FECHA DE ACTUALIZACIÒN: Agosto - 2013
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Para el logro de los resultados de aprendizaje propuestos, usted deberá:
1. Integrar los diferentes aspectos del ser (ser-saber-hacer) en cada una de las competencias a adquirir. 2. Utilizar la metodología de enseñanza y estrategias de aprendizaje acorde al resultado de aprendizaje
establecido.
3. Incorporar la aplicación de las competencias básicas durante el desarrollo de la presente guía. 3. INTRODUCCIÓN
El Plan de desarrollo local es un instrumento de gestión útil para propulsar el desarrollo social de una comunidad rural, un barrio marginal, o cualquier otra comunidad que tenga una integración y unidad de propósitos generales.
Hay al menos 6 razones para formular, con métodos participativos, el Plan de Desarrollo (P.D.) de una comunidad:
El P.D.L. es un instrumento válido cuando se emprende, en una comunidad, un programa destinado a: Código Guía: 11-03-01 Nombre de la Guía:
REDES DE APOYO Sede: Censa Medellín
Programa:
Técnico Laboral Auxiliar en Salud Pública
Duración en horas del Programa 1800 Duración en horas del Módulo 420 Duración en horas de la Guía 80 Duración de horas teóricas de la Guía 32 Duración de horas prácticas de la Guía 48 Módulo de Formación:
Implementar acciones de promoción y prevención den los colectivos de acuerdo con normas vigentes
Norma de Competencia Laboral:
Implementar acciones de promoción y prevención den los colectivos de acuerdo con normas vigentes. ( 230101034)
Unidad de Aprendizaje:
Promover la intervención de la comunidad en la solución de las necesidades del desarrollo humano integral sostenible a través de las redes de apoyo.
Elemento de la Norma:
3-. Promover la intervención de la comunidad en la solución de las necesidades del desarrollo humano integral sostenible a través de las redes de apoyo. Modalidad(es) de formación: Las horas teóricas son presenciales, complementadas con actividades extra clase como consultas, talleres escritos entre otras, las cuales deberán ser socializados, justificados y/o sustentados en clases (T.I). Las horas prácticas son desarrolladas en el sitio de prácticas asignado al estudiante.
Resultados de Aprendizaje:
Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
Convocar los diferentes grupos según prioridades diagnósticas del análisis de la situación local. B, Orientar las líneas de interacción con criterios técnicos, sociales y éticos, bien común
Mantener el empoderamiento de los grupos en relación con la solución de las necesidades priorizadas.
Desarrollar la intervención de las necesidades priorizadas con criterios de equidad, participación y pertinencia social, responsabilidad y género.
Evaluar y controlar las intervenciones según planes y programa propuestos y desarrollados por la comunidad
Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población objetivo, rompiendo las dinámicas de marginalización y con énfasis en la población más desprotegida como la niñez, las mujeres y la juventud;
Aportar a la consolidación del tejido social barrial, aplicando una metodología de participación activa, interinstitucional, y comunitaria y sea una experiencia de acción repetible en el futuro.
Dar continuidad y sostenibilidad a la inversión realizada (caso la hubiera).
Mantener las acciones y la participación, más allá de la vida de un programa, que siempre tiene una vida limitada en el tiempo.
La comunidad considerada requiere de la participación organizada de sus ciudadanos para mejorar su calidad de vida.
El P.D.L. se sustenta en acciones autogestionarias donde las organizaciones barriales existentes y las que se crearen juegan un papel predominante, pues ellas tendrán la responsabilidad de organizar, promover, ejecutar, coordinar o gestionar las acciones que permiten alcanzar las metas.
Se trata de acciones sencillas, posibles de realizar, pero que al hacerlas en forma colectiva, organizada y continua dan como resultado un entorno limpio, saludable, floreciente por voluntad de sus ciudadanos y liderados por sus organizaciones.
En el P.D.L., cada una de las organizaciones comunitarias de base o de segundo nivel siempre tiene una tarea que hacer, ya sea porque la asumen directamente o porque son parte de un Grupo de Trabajo o de un Comité de Coordinación. En definitiva, el P.D.L. es una nueva prueba para mostrar el nivel de desarrollo y la capacidad de gestión que tienen las organizaciones populares.
Facilitar y potenciar el trabajo interinstitucional, si bien el PDL se sustenta en las capacidades de autogestión de las organizaciones comunitarias, requiere también de los principios de complementariedad y subsidiariedad que para este caso son el aporte de los operadores públicos y privados, y de la empresa privada interesada en el desarrollo de la comunidad.
