CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN
NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD. GUÍA DE JUEGOS LÚDICOS PARA
EL DESARROLLO INTELECTUAL DIRIGIDO A DOCENTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA EXPERIMENTAL MARÍA ANGELICA “IDROBO” DEL
DISTRIRTO METROPOLITANO DE QUITO 2014-2015
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:
Desarrollo del Talento Infantil.
Autora: Granizo Calvache Estefania Roberta
Tutora: Lic. Marilyn Velasco V.
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD. GUÍA DE JUEGOS LÚDICOS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL DIRIGIDO A DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL MARÍA ANGELICA “IDROBO” DEL DISTRIRTO METROPOLITANO DE
DECLARATORIA
Declaro que la investigación es absolutamente original, autentica,
personal, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su
ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los
derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y
conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
_____________________________
Estefanía Roberta Granizo Calvache
CESIÓN DE DERECHOS
Yo, Estefanía Roberta Granizo Calvache alumna de la carrera de
Desarrollo del Talento Infantil, libre y voluntariamente cedo los derechos
de autor de mi investigación en favor Instituto Tecnológico Superior
“Cordillera”.
_____________________________ Estefanía Roberta Granizo Calvache
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia
de derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante, por sus propios y
personales derechos, a quien en lo posterior se le denominará el “CEDENTE”;
GRANIZO CALVACHE ROBERTA ESTEFANÍA y, por otra parte, el INSTITUTO
TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA, representado por su Rector el
Ingeniero Ernesto Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el
“CESIONARIO”. Los comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta
ciudad de Quito Distrito Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos
y obligaciones, quienes acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:
PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de
estudio en la carrera Desarrollo del Talento I infantil que imparte el Instituto
Tecnológico Superior Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo
en Desarrollo del Talento Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado
denominado “Agresividad física en el entorno familiar en niños y niñas de 5
años de edad. Elaboración y socialización de una guía de orientación de
comunicación asertiva, para padres de familia del Centro de Desarrollo
Infantil “Mis Primeros Amigos” del Distrito Metropolitano de Quito 2.013, el
cual incluye la creación de una Guía sobre la importancia de una comunicación
asertiva entre padres e hijos el mismo que ayudara para que el niño/a tenga un
adquiridos en su calidad de alumno.
b) Por iniciativa responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera
se regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra
literaria y que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado
es de plena aplicación técnica, administrativa y de reproducción.
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente
indicado, el Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y
gratuita todos los derechos patrimoniales del proyecto descrito en la cláusula
anterior a favor del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial
(código fuente, código objeto, diagramas de flujo, planos, manuales de uso, etc.). El
Cesionario podrá explotar el proyecto por cualquier medio o procedimiento tal cual
lo establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar,
autorizar o prohibir, entre otros: a) La reproducción del proyecto por cualquier
forma o procedimiento; b) La comunicación pública del proyecto; c) La
distribución pública de ejemplares o copias, la comercialización, arrendamiento o
alquiler del proyecto; d) Cualquier transformación o modificación del proyecto; e)
La protección y registro del proyecto a nombre del Cesionario; f) Ejercer la
protección jurídica del proyecto; g) Los demás derechos establecidos en la Ley de
Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión de
derechos de autor y derechos patrimoniales.
TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE organización del programa de ordenador que es objeto del presente contrato, como
tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá guardar
la exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario.
CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a
título gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor
alguno o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.
QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.
SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las
partes fijan como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia
derivada de éste, será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere
factible, se solicitará la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y
Mediación de la Cámara de Comercio de Quito. En el evento que el conflicto
no fuere resuelto mediante este procedimiento, en el plazo de diez días calendario
desde su inicio, pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes
someterán sus controversias a la resolución de un árbitro, que se sujetará a lo
dispuesto en la Ley de Arbitraje y Mediación, al Reglamento del Centro de
Arbitraje y Mediación de la Cámara de comercio de Quito, y a las siguientes
normas:
a) El árbitro será seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje
y Mediación.
b) Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo
del laudo arbitral.
c) Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado para
solicitar el auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y
administrativos, sin que sea necesario recurrir a juez ordinario alguno.
d) El procedimiento será confidencial y en derecho.
e) El lugar de arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y
mediación de la Cámara de Comercio de Quito.
f) El idioma del arbitraje será el español; y,
g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes
indicados para el juicio principal.
SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.
En aceptación firman a los 13 días del mes de Octubre del dos mil catorce.
f) _________________________ f) _______________________ Estefanía Roberta Granizo Calvache Instituto Tecnológico Cordillera
C.I. N° 172178524-2
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE AGRADECIMIENTO
Doy gracias a Dios porque me ha dado vida y sabiduría y siempre me ha estado
llenándome de bendiciones y guiando mi camino día a día, por haberme dado fuerzas
y permitirme llegar a culminar esta etapa de mi vida.
Agradezco hoy y siempre a mis padres por el apoyo incondicionalmente y por
darme aliento para seguir adelante ya que han depositado su confianza en mi persona
cuando se me presentaba obstáculos sin dudar ni un solo momento de mi inteligencia
y capacidad, es por ello que soy la persona que ha llegado a culminar con mis
estudios para llegar a ser una profesional.
Un agradecimiento especial para la Lic. Marilyn Velasco por la colaboración,
paciencia, apoyo y sobre todo por esa gran amistad que me ha brindado y por ser una
excelente tutora que en el transcurso de la realización de mí proyecto y como
docente me ha llenado de nuevos conocimientos.
A mis docentes quienes han impartido sus conocimientos día a día para poder llegar
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mi madre quien a lo largo de mi vida ha velado por mi
bienestar y educación siendo mi apoyo en todo momento dándome fortalezas para
continuar con mis estudios.
