ENSEÑANZA
DE LA
ORTOGRAFÍA
Ponente:
ORTOGRAFÍA
La palabra ortografía se deriva del latín
ortographia
y esta a su vez del griego
oρtoγrαΦiα
que significa
“ recta
escritura”.
Según la RAE es
“el conjunto de
ORTOGRAFÍA
Según Manuel Seco: “
la
ortografía no solo incluye la
escritura correcta de las palabras,
sino el empleo correcto de una
serie de signos que reflejan
RAZONES PARA ESTUDIAR
ORTOGRAFÍA
Arbitrariedad del sistema de notación escrita
con respecto al sistema oral.
Las dificultades propias de hacer corresponder
la percepción fonética de la cadena hablada
con una trascripción alfabética que refleje
fielmente la independencia de cada palabra.
Las normas ortográficas son muy
RAZONES PARA ESTUDIAR
ORTOGRAFÍA. (Continuación)
Las normas de acentuación son
numerosas.
Son diferentes las configuraciones de las
letras para leer y para escribir.
La ortografía carece del atractivo que
suelen tener otros contenidos.
PROBLEMAS QUE DEBE ENFRENTAR
LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
PROBLEMAS DE
LA ORTOGRAFÍA;
•Arbitrariedades / el sistema escrito
y el sistema oral
•Carácter contradictorio de muchas
normas
•Muchas reglas de acentuación y con
muchas excepciones
•Carácter temporal de las normas.
•La configuración de las letras
PROBLEMAS DE LOS
ALUMNOS:
•Por déficit del lenguaje
•Por disfunción visoperceptivas
•Por problemas auditivos.
•Por alteraciones motóricas
expresivas.
•Por combinación de dos
o más factores.
Sustituciones
Una letra es cambiada por: no recordar imagen visual, percibir mal auditivamente,pronunciación defectuosa,
Confusión homónima
Desconocimiento del significado de la palabraOmisiones
Por la afonía de las letras, deficiencia en lapercepción auditiva, mala pronunciación, En las tildes: sucede por desconocimiento de las
reglas o no saber distinguir la sílaba de mayor intensidad.
Condensaciones y
segregaciones.
En muchos casos por el aspecto auditivo, desconocimiento del orden lexical,
Inserciones.
En ocasiones para reforzar la pronunciacióncorrecta, como síntoma de hipercorrección de índole gramatical.
Transposiciones
Cuando dos letras correctas son traspuestas.Generalmente son consecuencias de problemas del área sensoperceptiva
Duplicaciones
Una letra es duplicada; o por analogía con otrasimilar,
Improvisaciones
El sujeto no conoce la forma gráfica de la palabra e inventaLapsus
No son errores propiamente dichos sino alteraciones en la escritura de la palabra.I. Anárquico
II. Inseguro
III: estable o
seguro
IV. Diestro o experto
Total descontrol ortográfico. Sus errores frecuentes son la condensación o la Segregación. No tiene nociones e las normas elementales. La puntuación es Desordenada o puede faltar en sus textos.
Tiende a confundir la configuración ortográfica de las palabras. El recurso ortográfico es muy sensorial.
Su puntuación se limita a normas de carácter obligatorio
Ortografía del vocabulario activo y gran
parte del pasivo. No tiene hábitos de revisión. La puntuación no comprende estructuras
completas
Dominio absoluto. Hábitos de revisión. Elevada
Criterios para la enseñanza
de contenidos ortográficos.
Palabras no sujetas a reglas.
Palabras sujetas a reglas.
Palabras que exigen un estudio
contractivo: (homófonos, parónimos,
palabras con acento diacrítico).
Palabras que reclaman un estudio
MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA
DE LA ORTOGRAFÍA
Métodos de carácter sensorial.
Métodos de carácter reproductivos.
Otros métodos.
Métodos heurísticos o problémicos.
MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA
DE LA ORTOGRAFÍA
Métodos de carácter sensorial a) La vista y la mano: viso-motor
b) La vista, el oído y la mano:
viso-audio-motor.
Método de carácter
reproductivos
a) Las reglas ortográficas.
Métodos de análisis
lingüísticos
a)
El deletreo.
b)La cacografía
c)
El deslinde de palabras.
Otros métodos
a)El trabajo independiente
Métodos de carácter sensorial
La vista y la mano
viso-motor:
la copia
No puede ser un proceso
mecánico.
Deben copiarse trozos
breves
Debe atenderse:
Estudio del vocabulario
ortográfico. Conocimiento
del significado de las
palabras
Comprender el sentido del
texto.
Debe conocerse comprender
lo que hace.
La vista, el oído y la
mano:
viso-audio-motor: el dictado
Propicia la
percepción auditiva.
Favorece la
asociación de
imágenes sonoras y
gráficas
.
Viso-audio-gnósico-motor
Se basa en la
observación visual y
su simultaneidad
con las impresiones
auditivas, motrices
y articulatorias.
Tiene 4 momentos:
visual, auditivo,
gnósico, motor.
Método de carácter reproductivos
Las reglas ortográficas
Debe llevarse
preferentemente de la
particular a lo general.
Deben trabajarse primero las
que no tienen excepciones,
luego las que tienen pocas.
Requiere abundante
ejercitación.
Propicia el análisis, la
Métodos de análisis lingüísticos
Deletreo:
Fragmentar la palabra
estudiando sus
componentes: las
letras. No solo se hace
en forma oral.
Cacografía:
Hacer corregir los
errores ortográficos
contenidos en un texto
Deslinde de palabras:
Acceso a la
configuración de la
Otros métodos
Trabajo
independiente: dar
solución a un
conjunto de tareas
A través de él se
desarrolla el
pensamiento creador.
Se dan dos momentos
esenciales:
Métodos heurísticos o problémicos
Dar solución a diferentes situaciones
FORMAS DE ORGANIZAR LA
ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
SEGÚN VIGOTSKY
INTERPSICOLÓGICO
INTRAPSICOLÓGICO
COMUNICACIÓN
ACTUACIÓN DEL SUJETO
CON AYUDA DE OTRO
SE REVELAN LAS
POTENCIALIDADES DEL
SUJETO Y DEL GRUPO.
SE EXPRESA EL
FORMAS DE ORGANIZAR LA
ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
En parejas
En pequeños grupos.
Como actividad
sistemática que debe
atenderse en las clases
de Lengua Española y
en el resto de las
asignaturas.
Como contenido parcial
integrado a otros
componentes.
Como contenido
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LA ORTOGRAFÍA
CONTROL DEL
MAESTRO
LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
ORTOGRÁFICO
DIGNÓSTICOS CON LOS
AVANCES Y RETROCESOS
DEBE REALIZARSE
SISTEMÁTICA
VARIADA
OPORTUNA
VÍAS PARA EVALUAR
OBSERVACIÓN
ENTREVISTASREVISIÓN DE
CÓMO IMPARTIR EL
CONOCIMIENTO ORTOGRÁFICO
PRIMERA ETAPA:
FAMILIARIZACIÓN
ACTIVIDADES:
Presentación de la
palabra.
Deletreo.
Separación en sílabas
Búsqueda en el
diccionario.
Reproducción del
modelo.
Descripción de la
Continuación
SEGUNDA ETAPA:
FIJACIÓN
ACTIVIDADES:
Formar palabras por
derivación o
composición y buscar
familias
Buscar sinónimos y
antónimos.
