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INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE UN
PLAN FORMATIVO
LINEA REGULAR ABIERTO 2016
Departamento de
Administración y finanzas
Unidad de compras de
programas SENCE, octubre
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INDICE
1.
Introducción
………. 3
- Presentación de la Guía de Presentación de Propuestas
2.
Procedimiento a seguir por el oferente
……….
- Etapas y respectivas imágenes de pantalla. Cuadro resumen del proceso evaluativo
3.
Evaluación
………..
- Fases de la Evaluación
Comportamiento del Oferente
Propuesta Técnica
Oferta Económica
Acta o Informe de comisión evaluadora respecto al proceso de evaluación de las
ofertas presentadas.
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3 1.- Introducción
La presente Guía de Presentación de Propuestas, tiene por objetivo entregar las herramientas necesarias para postular adecuadamente al llamado Más Capaz Línea Regular abierto, 2016.
En él se podrá visualizar:
a) El procedimiento para realizar una postulación correcta en la plataforma de presentación de ofertas.
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1.
EVALUACIÓN
La propuesta presentada por el oferente, deberá someterse a la revisión por parte de la Comisión Evaluadora, quienes guiarán el proceso evaluativo en base a:
Cuadro resumen proceso evaluativo
FASE DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN SUBCRITERIO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN SUBCRITERIO PONDERACIÓN CRITERIO PONDERACIÓN EN LA EVALUACIÓN FINAL 1.- COMPORTAMIENTO
51% O MAS MULTAS PONDERADAS EL RUT DEL OFERENTE QUEDA INADMISIBLE
20%
PROPUESTA TÉCNICA
Propuesta formativa
a) Relación con el oficio y perfil de egreso: 20% 60% 60% i. Correcta descripción de la ocupación al que se refiere el Plan Formativo ofertado (40%)
ii. Identificación de los requisitos de ingreso de los participantes al Plan Formativo (60%) b) Aspectos formales de los módulos formativos propuestos. 30% c) Calidad de la propuesta formativa. 50% Experiencia en el Territorio a) N° de curso(s) ejecutado(s) a nivel nacional con beneficiarios(as) en condición de vulnerabilidad (Mujeres, personas en situación de discapacidad, jóvenes, etc.) 40% 15% b) N° de personas capacitadas y aprobadas en cursos de más de 40 horas en la región a la que postula. 60% Trayectoria de Empleabilidad
Práctica Laboral/ Opción salida Dependiente que incluye cursos modalidad mixta
100%
25% Proyecto Laboral/ Opción
salida 100%
Independiente
PROPUESTA
ECNONÓMICA SEGÚN VALOR DE LA PROPUESTA ECONÓMICA PRESENTADA POR EL OFERENTE
5 Fase Comportamiento del Oferente
Gravedad de las
multas cursadas
por SENCE
∑ de ponderación de
multas, se divide por el N°
cursos ejecutados *100
Multas leves
0%
Multas Graves
80%
Multas Menos
Graves 20%
Fases De La Evaluación
1.- Comportamiento;
Los oferentes pueden haber incurrido en faltas, que posteriormente se materializaron en multas cursadas por SENCE. Esta fase evaluará la gravedad (leves =0 %-menos graves =20% - graves = 80%) desde el 01 de enero del año 2015 a y hasta 45 días antes de la publicación de las bases. La información y/o registro de aquellas sanciones serán facilitadas por la Unidad de Fiscalización del SENCE.
Multas ponderadas=(n multas leves + n multas menos graves*20% + n multas graves*80%)*100
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OFERTA
TÉCNICA
I. Propuesta
formativa
II. Experiencia En el Territorio III. Trayectoria de empleabilidad N° de curso(s) ejecutado(s) a nivel nacional N° de personas capacitadas Salida Dependiente Salida Independiente a)Relación con el oficio b) Identificación de los Requisitos de Ingreso Aspectos formales de los módulos formativos propuestos. Calidad de la propuesta formativa. Salida Mixta2.- Propuesta técnica
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1.- Nombre del Plan Formativo: Nombre del plan formativo lo indica el listado de requerimientos de capacitación publicado en la página web del servicio
2.- Los Módulos Técnicos: deben contener un mínimo de 4 módulos y un máximo de 8 módulos.
3.- Número de horas de duración de los Módulos técnicos: Los módulos técnicos deben ser considerados con un máximo de 222 horas, para que en conjunto con los módulos trasversales (78 hrs) sumen un total de 300 hrs.
El número de horas que el oferente deberá considerar y respetar en su oferta, no debe sufrir ningún tipo de alteraciones a lo relacionado al Listado de Requerimientos de Capacitación.