A mis hijos porque han sido mi mayor razón para seguir adelante porque a pesar de
dejarlos solos y no estar ahí para verlos dormir me daban más fuerzas para continuar
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE INDICE GENERAL
CAPITULO IV ... 24
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS. ... 24
4.1. MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ... 24
4.1.1. Conceptualización De La Matriz De Alternativas ... 24
4.2. MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ... 26
(VER APÉNDICE F). ... 26
4.2.1. Conceptualización de la matriz de impactos de objetivos ... 26
4.3. DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ... 28
(VER APÉNDICE G). ... 28
4.3.1. Conceptualización Del Diagrama De Estrategias ... 28
4.4. MATRIZ DE MARCO LÓGICO ... 30
(VER APÉNDICE H). ... 30
4.4.1. Conceptualización De La Matriz De Marco Lógico ... 30
CAPITULO V ... 33
5.6.5. Como Interviene El Modelo Lúdico En La Intervención Educativa ... 45
FIGURA 1. EL MODELO LÚDICO ... 45
5.6.6. Los Juegos Más Habituales ... 46
5.6.7. Planificación, Organización E Implementación De Juegos ... 47
FIGURA 2. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS ... 47
5.6.8. Características Del Juego Lúdico ... 48
FIGURA 3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO LÚDICO... 48
5.7. Desarrollo Intelectual O Del Conocimiento ... 49
5.7.1. Desarrollo Intelectual O Del Conocimiento ... 49
5.7.2. Estimulación Del Desarrollo Intelectual En La Educación Infantil ... 51
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
5.7.4. Características De Un Niños De 5 Años ... 54
5.7.4.1. De su desarrollo motriz ... 54
5.7.4.2. De su desarrollo psico-sexual ... 55
5.7.4.3. De su desarrollo social ... 56
5.7.4.4. De su moralidad ... 58
5.7.4.5. De su desarrollo intelectual ... 59
5.7.4.6. Lenguaje oral, escrito, grafico ... 61
5.8. TALLER ... 63
5.9. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ... 75
5.9.1. Tipo de investigación ... 75
5.9.2. Técnicas e instrumentos de la investigación ... 75
5.9.3. Población y muestra ... 76
5.9.4. Realización de la investigación ... 76
5.9.5. Tratamiento de la investigación ... 76
5.9.6. Análisis de resultados ... 78
TABLA 2. CONOCIMIENTO ACERCA DE LA ESTRATEGIAS LÚDICA. ... 78
FIGURA 4. CONOCIMIENTO ACERCA DE LA ESTRATEGIAS LÚDICA.... 78
TABLA 3. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO. ... 79
FIGURA 5. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO ... 79
TABLA 4. ACTUALIZACIÓN EN LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS. ... 80
FIGURA 6. ACTUALIZACIÓN EN LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICA ... 80
TABLA 5. IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA. ... 81
FIGURA 7. IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA.... 81
TABLA 6. LA ENSEÑANZA LÚDICA COMO BASE DE JUEGO-TRABAJO ... 82
FIGURA 8. LA ENSEÑANZA LÚDICA COMO BASE DE JUEGO-TRABAJO ... 82
TABLA 7. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO MOTOR. ... 83
FIGURA 9. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO MOTOR. ... 83
TABLA 8. SEMINARIO SOBRE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS. ... 84
FIGURA 10. SEMINARIO SOBRE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS. ... 84
TABLA 10. APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE. ... 86
FIGURA 12. APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE. ... 86
TABLA 11. EL JUEGO PARA GENERAR APRENDIZAJE EN LOS EDUCANDOS. ... 87
FIGURA 13. EL JUEGO PARA GENERAR APRENDIZAJE EN LOS EDUCANDOS. ... 87
TABLA 12. EL JUEGO DESARROLLA ALGUNAS HABILIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 88
FIGURA 14. EL JUEGO DESARROLLA ALGUNAS HABILIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 88
TABLA 14. UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. ... 90
FIGURA 16. UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. . 90 TABLA 15. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 91
FIGURA 17. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 91
TABLA 16. LA UTILIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL ÁMBITO DEL LENGUAJE. ... 92
FIGURA 18. LA UTILIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL ÁMBITO DEL LENGUAJE. ... 92
7.4.DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ... 101
ANEXO N° 1: FORMATO DE ENCUESTA ... 103
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ... 160
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5AÑOS DE EDAD ... 160
ENELASPECTOMOTRIZ ... 161
ENELASPECTOEMOCIONAL ... 161
ENELASPECTOPSICO-SEXUAL ... 161
ENELASPECTOSOCIAL ... 162
ENELASPECTODELENGUAJEORAL,ESCRITO,GRÁFICO... 163
UNIDAD I ... 165
QUE ES LA INTELIGENCIA... 165
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ... 165
QUEESELJUEGO ... 167
QUE ESELJUEGOLÚDICO ... 168
EL JUEGO PARA ESTIMULAR LA INTELIGENCIA. ... 169
... 170 FRANELÓGRAFOS INDIVIDUALES. ... 172
... 172
INTELIGENCIANATURALISTA-CIENTÍFICA. EL BUDÍN PINTOR. ... 173
... 173
INTELIGENCIA ARTÍSTICO-ESPACIAL: PIZARRAMUSICALCONNOTASMÓVILES ... 175
LARULETABAILARINA. ... 176
... 178
... 178
COMO HACER UN CUENTO EN 3D FÁCIL UNIDAD II... 180
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA ... 180
ACTIVIDADESPARALA INTELIGENCIA ... 180
UNIDAD III ... 216
ACTIVIDADESLÚDICASINTERACTIVAS ... 216
NETGRAFÍA ... 218
INDICE DE FIGURAS
FIGURA 1. EL MODELO LÚDICO ... 45
FIGURA 2. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS ... 47
FIGURA 3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO LÚDICO... 48
FIGURA 4. CONOCIMIENTO ACERCA DE LA ESTRATEGIAS LÚDICA.... 78
FIGURA 5. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO ... 79
FIGURA 6. ACTUALIZACIÓN EN LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICA ... 80
FIGURA 7. IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA.... 81
FIGURA 8. LA ENSEÑANZA LÚDICA COMO BASE DE JUEGO-TRABAJO ... 82
FIGURA 9. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO MOTOR. ... 83
FIGURA 10. SEMINARIO SOBRE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS. ... 84
FIGURA 12. APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE. ... 86
FIGURA 13. EL JUEGO PARA GENERAR APRENDIZAJE EN LOS EDUCANDOS. ... 87
FIGURA 14. EL JUEGO DESARROLLA ALGUNAS HABILIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 88
FIGURA 15. APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. 89 FIGURA 16. UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. . 90 FIGURA 17. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 91
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE INDICE DE TABLAS
TABLA 1. MATRIZ DE FUERZAS T. ... 7
TABLA 2. CONOCIMIENTO ACERCA DE LA ESTRATEGIAS LÚDICA. ... 78
TABLA 3. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO. ... 79
TABLA 4. ACTUALIZACIÓN EN LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS. ... 80
TABLA 5. IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA. ... 81
TABLA 6. LA ENSEÑANZA LÚDICA COMO BASE DE JUEGO-TRABAJO ... 82
TABLA 7. LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO MOTOR. ... 83
TABLA 8. SEMINARIO SOBRE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS. ... 84
TABLA 10. APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE. ... 86
TABLA 11. EL JUEGO PARA GENERAR APRENDIZAJE EN LOS EDUCANDOS. ... 87
TABLA 12. EL JUEGO DESARROLLA ALGUNAS HABILIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 88
TABLA 13. APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. .. 89
TABLA 14. UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. ... 90
TABLA 15. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. ... 91
INDICE DE ANEXOS
ANEXO N° 1: FORMATO DE ENCUESTA ……… 97
ANEXO N° 2: APÉNDICE A………... 100
ANEXO N° 3: APÉNDICE B……… 102
ANEXO N° 4: APÉNDICE C……… 105
ANEXO N° 5: APÉNDICE D……… 107
ANEXO N° 6: APÉNDICE E……… 109
ANEXO N° 7: APÉNDICE F……… 112
ANEXO N° 8: APÉNDICE G……….. 114
ANEXO N° 9: APÉNDICE H……….. 117
ANEXO N° 10: GUÍA………. 123
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE RESUMEN EJECUTIVO
La importancia del juego lúdico en el desarrollo intelectual juega un papel
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es por eso que luego de
detectar el problema, se desarrolló el proyecto y se propone una solución, cual se
requiera de una pronta ejecución para obtener mejores resultados y logros en el
aprendizaje de los niños y niñas.
