UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE INFORMÁTICA
PROYECTO EDUCATIVO
APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE. SOFTWARE EDUCATIVO
AUTORES:
ANGGIE YULEXY MONTENEGRO ASENCIO ROSA ANGÉLICA CHÉVEZ CORTÉZ
TUTOR: HENRY MORÁN FARÍAS Msc.
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA
DIRECTIVOS
MSc. Santiago Galindo Mosquera MSc. Pedro Rizzo Bajaña
DECANO VICE-DECANO
MSc. Alfonso Sánchez Ávila Abg. Sebastián Cadena Alvarado
vi DEDICATORIA
Este trabajo investigativo lo dedico
principalmente a Dios por permitirme
alcanzar unos de mis anhelos más
deseados.
A mi familia, especialmente a mi madre y
esposo por haber sido mi apoyo y uno de
los pilares más importante a lo largo de
todo este recorrido.
Montenegro Asencio Anggie Yulexy
Con todo mi amor y cariño a ti Dios Padre
Nuestro, porque me ha dado salud y me ha
iluminado para seguir por el camino del
éxito.
También con mucho amor a mis queridos
padres quienes siempre me han apoyado,
a mi esposo Darwin y en especial a mi hijo
Bratt Goya Chévez por ellos y para ellos lo
hago todo.
Con toda alegría para esa juventud de
nuestra patria para que puedan enriquecer
sus conocimientos diariamente en la vida
educativa.
vii AGRADECIMIENTO
En este espacio deseo agradecer a Dios por
todas sus bendiciones.
A mis padres que estuvieron siempre a mi lado
brindando su apoyo incondicional.
A mi esposo por su comprensión y paciencia en
toda mi carrera universitaria.
A mis hijos que aunque ahora no entiendan el
porqué de mi ausencia los fines de semana, todo
fue por ellos y para ellos. A mis docentes por
haberme brindado sus conocimientos.
Finalmente a todas las personas que hicieron
posible que se nos dé una nueva oportunidad de
retomar la carrera, sin su valiosa gestión no
hubiera sido posible cumplir esta meta.
Montenegro Asencio Anggie Yulexy
Agradezco principalmente a DIOS por
haberme dado la sabiduría e Inteligencia, a
mis padres por guiarme con
responsabilidad, a mi esposo por la
comprensión y paciencia, a mi pequeño
hijo Bratt.
A mis docentes por depositar en cada uno
de nosotros sus conocimientos.
A mis compañeras por compartir conmigo
momentos inolvidables.
viii
Planteamiento del problema de investigación ... 1
ix
MARCO TEÓRICO………...8
Antecedentes de la investigación ... 8
MARCO CONCEPTUAL ... 10
Tecnologías de la información y comunicación (TICS) ... 10
Importancia de las Tics ... 11
Clasificación de las Tics ... 12
Características de las TIC ... 13
Beneficios de las tics ... 14
Tipología de las tics en la educación ... 15
Herramientas Digitales ... 15
Multimedia ... 16
Aulas Digitales ... 16
Uso de las Tics ... 17
Tics en el aula ... 18
Tics en el aprendizaje ... 19
Las Tics y las Ciencias Sociales ... 19
Proceso enseñanza aprendizaje ... 20
Importancia del proceso enseñanza aprendizaje ... 21
Factores que influyen en el proceso enseñanza aprendizaje ... 22
Estrategias de para el proceso enseñanza aprendizaje ... 23
Metodología enseñanza aprendizaje ... 23
Fases del proceso enseñanza aprendizaje ... 24
Motivación ... 25
Comprensión... 25
Adquisición... 26
Retención ... 27
Tipos de Aprendizaje ... 28
Aprendizaje por representación ... 28
Aprendizaje de proposiciones ... 29
Fundamentación Pedagógica ... 29
x
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA... 31
Fundamentación Tecnológica ... 32
Modalidad de Investigación ... 35
Tipos de Investigación ... 36
Investigación explicativa ... 36
Investigación de campo ... 36
Investigación bibliográfica ... 36
Método de investigación ... 37
Método Inductivo ... 37
Método deductivo ... 37
Técnicas de Investigación ... 37
Observación ... 38
Entrevista ... 38
Encuesta ... 38
Instrumentos de Investigación ... 39
Cuestionario ... 39
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 55
Conclusiones ... 55
Recomendaciones ... 55
xi
Aspectos teóricos de la propuesta ... 57
Software didáctico ... 57
Aspecto pedagógico ... 59
Aspecto psicológico ... 59
Aspecto Sociológico ... 60
Aspecto legal ... 60
Factibilidad del software ... 61
Factibilidad técnica ... 61
Factibilidad financiera ... 62
Factibilidad humana ... 63
Descripción de la propuesta ... 63
CONCLUSIONES ... 72
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 73
ANEXOS……….…….………...79
ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Operacionalización de variables………..7
Tabla 2 Población y muestra……….40
Tabla 3 Uso de las Tics……….41
Tabla 4 Tics motivadoras del aprendizaje………..42
Tabla 5 Inclusión de las tics………..43
Tabla 6 Tics en el aula………...44
Tabla 7 Institución equipada……….45
Tabla 8 Docente capacitado……….46
xii
Tabla 10 Importancia del proceso enseñanza aprendizaje……….48
Tabla 11 Creación de software……….49
Tabla 12 Implementación de software……….50
Tabla 13 Presupuesto………63
ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1 Uso de las Tics………...……...41
Gráfico 2 Tics motivadoras del aprendizaje………42
Gráfico 3 Inclusión de las tics………...43
Gráfico 4 Tics en el aula………44
Gráfico 5 Institución equipada………..45
Gráfico 6 Docente capacitado………..46
Gráfico 7 Tics para mejorar enseñanza aprendizaje………47
Gráfico 8 Importancia de la enseñanza aprendizaje……….48
Gráfico 9 Creación de software………49
Gráfico 10 Implementación de software de estudios sociales……….50
ÍNDICE DE IMÁGENES Imagen 1 Logo de Autoplay ... 63
Imagen 2 Botones del Software ... 64
Imagen 3 Portada del Software... 65
Imagen 4 Menú Principal del software didáctico ... 65
Imagen 5 Descubrimiento de América ... 66
Imagen 6 Actividad Descubrimiento de América... 66
Imagen 7 Juego descubrimiento de América ... 67
Imagen 8 América y el sistema mundial ... 67
Imagen 9 Avances científicos ... 68
Imagen 10 Juegos de avances científicos ... 68
Imagen 11 Juego la evolución tecnológica ... 69
Imagen 12 Revolución industrial ... 69
xiii
Imagen 14 Video explicativo Simón Bolívar ... 70
Imagen 15 Juego Simón Bolívar ... 71
Imagen 16 Evaluaciones .... 71
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA
APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PROPUESTA SOFTWARE EDUCATIVO
AUTORES: MONTENEGRO ASENCIO ANGGIE YULEXY Y CHÉVEZ
CORTÉZ ROSA ANGÉLICA
TUTOR: MSc.HENRY MORÁN FARÍAS
Guayaquil, Agosto, 2019
RESUMEN
El presente trabajo se basa en la utilización de las TIC´s en el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera”. El objetivo de esta investigación es que los docentes conozcan y apliquen las TIC´s en sus clases diarias considerando que la tecnología forma parte de la vida de toda persona. Con esto se pretende que el proceso educativo de los estudiantes mejore puesto que se aplicarán diversidad de actividades interactivas como recurso de la práctica educativa y que motivará al estudiante a aprender. Esta investigación es mixta, explicativa, de campo y bibliográfica, considerando los métodos científico, inductivo-deductivo. Para obtener información acerca de la problemática en estudio se aplicaron encuestas a los docentes, también la entrevista al experto. La propuesta de un software educativo que ayudará a los docentes a trabajar, los cuales servirán de motivación y apoyo al trabajo áulico.