4.-Competencia Laboral del Módulo: La competencia laboral se estructura a partir del conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, y actitudes visibles, desarrollándose en una tridimensionalidad del aprendizaje.
TRIDIMENSIONALIDAD A DESARROLLAR: 1) conocimientos
2) habilidades y destrezas.
3) actitudes visibles que el participante pueda lograr al finalizar la capacitación
5.- Requisitos de ingresos de los participantes: Para la definición de requisitos de ingreso de los/las participantes, el oferente NO podrá establecer condiciones de acceso que constituyan una discriminación. Cabe señalar que los requisitos de ingreso normados por instituciones externas (DIRECTEMAR, SAG, etc.) prevalecerán estos para su evaluación.
6.- Aprendizajes Esperados: El desarrollo de los aprendizajes esperados debe respetar la estructura de verbo + objeto + condición, es decir, debe utilizar un verbo de aplicación, más una competencia laboral a desarrollar y un contexto que de sentido al proceso. Esta descripción debe ser por Aprendizaje Esperado, siente este mismo sintético y atendiendo la competencia del módulo. El oferente deberá desarrollar más de uno y menos de cuatro aprendizajes esperados para los módulos técnicos.
7.- Criterio de Evaluación: El criterio de evaluación se desprende del Aprendizaje Esperado, en la medida que es el desglose del mismo, donde se establecen las partes a evaluar del Aprendizaje Esperado donde se pueda evidenciar el logro de los aprendizajes. Mantiene la estructura de verbo + objeto + condición, los verbos deben estar en función de una tarea. Debe incluir entre 1 y 3 criterios de evaluación.
8.- Contenidos: Es un listado de materias que se desprenden de los aprendizajes esperados. Debe incluir entre 1 y 5 contenidos por aprendizaje esperado.
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9.- Estrategias Metodológicas para la Implementación del módulo técnico: El oferente deberá responder a 4 preguntas claves para el desarrollo del plan formativo. Para ello el oferente tendrá como máximo 2000 caracteres en la plataforma para el desarrollo óptimo de lo solicitado.
¿Qué va hacer? (estrategia de aprendizaje) ¿Cómo lo van hacer? (actividades didácticas) ¿Con qué lo van hacer? (medios soportes)
¿Dónde lo realizará y cómo se agruparán? (lugar e infraestructura)
10.- Estrategia Evaluativa del módulo técnico: Debe considerar las actividades que permitan identificar el nivel de avance de los/las participantes respecto de los aprendizajes esperados de los conocimientos adquiridos en el módulo.
11.- Perfil del Facilitador: El oferente deberá elegir uno de las alternativas de perfiles disponibles en la plataforma para cada plan formativo.
NOTA: Esta etapa será declarativa, en plataforma SENCE se entregarán los perfiles definidos y el oferente selecciona el que requiere para su oferta.
Considerar que, en caso de ser un oferente seleccionado, antes de comenzar la ejecución deberá presentar los antecedentes de facilitador de acuerdo a la opción seleccionada y no otra.
12.- Infraestructura: Mide la coherencia entre la infraestructura propuesta para la ejecución del curso, con el estándar definido por el oferente, respecto a los módulos transversales que están definidos por SENCE y a los módulos técnicos que serán propuestos por el oferente, lo que compone el Plan Formativo en su totalidad, y respecto del cual SENCE verificará su cumplimiento.
La infraestructura descrita, debe ser de acuerdo a los requerimientos de cada módulo en específico,
Ejemplo: Si el módulo descrito desarrolla habilidades cognitivas (teóricas) deberá indicar la infraestructura para el desarrollo de ese módulo, por otro lado, si el módulo descrito desarrolla habilidades prácticas deberá indicar la infraestructura específica para su desarrollo de cada uno de los módulos.
13.- Equipos y herramientas: Mide la coherencia entre los equipos y herramientas propuestos para la ejecución del curso por Plan Formativo, con el estándar definido por el oferente respecto de los equipos y herramientas necesarios para la ejecución de todos los módulos del Plan Formativo propuesto, considerando tanto el equipamiento requerido de acuerdo a lo establecido en los módulos transversales definidos por el SENCE como en los módulos técnicos propuestos por el oferente.
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Los equipos y herramientas descritos, debe ser de acuerdo a los requerimientos de cada módulo en específico,
Ejemplo: Si el módulo descrito desarrolla habilidades cognitivas (teóricas) deberá indicar la los equipos y herramientas para el desarrollo de ese módulo, por otro lado, si el módulo descrito desarrolla habilidades prácticas deberá indicar la Los equipos y herramientas específicos para su desarrollo de cada unos de los módulos.
14.- Materiales e insumos: Mide la coherencia entre los materiales e insumos propuestos para la ejecución del curso por Plan Formativo, con el estándar definido por el oferente.
