida útil ha terminado, después de talar el árbol sembrar diez para aumentar la masa forestal evitando la deforestación, estos son los aspectos que contiene esta guía la cual busca educar a las personas y mejorar el medio ambiente del municipio de Monjas, Departamento
JUSTIFICACIONES ii
Considerando la urgencia de implementar recursos didácticos que faciliten el aprendizaje de los conocimientos relacionados con la conservación ambiental.
Tomando en cuenta la necesidad de crear fuentes bibliográficas como aporte pedagógico para el mantenimiento al proyecto, por medio de la aplicación de la guía para los docentes sobre la utilización adecuada de los recursos naturales.
Ante la necesidad de formar personas conscientes del deterioro ambiental con la visión de construir una sociedad con cultura ambientalista, se deben promover programas de sensibilización infantil, que incidan positivamente en los jóvenes y adultos.
OBJETIVOS iii
GENERALES
Fomentar en los Jóvenes la participación en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio de la naturaleza.
ESPECIFICOS
Desarrollar acciones pedagógicas relacionadas con el cuidado y conservación del medio ambiente que faciliten la sensibilización de los alumnos sobre temas ambientales.
Establecer la relación entre factores bióticos y abióticos en los diferentes ecosistemas.
6
PLANTA ARBOLES ALREDEDOR DE LOS VERTIENTES HIDRICOS CLASIFICACION DE LOS ARBOLES DE ACUERDO LA VOCACION FORESTAL DEL
TERRENO
SIEMBRA DE ARBOLES
VERTIENTES HIDRICOS
RECURSOS HIDROLOGICOS
INSTRUCCIONES
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIA DE ETAPA
Participa en actividades de rescate protección y conservación del
patrimonio natural (1-100)
7
1.1.1 Clasificación de Árboles de acuerdo a la vocación forestal de los suelos Actividad que consiste en determinar la altitud, latitud, composición orgánica del
terreno rocoso, arcilloso mixto, etc.
1.1.2 Plantación de árboles
Actividad que consiste en abrir agujeros a una profundidad de 10cm. a 12.cm. y
una distancia de 1.5 mts. a 2.00 mts. Entre un agujero y otro, luego se retira la
bolsa que cubre la raíz del árbol, con una herramienta bien afilada, después se
introduce el árbol en el agujero y se cubre con tierra a la altura de la raíz con
mucho cuidado.
1.1.3 Vertientes hídricas
Nombre que reciben los nacimientos de agua potable que surge directamente de la
tierra.
1.1.4 Recursos Hidrológicos
El agua es uno de los recursos naturales más importantes para la vida. Su
manejo requiere mantener un balance delicado, ya que tiene muchos usos,
todos importantes pero casi siempre en conflicto por la mala utilización y
distribución. En nuestro país, la relativa abundancia del recurso agua ha
hecho que la desperdiciemos y la usemos mal. Por ello, aunque
supuestamente tenemos recursos hídricos abundantes, continuamente
escuchamos las quejas por la falta de agua, y en casos extremos la
hambruna ocasionada por la sequía.
8
Una campaña para concienciar el uso eficiente del agua como utilizar
únicamente el agua necesaria para cocinar, lavar ropa, vehículos, así mismo
evitar la tala de árboles en los nacimientos, es más debemos sembrar más
árboles en estas y otras áreas esto ayudará a que estos caudales continúen
fluyendo en abundancia, también se debe evitar la contaminación, lanzar
basura u otros objetos a nacimientos ríos lagunas. Para esto se debe formar
un consejo con más participación y que permita incorporar a todas las
personas y municipalidades creando un espacio para la discusión de los
problemas.
Con todo lo que se necesita hacer por el recurso hídrico estas pocas acciones
parecen ser insignificantes, Sin embargo, son acciones que permitirán
9
1.1.5
INSTRUCCIONES
Para contrarrestar la problemática de disminución, y contaminación de las
fuentes hídricas se trabajara sobre los siguientes aspectos.
Se Implementará una campaña para concienciar a las personas sobre el uso
eficiente del agua, para utilizar únicamente lo necesario para cocinar, lavar
ropa, vehículos y otros. Así mismo evitar la tala de árboles en los
nacimientos, es más sembraran más árboles en estas y otras áreas esto
ayudará a que estos caudales continúen fluyendo en abundancia, también se
debe evitar la contaminación, lanzar basura u otros objetos a nacimientos ríos
lagunas. Se formará un consejo con más participación que permita
incorporar a todas las personas y municipalidad creando un espacio para la
discusión de los problemas.