xiv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES COMPUTER RACE
APPLICATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE TEACHING PROCESS LEARNING
PROPOSED EDUCATIONAL SOFTWARE AUTHORS: MONTENEGRO
ASENCIO ANGGIE YULEXY AND CHÉVEZ CORTÉZ ROSA ANGÉLICA ADVISOR: MSc.HENRY MORÁN FARÍAS
Guayaquil, August 2019
ABSTRACT
This work is based on the use of ICTs in the teaching-learning process in the ninth-grade students of the Fiscal Education Unit "Juan León Mera". The objective of this research is that teachers know and apply ICTs in their daily classes considering that technology is part of everyone's life. This is intended to improve the educational process of students since diversity of interactive activities will be applied as a resource of educational practice and that will motivate the student to learn. This research is mixed, explanatory, field and bibliographic, considering the scientific, inductive-deductive methods. To obtain information about the problem under study, surveys were applied to teachers, as well as the expert interview. The proposal of an educational software that will help teachers to work, which will serve as motivation and support for the work of aulic.
xv
INTRODUCCIÓN
Las TIC (Tecnologías de información y comunicación), son indispensable
para el desarrollo de las estrategias metodológicas en el campo de la
educación, buscan organizar las actividades que los docentes van a realizar
en las aulas de clases, sirven como apoyo para el cumplimiento del
programa escolar. El trabajo de investigación está dividido en los
siguientes capítulos:
Capítulo I: Se describe el problema contextual de la Unidad Educativa “Juan León Mera” sobre el escaso uso de las TIC, en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Objetivos generales y específicos, interrogantes de la
investigación y justificación.
Capítulo II: Para ampliar el capítulo anterior, se toman en consideración las
teorías y fundamentos de autores y trabajos necesarios para describir la
situación en los campos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, con lo cual
sirven de apoyo en el desarrollo del tema así como permite manifestar la
importancia de la investigación que se realiza.
Capítulo III: Se detallan las metodologías consideradas necesarias para
establecer el diseño y procedimiento de la investigación, población y
muestra, resultado y análisis de las encuestas realizadas a estudiantes,
Chi-cuadrado, conclusiones y recomendaciones.
Capítulo IV: Como aportación se sugiere la propuesta para ser aplicada en los estudiantes de la Unidad Educativa “Juan León Mera”, es un software
educativo que incluye actualización de las herramientas que se pueden
usar en el campo educativo para medir el nivel de aprendizaje de los
ii
1 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA Planteamiento del problema de investigación
La globalización y el uso de los avances tecnológicos ha creado un
cambio en diferentes áreas incluyendo la educación; tales
transformaciones han permitido que el área educativa se incluya el uso de
las tecnologías de la información y telecomunicación en diferentes
establecimientos permitiendo conseguir que la educación llegue de manera
más fácil y didáctica.
Mundialmente se intentan incluir la tecnología en la educación, en miras
de una educación interactiva. En países asiáticos la propuesta del uso de
las Tics se ha generalizado mostrando excelentes resultados; a esto se han
sumados países europeos a es esta propuesta.
La Unesco hace énfasis respecto a esta modernización con la finalidad
facilitar el acceso a la educación también en Latinoamérica y lograr mejorar
el aprendizaje a fin de eliminar la gran diferencia que existe en comparación
de calidad educativa en relación con los otros países.
En muchos países de habla hispana ya están inmersos en esta
modernización, este fenómeno ha tenido una gran aceptación y ha ido en
aumento a medida que las personas han adquirido aparatos tecnológicos
para sus hogares.
En nuestro país la modernización educativa se está dando a pequeños
pasos esto gracias a la creación de unidades educativas que desean
2
nuevas herramientas tecnológicas que serían un gran aliado del sistema
educativo, gracias a la innovación en el proceso enseñanza aprendizaje.
El avance educativo es notorio, pero aun es necesario continuar con la
expiación de esta modernización para conseguir mejorar en la educación.
La presente investigación referencia esta problemática en la institución
educativa la que nos permite realizar el estudio de esta; y la alarmante
situación que aquí se presenta. Los docentes tienen la tarea de impartir
conocimientos a los estudiantes mismos que se muestran renuentes a
recibirlos debido al tradicionalismo que se muestra en las aulas.
Este escenario muestra claramente la necesidad que tienen algunas
entidades educativas a la modernización, crear un nuevo plan de
enseñanza haciendo uso de las tecnologías de la información y
telecomunicación para lograr excelentes resultados académicos como
muestran otros países que ya hacen uso de estas.
Los jóvenes actuales son nativos digitales, pues han nacido en una era
tecnificada, el uso diario de aparatos electrónicos además del acceso a la
internet a cualquier hora del día permite que este cambio en la educación
se vuelva más fácil convirtiéndose en una herramienta de investigación y
aprendizaje para ellos logrando un mejor proceso de enseñanza
aprendizaje.
Mediante esta investigación se ha considerado como principales causa
de estudio para esta problemática como:
Existencia de maestros renuentes a la modernización educativa
y al uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza.
3 Desactualización con respecto a la manejo de las tics en el
proceso educativo por parte de los docentes.
Formulación del problema
¿Cuál es el impacto que produce la utilización de la Tics en el proceso
enseñanza aprendizaje en los estudiantes del Noveno Grado de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera” durante el
periodo lectivo 2019-2020?
Sistematización
1. ¿Las tics utilizadas en el proceso enseñanza aprendizaje de los
estudiantes de noveno grado de educación básica superior de la Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera” son las más apropiadas?
2. ¿Qué impacto tienen las TIC´s en el proceso educativo?
3. ¿Cómo la utilización de las tics incide en el progreso académico de
los estudiantes?