Este proyecto se aplicó en la unidad educativa María Angélica IDROBO, a quienes
les sirvió de mucha ayuda y beneficiara a las docentes en el proceso de aprendizaje
al hacer uso del juego lúdico en la enseñanza. Es por eso que este proyecto se realizó
con el objetivo de que las docentes utilicen al juego como una herramienta
fundamental en el desarrollo intelectual de los niños y niñas de 5 años y así lograr
ABSTRACT
The importance of the recreational game in the intellectual development plays an
important role in the teaching-learning process, so that after detecting the problem,
the project was developed and proposed a solution, which required a prompt
execution for best results and achievements in the learning of children. María
Angélica IDROBO, who served very helpful this project was applied in the
educational unit and benefit to the teacher in the learning process by making use of
the recreational game in teaching. That's why you project was conducted with the
aim that the teachers used the game as an essential tool in the intellectual
development of children of 5 years and thus achieve better students to academic
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE INTRODUCCIÓN
El presente proyecto propone establecer “Los Juegos lúdicos y su Incidencia en el
Desarrollo intelectual de los niños-niñas, de cinco años de edad, de la UNIDAD
EDUCATIVA EX´PERIMENTAL MARÍA ANGÉLICA “IDROBO”.
Para desarrollar este trabajo se ha aplicado un cuestionario que permite a las
maestras, reflexionar sobre la deficiente aplicación de los juegos lúdicos para
potencializar el desarrollo intelectual de los niños y niñas.
Con esta investigación se pretende realizar un enfoque de la enseñanza aprendizaje
aplicada en niños-niñas desde temprana edad, por otro lado conoceremos cuáles son
sus implicaciones especialmente en el ámbito intelectual o cognitivo, y si se está
aplicando o no dentro del proceso educativo de los infantes.
Para un niño y una niña de Educación Inicial, las actividades lúdicas se convierten en
una actividad cotidiana, su desarrollo evolutivo en gran medida está marcado por el
ejercicio y práctica de las mismas que se inician en su entorno familiar y más tarde
se prolongan hasta su ingreso al sistema de educación formal.
Así mismo, la medida en que el infante recibe y es sometido constantemente a un
de información pierde la formación práctica y motora necesaria para equilibrar su
desarrollo intelectual y la capacidad para emplear eficientemente tal información.
Es así como la teoría pedagógica de hoy enfatiza la necesidad de utilizar más
intensamente las actividades lúdicas como proceso educativo a nivel de los CDI,
encargados del mismo. La tendencia hacia una educación más práctica, útil, realista
y científica que permita la verdadera preparación del pequeño – pequeña para la
vida.
En tal sentido el motivo de consideración del tema las actividades lúdicas en el aula
de Educación inicial como estrategia que permite estimular de manera determinante
el desarrollo del niño o niña, debido que a través de estas actividades se pueden
fortalecer los valores, estimular la integración, reforzar aprendizaje, promover el
seguimiento de instrucciones, el desarrollo psíquico, físico y motor, estimular
la creatividad, además de ofrecer igualdad de oportunidades y condiciones para la
participación del infante como parte de un grupo diferente al familiar lo cual con
lleva a la formación ciudadana.
A través de la expresión lúdica, el pequeño de Educación Inicial, puede ejercitar
la observación, la asociación de ideas, la expresión oral; facilitándole de esta forma
la adquisición de conocimientos previstos en la planificación y proyectos.
El presente proyecto está estructurado en siete capítulos:
El capítulo I: Contiene el contexto, justificación y la matriz T o definición del
problema.
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE El capítulo III: Aparece árbol de problemas y árbol de objetivos.
El capítulo IV, contiene: Matriz De Análisis De Alternativas, Matriz De Análisis De
Impacto De Los Objetivos, Diagrama De Estrategias, Matriz de Marco Lógico.
El capítulo V lo conforman: Antecedentes relacionados con el tema, Descripción (de
la herramienta o metodología que propone como solución), Formulación del proceso
de aplicación de la propuesta. aparece el marco metodológico constituido por el tipo
y diseño, de la investigación, población, muestra, u objeto de estudio, técnicas e
instrumentos de recolección de datos, de igual forma, validación, confiabilidad y
tabulación de
El capítulo VI: Aparece, Recursos, Presupuesto, Cronograma.
CAPITULO I
CONTEXTO
1.1.Antecedentes
Para Groos, “El juego es pre ejercicio de funciones necesarias para la vida
adulta, porque contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que
preparan al niño para poder realizar las actividades que desempeñará cuando sea
grande. Esta tesis de la anticipación funcional ve en el juego un ejercicio
preparatorio necesario para la maduración que no se alcanza sino al final de la
niñez, y que en su opinión, "esta sirve precisamente para jugar y de preparación
para la vida".
http://jimxebic.blogspot.com/2013/10/karl-gross-introduccion-las-primeras.html
Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque
representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada
etapa evolutiva del individuo.
Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como
aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el
origen y la evolución del juego.
Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del
pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima); el juego
simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE La teoría del desarrollo intelectual que propone Piaget, parte de la base que
todos los individuos pasan irremediablemente por diferentes etapas ordenadas y
progresivas, aunque eventualmente con ritmos distintos; esto no significa que
todos los hacen de la misma forma, ni que todas las personas alcanzan la etapa
superior. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino
ordenado, sistemático y secuencial, y que se da en cuatro etapas claramente
identificables. Aun cuando enfatiza mayormente el área intelectual, no deja de
lado lo social, lo afectivo y lo moral, ya que son todas dimensiones propias del
ser humano. (Abarca, 2003, p.61)
Debido a la falta de conocimientos adecuados para el desarrollo integral del
aprendizaje, no se ha logrado un verdadero incremento de la calidad educativa,
posibilidades de integración desarrollando habilidades y destrezas que le darán la
capacidad de conocer, descubrir y expresar su mundo interno y externo a través
Las dificultades que los niños y niñas presentan en el ámbito intelectual son
de un nivel bajo sobre todo en el desarrollo de las actividades lúdicas.
El ambiente familiar no le permite al niño y niña desarrollar adecuadamente
la los juegos lúdicos para su desarrollo intelectual, porque consideran que el
juego es solo para divertirse y esto genera poca importancia en todas sus
actividades lúdicas.
En la Unidad Educativa Experimental María Angélica “Idrobo” existe la
necesidad de experimentar nuevas alternativas pedagógicas, que ayuden a un
buen desarrollo del aprendizaje que le permita la mayor construcción posible de
aprendizaje significativo y que los niños-niñas se conviertan en personas
solidarias, criticas, reflexivas, creativas y todo lo que realicen lo interioricen y les
sirva para la vida a través de las diferentes actividades lúdicas.
1.2.Contexto
1.2.1. Macro
Brindar una educación de calidad a los niños-niñas de los CDI de
Pichincha, donde vemos que a través del Estado la educación inicial hasta
ahora está viendo la importancia y la utilización de los juegos lúdicos para un
desarrollo integral , un aprendizaje significativo , con alternativas de trabajo y
estimulación temprana en todos los ámbitos, formando de esta manera el
desarrollo de las capacidades básicas y la construcción del conocimiento
integral y significativo de los niños y niñas, esta es la ayuda que brindara la
utilización de los juegos lúdicos en las diferentes instituciones de Pichincha.
Por esta razón se deben implementar para fortalecer a través de él la
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE destrezas, habilidades y competencias que requiere desarrollar el niño en esta
fase de su formación a partir de vivencias, juegos y experiencias
significativas para él y su entorno.
Este proceso educativo permite que los niños de 5 años puedan entrar al
primer año de educación básica seguros de tener un proceso satisfactorio y
gratificante.
1.2.2. Meso
En la ciudad de Quito, no hay suficiente apoyo para que los CDI
funcionen con sitios al aire libre para desarrollar los juegos lúdicos que son
de vital importancia para el desarrollo intelectual de los niños, por tanto se
debe implementar jardines integrados y círculos de recreación y aprendizaje
para, así favorecer el desarrollo intelectual de los niños y niñas de 5 años y
propiciar la adquisición de destrezas y se preparen para la educación escolar y
formal, en tal forma se garantiza una unidad metodológica en educación
inicial, detectando, previniendo y superando las dificultades que se presentan
en el desarrollo psicológico, intelectual, afectivo y de lenguaje de los niños y
niñas.
1.2.3. Micro
En la Unidad Educativa Experimental “María Angélica Idrobo” es una
institución que procura que la estimulación temprana y otros factores sean
pero la falta de una guía o programa de actividades lúdicas para potencializar
la inteligencia es un gran obstáculo para las docentes de educación inicial.
Las actividades deben ser dirigidas a los niños y niñas, educadores, padres
de familia, la comunidad y otras instituciones para lograr un excelente
desarrollo intelectual o cognitivos, para con los niños.
Se trabaja en el desarrollo de su expresión oral, escrita y musical,
mediante una serie de actividades de expresión colectiva e individual,
desarrollo de juegos lúdicos, constructivos y lógicos matemáticos. Los
educadores de educación inicial deben recibir una capacitación sobre los
juegos lúdicos, principios pedagógicos y fundamentos conceptuales,
estrategias didácticas, y evaluación y seguimiento a los niños y niñas.
1.3.Justificación
Son varias las razones por las cuales se realiza esta investigación pero lo más
importante se relaciona con la deficiente capacitación de las docentes de
educación inicial y que exige la urgente necesidad de reorientar la enseñanza,
aprendizaje poniendo en práctica nuevos enfoques educativos activos, vinculados
al nivel inicial en los diferentes ámbitos tomando como punto de referencia las
actividades lúdicas que conforman la parte fundamental en el desarrollo
intelectual e integral del niño, niña.
Los aportes de esta investigación tienen diferentes proyecciones. En el
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE mediante la utilización y en el dominio de la actividad lúdica que favorece a todo
el ámbito educativo del nivel inicial, a la vez que es un gran aporte científico por
las metodologías a utilizarse de manera que desde este parámetro, el proyecto se
justifica ampliamente.
En el ámbito social: Todos los cambios en la estructura educativa de
cualquier país, inciden directamente en la sociedad en la cual se operan, en el
presente caso, toda la comunidad recibirá el impacto positivo de una educación
de calidad y con proyecciones hacia la investigación científica en el vasto campo
que abarca las actividades lúdicas, que son la base de la Enseñanza Aprendizaje
en el nivel inicial desde el punto de vista psicológico.
Es importante la elaboración de una guía de juegos lúdicos ya que mediante
su aplicación podrán reprogramar sus actividades y enseñanzas dirigidas a los
niños y niñas a través de vivencias y experiencias docentes propias y de terceros.
Al mismo tiempo que la elaboración de un juego educativo en power point, para
afianzar el objetivo de la guía de juegos lúdicos y lograr una innovación en el
proyecto de grado.
Como maestras desarrolladoras del talento infantil conscientes de esta
problemática y en base a las experiencias docentes de este nivel se cree
conveniente elaborar una guía que se ajuste a la realidad, y sirva como una
orientación pedagógica a través de ejercicios secuenciales y graduales
1.4.Matriz De Fuerzas T
Tabla 1.
Matriz de Fuerzas T.
SITUACIÓNEMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA
Niños y niñas con retraso en el desarrollo intelectual por la deficiente utilización de los juegos lúdicos.
Desconocimiento de la
importancia del juego lúdico en el desarrollo intelectual de niños y lúdicos para el desarrollo de la inteligencia.