1.1.6
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
MAESTRO EXPLICA PORQUÉ ES NECESARIO:
CLASIFICAR LOS ARBOLES DE ACUERDO LA VOCACION FORESTAL DEL TERRENO
PLANTAR ARBOLES
MANTENER LOS ARBOLES LIBRES DE MALEZAS
11
1.1.7
EVALUACIÓN
ESCRIBE DENTRO DEL CUADRO LAS CLASES DE ÁRBOLES QUE
42
12
CONSERVA LIMPIOS LOS RECURSOS HIDRICOS
CONSERVACION
LIMPIEZA DE VERTIENTES HIDRICOS
ELEMENTOS QUE CAUSAN PROBLEMAS DE
COMPETENCIA DE ETAPA
Identifica los recursos hídricos de tu comunidad, participando en
actividades de limpieza y rescate.
13
2.1.1 Conservación
Garantizar el buen estado de los recursos hídricos (cantidad, calidad) es
vital para gozar de una vida con calidad y salud plena.
2.1.2 Limpieza de Vertientes hídricos
Recoger, la basura o cualquier elemento que contamina el caudal de agua,
conservar el agua en su estado natural además de mantener el equilibrio de
los ecosistemas que en ella viven y se desarrollan.
2.1.3 Elementos que causan problemas de contaminación
En este medio la calidad del agua en vertientes, ríos, lagunas es excelente
pero hay problemas de contaminación por pesticidas, (veneno) abonos químicos,
afluentes domésticos (aguas residuales) contaminantes industriales, etc. La
deforestación y la resultante como la erosión de los suelos (sedimentos). Estos
problemas pueden empeorar como es el caso del Lago de Amatitlán y Petén Itzá,
entre otros. Para contrarrestar este problema se debe perpetuar la Conservación
de los Recursos Naturales a través de proyectos de Participación genuina y el
esfuerzo conjunto de la comunidad, elementos clave para Proteger la Madre
Tierra, por tal motivo se debe evitar tirar la basura por cualquier lugar, esta
basura además de causar malos olores, va a terminar a los nacimientos, ríos,
lagunas y lagos, se deben establecer lugares estratégicos para depositar y
clasificar la basura (orgánica e inorgánica) la basura orgánica es la basura de
origen natural como cáscara de fruta, hojas de los árboles, hierba o maleza estos
se descomponen rápidamente pero igual causan problemas, (la basura inorgánica)
son los elementos artificiales como el vidrio, botes plásticos, bolsas de nylon,
metales, que duran miles de años en descomponerse.
14
2.1.4
INSTRUCCIONES
Para contrarrestar la problemática de contaminación de las fuentes hídricas se
trabajara sobre los siguientes aspectos
Se deben Implementar campañas para concientizar a las personas para que
eviten tirar la basura por cualquier lugar, además se deben establecer
lugares estratégicos para depositar y clasificar la basura (orgánica e
inorgánica) con la participación de todas las personas. Así mismo se debe
sembrar más árboles y cuidar los ya existentes ya que estos además de
purificar el ambiente, producen oxigeno y ayudan a conservar el agua.
15
2.1.5
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
OBSERVA A TU ALREDEDOR Y ESCRIBE LAS COSAS QUE ESTAN
CONTAMINANDO EL AMBIENTE
46
16
2.1.6 EVALUACIÓN
Responde correctamente las siguientes preguntas.
¿Qué es conservar?
¿A que se le llama vertientes hídricos?
¿Qué elementos causan problemas de contaminación?
17
COMPETENCIA DE ETAPA
Identifica los recursos hídricos de tu comunidad, participando en
actividades de limpieza y rescate.
SI CORTAS UN ARBOL PLANTA DIEZ
CORTA UN ÁRBOL
PLANTA DIEZ
ACTIVIDAD FORESTAL
INSTRUCCIONES
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
18
3.1.1 Corta un árbol
Es el acto de hacer cortes en el tronco de un árbol hasta derribarlo, lo cual termina
con la vida del árbol definitivamente.
3.1. 2 Siembra diez
Para que los bosques se mantengan forestados, por cada árbol que cortes debes
sembrar diez en su lugar, esto se debe que de diez árboles sembrados sobreviven
cinco.