4. ¿Qué estrategias se pueden aplicar para el mejoramiento del
proceso enseñanza aprendizaje?
5. ¿Cuáles son las características de un Software educativo?
6. ¿Por qué es importante el diseño de un Software educativo para los
estudiantes?
Objetivos de la Investigación Objetivo General
Determinar la Influencia de la utilización de las TIC´s en el proceso
enseñanza aprendizaje mediante estudios bibliográficos y de campo para
4 Objetivos Específicos
1. Determinar de forma bibliográfica la importancia de la utilización de
las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje.
2. Analizar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje mediante
análisis de campo y estadístico.
3. Plantear la utilización de un software educativo que permita
potenciar el proceso enseñanza aprendizaje.
Justificación e Importancia
Esta investigación es importante pues muestra la necesidad que existe
a en la unidad educativa de conseguir la excelencia en el proceso
enseñanza aprendizaje pues es preciso desarrollar nuevas metodologías
que logren en los estudiantes explotar habilidades educativas todo esto
mediante el adecuado uso de las tics.
La asignatura de Ciencias sociales como muchas otras que tienen un
extenso contenido teórico suelen volverse tediosas ocasionando una
sensación de agotamiento en los estudiantes por estas razones es
importante que los educadores utilicen las tics como aleado para crear
estrategias educativas que le permitan conseguir la atención y mantener el
interés por la asignatura en los estudiantes.
La incorporación de las TIC`s en la educación es de relevancia social,
puesto que ha ocasionado la necesidad de examinar la formación docente
en todos los niveles educativos, con el fin de sobrepasar las barreras de los
sistemas tradicionales y promover vías de aprendizaje centrado en los
estudiantes y en la construcción de conocimientos significativos,
5
modalidades y ambientes de aprendizaje en los que se desarrolla la
docencia.
Debido a estas circunstancias la investigación es importante pues
muestra diferentes opciones tecnológicas educativas que al implementar
en el proceso enseñanza aprendizaje sean de soporte tanto para el docente
y estudiante en las diferentes actividades educativas.
La investigación muestra un nivel de relevancia pues presenta
herramientas que faciliten el aprendizaje y su correcta utilización, pues está
haciendo énfasis de la adecuada utilización de dispositivos tecnológicos y
portátiles de los cuales se hace uso en la vida diaria que en lugar de verlos
como distractores o enemigos del proceso educativo los convierte en una
arma importante para mejorar significativamente la calidad educativa.
Es conveniente el proyecto pues presenta una propuesta que beneficia
a los estudiantes del plantel educativo, además marca un hito en la
educación de futuras generaciones en cuanto a la utilización de las
herramientas de la tecnologías de la información y comunicación
consiguiendo el tan anhelado interés a la asignatura que buscan los
docentes favoreciendo enormemente a la calidad educativa.
La pertinencia de este proyecto de investigación responde al impacto
de las nuevas tecnologías en todas las actividades que la sociedad actual
enfrenta, proporcionando elementos útiles, los cuales constituirán
referentes importantes para un óptimo desempeño docente, y por ende
será un factor estratégico para el mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes.
Como resultado a lo mencionado anteriormente la utilización de la tics
6
escolar, analizar, elevar sus conocimientos sobre temas puntuales que le
permitirán emitir opiniones propias.
La implementación de un software didáctico facilitara material
importante de consulta a los discentes material cuyo propósito es el facilitar
el aprendizaje y lograr un efecto positivo que permita formar entes
investigativos, proactivos capaces de convertirse en autodidactas logrando
la excelencia educativa que tanto anhelamos.
Delimitación del problema
Campo: Educación
Área: Ciencias Sociales
Aspectos: Cognitivo
Título: Aplicación De Las Tecnologías de la Información y Comunicación en
el proceso enseñanza aprendizaje.
Propuesta: Software Educativo
Contexto: Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera”
Premisas de la investigación
1. ¿Qué son las TICS y cómo influye en la vida estudiantil?
2. ¿Cómo las Tics se pueden aplicar en el proceso educativo?
3. ¿Qué tan importante es mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje?
4. ¿Cómo incide el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del
área de Ciencias Sociales dentro del uso de las TICS?
5. ¿Cuáles son los ejes primordiales de Software Educativo?
6. ¿Se recomienda la aplicación de un Software educativo, dentro de
7 Tabla 1
Operacionalización de las Variables
VARIABLES DEFINICIÓN
Importancia de las Tics Clasificación
Características
Las tics y el Aprendizaje
Las Tic y las Ciencias
Sociales
Tipos de Aprendizaje A. Receptivo
A. Reflexivo
A. Disruptivo
Fuente: El proceso del aprendizaje Fases y elementos fundamentales. Revista San
Gregorio, Volumen 1.
8
investigación que se ha planteado así mencionaremos:
Investigación realizada en la Universidad Pontificia Bolivariana,
(Ceballos, H., Ospina, L., & Restrepo, J. 2017). Realizo en proyecto de tesis
con el tema:
Integración de las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje; el
proyecto investigativo institucional, se enmarcará con elementos
de la tecnología y la comunicación, como herramienta
fundamental para el alcance de los objetivos Institucionales, como
es el de mejorar las pruebas Saber y a la vez alcanzar el perfil del
estudiante que necesita nuestra región. Buscamos que el
estudiante tenga un alto sentido de pertenencia hacia la
Institución Educativa, dueño de una gran autoestima, con sentido
de tolerancia, encaminado a la resolución pacífica de conflictos.
(p. 13)
Lo que exponen los autores es que se hará uso de las Tics como una
herramienta que permita crear clases proactivas a los docentes que les
facilite la asimilación de contenidos con la finalidad de mejorar la calidad
educativa de la institución.
Otra investigación es la realizada en la provincia del Oro por (Márquez,
9
Incidencia Del Uso De Las Herramientas Didácticas Tecnológicas En El Proceso Enseñanza –Aprendizaje. El uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC’s en la
práctica educativa requiere que los docentes mantengan una
actitud positiva hacia estas actividades, al mismo tiempo que son
capaces de desarrollarlas en los contextos educativos.La
aplicación de las TIC’s requiere, por tanto, un nivel de formación y
manejo de estas herramientas, el cual se trata de analizar en el
presente estudio, a través de una guía didáctica. (p. 11)
La autora hace énfasis en el beneficio que brindan estas herramientas
tecnológicas en la educación, pero también explica que los docentes deben
estar capacitados para la utilización de estas y estar abiertos al cambio.