Los materiales e insumos descritos, debe ser de acuerdo a los requerimientos de cada módulo en específico,
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I.- Propuesta formativa;
Simulación plan formativo: AYUDANTE COCINA
El ayudante de cocina debe Realizar labores de higienización y sanitizacion de las materias primas e insumos, de acuerdo a sus características organolépticas, limpiar y trozar alimentos, realizar mise en place, aplicar fichas técnicas, aplicar métodos de cocción en diversas materias primas y realizar distribución del producto elaborado ya sea en platos o loncheras de autoservicio. Es el trabajador que, en línea jerárquica, se encuentra bajo la supervisión de los maestros de cocina o jefes de partida. Este perfil ocupacional es relevante de manera particular para los trabajadores que laboran en restaurantes, cocinas de hoteles y similares, fuentes de soda, casinos institucionales y familiares, banquetearías y negocios familiares
.
RELACIÓN CON EL
OFICIO
Enuncia la
ocupación
Describe la
ocupación
Indica su utilidad en
función del mercado
laboral
IDENTIFICACIÓN DE
REQUISITOS
NO podrá establecer condiciones de acceso que constituyan una discriminación.
Sólo debe hacer referencia, según corresponda a salud compatible y/u otros requisitos específicos del propio oficio.
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La siguiente pauta de cotejo será aplicada a todos los módulos
técnicos del plan formativo propuesto por el oferente, y la
evaluación será a partir de los conceptos indicados por la unidad
de evaluación descrita en la página anterior.
COMPONENTE CUMPLE NO
CUMPLE
1. Los módulos técnicos presentados tienen asociadas las horas respectivas. 2. Los módulos técnicos presentados tienen la competencia asociada. 3. Los módulos técnicos presentados contienen los requisitos de ingreso. 4. Los módulos técnicos presentados tienen los aprendizajes esperados a
desarrollar.
5. Los módulos técnicos presentados tienen los criterios de evaluación. 6. Los módulos técnicos presentados tienen los contenidos a desarrollar. 7. Los módulos técnicos presentan una propuesta de estrategia metodológica. 8. Los módulos técnicos presentan una propuesta de estrategia evaluativa. 9. En los módulos técnicos selecciona el perfil del facilitador.
10. Los módulos técnicos detallan requerimientos mínimos de infraestructura, necesarios para el desarrollo del plan.
11. Los módulos técnicos detallan requerimientos mínimos de equipos y herramientas necesarios para el desarrollo del plan
12. Los módulos técnicos detallan requerimientos mínimos de materiales e insumos necesarios para el desarrollo del plan
Recuerde que los puntos fundamentales para la evaluación de los
aspectos formales son:
Infraestructura (10)
Equipos y herramientas (11)
Materiales e insumos (12)
ASPECTOS FORMALES DE LOS
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La siguiente pauta de cotejo será aplicada a todos los módulos técnicos
del plan formativo propuesto por el oferente, y la evaluación será a
partir de los conceptos indicados por la unidad de evaluación descrita
en la página anterior.
COMPONENTE CUMPLE NO
CUMPLE
1. La competencia a desarrollar por el plan formativo presentado tiene directa relación con el campo laboral.
2. La competencia de cada módulo tributa a la competencia del plan formativo. 3. Los aprendizajes esperados de cada módulo tributan a cada competencia del
módulo. Un máximo de seis aprendizajes esperados.
4. Los criterios de evaluación permitan evidenciar los aprendizajes esperados de cada módulo.
5. Los contenidos abordados permitan desarrollar los aprendizajes esperados de cada módulo.
6. Las estrategias metodológicas tengan coherencia con la competencia del plan formativo y con la competencia de cada módulo.
7. Las estrategias metodológicas y las estrategias evaluativas de cada módulo tienen directa relación.
8. La propuesta del perfil del facilitador de cada módulo es pertinente.
9. La infraestructura es apropiada para ejecutar el módulo y apta para atender discapacidades.
10. Los equipos y herramientas, referidos permiten alcanzar en los participantes las destrezas y habilidades descritos en los aprendizajes esperados de cada módulo. 11. Los materiales e insumos, referidos permiten alcanzar en los participantes las
destrezas y habilidades descritos en los aprendizajes esperados de cada módulo.
Recuerde que los puntos fundamentales para la evaluación de la
calidad de la propuesta son:
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Algunas consideraciones:
Lea con atención las bases de postulación, sus puntajes y
ponderaciones.
La elaboración de la propuesta técnica, es una postulación en la
plataforma el oferente no debe adjuntar ningún documento.
Respete los mínimos y máximos indicado en las características de
los conceptos.
Adecúese a la estructura indicada para los aprendizajes
esperados, criterios de evaluación y contenidos.