3.1.3 Actividad forestal
Como consecuencia de las condiciones de pobreza, el crecimiento de la
población, el uso de la madera, la leña para construcción y consumo
energético, así como la poca capacidad y conocimiento para recuperar de los
bosques especialmente los nativos, ha contribuido a que el área que ocupa la
comunidad de Monjas, Departamento de Jalapa, se encuentre gran parte de
terreno deforestadas y poco asistidas", Lo cual a su vez ha propiciado en gran
medida la degradación de los suelos, perdida de la flora y fauna de
importancia local, la incidencia de desastres naturales, la poca adaptación de
las comunidades a los cambios súbitos y repentinos y el agotamiento de las
fuentes de agua, por este motivo urge emplear un programa de sostenimiento
forestal como “si talas un árbol siembra diez” y talar únicamente los árboles
que ya pasaron su vida útil al ambiente, promover la siembra de 100 árboles
por familia al año, así la siembra de árboles será un proyecto que apunta al
desarrollo integral comunitario y que busca el aprovechamiento de los
recursos naturales nativos de la región, adecuadamente sin degradarlos
asegurando su sostenibilidad del recurso y genera un mejor nivel de vida para
19 3.1.4 Instrucciones
Para contrarrestar la problemática de la deforestación se trabajara sobre los
siguientes aspectos
Se deben Implementar campañas para concientizar a las personas para que
eviten talar árboles indiscriminadamente consuman lo necesario y al contrario
trabajen en el sostenimiento forestal como “si talas un árbol siembra diez” y
talar únicamente los árboles que ya pasaron su vida útil al ambiente,
promover la siembra de 100 árboles por familia al año para contribuir al
desarrollo integral comunitario para el aprovechamiento adecuado de los
recursos naturales.
20
3.1.5 ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ORGANIZA CON TUS ALUMNOS CAMPAÑAS PARA:
PLANTAR ÁRBOLES
CUIDAR LOS ÁRBOLES
CORTAR LA MALEZA ALREDEDOR DE LOS ÁRBOLES
RECOGER BASURA
21
3.1.6 EVALUACIÓN
22
GLOSARIO
1) ATMOSFERA:
Masa de aire que rodea la tierra
2) CAUTIVERIO:
Encierro, sin derecho a la libertad
3) CONTAMINANTES:
Elementos dañinos al ambiente, de origen natural artificial.
4) DAÑINO:
Que afecta el estado de los elementos
5) ECOLOGIA:
Ciencia que se encarga del estudio de la naturaleza
6) ECOSISTEMAS:
Conjunto de animales y plantas que habitan en determinado lugar
7) ENTORNO:
Ambiente que rodea a una persona
8) EROSION:
Es la degradación y el transporte de material o sustrato del suelo, por
medio de agentes dinámicos como: el agua, el viento.
9) FAUNA:
Conjunto de animales que habitan en el planeta tierra
10) FENOMENOS:
Es toda manifestación de la materia o de la energía
11) FERTIL:
Capaz de reproducirse
12) FILTRO:
Materia porosa, aparato para filtrar
13) FLORA:
Es la totalidad de plantas que habitan en el planeta
14) INCENDIO:
Es una ocurrencia de fuego no controlada que puede abrasar lo que no
está destinado para quemarse
15) METEOROLOGIA:
Ciencia que estudia los fenómenos naturales
16) OASIS:
sitios del desierto que tienen agua
17) POTABLE:
Se refiere al agua incolora, insabora,
inholora
18) RECICLAR:
reducir reutilizar objetos en lugar de tirarlos.
19) RECURSO:
Son todos los elementos que se encuentran disponibles en la naturaleza
20) RENOVABLE:
son los elementos naturales que tienen la capacidad de crecer y volver a
su estado original.
CONCLUSIONES IV
Se fomento en los jóvenes del Instituto Nacional de Educación INED la
participación en acciones de rescate, protección y conservación del medio
ambiente en beneficio del equilibrio ecológico.
Se estableció la relación entre hombre naturaleza en diferentes ámbitos y
el papel que el hombre debe adoptar para su restauración
Se desarrollo acciones pedagógicas relacionadas con el cuidado y
conservación del medio ambiente que permitan sensibilizar a jóvenes y
RECOMENDACIONES V
Realizar campañas de concientización ambiental con el apoyo del Ministerio de
Ambiente y recursos naturales, en conjunto con la municipalidad de Monjas,
Departamento de Jalapa.
A los docentes del Instituto Nacional de Educación INED. Continuar creando
acciones pedagógicas para el cuidado del medio ambiente.
Que el proceso de enseñanza aprendizaje continúe brindando a los estudiantes
del Instituto Nacional de Educación INED, acciones sencillas a realizar en su
BIBLIOGRAFÍA
1. Ministerio de Educación. Curriculum Nacional Base, Nivel de Educación
Diversificado, Guatemala, 2005. 137 páginas
2. Ministerio de Educación. Serie Camino a la Excelencia. Ciencias Naturales.
Guatemala 1996. 230 páginas
3. Editora Santillana. Santillana Integral. Segundo Grado de Básico Guatemala
2008. 416 páginas.
E GRAFÍA
1. Microsoft Student 2009. 1993-2009 Microsoft Corporación
2. www.Cuidemos nuestro ambiente 2010. Blogspot.com
3. www. Renaedu.ve/segundaetapa/ciencias/contaminación.htlml
