Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Geografía
GRADO y
GRUPO
6°
TIEMPO
Semana 1. Del 31 de
octubre al 4 de noviembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 La tierra y su naturaleza.
EJE TEMÁTICO Componentes naturales LECCIÓN Apoyado en el Atlas de geografía del mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la tierra.
CONTENIDOS
Inclinación del eje terrestre.
Movimientos de rotación y de traslación.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se
si
ón
1
(1
h
or
a
co
n
30
m
in
ut
os
)
INICIO:Inclinación de los ejes terrestres.
Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿duran igual el día y la noche?, cuando es de día, ¿lo es en todas partes del mundo?, ¿quién se mueve, los planetas o el sol?, ¿cuáles movimientos existen en la Tierra?
Socializar las respuestas, debatiendo sobre cada opinión en caso de ser diferentes. DESARROLLO:
Observar la pág. 17 del atlas de geografía del mundo, sobre la inclinación de la tierra y sus principales movimientos.
Revisar el siguiente enlace respecto al mismo tema: https://www.youtube.com/watch? v=gcPo17g6c5I
Representar la Tierra y la inclinación de su eje con una bola de unicel. Pintar el agua con azul y los continentes con café. Pueden usar plumones o pintura vinílica.
Usar un palito de madera para simular el eje terrestre.
Solicitar a cada alumno que pasen a explicar cómo se lleva a cabo los movimientos con el eje inclinado.
Movimientos de rotación y traslación.
Realizar las lecturas del Atlas de la misma página 17 acerca de la rotación y traslación. Comentar al respecto y rescatar lo más importante.
Observar además sobre las estaciones del año y sus fechas. Revisar el siguiente enlace sobre las estaciones del año, haciendo al final una conclusión de cómo se presentan dichas estaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=Io-9mpy-SjU
CIERRE:
Organizar en equipos de aproximadamente 3 alumnos para que hagan la representación con sus cuerpos del sol, la luna y la tierra. Pasar al frente para mostrar cómo es que se
presentan la rotación y la traslación. Reflexionar y concluir.
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Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de geografía del mundo. Página 17.
Colores.
Cartulina.
Bola de unicel y palito de madera.
Marcadores o pinturas.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno e investigaciones.
Reflexión de preguntas.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
La tierra hecha con bola de unicel. Representaciones con el cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
ASIGNATURA
Geografía
GRADO y
GRUPO
6°
TIEMPO
Semana 2. Del 7 al 11 de
noviembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE
2
La tierra y su naturaleza.
EJE TEMÁTICO
Componentes
naturales
LECCIÓN
Apoyado en el Atlas de
geografía del mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la tierra.
CONTENIDOS
Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la tierra.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se
si
ón
1
(1
h
or
a
co
n
30
m
in
ut
os
)
INICIO:
Preguntar a los alumnos: ¿qué consecuencias tiene la inclinación del eje terrestre?
Dialogar al respecto para apoyarse en la clase anterior y que no existan dudas.
DESARROLLO:
Consecuencias de la inclinación del eje terrestre
.
Revisar lo que los alumnos investigaron acerca de los movimientos de nutación y
precesión, ¿cuál es su función?
Preguntar a los alumnos sobre qué consecuencias tienen los movimientos
anteriormente mencionados. Comentar y hacer una conclusión grupal sobre la
inclinación del eje, la nutación y la precesión.
Realizar en parejas con plastilina o dibujado en cartulina, la imagen de la pág. 17 del
atlas de geografía del mundo, sobre el movimiento de traslación y las estaciones del
año.
Llevar a cabo la explicación de lo que hicieron pasando al frente en parejas.
CIERRE:
Hacer una exposición fuera del salón con los productos elaborados en esta clase y la
anterior.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de geografía del mundo. Página 17.
Plastilina.
Cartulina.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
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Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
Investigación.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 La tierra y su naturaleza.
EJE TEMÁTICO Componentes naturales LECCIÓN Apoyado en el Atlas de geografía del mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve.
CONTENIDOS
Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre).
Movimientos de las placas tectónicas y su relación con las sismicidad y el vulcanismo.
Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve de la superficie terrestre.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Se
si
ón
1
(1
h
or
a
co
n
30
m
in
ut
os
)
INICIO:Capas internas de la Tierra.
Preguntar a los alumnos: ¿tienen idea de cómo será el centro de la tierra?, ¿de qué estará compuesto?, ¿cómo se habrá formado?, ¿de qué manera afecta a la superficie terrestre? Comentar y socializar las respuestas.
