U N I D A D E D U C A T I V A F I S C A L
V I C E N T E R O C A F U E R T E
A N E X O S E M A N A 2 – P R O Y E C T O 4
N O V E N O
C I E N C I A S N A T U R A L E S
Tema: EL MICROSCOPIO
Actividad
1. Realice el dibujo del microscopio señalando sus partes principales y colocando un pequeño
concepto de las mismas.
¿Qué es el microscopio?
El microscopio es una herramienta que permite observar
objetos y elementos demasiado pequeños para ser captados a
simple vista. Su nombre proviene del griego “micrós”
(diminuto) y “scopéo” (mirar), y emplea el principio de la
refracción y reflexión de la luz para generar un aumento
controlado de la imagen de la materia.
El microscopio fue inventado en el siglo XVI a través de un
sistema óptico de lentes de aumento, que se ha ido perfeccionando hasta nuestros días, en que existen
variantes electrónicas tan potentes que permiten vislumbrar los objetos más diminutos.
Este instrumento permitió la comprensión profunda de la vida microscópica y por lo tanto cambió el
entendimiento de la vida en su totalidad, convirtiéndose así en una herramienta indispensable para la
medicina, la biología y la farmacología modernas.
Evolución del microscopio.
Se dice que hacia 1930 ya los microscopios ópticos compuestos habían alcanzado el tope de sus
capacidades, que rondaban los aumentos de 500X y 1000X.
Sin embargo, en los años siguientes se inventó el microscopio
electrónico, que permite alcanzar los aumentos de 100.000X,
útiles para observar las estructuras en el interior de las células
vivas. Aún hoy se siguen estudiando variantes más y más
potentes del instrumento.
Partes que componen el microscopio.
Los microscopios de luz convencionales (simples y
compuestos), poseen las siguientes partes:
Brazo. El soporte físico que une la base del microscopio con los lentes y el visor óptico. También se le
llama columna.
Base. La parte inferior del microscopio, en donde se apoya el instrumento y que puede contener la
fuente de iluminación (si está incorporada). También se le dice pie.
Oculares. Se llama así a las lentes a través de las cuales miramos y recibimos la imagen amplificada.
Iluminador. Aparato incorporado o no al microscopio, que brinda la luz necesaria para observar la
Tabla. Plataforma en que se ubica el espécimen o la sustancia que se desea observar amplificada. Posee
clips para sujetarla y evitar movimiento.
Tambor o revólver. Parte del microscopio con los distintos lentes ópticos (objetivos), que suelen rotar
para variar el aumento.
Objetivos. Se llama así a los distintos lentes ópticos de un microscopio, que ofrecen distintas medidas
de aumento y que suelen ser intercambiables entre sí.
Cuando se usan objetivos de 100 aumentos (100x) es necesario emplear un líquido denominado aceite
de inmersión, que se añade entre el objetivo y la muestra. Esto es debido a que la refracción de la luz es
alta en el aire y provoca alteraciones en la imagen que se manifiestan cuando se usan objetivos con esta
capacidad de aumento. El aceite de inmersión reduce enormemente esta refracción permitiendo
imágenes mucho más nítidas.
Imágenes resultantes del uso de objetivos con diferentes aumentos (especificados en las imágenes) al
observar un epitelio estratificado plano queratinizado.
Condensadores. Lentes que enfocan el rayo de luz sobre el material observado.
Tornillos macrométricos y micrométricos. Modulan la distancia entre los lentes y la materia
N O V E N O
LENGUA Y LITERATURA
Tema:
Procesos evolutivos que transformaron la humanidad Actividades:Actividad-1
LEE EL SIGUIENTE TEXTO en voz audible a un familiar, Luego pídele que te dé su opinión del mismo. Tema:
Procesos evolutivos que transformaron la humanidad
Estudia el proceso de evolución informacional y del conocimiento, que ... del mecanismo psicológico de la conducta del hombre se transforman en niveles ... En el proceso evolutivo del ser humano, a partir de la información acumulada
El análisis de la gestión de la información/conocimiento en el contexto de la evolución de la humanidad posibilita obtener una visión más amplia de su significación social. Se estudia el proceso de evolución informacional y del conocimiento, que supone la transformación del Homo sapiensal Homo sapientissimus, el reflejo en la materia inanimada y en los organismos vivos, las relaciones de estos últimos con su entorno, la acumulación de la información, el desarrollo de la conciencia social, así como el futuro de la humanidad. La significación de la gestión del conocimiento no debe limitarse a su concepción como fenómeno social, sino que debe comprenderse de una manera más amplia, vinculada a su esencia ontológica para la humanidad
Actividad 2
Escriba en pocas líneas, en tu cuaderno, 5 procesos evolutivo de la humanidad, tomando como referencia los siguientes títulos:
1 - Vivir en grupo 2- Más sangre al cerebro
3 – La división de los primates: primeros cambios de genes 4 – Subidón de azúcar: energía para el cerebro
5 – Las manos más hábiles (ver Anexos) Actividad 3
Realice una redacción de 5 líneas el tema que más le llamo a atención, argumentando el porqué de tu interés en ese tema, tomando en cuenta la correcta ortografía
Actividad 4
Una vez realizado la redacción elabora un dibujo del tema que escribiste Anexos:
VIVIR EN GRUPO MAS SANGRE AL CEREBRO LA DIVISIÓN DE LOS PRIMATES: PRIMEROS CAMBIOS DE GENES SUBIDÓN DE AZÚCAR: ENERGÍA PARA EL CEREBRO
LAS MANOS MÁS HÁBILES
Hace 60-30 millones de años Los primeros primates, el grupo que incluye a monos y humanos, evolucionaron poco después de la desaparición de los dinosaurios.