De la misma manera se encontró otra investigación realizada en la
Universidad Politécnica Salesiana de Guayaquil de la autoría de (Castro,
C. 2015) detalla:
Los beneficios educativos que aportan las Tics a los jóvenes con
problemas de déficit educativo son impresionantes. La hipótesis
realizada en la investigación comprobó que un gran porcentaje de
los estudiantes mejoraron notablemente su rendimiento académico
con la utilización de las tics en clase. Añade también que la
capacitación vanguardista a los docentes para el manejo de estas
herramientas es un soporte necesario para la educación. (p. 15)
Lo detallado por la autora realza una vez más lo mencionado
anteriormente en cuanto a los beneficios que brindan las Tics a la
educación y lo importante de las capacitaciones y actualizaciones al
10 Marco Conceptual
Para explicar de mejor manera las variables tomadas en cuenta en la
presente investigación se realizará las conceptualizaciones
correspondientes.
Tecnologías de la información y comunicación (TICS)
Las Tics son herramientas netamente tecnológicas que facilitan el
aprendizaje, estas herramientas están ligadas a la vida diaria.
De acuerdo con Alegría que citó a (Castells 2015):
Las tecnologías de la información y la comunicación son un grupo
de herramientas tecnológicas que se crean para cubrir las
necesidades en las áreas de la microelectrónica, la informática, las
telecomunicaciones, la televisión y la radio, la optoelectrónica y
todos elementos que las componen. (p. 9)
Las Tics han sido creadas como ayuda en diferentes áreas todo esto
debido al avance tecnológico global. Estos avances brindan soluciones
innovadoras a los usuarios.
(Vega, 2017) explica que “El uso de las tecnologías de información y
comunicación entre los habitantes de una población ayuda a disminuir la
brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de usuarios que utilizan las TIC” (p. 24). En la educación las
tics representan un instrumento de índole tecnológico que además de
representar una ayuda en el aprendizaje, también es una solución es los
11 Importancia de las Tics
Las tecnologías de información y comunicación han renovado la forma
de educar, hace tiempo atrás no se hacía uso de estas herramientas en
áreas como la educativa, con la llegada del ordenador y el internet se
empezó a utilizar para agilitar procesos y evitar la utilización de papeles, y
poco a poco empezó a ser parte de diferentes áreas.
(Según Rabadán, P. 2017), expresa:
La aplicación de las tecnologías de información en la sociedad en
general tiene grandes ventajas como la oportunidad de ponerse en
contacto con expertos, la creación de nuevas comunidades sin
restricción geográfica pero con intereses similares, la habilidad de
ponerse en contacto a un bajo costo con seres queridos que se
encuentran lejos, la comodidad de hacerse de productos sin tener
que salir de casa. (p. 215)
La utilización de estas herramientas son un proponente para la
educación, la facilidad de acortar distancias, y de mostrar un abanico de
posibilidades para consultar información hacen que se una herramienta
muy importante.
(Tarco, A. y Burgos, J. que citan a Fernández, 2014) hacen mención sobre las: “Tics como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado
acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad” (p. 7). El uso de los
computadores, celulares y otros dispositivos como herramientas didácticas
han logrado una gran aceptación de personas; pero en cuanto a la
utilización del teléfono como tics algunos docentes no están de acuerdo
12 Clasificación de las Tics
Existen diversas clasificaciones y se debe tomar en cuenta la
consideración del autor, los elementos, y la técnica a utilizarse.
(Chaparro 2007) citado por (Lastles, M 2018) manifiesta que: “Que las
tecnologías de comunicación e información se dividen en los Mass Media
y los Multimedia subdividiéndose de la siguiente manera: Mass media, MASS-Media y multimedia”. (párr.13) La clasificación para el autor la define
la cantidad de masa que cubre el medio y la herramienta que utiliza para
este fin.
De acuerdo con (Ballester, 2016): “Las TIC se clasifican en:
herramientas ofimáticas, uso de internet, plataformas educativas virtuales, materiales didácticos con programas del autor” (p. 4). Para el autor la
clasificación se basa en el tipo de herramienta que se utilizará para que el
usuario reciba la información. A continuación se detalla la clasificación con
su respectiva conceptualización.
Herramientas ofimáticas: son agrupaciones de programas, que son utilizados en diferentes funciones como crear, modificar, organizar,
escanear, imprimir archivos y documentos. (Ballester, 2016, p. 4). Estas
herramientas ayudan al usuario a organizar información de una manera
más fácil.
Uso de internet: ofrece numerosos recursos en el aula como lo es chats, foros de discusión, videoconferencias, blogs, wikis. (Ballester, 2016, p. 4).
El uso del internet le es de gran utilidad como una herramienta didáctica
para el estudio.
13
profesorado. (Ballester, 2016, p. 4). Este tipo de plataforma es de gran
utilidad como herramienta didáctica tanto para el docente como para el
estudiante.
Materiales didácticos: se refieren a programas del autor como: Hot, Potatoes, WebQuest, Treasure Hunsts, EdiLim, Lim. (Ballester, 2016, p. 4).
Son herramientas que a modo de juego o trivia ayudan con el aprendizaje.
Características de las TIC
La utilización de las tics le permite en el ámbito educativo mejorar ya
que estas facilitan un sin número de actividades logrando una educación
flexible y dinámica.
(Sánchez, V. 2012) citado en (De Sousa, Rodríguez y Marcano 2016) manifiestan que: “Entre las características de las Tics tenemos la interactividad, la innovación y su diversidad”. (párr.2)
Otra clasificación es la que proponen (Targo, A. y Burgos, J. 2018) que
citarón a (López P. 2010), manifiestan que las tecnologías de información
y comunicación tienen como características principales las siguientes:
De carácter innovador y creativo.
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área
educativa ya que la hace más accesible y dinámica.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.
Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la
sociología la teoría de las organizaciones o la gestión. (p.17)
El autor considera que entre las principales característica es la
14
mejorar algo existente o crear algo desde cero. Por tal en concordancia con
los autores podemos manifestar que las tics proporcionan ideas, facilitan la
creación de nuevos proyectos, agilitan actividades, permiten organizar
tareas con rapidez entre otros.
Beneficios de las tics
Las tics se han convertido en un gran aliado, en las escuelas, colegios,
universidades representan de gran ayuda didáctica para la labor docente;
sirven para incentivar la investigación y construcción del saber.
(Mañas 2013) quien fue citado en (Tarco, A. y Burgos, J. 2018) expresa
que alguna de los beneficios de las tics son:
Nuevos canales y vías de comunicación entre el profesor y
el alumno.
Mayor posibilidad de interacción entre estudiantes y
maestros.
Acceso sin horario al material, ambiente y herramientas
académicas.
Alumnos alcanzan capacidad de aplicaciones prácticas.
Posibilidad de interactuar con estudiantes y educadores.
Discutir situaciones didácticas en foros o webQuest. (p. 19)
Las tics son herramientas que benefician a la educación, ofrece una
gran cantidad de ventajas no solo en el ámbito educativo, ayuda a mantener
la comunicación entre docente estudiante y docente padre de familia.