El P.D.L. requiere una armónica relación entre los operadores públicos y privados y las organizaciones comunitarias, trabajando para alcanzar objetivos comunes que son parte de la responsabilidad o el compromiso legal o social de una determinada institución. Así, por ejemplo, las metas en salud, requerirán del trabajo cotidiano de directivos, profesionales y empleados del sector salud a nivel nacional y local, del trabajo de Cruz Roja, de la colaboración de escuelas y colegios, de la acción de las organizaciones comunitarias y, fundamentalmente de los compromisos de cada una de las familias, porque la salud está articulada a saneamiento ambiental, al ornato, a las relaciones interfamiliares, pues todo el P.D.L. mantiene permanentes interrelaciones entre los temas y requiere como tal de una fluida y armónica cooperación interinstitucional, sin protagonismos, mirando eso sí, el desarrollo de la comunidad y el cumplimiento de la misión de cada una de las instituciones.
Emprender nuevas acciones para alcanzar nuevas metas, no solo basta darle sostenibilidad a la inversión realizada, hay que avanzar hacia nuevas metas, cada vez mayores, cada vez más amplias, pero avanzar de manera segura. Sin “meterse pajaritos en la cabeza”, sino diseñando metas posibles, fijándole tiempos adecuados, con el convencimiento de que cada vez que se realiza, de manera planificada y ordenada, una acción y se alcanza una meta, se desarrollan más las capacidades locales y consecuentemente se esta mejor preparados para ser artífices de nuevas metas.
Sistematizar y socializar la experiencia desarrollada en la comunidad. Todo el proceso de desarrollo que ha alcanzado por la comunidad con su P.D.L., hay que sistematizarlo, saber qué lecciones se han aprendido, qué errores se han cometido y qué no se debe repetir. Las vivencias significativas que surgieron en el proceso de formulación del Plan hay que socializarlas; por ello, y con bastante detalle se describe el proceso de formulación del Plan.
4. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Para el logro de los resultados de aprendizaje propuesto, usted deberá:
1. Participar activamente en el desarrollo de la guía a través de actividades como exposiciones, procesos de conceptualización, aplicación de los instrumentos de evaluación, búsqueda de respuestas a dudas e interrogantes sobre la temática desarrollada, recolección de evidencias.
Plan de desarrollo local
Métodos y técnicas de comunicación social Actitudes y aptitudes de liderazgo de grupos Método y metodologías de participación local Indicadores de bienestar y calidad de vida Manejo del conflicto y solución de problemas Grupos vulnerables
Conceptos de desarrollo integral sostenible en todas sus dimensiones Indicadores de gestión e impacto de los proyectos
5. EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (CONOCIMIENTO) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Responde a preguntas sobre:
• Plan de desarrollo local
• Métodos y técnicas de comunicación social • Actitudes y aptitudes de liderazgo de grupos • Método y metodologías de participación local • Indicadores de bienestar y calidad de vida • Manejo del conflicto y solución de problemas • Grupos vulnerables
• Conceptos de desarrollo integral sostenible en todas sus dimensiones
• Indicadores de gestión e impacto de los proyectos
1. Prueba oral y escrita sobre: • Solución de casos sobre situaciones problema Técnicas de comunicación de personas agresivas TÉCNICA: Valoración del conocimiento INSTRUMENTO: Cuestionarios Lista de chequeo CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (DESEMPEÑO) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .Convoca los diferentes grupos según prioridades
diagnósticas del análisis de la situación local.
Orienta las líneas de interacción con criterios técnicos, sociales y éticos, bien común
Mantiene el empoderamiento de los grupos en relación con la solución de las necesidades priorizadas.
Desarrolla la intervención de las necesidades priorizadas con criterios de equidad, participación y pertinencia social, responsabilidad y género.
Evalúa y controla las intervenciones según planes y programa propuestos y desarrollados por la comunidad
Realiza el control de las intervenciones con la participación social
Observación directa del manejo de reuniones y convocatorias de los diferentes actores TÉCNICA: Valoración del desempeño INSTRUMENTO: Lista de chequeo CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (PRODUCTO) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (PRODUCTO) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .Convoca los diferentes grupos según prioridades
diagnósticas del análisis de la situación local.
Orienta las líneas de interacción con criterios técnicos, sociales y éticos, bien común
Mantiene el empoderamiento de los grupos en relación con la solución de las necesidades priorizadas.
Desarrolla la intervención de las necesidades priorizadas con criterios de equidad, participación y pertinencia social, responsabilidad y género.
Evalúa y controla las intervenciones según planes y programa propuestos y desarrollados por la comunidad
Realiza el control de las intervenciones con la participación social
1. Diseño del plan de alternativas de solución 2. Informes de los resultados obtenidos en las intervenciones con la comunidad TÉCNICA: Valoración del producto INSTRUMENTO: Lista de chequeo.