Responda de manera clara y concreta todas las preguntas de la
estratégica metodológica.
Respecto a infraestructura- equipos y herramientas- materiales e
insumos; cuantifique por el número total de cupos a postular
además de la pertinencia con la forma de agrupación de los
alumnos en la metodología descrita, describa de manera clara y
coherente.
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II. Experiencia En el Territorio
Se refiere al conocimiento de la realidad territorial que el oferente
puede demostrar,
Como puntos trasversales lo que se solicita que el oferente declare su
experiencia:
Capacitación desarrollada en la región y a nivel nacional,
Capacitación desarrollada en los últimos 72 meses anteriores al
cierre de la publicación (2010 en adelante).
El oferente deberá declarar su experiencia a través de la
plataforma de presentación de ofertas de manera directa sin
adjuntar ningún tipo de documentación.
La experiencia deberá ser declarada curso a curso, la cantidad de veces
que la plataforma lo permita para obtener el puntaje máximo, o bien
adecuarse a la escala de evaluación indicada en las bases.
LA EXPERIENCIA SE DIVIDE EN DOS
AMBITOS
Experiencia población vulnerable a
nivel nacional:
N° de cursos ejecutados a nivel
nacional con beneficiarios en
condición de vulnerabilidad.
Cursos ejecutados desde el
2010 a la fecha.
Experiencia en número de
beneficiarios en la región a la que
postula:
N° de beneficiarios capacitados
y aprobados en cursos de 40
horas y más.
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III.- Trayectoria de empleabilidad
TRAYECTORIA DE EMPLEABILIDAD
las actividades que realizará el oferente en relación con la salida al campo laboral.
Tipos de Salida
Práctica Laboral/ Opción Salida Dependiente
Proyecto Laboral/ Opción Salida Independiente
Compromete que los alumnos realizarán su práctica laboral en la misma comuna de ejecución del plan formativo o comunas adyacentes.
Implementará un sistema de asistencia técnica destinado a entregar asesoría para una mejor gestión de su trabajo por cuenta propia o eventual emprendimiento.
Organizará en el marco de la fase lectiva charlas, visitas o exposiciones de representantes de empresas, en las cuales se expongan alternativas de prácticas laborales a las cuales los alumnos aprobados puedan acceder en forma posterior.
Realizará al menos tres visitas de observación y orientación al participante en su lugar de práctica. (La primera cuando haya transcurrido un 20% del tiempo de la práctica, la segunda al 60% y la tercera al 90% del tiempo transcurrido)
Otras que el oferente ingrese en plataforma (Máximo 2).
Entregará información y asesoría relacionada con los fondos concursables del Estado
Gestionará la vinculación a redes públicas y/o privadas donde los participantes puedan promover sus productos y/o servicios, ampliando sus posibilidades de ejercicio laboral.
Otras que el oferente ingrese en plataforma.
A c
c
i o
n
e
s
A c
c
i o
n
e
s
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El oferente al seleccionar el plan formativo al cual va postular
desde
el
“listado
de
requerimientos
de
capacitación”
automáticamente la plataforma arrojará la modalidad de trayectoria
(dependiente o independiente),
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3.- Propuesta económica.
Las comunas respecto de los que aplica este factor territorial son las
que se señalan a continuación:
REGIÓN COMUNA 1 Iquique 1 Alto Hospicio 2 Antofagasta 2 Calama 11 Coyhaique 11 Aysén 12 Punta Arenas 12 Puerto Natales
El proponente deberá indicar en la plataforma de presentación de
ofertas, cuando corresponda, el porcentaje de factor territorial que
considera su oferta económica.
PROPUESTA
ECONÓMICA
valor hora participante (VHP), que considera un mínimo de $2.800.- y un máximo de $3.400.
Factor territorial sobre valor hora participante:
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Criterio de evaluación
Descripción siglas
VHP: Valor hora participante.
ZE: corresponde al incremento en el VHP asociado a la ejecución de
cursos en regiones y comunas definidas por Ley como zonas extremas
o zonas de excepción.
Cupos a postular:
Acta o Informe de comisión evaluadora respecto al proceso de
VHPfinal
El VHP final se determina tomando en
consideración el VHP ofertado, y la
región y comuna en la que se localiza la
oferta del proponente, del siguiente
modo:
VHP final = VHP ofertado * (1+ZE).
El proponente deberá ofertar los cupos a los que desea postular. Estos
cupos se expresarán como múltiplos de 25, siendo 25 el número mínimo
(correspondientes con un grupo curso), y tomando como referencia para
la postulación máxima, los cupos regionales definidos en la Listado de
requerimiento de este proceso.
En consecuencia, los ingresos máximos potenciales del proponente
corresponderán a:
20