Permiten acceder en todo momento, la interacción entre estudiantes y
docentes y más fácil, las herramientas que se presentan son interactivas,
15 Tipología de las tics en la educación
Si de tics en la educación hablamos, no es mencionar un computador
conectado a la red nada más; la utilización de las tics en clases va mucho
más allá de extraer información, también es enseñar a crear a partir de esa
información. Que sepan analizar, resumir, expresar ideas.
(Guerrero, M. 2014) señala:
El uso de las TIC en la educación facilita un aprendizaje
constructivista y significativo. El alumno construye su saber
mediante la unión de los conocimientos previos que ya posee con
la adquisición de los nuevos conocimientos que aprende por
medio de la indagación y búsqueda de información con las
nuevas tecnologías. (párr. 3)
El autor manifiesta que estas herramientas facilitan el aprendizaje, y
ayudan al docente a incentivar el constructivismo que permite que el
estudiante cree su conocimiento a partir de la investigación. El estudiante
es parte activa del aprendizaje y no solo recibe una educación conductista
esperando los contenidos él se vuelve participe de la adquisión de
información.
Herramientas Digitales
Son medios que mediante la utilización de la tecnología buscan
involucrar a los estudiantes a crear conocimiento pero utilizando una forma
más interactiva, estas pueden ser videos, fotos, imágenes en 2D y 3D,
realidad aumentada, mapas de realidad virtual, videos de la web, sitios web,
plataformas virtuales, redes sociales etc.
16
Las herramientas tecnológicas, proporcionan al profesor y el
alumno una mayor facilidad del dominio del tema. Es decir el
profesor usara la herramienta didáctica que él considere mejor
para impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno
se involucre en la clase aportando ideas propias, que
enriquecerán el tema expuesto. (párr. 9)
El autor hace énfasis en escoger la herramienta correcta según el
aprendizaje que desea plasmar, y según el objetivo que desea conseguir.
El docente también debe tomar en cuenta la edad del educando para poder
escoger la herramienta que va a utilizar.
Multimedia
Las multimedia son objetos o dispositivos que se utilizan para mostrar
alguna información pero de forma interactiva, estos pueden ser texto,
imágenes, sonidos de forma combinada. (Demera, L. y Toala, P. 2017) que citarón a Yánez indican que: “Son todos los avances de la tecnología que
permiten el trabajo en línea, con lo cual faculta el aprendizaje y la
información de manera apropiada y rápida, para el desarrollo de la interacción del individuo y la información tecnológica” (p.17) En
concordancia con los autores se puede concluir que la multimedia es una
forma dinámica de presentar información para que pueda ser mejor
asimilada. Los avances tecnológicos ayudan de gran manera a mejorar el
aprendizaje, existen varias herramientas que se pueden encontrar el línea,
desde el mismo aprendizaje en línea mediante plataformas virtuales hasta
el uso de los teléfonos inteligentes en el aula.
Aulas Digitales
El concepto de aula por muchos años se hizo referencia a lugar o
espacio físico en el que interactuaban los profesores y estudiantes. Con la
17
físico ya que gracias a los medios informáticos los estudiantes pueden
acceder desde cualquier sitio que se encuentre para recibir una clase.
(Núñez, N. 2014) afirma que: “Un aula virtual es un entorno de
enseñanza-aprendizaje, basado en aplicaciones telemáticas, en la cual
interactúa la informática y los sistemas de comunicación” (párr. 2). Las
aulas o entornos virtuales de aprendizaje es un espacio en el Cyber espacio
que permite la interacción docente-estudiante esto gracias a la ayuda de
plataformas.
Uso de las Tics
La utilización de estas herramientas se ha extendido en diferentes
áreas, en el ámbito educativo han representado un gran aliado para el
aprendizaje. Los sistemas educativos deben incluir estas tecnologías, ya
que forman parte de la vida cotidiana entonces deben convertirse en un
aliado para la formación educativa.
Para (Pizarro & Cordero), citados en (Targo y Burgos 2018) manifiestan
que: “Tics son herramientas que se utilizan como medios de expresión,
comunicación, aprendizaje y de investigación” (p. 12). De acuerdo con los
autores se concluye que las tics facilitan la interacción de la comunidad
educativa. La gran variedad de tecnologías aparecidas en la actualidad ha
revolucionado la educación, se puede recibir clases de forma virtual, visitar
museos sin viajar, conocer de astronomía, historia, todo gracias a la
utilización de diferentes herramientas que nos facilita la internet, solo basta
con escoger la herramienta correctamente.
Otra conceptualización es la que manifiestan (Castells), citado en
(Alegría, M. 2015):
Las tecnologías de la información y la comunicación son un grupo
18
necesidades en las áreas de la microelectrónica, la informática,
las telecomunicaciones, la televisión y la radio, la optoelectrónica
y todos elementos que las componen. (p. 9)
En efecto las tics son herramientas diseñadas para ayudar al avance
tecnológico de diferentes ramas. La actualización es importante pues la
tecnología forma parte cada vez más de la vida diaria por ende es
importante ir avanzando con cambio.
Tics en el aula
La utilización de las tics para el aprendizaje y la educación siempre ha
sido parte de un debate, si bien es cierto cada vez aparecen más recursos
tecnológicos que facilitan o ayudan al quehacer educativo pero se hace
énfasis en la correcta utilización de estas y la selección de estos.
Existen una gran variedad de herramientas tics algunas gratuitas que
facilitan el aprendizaje e incluso hay herramientas para educación especial.
(Román, 1997), citado en (Orozco, L. 2018) menciona:
Desde este criterio se pretende determinar qué tipo de uso da el
docente al recurso tecnológico en cuestión. Ubicándolo así al
interior de un continuo que va desde un uso pedagógico que
favorece el desarrollo del pensamiento y la comunicación hasta
un uso mecánico dirigido a la estimulación de destrezas básicas
(p. 90).
En conclusión se puede decir que el docente es quien elige que tipo de
herramienta tecnológica que utilizará según la función pedagógica que
desea cumplir y el objetivo que desea alcanzar, la destreza que desea
poner en práctica es importante que escoja el material pedagógico
19 Tics en el aprendizaje
Con la llegada de las tics en la educación se pretende incentivar el
aprendizaje constructivista, conseguir estudiantes participativos que
construyan el aprendizaje a partir de experiencias, sin importar los errores.
El docente se convierte en un guiador el que facilite los medios
adecuados para el aprendizaje, dejar de lado las clases poco interactiva, y
repetitivas en las que el estudiante se muestra indiferente al aprendizaje.
(Hincapié, I. 2016) explica: “El profesor deja de ser fuente de todo
conocimiento y pasa a actuar como guía de los escolares, facilitándoles el
uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas” (p. 19). Es decir el maestro
pasa de ser el que trasmite el conocimiento al facilitador de herramientas
para que sea el estudiante quien construya su propio saber.