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula tradicional con puestos de trabajo para estudiantes y tutor. Aula taller
Sitios de práctica.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS MATERIALES: Video beam Computador Tablero Marcadores Guía de aprendizaje 7. GLOSARIO
DESARROLLO SOSTENIBLE Concepto establecido en el Informe Brundtland en 1987, que implica mejorar el nivel de vida del ser humano sin menoscabar la capacidad del medio natural ni agotar sus recursos. Así, las generaciones futuras no heredarán un planeta agotado, sin poder hacer frente a sus propias necesidades y aspiraciones.
ENTIDAD LOCAL Administración pública menor de carácter territorial. Podrá ser municipal y supramunicipal.
AGENTES DE PARTICIPACIÓN Todo agente público o privado, a nivel individual o colectivo, que en relación al proceso de Agenda 21 Local adquiere la conciencia, el conocimiento y los valores que le llevan a participar en el desarrollo, mantenimiento y evaluación de la Agenda, generando, identificando o siguiendo los procesos de sostenibilidad reflejados en ella o consensuando nuevos procesos para que aparezcan en ella.
AUTORIDAD LOCAL En el contexto de la Agenda 21 Local hacen referencia a la Corporación Local que dirige la Entidad Local. Las autoridades locales son una de las más cercanas al ciudadano/a y la gestión medioambiental que realizan involucra todas las decisiones de carácter público o privado que afectan al medio ambiente de un espacio geográfico determinado (término municipal o provincial)
DESARROLLO SOSTENIBLE Concepto establecido en el Informe Brundtland en 1987, que implica mejorar el nivel de vida del ser humano sin menoscabar la capacidad del medio natural ni agotar sus recursos. Así, las generaciones futuras no heredarán un planeta agotado, sin poder hacer frente a sus propias necesidades y aspiraciones.
ENTIDAD LOCAL Administración pública menor de carácter territorial. Podrá ser municipal y supramunicipal.
INDICADOR AMBIENTAL Variable socialmente dotada de un significado añadido al derivado de su propia configuración científica, usada para reflejar de forma sintética una preocupación social con respecto al medio ambiente e insertarla coherentemente en el proceso de toma de decisiones.
INDICADORES DE SOSTENIBILIDAD Instrumentos con cuya ayuda se evalúa el nivel de desarrollo, eficiencia y rendimiento de las actuaciones ambientales contempladas en un Plan de Acción Ambiental. LÍNEAS ESTRATÉGICAS Grandes áreas temáticas que reflejan la política medioambiental que ha de regir en una organización. Se determinan con la finalidad de agrupar actuaciones de mejora ambiental con un objetivo común, de manera que su ejecución sea más fácil y se tenga en cuenta su relación (Código de Buenas Prácticas Ambientales). Cada Línea Estratégica plantea, para conseguir
sus objetivos, varios Programas de Actuación, que a su vez engloban un conjunto de Proyectos específicos. Éstos, a su vez, pueden considerar en su ejecución
actuaciones que impliquen a distintos factores.
8. BIBLIOGRAFÍA
1.-AROCENA, José (2002). El desarrollo local: un desafío contemporáneo. 2ª. Edición, Montevideo, Taurus-Universidad Católica del Uruguay.
2.-CARPIO, Patricio (Compilador) (2006). Retos del desarrollo local. Quito, Ediciones Abya-Yala.
3.-CARRIZO, Luis y Enrique Gallicchio (Editores) (2006). Desarrollo local y gobernanza. Enfoques transdisciplinarios. Investigación y políticas para el desarrollo en América Latina. Montevideo, CLAEH.
4. CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana) (2002). La construcción del desarrollo local en América Latina. Análisis de experiencias, Montevideo, CLAEH-ALOP.
5. CORAGGIO, José Luis (2004). La gente o el capital. Desarrollo Local y Economía del Trabajo. Buenos Aires, Espacio Editorial.
6. CORVALÁN, Estela y María Ferreira (2003). Desarrollo local. Una metodología para la participación. Santiago de Chile, LOM Ediciones.
7. EGÜEZ, Eduardo (Editor) (2005). Buscando caminos para el desarrollo local. Quito, Corporación Mashi. 8. HIDALGO, Mauro et al. (1999). Ciudadanías emergentes. Experiencias democráticas de desarrollo local. Quito, Ediciones Abya-Yala.
9. PÉREZ RAMÍREZ, Bartolomé y Emilio Carrillo Benito (coord.) (2000). Desarrollo local: manual de uso, Madrid, ESIC. 10. CIBERGRAFÍA es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_local desarrollolocalteoria practica.blogspot.com www.unilibrecali.edu.co/.../%5Cimages%5Cstories%5Cforma_altonivel%... www.monografias.com › Estudio Social