Hace 15-10 millones de años
Humanos, chimpancés y gorilas descienden todos de una especie desconocida de homínido extinguida. En este ancestro, un gen llamado RNF213 comenzó a evolucionar rápidamente. Esto puede haber estimulado el flujo de sangre hacia el cerebro al ensanchar la arteria carótida. En humanos, las mutaciones de RNF213 causan la enfermedad de Moyamoya, en la que la arteria es demasiado estrecha, una condición que conduce al deterioro de la capacidad cerebral Hace 13-7 millones de años Nuestros ancestros se separaron de sus parientes parecidos a los chimpancés hace unos 7 millones de años.
En un principio, tendrían una apariencia similar. Pero dentro de sus células, el cambio ya estaba en marcha. Después de la división, los genes ASPM y ARHGAP11B empezaron a mutar, así como un segmento del genoma humano denominado región Hace menos de 7 millones de años Después de que la línea evolutiva humana se separó de la línea de los chimpancés, dos genes mutaron. SLC2A1 y SLC2A4 forman proteínas que transportan glucosa dentro y fuera de las células. Las modificaciones pueden haber
Hace menos de 7 millones de años
Nuestras manos son inusualmente hábiles y nos permiten hacer bellas herramientas de piedra o escribir palabras. Eso puede deberse en parte a un fragmento de ADN llamado HACNS1, que ha evolucionado rápidamente desde que nuestros ancestros se dividieron de los ancestros de los chimpancés.
No sabemos qué hace HACNS1, pero se activa cuando se desarrollan nuestros brazos y manos
.
por falla de irrigación. HAR1.
No está claro que provocó estas modificaciones, pero HAR1 y ARHGAP11B están involucrados en el crecimiento del córtex cerebral. desviado glucosa de los músculos hacia el cerebro de aquellos homínidos primitivos, y es posible que esta glucosa los haya estimulado y permitido que crecieran los cerebros.
Educación Física
TEMA: JUGANDO EN FAMILIA JUEGOS TRADICIONALES
Realiza las reglas de los siguientes juegos.
CARRERA DE ENSACADOS
CARRERA DE TRES PIERNAS
ENGLISH ACTIVITIES
PROYECT O 4 SEMANA 2
TOPIC: Movies
1.Can you label the movies according to their genre?
2. Read the sentences below and decide if they are True (T) or False ( F) for
you.
a. I have watched more than 20 movies in my life.
b. b. My family and I have gone to the movie theater.
c. c. My best friend has seen more movies than me.
d.
I haven’t heard of any Ecuadorian movies.
e. My family and I have watched many movies at home during the
pandemic.
3. Complete the next senteces changing the verbs in past participle.
a. I have seen__ ( see) my favorite action movie.
b. She has______ ( watch) romantic movies all day.
c. They have ______ (be) in the movie theather twice.
d. Carlos has ______ ( create) a new drama movie.
4. Answer the next question according to your experience. Use the present
perfect to answer.
Example:Have you seen an action movie ?
✓ - Yes, I have seen an action movie
- No, I haven´t seen an action movie
a. Have you been to museums?
______________________________
b. Have you read a science fiction book?
______________________________
c. Have you ever seen a horror movie alone?
________________________________
d. Have you taken up a new sport or hobby?
________________________________
T F
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A N E X O S E M A N A 2 – P R O Y E C T O 4
N O V E N O
ESTUDIOS SOCIALES
SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA
ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS AMERICANOS
Una vez que el poblamiento de América avanzó hacia todas las regiones del continente, estas agrupaciones
dieron lugar a nuevas formas de vida y se desarrollaron. Podemos distinguir varias etapas o periodos
PERIODO PALEOINDIO
.-
Etimológicamente significa «indio antiguo», y hace referencia a la llegada de los
primeros pobladores de América, que se caracterizaban por ser cazadores nómadas. Su arribo inició
aproximadamente hace 13 000 años
PERIODO ARCAICO
.-
Comenzó hace unos 10 000 años. Se carac- terizó porque las poblaciones
paulatinamen- te dejaron de ser nómadas y comenzaron a asentarse en comunidades; construyeron
refu- gios y se inició la domesticación de plantas y animales. De este período data la ciudad de Caral, en
Perú, o el asentamiento de Real Alto, de la Cul- tura Valdivia, en Ecuador.
PERIODO INTEGRACION
.-
Se establecieron alianzas entre los distintos gru- pos y hubo un fuerte contacto
regional; en al- gunas zonas hubo actividad comercial a gran distancia.
Las aldeas se convirtieron en
confederaciones y, bajo el gobierno de un mismo jefe, se estructura- ron jerarquías sociales más complejas. De
este período datan las culturas Manteño-Huancavil- ca, del Ecuador, y los chimúes, de Perú
.
PERIODO FORMATIVO
.-
Se conformaron las primeras aldeas agrícolas complejas de América. Algunas de
ellas son consideradas culturas, como la Olmeca, en Me- soamérica, o la Chavín de Huántar, en Perú. En este
período aparecieron la división laboral y las jerarquías sociales en las que la élite religiosa ocu- paba un lugar
importante. También iniciaron el comercio y el contacto con otras regiones
PERIODO EXPANSIONISTA
.-
Corresponde al crecimiento de las grandes civilizaciones americanas,
como la inca o la azteca, que lograron extenderse por grandes territorios y conformaron Estados
sumamente organizados
PALEOINDIO ARCAICO INTEGRACION
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