DESARROLLO:
Hacer lectura comentada de la pág. 16 del atlas de geografía del mundo donde el tema es la forma de la tierra y sus capas.
Analizar la forma de la tierra y las razones. Ver el siguiente enlace sobre las capas de la tierra: https://www.youtube.com/watch?v=0mzvijYb_RE
Representar en una hoja blanca o 1/4 de cartulina las capas de la tierra y la atmósfera que se encuentran en el Atlas.
Movimiento de placas tectónicas. Sismicidad y vulcanismo.
Analizar en parejas cada una de las capas apoyados por sus dibujos.
Leer la página 25 del Atlas sobre la litósfera. Hacer un concepto grupal.
Analizar el dibujo de la pág. 25 del atlas de geografía del mundo, donde se muestran los movimientos de las placas tectónicas: divergentes, convergentes y transcurrentes.
Representar con movimientos entre todo el grupo los tres tipos de movimientos de las placas tectónicas.
Analizar la pág. 26 del atlas para hacer una síntesis de la explicación de cómo se lleva a cabo la sismicidad y el vulcanismo.
Ver la página 28 del atlas sobre las regiones sísmicas y volcánicas.
Observar las consecuencias de lo que hacen los sismos en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw
Las placas tectónicas y su relación con el relieve.
Hacer diversas preguntas a los alumnos con respecto al relieve: ¿cómo se forma?, ¿qué factores intervienen?, ¿en cuánto tiempo?, ¿en todos los continentes será igual?
Revisar también en el Atlas las páginas 29 y compararlo con la página 27, ¿qué relación hay entre las placas y los volcanes que se muestran ahí?, ¿los volcanes están al centro de las placas o en los bordes de éstas?, ¿tendrá algo que ver lo anterior? Concluir.
CIERRE:
Concluir grupalmente respecto a los temas anteriores elaborando síntesis o resumen de tarea.
Solicitar un mapa de México para la siguiente clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de geografía del mundo. Página 16, 25 a la 29.
Hojas blancas.
Cartulina.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexión de preguntas. Dibujo de las capas de la tierra y la atmósfera.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
ASIGNATURA
Geografía
GRADO y
GRUPO
6°
TIEMPO
Semana 4. Del 22 al 24 de
noviembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE
2
La tierra y su naturaleza.
EJE TEMÁTICO
Componentes
naturales
LECCIÓN
Apoyado en el Atlas de geografía del mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las
condiciones de vida en la Tierra.
CONTENIDOS
Distribución de las aguas oceánicas.
Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas.
Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida de la Tierra.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Se
si
ón
1
(1
h
or
a
co
n
30
m
in
ut
os
)
INICIO:
Platicar grupalmente sobre los océanos, ríos y lagos que los niños conocen o han visitado.
Hacer una lista de los ríos principales de su localidad. Si se está cerca del pacífico o el golfo, mencionar las principales playas.
DESARROLLO:
Distribución de las aguas oceánicas.
Leer el libro atlas de geografía pág. 36 sobre el agua en el planeta y la disponibilidad del agua. Comentar.
Recordar rápidamente de forma grupal el ciclo del agua, su importancia y su proceso para tener diariamente agua.
Revisar el mapa de los ríos, lagos y lagunas de todo el mundo pág. 39 observando también los océanos.
En el mapa de México que se encargó a los alumnos, reunirlos en equipo para que representen los ríos, lagos y lagunas, así como los océanos que nos rodean. Página 40. Socializar su trabajo.
Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas.
Observar las imágenes de la página 37 del atlas de geografía y preguntar a los alumnos si han ido al mar ¿qué han observado?, ¿cómo es que se mueven las olas?
Observar el mapa de las corrientes marinas. Página 38.
Observar el siguiente enlace para ver las corrientes marinas:
https://www.youtube.com/watch?v=fRE3mVW1RC4
Importancia de las dinámicas de las aguas oceánicas para las condiciones de vida de la Tierra.
Contestar las siguientes preguntas de manera grupal con apoyo del Atlas y el video anterior: ¿por qué es importante que las aguas se encuentren en constante movimiento para las condiciones de vida de la Tierra? y ¿qué es lo que provoca ese movimiento?
CIERRE:
Hacer conclusiones respecto a todos los temas anteriores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de geografía del mundo. Página 36 a la 40. Mapa de México.
Colores.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno. Reflexión de preguntas.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Mapa de la distribución del agua en México.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
ASIGNATURA
Geografía
GRADO y
GRUPO
6°
TIEMPO
Semana 5. Del 28 de
noviembre al 2 de
diciembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE
2
La tierra y su naturaleza.