Campañas sobre la utilización de los juegos lúdicos para el metodología tradicional que no permite el desarrollo de la
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
insatisfactoria, que se requiere un cambio.A esa situación insatisfactoria la
llamamos Situación Actual.
Si existe una situación actual insatisfactoria, podemos decir que existe
también una Situación Futura Deseada que sería el resultado de una intervención
diseñada para mejorar algunos o todos los elementos de la situación actual.
Esa intervención es un proyecto o un programa, que se ejecuta en el corto y
mediano plazo para lograr en el mediano y largo plazo la situación deseada.
En la matriz T, como problema se ha determinado el desconocimiento de la
importancia del juego lúdico en el desarrollo intelectual de niños y niñas de 5
años de edad es por esa razón que en la situación empeorada es que hay niños y
niñas con atraso en el desarrollo intelectual es por eso que las docentes deben
utilizar el juego lúdico como una herramienta de apoyo y en una forma
potencializadora en toda actividad impartida a los niños-niñas, logrando un
aumento en el desarrollo intelectual de estos.
Esta situación mejorada puede lograrse mediante fuerzas impulsadoras que
intelectual, logrado en los niños y niñas una mejor adquisición en el aprendizaje,
es por eso que en potencial de cambio tiene un porcentaje de 4, esto a su vez se
ve bloqueado por el desconocimiento de la utilización de la guía con juego lúdico
para el desarrollo de la inteligencia, por la cual tiene un porcentaje en intensidad
real 1, ya que las docentes tienen pocos conocimientos de cómo utilizar el juego
lúdico adecuadamente, y si las educadoras al tener una buena información sobre
la adecuada utilización de la guía de juegos lúdicos se logrará tener un mejor
desarrollo intelectual en los niños y niñas, se puede observar que hay un
potencial de cambio de un porcentaje de 4.
Además se debe realizar capacitaciones para docentes sobre la utilización de
los juegos lúdicos para el desarrollo de la inteligencia en los estudiantes de 5
años, dando un potencial de cambio de una categoría de 4, lo cual se podría decir
que se ha logrado que las docentes apliquen de forma adecuada los juegos
lúdicos, pero esto no se podría lograr ya que puede ser bloqueado por la
despreocupación de los docentes por asistir a las capacitaciones sobre los juegos
lúdicos, es por eso que en intensidad real tiene un porcentaje de 4, en cambio sí
los docentes asisten a las capacitaciones se logrará tener un potencial de cambio
de 2, ya que se logra que ciertas educadoras utilicen la guía de juegos lúdicos
correctamente con los estudiantes
Para ello se de realizar campañas de la utilización de los juegos lúdicos para
el desarrollo de inteligencia para padres de familia, ya que desde el entorno
familiar los niños y las niñas adquieren conocimientos nuevos y al momento que
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE adquiridos mediantes actividades lúdicas, si bien es ciertos los padres de familia
no tienen conocimiento de lo importante que es el juego lúdico en el desarrollo
intelectual de sus hijos, por esa razón en intensidad real tiene un porcentaje de 2,
ya que al momento de realizar esta capacitación para los padres de familia se
informaran de los importante que es el juego lúdico para el desarrollo de la
inteligencia logrando así tener un potencial de cambio de un porcentaje de 4, esto
a su vez ve bloqueado por el desinterés por realizar campañas de juegos lúdicos
para la inteligencia dirigida a padres de familia, es por eso que se le da un
porcentaje de 4 en intensidad real, ya que al realizar campañas sobre el juego
lúdico se lograra que los padres tengan conocimientos de lo importante que son
los juegos lúdicos en el desarrollo intelectual de sus hijos.
Para lograr que los niños y niñas logren tener una mejor adquisición en el
aprendizaje se debe realizar capacitaciones para las docentes sobre la
planificación de juegos lúdicos para la inteligencia, ya que mediante esta
capacitación los docentes planificaran sus clases con actividades lúdicas para que
los estudiantes a través del juego lúdico logren tener un aprendizaje significativo,
esto no se puede lograr si existe una indiferencia de los docentes por utilizar en la
planificación diaria los juegos lúdicos para el desarrollo de la inteligencia, lo cual
ocasionaría niños con un atraso en su desarrollo intelectual, ya que los niños y las
niñas no se sientes motivados por parte de la educadora, es por eso las docentes
deben realizar sus planificaciones con los juegos lúdicos para que los estudiantes
al tener motivación en la clase impartida por parte de la educadora se lograra en
Es por ese motivo además de la información de este proyecto cuenta con una
guía de juegos lúdicos, el cual conlleva la realización de un taller para socializar
la guía, dirigida a docentes de Educación Inicial, sin embargo se ve bloqueado
por un escepticismo por asistir a estos eventos. De la guía de juegos lúdicos para
el desarrollo de la inteligencia, podemos decir que es una herramienta para lograr
la potencialización de la inteligencia de niños-niñas y por lo tanto las educadoras
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
CAPITULO II
INVOLUCRADOS
Este análisis se hace para identificar y esclarecer qué grupos y organizaciones están
directa o indirectamente involucrados en el problema de desarrollo específico que
intentamos resolver, para tomar en consideración sus intereses, su potencial y sus
limitaciones.
2.1.Mapeo De Involucrados
(Ver apéndice A).
2.2.Matriz De Análisis De Involucrados
(Ver apéndice B).
2.3.Conceptualización De La Matriz De Análisis De Involucrados
Nos interesa esclarecer e identificar.
Cómo perciben los diferentes grupos las causas y efectos del problema.
Cuáles apoyarían una determinada estrategia que se propone para superar un
problema de desarrollo y qué grupos se opondrían.
El poder (mandato legal o estatutario) que tienen las organizaciones para
apoyar u obstaculizar la solución del problema y los recursos que tienen las
organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la solución del problema
Cómo maximizar el apoyo y minimizar la resistencia cuando el proyecto se
empiece a ejecutar.
En la actualidad se ha visto que en los centros infantiles hay un
desconocimiento de la importancia del el juego lúdico y su utilización en el
desarrollo intelectual de los niños y niñas, al tiempo que su planificación en la
labor de enseñanza, es por esto que el proyecto va dirigido a las educadoras de la
UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL MARÍA ANGÉLICA “IDROBO”
en la cual mediante la matriz de análisis de involucrados es básico para el
problema.
Para llegar a tener buenos resultados mediante la matriz de involucrados está
el ESTADO como el principal ente, el cuál proporciona capacitaciones para
docentes, sobre la planificación y utilización de los juegos lúdicos para el
desarrollo de la inteligencia pero, tiene una falencia que es el no realizar estas
capacitaciones en forma continua y además no llega a todas las maestras de los
CDI.