Las Tics y las Ciencias Sociales
Cuando nos referimos a las ciencias sociales en la educación podemos
pensar claramente en gran contenido, desde la educación básica hasta la
educación superior se estudia la historia de cada país, divisiones políticas,
mapas, entre otros. Hace años atrás este contenido era mostrado a los
estudiante solo de manera teórica y hasta memorista, con la llegada de la
tecnología en la educación se abrieron otras opciones con las que se puede
impartir esta asignatura, desde la posibilidad de un video, la creación de
mapas, hasta un viaje virtual son algunas de las posibilidades que ofrecen
las tics.
(Cancela), citado en (Coox, R. y Márquez, W. 2017) manifiestan que:
20
Esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y
lenguajes y son los procedimientos distintos para su comprensión:
leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o
utilizar una fuente exige procedimientos diferenciados de
búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto
prioritario de aprendizaje. (p. 21)
El autor explica que se puede escoger la tics adecuada según el
aprendizaje, desde un lector de mapas, plataformas o programas que
facilitan la organización de información para su fácil comprensión, videos
explicativos, etc.
Proceso enseñanza aprendizaje
Es el proceso que tiene como finalidad la formación del estudiante. El
proceso de enseñanza es el cual el docente tiene la tarea de utilizar
diferentes técnicas, métodos o estrategias que le permitan llegar al
adolescente con algún tipo de contenido, ya sea de cualquier asignatura.
Mientras que el proceso de aprendizaje es la manera que discente
recibe o recepta dicha información, y mediante el conocimiento previo más
el adquirido forma el aprendizaje; en esta instancia también se muestran
las diferentes inteligencias que mencionan diferentes autores según sus teorías. Para Gutiérrez, A. afirma que “La enseñanza se produce dentro de
un medio ascendente, logrando utilizar conocimientos pasados para comprender los futuros conocimientos impartidos por el docente” (p.23).
Según los autores la enseñanza en un proceso en el cual el docente o tutor
imparte nuevos conocimientos para que el niño o joven adquiera nuevos
21
Para (Gutiérrez, A.) citado en (Coox, R. y Márquez, W. 2017) afirma que “El aprendizaje, es uno de los procesos más grandes en la vida debido
a que el ser humano nunca deja de aprender y lo hace hasta el último día de su vida”(p.23). El aprendizaje comienza desde el nacimiento, cada día
el ser aprende algo diferente, en la edad escolar el niño o joven adquiere
conocimientos teóricos diferentes que enriquecen el aprendizaje adquirido
hasta ese momento.
Importancia del proceso enseñanza aprendizaje
Este proceso es importante pues mediante este se logra adquirir
conocimientos, valores, conductas desde muy temprana edad, gracias a
este proceso se recibe instrucción escolarizada con la que se adquiere
conocimientos científicos. Bravo, G. y Cáceres, M. (s.f.) explican: “En los
últimos años se ha dado mucha importancia a la relación educación-comunicación”(párr.1). Educación, hoy, es construcción de significados que
tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos
personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor utilizar.
O se puede utilizar, en su relación con el estudiantado, cargada, no
solo, de conocimientos de la ciencia que explica, sino también de
sensibilidad y afectividad que potencien su crecimiento personal; donde la
práctica pedagógica diaria sea percibida como un proceso de construcción
de significados y la comunicación que se desarrolle en las aulas posibilite
el desarrollo de un clima favorable entre todos los participantes del proceso.
Este proceso es importante porque gracias a este se realiza una
interacción que permite compartir conocimientos. Desde hace muchos
años este proceso ya se realizaba de generación en generación se hacía
entrega de conocimientos ancestrales; con la globalización, modernización
22
proceso enseñanza aprendizaje, que sirve para que los niños y jóvenes
adquieran conocimientos para el beneficio de su vida.
Factores que influyen en el proceso enseñanza aprendizaje
Durante el proceso enseñanza aprendizaje se realiza una interacción
entre docentes y estudiantes, cada momento del proceso es único, pero
existen diversos factores que pueden influir estos pueden ser factores
internos o externos explica que: “Este proceso no se produce de forma
aislada y pues ocurre.
(Hormiga, D. 2014) en unas condiciones determinadas, en un medio. De
acuerdo con estos planteamientos para lograr un aprendizaje óptimo se
deben satisfacer estas necesidades: Biológicas, psicológicas, sociales y ambientales”(párr. 2). El estudiante realiza actividades para el aprendizaje,
mientras que el docente las realiza para la enseñanzas misma que cada
uno realiza de una manera diferente las cuales tienen necesidades que
deben satisfacer para que el proceso se realice de mejor manera.
Factores biológicos: son las condiciones innatas del niño que determinan ciertas posibilidades de aprendizaje. El desarrollo físico directamente
relacionado con su etnia, cuidados recibidos, condiciones físicas y
climáticas. (Hormiga, 2014, párr. 4)
Factores psicológicos: el niño pasa por sucesivas etapas de modo que sus intereses y capacidades van cambiando en cada una de ellas, y
además en la misma etapa de desarrollo cada individuo tiene
características particulares que le diferencian de los demás. (Hormiga,
23 Factores sociales: el hombre es un ser social. La relación con el grupo de iguales es importante en el proceso educativo, porque favorece el
desarrollo social y la interiorización de las normas. (Hormiga, 2014, párr. 6)
Factores ambientales: que producen bienestar favorecen el aprendizaje mejor que los ambientes hostiles (Hormiga, 2014, párr. 6) Para que el
proceso se realice con éxito es necesaria la organización, preparación de
materiales, un entorno adecuado, y una enseñanza adecuada de acorde
de la edad del estudiante.
Estrategias de para el proceso enseñanza aprendizaje
Para definir las estrategias del proceso enseñanza aprendizaje hay que
saber que es una estrategia; esta es la forma en la que se muestra o enseña
algo para conseguir un objetivo. Por tanto una estrategia para el
aprendizaje será la forma mediante el cual el docente conseguirá llegar al
estudiante para que pueda asimilar los conocimientos. Para (Narváez y Romero, 2014), manifiesta lo siguiente: “Las estrategias de aprendizaje
comprenden el plan diseñado deliberadamente con el objetivo de alcanzar una meta determinada” (p. 1). Pueden existir diversas estrategias pero
todas son una secuencia mediante las cuales cada docente pretende llegar
a sus estudiantes y estos logren obtener un aprendizaje significativo.