EJE TEMÁTICO
Componentes
naturales
LECCIÓN 1
Componentes naturales de
la Tierra.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la tierra.
CONTENIDOS
Zonas térmicas de la Tierra.
Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie continental y marítima.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Se
si
ón
1
(1
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or
a
co
n
30
m
in
ut
os
)
INICIO:Lo que conocen los alumnos pág. 44
Observar y leer grupalmente el correo electrónico que envía Martín a Dane sobre el clima de Perú. Describir los elementos y ubicar la región natural en la que se encuentra Perú.
DESARROLLO:
Actividad pág. 45
Revisar en binas el anexo del libro de texto pág. 189 y localizar los climas que se piden en la actividad a 60° y 80° latitud norte, etc. Escribir los resultados.
Comentar con el compañero las características de un clima tropical y el tipo de vegetación que se presenta.
Describir la fotografía del paisaje que se presenta en la pág. 45 acerca de la cumbre más alta de Ecuador, ¿qué podemos observar?, ¿hace frío o calor?, ¿a qué se deberá el clima?
Reflexionar acerca de por qué un país que se encuentra en la línea del ecuador tiene lugares con nieve.
Ver la pág. 46 del atlas de geografía del mundo, acerca de la temperatura por altitud y latitud. Recordar lo que es altitud y latitud en caso de tener dudas. Observar el dibujo de las zonas y analizar.
Aprendamos más pág. 46
Leer acerca del clima y cómo la inclinación del eje terrestre afecta a su temperatura, comentar y observar las imágenes localizando los diversos climas y su causa en relación con la posición de la tierra y la distancia al sol. Apoyarse con el atlas página 47 sobre los climas.
Reunir en equipos y en una cartulina, dibujar el sol y las regiones climáticas, como se muestra en el libro. Pág. 46.
Exploremos pág. 47
De manera individual deberán encontrar la relación que existe entre clima, relieve y regiones naturales.
Adquirir un acetato transparente para calcar el contorno y las regiones montañosas del mapa de América del Sur, página 31 del Atlas de geografía del mundo.
Poner encima del mapa de las regiones naturales pág. 63 del atlas y localizar los países y lugares que se piden en el libro de texto.
Comentar con el compañero los tipos de plantas y animales que viven en ese clima y región natural que ahí se mencionan.
CIERRE:
Mostrar los trabajos realizados y socializarlos con el resto del grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 2. Lección 1. Página 44 a la 47. Atlas de geografía del mundo.
Cartulina. Colores. Acetato transparente.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno. Dibujo del sol y las regiones climáticas. Mapa dibujado en acetato. Reflexión de preguntas. Descripciones escritas.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
ASIGNATURA
Geografía
GRADO y
GRUPO
6°
TIEMPO
Semana 6. Del 5 al 9 de
diciembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE
2
La tierra y su naturaleza.
EJE TEMÁTICO
Componentes
naturales
LECCIÓN 1
Componentes naturales de
la Tierra.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la tierra.
CONTENIDOS
Relaciones de los climas con la distribución de la vegetación y la fauna.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:
Repasar los temas vistos en la clase anterior en lluvia de ideas para recordar y relacionar con el tema siguiente.
DESARROLLO:
Exploremos pág. 48-50
Observar las imágenes de las diferentes regiones, flora y fauna en equipo y localizar su región natural.
En el mapa de la página 50 delinear el contorno de su ubicación: color rojo si es desierto, café si es selva, verde si es bosque templado y azul la tundra.
Elegir una de las imágenes anteriores para describirla al grupo.
Comentar qué relación existe entre clima, vegetación y fauna de la región natural.
Apliquemos lo aprendido pág. 51
En parejas completar la tabla del libro de texto acerca de las zonas climática, su región natural y la vegetación y fauna que existen en ellas.
Comentar en forma grupal y contestar las preguntas: ¿qué región natural predomina?, ¿cuáles son las características de los componentes naturales que la integran?, ¿cómo dichos componentes determinaron el tipo de región de cada lugar?, etc.
Revisar este link para ver los diversos regiones naturales de nuestro país y su biodiversidad:
http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related Comentar el video de manera grupal.
CIERRE:
Comentar al respecto y repartir a los alumnos las regiones naturales para que elaboren una pequeña maqueta de forma individual (puede ser de tarea y con apoyo de un adulto o en equipos en la clase siguiente en el salón).
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 2. Lección 1. Página 48 a la 51. Material para maqueta.
Colores.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno. Reflexión de preguntas.
Maqueta de las regiones naturales.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