Constitución de la república de ecuador 2008, el título ii.
Derechos, Sección Quinta referente a la Educación
Art. 26:”La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen
vivir, de las personas, las familias y la sociedad, tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo”.
Art. 28: “La educación responderá al interés público y no estará al servicio de
intereses individuales y corporativos. Se garantizara el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad
en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente”.
Art. 347, numeral 1, de la misma sección, se establece lo siguiente: “Será
responsabilidad del Estado fortalecer la educación pública y la coeducación;
asegurar el mejoramiento permanente de la calidad, la ampliación de la
cobertura, la infraestructura física y el equipamiento necesario de las
instituciones educativas públicas”
EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017 priorizará el
desarrollo infantil integral.
“Existe evidencia científica de que la inversión en la primera infancia es la que
más rédito económico tiene a futuro.
Objetivo2:
Mejorar las capacidades y potencialidades de la población.
Trabajar por el desarrollo de los y las ciudadanas, fortaleciendo sus capacidades
y potencialidades a través del incentivo a sus sentimientos, imaginación,
La LOEI.
Art. 2. Literal b. Educación para el cambio: “La educación constituye
instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del
país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y
nacionalidades, reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas,
niños y adolescentes, como centro de proceso de aprendizajes y sujetos de
derecho y se organiza sobre la base de principios constitucionales”.
Inclusión En La Educación
Hacer efectivo el derecho a la educación exige garantizar que todos los niños,
niñas y jóvenes tengan, en primer lugar, acceso a la educación, pero no a
cualquier educación sino a una de calidad con igualdad de oportunidades.
Son, justamente, esos tres elementos los que definen la inclusión educativa o
educación inclusiva.
Currículo De Educación Inicial 2014
El Currículo de Educación Inicial surge y se fundamenta en el derecho a la
educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural. Además,
identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos de este nivel
educativo. Para garantizar la adecuada aplicación del Currículo de Educación
Inicial a nivel institucional y de aula, es necesario que se lo contextualice en
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE El Plan Decenal De Educación 2006-2015
Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un
sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sector.
Municipio.
Los CEMEI, una propuesta metodológica para trabajar los estándares de
aprendizaje.
Para fortalecer el servicio educativo de calidad, a través de la Dirección
Metropolitana de Gestión, se ejecuta el proyecto "Fortalecimiento de la
Educación Inicial, General Básica y Bachillerato en las instituciones educativas
municipales", que plantea en el Componente.
Con el Plan Nacional de Buen Vivir con sus artículos 2,4,9,10, con el
cambio de matriz productiva en el país y la organización zonal a la que
Pichincha pertenece a la Zona 9 se está logrando un cambio, dando importancia
a la Educación Inicial.
En El Código De La Niñez Y Adolescencia
El niño y la niña tienen derechos a una educación digna, así mismo en el
código de la niñez y adolescencia en el art. 37 #4 los niños y niñas tiene derecho
a una educación de calidad y de un ambiente favorable para el aprendizaje. Sin
embargo este proyecto tiene un interés en la cual los niños y niñas tengan una
mejor adquisición en el aprendizaje, logrando el aumento en el desarrollo
se puede lograr si el estado no realiza campañas para que as docentes estén
finalidad tener una reducción en el desarrollo intelectual de niños y niñas, con la
utilización de los juegos lúdicos. Para lograr tener una adecuada educación se
debe contar con profesionales interdisciplinarios aportan nuevas ideas y así
ponerlas en práctica con los niños y niñas para poder lograr, pero esto se ve
afectado por el desinterés por los docentes de utilizar los juegos lúdicos en la
planificación.
Es por eso que el ESTADO y EL MINISTERIO cuenta con la SENESCYT
porque es la entidad encargada de evaluar a las instituciones de Educación
superior, para lograr una educación excelente y así las estudiantes transmitirlo a
los niños y niñas.
Consecuentemente, estamos frente a un nuevo paradigma de la educación
infantil, en un nuevo escenario ontológico, metodológico, epistemológico y
axiológico que propicie una educación holística, multidisciplinaria y
transdisciplinaria, con infraestructura, laboratorios, talleres de motivación
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE idiomas entre otros elementos curriculares que hoy son indispensables para
garantizar el desarrollo integral de la educación inicial.
El Municipio es una parte importante para este proyecto ya que capacita a
docentes del municipio y a la comunidad, para que en los hogares no solo las
maestras sino los padres de familia, comprendan la importancia de los juegos
lúdicos en el aprendizaje de los hijos, ya que a través de ellos van adquiriendo
conocimientos nuevos además les ayuda a tener una mejor adquisición del
aprendizaje.
Las docentes deben ser capacitadas en los diferentes jardines infantiles, para
poder llegar a realizar una buena planificación y así lograr un aprendizaje
significativo en los niños y niñas.
Las docentes deben utilizar como herramienta principal el juego lúdico en la
educación, ya que a través del juego el niño logra tener un desarrollo intelectual
adecuado y no tendrá ningún problema durante su periodo escolar.
Es por eso que el ISTCO permite que este proyecto sobre la importancia del
juego lúdico en los niños y niñas de 5 años se pueda socializar en la UNIDAD
EDUCATIVA EXPERIMENTAL MARÍA ANGÉLICA “IDROBO”, para que
las docentes mediante la socialización de la guía se llenen de nuevos de
conocimientos y lo apliquen a sus estudiantes y teniendo en cuenta los
El ISTCO, forma estudiantes, por medio de capacitaciones, talleres, clases,
optativas, para logar una educación excelente y así las practicantes y estudiantes
transmiten este saber, tanto en los CDI como en su vida profesional.
Además se está dirigiendo el proyecto de acuerdo al nuevo currículo de
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el niño es bebé,
a través del vínculo que se establece con la realidad exterior y las fantasías,
necesidades y deseos que va adquiriendo. Cuando un niño toma un objeto
cualquiera y lo hace volar, está creando un momento único e irrepetible que es
absolutamente suyo.
Porque los juegos lúdicos no saben de pautas preestablecidas, no entiende de
exigencias del medio, no hay un "hacerlo bien". ¿Todos los jugos conducen a un
buen aprendizaje los juegos lúdicos son el medio que se utiliza para lograr un
aprendizaje significativo más rápido: incluye
Son una herramienta didáctica, se puede aprender con gusto, creando un
vínculo de sabiduría y afecto, entre el que enseña y el que aprende. Esto es muy
bueno y necesario, porque se está intentando llegar a una meta.