Metodología enseñanza aprendizaje
Los métodos deductivos son los tradicional más se utilizan en la
enseñanza, sin embargo no se debe olvidar que para el aprendizaje de
estrategias cognitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos
adecuados. El aprendizaje esta propuesto en el estreno de este contenido,
se apoya por métodos experimentales y participativos. El método deductivo
es muy aceptado en las definiciones, formulas o leyes y principios ya están
24
cual se desea utilizar en el proceso, los docentes deben escoger
correctamente el método a utilizar dependiendo de lo que desea enseñar.
Para (Mercado, H. 2014) cita (Luis A. de Mattos) quien define al método de enseñanza como: “la organización de racional y bien calculada de los
recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinados objetivos de aprendizaje” (párr. 5) El educador tiene la
importante tarea de escoger el medio que sea más adecuado para la
enseñanza.
(Tarco, A. y Burgo, J. citaron a Villavicencio 2018) manifiesta que:
Para que el estudiante pueda cumplir con las intenciones de
aprendizaje previstas en el diseño de las estrategias didácticas,
es necesario que estas cumplan con ciertas características como:
Ser propositiva, flexibles, adaptativas, intencionadas, promover en
el estudiante los procesos de meta cognición, autorregulación,
transferencia del aprendizaje y propiciar un aprendizaje reciproco
a través de la interacción con los demás aprendices (p.27).
De acuerdo con lo planteado por los autores queda claro que la
metodología deber ser elegida de forma adecuada con la finalidad de
incentivar al educando al aprendizaje. Pero no solo la metodología debe
ser escogida con cuidado si no también lo materiales que utilizará de
acuerdo con esta metodología y a la destreza que desea conseguir en el
aula clase.
Fases del proceso enseñanza aprendizaje
Existen diversas clasificaciones de las fases del proceso enseñanza
25
(Yáñez, P. 2016) explica que:
En el desarrollo de este complejo proceso se pueden distinguir
diferentes fases enlazadas íntimamente una con otra, tanto que a
veces resulta difícil ubicar sus límites; un desarrollo adecuado del
proceso comprende: motivación, interés, adquisición,
comprensión e interiorización, asimilación, aplicación,
transferencia, evaluación. (p. 72)
Motivación
La motivación es la cantidad de interés que se tiene por aprender algo;
o la forma en que una persona incentiva a otra en adquirir un aprendizaje.
(Yáñez, P. 2016) expresa que:
La motivación suele ser un proceso individual y es sentida por
cada ser humano de acuerdo con su historia personal. Es por ello
por lo que un facilitador (docente) muy bien puede provocar o
maximizar tal necesidad en su discípulo, por medio de estrategias
pedagógicas adecuadas. (P.72)
El docente tiene la capacidad de aumentar la motivación de sus
estudiantes para incentivar el aprendizaje, esto lo puede lograr
escogiendo las estrategias adecuadas para el aprendizaje.
Comprensión
Comprender es asimilar un aprendizaje es decir es tener una idea
26
(Yáñez, P 2016) afirma:
Esta fase es una de las más avanzadas en un proceso de
aprendizaje, ya que involucra el pensamiento: la capacidad de
abstracción y comprensión de conceptos, así como la memoria
significativa. La comprensión está íntimamente relacionada
también con la capacidad crítica del estudiante. (p.77)
Para que esta etapa del aprendizaje sea posible el docente tiene la
tarea de incentivar al estudiante a el desarrollo cognitivo y las habilidades
del pensamiento, esto ayudara que el joven logre entender de manera clara
lo que el maestro le desea enseñar.
Adquisición
Esta etapa del aprendizaje se refiere a la construcción del conocimiento
a partir de información recibida, si dicha información queda guardada en la
memoria quiere decir que la adquirió.
(Yáñez, P. 2016) menciona que: .
La adquisición de conocimientos es una fase del proceso de
aprendizaje en la cual el estudiante se pone inicialmente en
contacto con los contenidos de una asignatura. Algunas veces se
pueden presentar estos contenidos de forma tan vívida que con
una sola vez que se lo presente se logra fijar la idea. (p.23)
Si el estudiante lograr adquirir la información se va formando el
conocimiento, los docentes deben presentar esta información lo más fácil
posible con la finalidad que sea asimilada y a su vez se cree el
27 Retención
Esta parte del aprendizaje es cuando se guarda la información en el
cerebro dentro de la memoria para poder ser utilizado en un futuro.
Para (Sarmiento, M.) quien citó a (Gagné 2014) explica que la retención es: “La información ya codificada se almacena en memoria a largo plazo.”
(p.40) Una vez asimilada la información el estudiante puede hacer uso de
ella en cualquier momento de su vida.
Ejecución
Esta parte de la etapa del proceso de aprendizaje es en la que se pone
en práctica lo aprendido, es decir una vez que la información fue recibida
mediante una motivación adecuada el individuo comprendió, adquirió,
retuvo en su memoria entonces ya lo puede poner en práctica.
(Yáñez, P. 2016)
La aplicación correcta de un conocimiento o experiencia a una
situación nueva constituirá una pauta eficaz para observar el
cambio conductual en un estudiante y para verificar si
efectivamente el proceso de aprendizaje se desarrolló de manera
adecuada.
Así, cuando un conocimiento asimilado es aplicado en la vida
diaria por el estudiante, enriquece a éste e indudablemente le
permite ampliar su campo de acción. (p.77)
En conclusión el desarrollo del aprendizaje con varias fases, para
poder aplicar lo aprendido. El aprendizaje no solo de índole escolar se
aprende y aplica el ser humano aprende desde que nace y así como va
28 Tipos de Aprendizaje
Tipos de aprendizaje existen muchos pero esta clasificación se basará
en la clasificación que propone Ausubel pues el propone una clasificación
de tipos de aprendizaje basado en el aprendizaje significativo. (Sarmiento, M. 2014) quien cita a Ausubel señala: “Tres tipos de aprendizaje, que
pueden darse de forma significativa son: Aprendizaje por representaciones, aprendizaje por conceptos y el aprendizaje de proporciones”. (p.42). A
continuación se detalla la clasificación que proponen los autores basándose
en aprendizaje significativo.
Aprendizaje por representación
Este tipo de aprendizaje se da mediante representar lo que se quiere
aprender con algo que nos rodea.
(Sarmiento, M. 2014) explica:
Es el aprendizaje más elemental, que se da cuando el niño
adquiere el vocabulario. Consiste en la atribución de significados
a determinados símbolos al igualarlos con sus referentes (objetos,
por ejemplo).
El niño primero aprende palabras que representan objetos reales
con significado para él aunque no los identifica como categorías.
(p.43)
La autora explica que este aprendizaje se da a inicios de la vida es decir
en la infancia; el niño aprende nuevos conocimientos representándolo con
29 Aprendizaje por conceptos
En este aprendizaje para adquirir un conocimiento no se referencia en
una cosa o imagen si no en una idea o concepto.