En la actualidad se ha visto docentes con desconocimiento sobre la
importancia del juego lúdico en el desarrollo intelectual de niños y niñas de 5
el tema, logrando que esto afecte la adquisición de buenos aprendizajes, por
otra parte existe un desinterés de parte de las docentes al no utilizar el juego
lúdico en sus planificaciones, dando como resultado una desmotivación en niños
y niñas al no adquirir un aprendizaje significativo mediante el juego lúdico.
La no utilización de juego lúdico en el desarrollo de la inteligencia atrasa a
los niños en todos los conceptos cognitivos y en su evolución hacia un
aprendizaje integral.
Analizamos las causas de la deficiente utilización de los juegos lúdicos en las
planificaciones de las docentes de educación inicial y nos damos cuenta que los
docentes a veces no tienen. Suficiente información por parte de las entidades
que conocen el problema. A demás la apatía de algunas maestras por cambiar la
metodología tradicional y abrirse a nuevas perspectivas de enseñanza.
Las capacitaciones no continuas y la falta de espacios al aire libre, causan
atraso en el desarrollo de la inteligencia en los niños-niñas de 5 años.
Por esto también los niños se ven desmotivados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Es por eso que este proyecto va dirigido para las docentes de la UNIDAD
EDUCATIVA EXPERIMENTAL MARÍA ANGÉLICA “IDROBO” para tener
una información , sobre la importante es el juego lúdico en el desarrollo
intelectual de los infantes la forma adecuada de cómo utilizar el juego lúdico en
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE conocimientos los cuales los pondrán en práctica en el transcurso de la
enseñanza-aprendizaje, y así logran tener un buen desarrollo integral.
3.3.Árbol de Objetivos.
(Ver apéndice D).
3.4.Conceptualización Del Árbol De Objetivos
El análisis de objetivos lo usamos para:
Describir una situación que podría existir después de resolver los problemas.
Identificar las relaciones medio-fin entre objetivos.
Visualizarlo en un diagrama.
Seleccionamos el problema que está en el nivel más alto del árbol de
problemas y lo convertimos en un objetivo o manera de abordar el problema.
Luego trabajamos hacia abajo, convirtiendo cada causa en un medio de
abordar el problema de desarrollo, formulando cada condición negativa del
árbol de problemas como una condición positiva, es decir, objetivos que son
deseados y factibles en la realidad.
Hecho esto, se revisan todas las relaciones medio-fin y tenemos el árbol de
objetivos.
Al dar la mayor información a las docentes de la UNIDAD EDUVATIVA
EXPERIMENTAL MARÍA ANGÉLICA “IDROBO” sobre la importancia del
juego lúdico en los niños y niñas de 5 años de edad se lograría obtener una
abundante información sobre la importancia del juego lúdico para el desarrollo
de intelectual de los niños y niñas, ya que existe un interés por parte de las
docentes deben estar informadas de cómo utilizar el juego lúdico adecuadamente
del juego lúdico en el desarrollo intelectual en niños y niñas de 5 años de edad, lo
cual las docentes al utilizar el juego lúdico como la herramienta fundamental en
el proceso de enseñanza-aprendizaje han logrado tener en los infantes un alto
rendimiento en los aprendizajes, ya que al estar informadas sobre lo importante
que es el juego lúdico en el desarrollo intelectual de los educandos se lograra
tener un aprendizaje significativo, es por eso que las docentes han puesto interés
por utilizar el juego lúdico para el aprendizaje de los niños y niñas, ya que es de
mucha ayuda para las docentes, porque los alumnos a través del juego van
adquiriendo nuevos aprendizajes, es por eso que las educadoras deben hacer
actividades lúdicas para que los alumnos tengan una mejor adquisición en el
aprendizaje.
Al utilizar las docentes el juego lúdico como una herramienta principal en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes se lograra tener un aumento
desarrollo intelectual en los niños y niñas de 5 años de edad y así el no tendrá
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
CAPITULO IV
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS.
Consiste en identificar estrategias alternativas a partir del árbol de objetivos, que si
son ejecutadas, podrían promover el cambio de la situación actual a la situación
deseada.
Después de identificadas las distintas estrategias se debe evaluar cada una con
varias herramientas de análisis que en realidad son filtros para ir seleccionando.
Se debe tomar en cuenta:
Los intereses de los beneficiarios del proyecto.
Los recursos financieros disponibles.
Los resultados de estudios económicos (costos totales, beneficios),
financieros, sociales, institucionales y ambientales, impacto social,
sostenibilidad, experiencias previas.
Los intereses y mandatos de entidades ejecutoras potenciales.
4.1.Matriz De Análisis De Alternativas
(Ver apéndice E).
4.1.1. Conceptualización De La Matriz De Alternativas
En la matriz de análisis de alternativas se observa los cambios que se
puede lograr al realizar una capacitación sobre la importancia del juego
lúdico para el desarrollo intelectual de los niños y niñas, es por eso que a
través de esta capacitación se puede obtener un objetivo importante que es la
desarrollo de intelectual de los niños y niñas, por lo que, mediante una
capacitación para docentes se observa que se a tenido un impacto sobre el
propósito planteado, por esa razón tiene un rango de 4 que es medio alto, ya
que en la factibilidad técnica se le da un rango de 5 porque es todos los
recurso y métodos que se ha utilizado para realizar la capacitación para las
docentes sobre el juego lúdico y así los estudiantes tendrán un aprendizaje
adecuado.
Para realizar esta capacitación se podría decir que se tienen los suficientes
recursos económicos, es por eso que en la factibilidad financiera tiene un
rango de 4, porque se sabe que a través de socializar e informar a las
educadoras de la UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL MARÍA
ANGÉLICA “IDROBO” dará buenos resultados en el desarrollo intelectual
de los infantes, por eso tiene en la factibilidad social un rango de 4, ya que si
al momento de socializar una guía de juegos lúdicos se ve como cada juego
es importante y de cómo influye en el aprendizaje de los niños y niñas de 5
años de edad.
Para poder realizar este proyecto se deben acatar todos los reglamentos
del ITSCO y así no tener problemas al momento de que se vaya a efectuar la
capacitación con los docentes de la UNIDAD EDUCATIVA
EXPERIMENTAL MARÍA ANGÉLICA “IDROBO”, por lo tanto tiene un
rango de 4 por sé está al día en todos los pagos en el ITSCO y no se ha
tenido ningún problema en las asignaturas que se reciben durante estos seis
semestres, por lo tanto sumando todos los rangos de acuerdo al puntaje me da
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE Sin embargo para poder lograr esta disminución de la escasa información
sobre el tema en las docentes se debe buscar que se logre un interés por parte de
los mismos al utilizar el juego lúdico en sus planificaciones, es por eso que se le
da un rango de 4 porque al acudir a las capacitaciones se enteran de lo importante
del tema, y lo utilizan en sus planificaciones y vemos cómo va influyendo en el
aprendizaje de las estudiantes, es así como se ha podido decir que se ha dado un
impacto sobre el propósito al que se ha querido llegar.
4.2.Matriz De Análisis De Impacto De Los Objetivos
(Ver apéndice F).
4.2.1. Conceptualización de la matriz de impactos de objetivos
El logro del propósito contribuirá a alcanzar el Fin.
Es el efecto directo que se espera a partir del período de ejecución.
Es el cambio que fomentará el proyecto. Es un efecto de nuestros productos o
componentes y puede y debe ser medido.
Se expresa como un resultado, p.e.Mejora la calidad de la enseñanza”,
“Mejora el desempeño del docente” (y no, mejorará). Es lo que esperamos
que ocurra cuando los beneficiarios del proyecto utilicen los productos que
les entregamos.
Debemos tener en cuenta:
1. Excluir objetivos no deseables o realizables
Analizar todos los objetivos establecidos y desechar los que no son
posibles de realizar.
Se especifican actividades que permitan lograr los objetivos definidos
como medios para superar el problema central. Puede realizarse
mediante lluvia de ideas de actividades, o propuestas concretas
cuando se conoce a fondo el tema y el diagnóstico plantea el tipo de
actividades factibles.
3. Establecer las alternativas posibles.
De acuerdo con los medios y las acciones definidas se organizar las
alternativas posibles para realizar el análisis de la selección o
combinación para definir la alternativa del proyecto.
Identificamos los objetivos en los cuales vamos a trabajar. La infancia es un
período de gran importancia para el establecimiento de relaciones sociales, ya
que es una etapa en la que el niño, a través del juego, el trato con familiares y
la convivencia en el salón de clases, aprende a expresar sus ideas, manifestar
necesidades, crear lazos afectivos y organizarse en el trabajo en equipo.
Favorecer la inclusión social y financiera de las personas usuarias.
Promover y facilitar el acceso a juegos lúdicos, especialmente para mejorar el
desarrollo de la inteligencia.
Mejoradas las capacidades y habilidades a través de los juegos lúdicos para
un mejor aprovechamiento en el desarrollo de la inteligencia.
A través de la aplicación exitosa del proyecto y su guía a través de sus
resultados lograremos, que el desarrollo integral en los niños se vea en
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE La modificación del desarrollo de la inteligencia pasará por varias fases que
irán desde la definición clara del problema hasta la evaluación de los
resultados, pero en una forma progresiva y teniendo en cuenta el desarrollo
evolutivo de los niños-niñas.
4.3.Diagrama De Estrategias
(Ver apéndice G).
4.3.1. Conceptualización Del Diagrama De Estrategias
Se trata de la identificación de diferentes estrategias o alternativas de acción
a partir del Árbol de Objetivos, las que al ser ejecutadas pueden contribuir a
promover el cambio de la situación actual a la situación futura deseada.
La decisión debe tomarse en base a:
Intereses de los beneficiarios del proyecto.
Recursos financieros disponibles.
Resultados de estudios económicos, financieros, sociales,
institucionales y ambientales.
Intereses y mandatos de entidades ejecutoras potenciales.
Después de clarificado el árbol de objetivos se procedió al análisis de
alternativas. Este consiste en discutir analizamos la viabilidad de las
alternativas de las cuales se disponen para lograr el objetivo central
propuesto. Estas identifican diversas estrategias del proyecto, como son
talleres de capacitaciones, socialización de la guía, campañas para los padres
criterios siguientes: costo, tiempo, riesgo, recursos técnicos y humanos,
apoyo de otras instituciones.
Debe señalarse que, la integración y adaptación del niño o niña a
la escuela específicamente al Pre-escolar depende en gran medida del grado
de empatía que el docente pueda trasmitir desde el mismo momento que
recibe al niño-niña, separado por primera vez del seno familiar, para enfrentar
la experiencia de la vida escolar; esa relación docente – alumno que se
establece en el nivel de educación inicial, esta obviamente marcada por las
actividades que programa el educador para "ganar" la atención del niño-niña.
En este sentido, la mejor forma de promover una adaptación efectiva del
educando al preescolar lo representa la utilización de actividades lúdicas ya
que a través de ellas se permite la interacción efectiva del niño o niña con sus
compañeros y docentes así como el afianzamiento de normas valores y
aprendizajes para fortalecer su desarrollo cognoscitivo; es decir, su desarrollo
integral.
Por ende, se plantean las actividades lúdicas dado que son inherentes a la
etapa de la niñez representan una forma de diversión y un elemento capaz de
motivar la adquisición de un aprendizaje. Es por eso que, propone a través de
programas, actividades para satisfacer las necesidades e intereses propios en
cuanto a salud, actividad física, afecto, compresión, participación e
IMPORTANCIA DEL JUEGO LÚDICO Y SU INCIDENCIA INTELECTUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE las características propias de la edad preescolar, hace que el proceso del
desarrollo de la inteligencia.
Las herramientas didácticas que satisfagan resultando las actividades
lúdicas las más adecuadas al ubicar al niño-niña innovador, agradable y
propicio para su desarrollo inteligente. Además, de conocer las características
del niño o niña, el docente debe estar consciente cuales son las necesidades e
intereses de este, de manera que al inducir las actividades lúdicas dentro de
la planificación, desarrollo y evaluación de trabajo escolar con el real y
claro objetivo de estimular su desarrollo integral.
4.4.Matriz De Marco Lógico
(Ver apéndice H).
4.4.1. Conceptualización De La Matriz De Marco Lógico
Una matriz de Marco lógico tiene una doble lógica:
1. La primera, vertical, que nos muestra las relaciones causa efecto entre
nuestros objetivos de distinto nivel
Para cumplir el Fin, es necesario que se cumpla el Propósito; para cumplir
el Propósito, es necesario que se produzcan los resultados (componentes o
productos). Para cumplir con los productos, es necesario realizar las
actividades (para realizar las actividades es necesario contar con los
insumos).
Si empezamos desde abajo, leemos: es necesario realizar las actividades