(Sarmiento, M. 2014) que citó a Ausubel explica que “El niño, a partir
de experiencias concretas, comprende que la palabra "pelota" pueden usarla otras personas refiriéndose a objetos similares”. (p.43)
Los conceptos son adquiridos a través del proceso de formación (las
características del concepto se adquieren a través de la experiencia directa,
por ejemplo. (Sarmiento, 2014, p.43). Según explican los autores el
aprendizaje se da a partir de la experiencia más la idea, a partir del ejemplo
que indican los autores se puede concluir que el aprendizaje por concepto
de da una vez experimentado se crea una idea concreta de algo para ser
asimilada.
Aprendizaje de proposiciones
Este aprendizaje se da a partir de la asimilación de uno o más
conceptos creados ideas concretas. (Sarmiento, M 2014) quien cita a Ausubel manifiesta: “Exige captar el significado de las ideas expresadas en
forma de proposiciones, las cuales se obtienen cuando el alumno forma
frases que contienen dos o más conceptos, este nuevo concepto es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva”(p.43). Según el párrafo
descrito anteriormente por los autores este aprendizaje se da por la
asimilación de varios conceptos y vivencias; al recibir un nuevo concepto o
idea lo relacionan con el anterior y van formando nuevas
conceptualizaciones.
30
El avance tecnológico es basto hoy en día existe gran variedad de
técnicas y métodos de enseñar y aprender, las tics son una de ellas. Según
(Albornoz, M.) que cita a (Piaget 2015) habla del Aprendizaje y nos dice: “El rol que debe cumplir todo maestro dentro del aula de clases debe ser
consejero dentro del proceso del aprendizaje, ya que este por medio de su
experiencia domina diferentes habilidades que transmite al estudiante.
(p.25) El docente es el facilitador de los contenidos y quien motiva al
estudiante al aprendizaje para ello debe hacer uso de nuevas técnicas que
ya son utilizadas con excelente resultados como son las tics, que ya formar
parte de otros sectores profesionales.
Para (Torres, K.) Quien cito a (Montessori 2017) explica que: “El niño
que ha aumentado su propia independencia con la adquisición de nuevas
capacidades, solo puede desarrollarse normalmente si tiene libertad de acción” (pág. 43).
Esta investigación fundamenta pedagógicamente en el constructivismo
pues el docente el solo el facilitador de las técnicas y de la información para
que sea el estudiante quien se encargue de crear su conocimiento dentro
del proceso enseñanza aprendizaje.
Fundamentación Psicológica
En el proceso enseñanza aprendizaje influye mucho la psicología y la
forma en que cada individuo recibe el aprendizaje, la forma en como el
docente es capaz de incidir en la forma de aprender solo utilizando técnicas
y métodos.
Según (Tarco, A. y Burgos, J.) que citaron a (Ahedo 2018) afirman que:
En un proceso educativo se debe utilizar herramientas como las
31
pensamiento, Tics, Páginas web; proceso que debe plasmarse
en los currículos de los centros educativos para educar a nuestros
niños y jóvenes, quienes en un futuro no lejano, estarán en
diversos puestos, ya sea como trabajadores, jefes, dueños de
empresas, amas de casa, etc., rodeados por un mundo en
constante evolución, con nuevos problemas que deberán
enfrentar y solucionar. (p. 33)
Cada individuo tiene una forma diferente de receptar el aprendizaje, por
esto es necesario utilizar herramientas que sean aliado del aprendizaje
haciendo uso de estas se pude motivar y a la vez atacar en la falencia que
está presentando. El educador no es más que un mediador del aprendizaje,
así el discente cumple con el papel de desarrollador del conocimiento.
Fundamentación Sociológica
Con la intervención de las tecnologías de la información y comunicación
el proceso de enseñanza que reciben los estudiantes se vuelve interesante,
ya que el docente se convierte en un guía de los procesos que los niños y
niñas descubren al utilizar las TIC´s en el aula.
Es fortalecer a los estudiantes con una Educación integral que privilegie
el desarrollo de la sociedad y que ayude en las capacidades intelectuales
y a las destrezas cognitivas, ya que para ello nos enfocamos en su
capacidad de realizar conocimientos propios.
(Cuadra, R. 2014) afirma que:
Concientizando los valores humanos y el amor hacia la
Comunidad Educativa a través de modelo pedagógico
32
de la autoestima, imaginación y creatividad, las actitudes positivas
y la capacidad de resolver problemas en este mundo tecnológico
globalizado en el que vivimos. (p. 21)
Lo que refiere la cita antes mencionada, trata de llevar a la
concientización humana en la comunidad educativa, la misma que ayudara
a formar lideres con imaginación y trabajo social ya que ayuda en la
imaginación y autoestima con una creatividad positiva que le ayuden a
desenvolverse en este mundo tecnológico.
En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación se
han convertido en herramientas indispensables en las instituciones
educativas, ya que este recurso abre nuevas oportunidades para que los
docentes puedan intercambiar ideas, métodos utilizando a las TIC´s como
herramientas para favorecer la toma de decisiones frente a las necesidades
educativas del mundo actual.
Fundamentación Tecnológica
Esta investigación fundamenta tecnológicamente ya que esta hace
énfasis de la utilización de las tics en el proceso educativo, el avance
tecnológico en todos los ámbitos profesionales también se ve plasmado en
la educación. Las tics representan herramientas educativas que mejoran el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Según (Belloch, 2013) “La educación y la formación continua son uno
de los pilares sobre los que se sustenta la sociedad de la información. En
esta época de cambio, las transformaciones sociales y culturales están cuestionando muchos de los planteamientos educativos” (p.1). Como indica
el autor estamos en una sociedad de constante cambio en donde la
33
las instituciones educativas deben hacer parte del proceso de educación
las herramientas tecnológicas por cuanto ayudan al aprendizaje.
Marco Contextual
La presente investigación se lo realizo en la Unidad Educativa Fiscal
Juan León Mera que está ubicada en la provincia del Guayas, recinto
Campo Alegre de la parroquia Puná. La institución cuenta en sus predios
una construcción de hormigón con un cerramiento de cemento y mallas,
aulas de inicial, educación básica y de la básica superior, laboratorio de
computación con 20 computadores, un patio para las actividades de los
estudiantes y una superficie libre para construir.
Comenzó a funcionar en el 2010, la institución funciona en doble
jornada horario matutino y vespertino; Tiene en su nómina en personal
administrativo 2 siendo estos Rectora y Vicerrector, doce docentes en total,
1 auxiliar de servicios varios, y 287estudiantes en su totalidad de las
diferentes jornadas. La investigación se realizó para ambas jornadas en
noveno grado de educación básica superior.
Marco Legal
Esta investigación se enmarca en: Constitución de la República del
Ecuador, Ley Orgánica de Educación Intercultural tomando como apoyo
fundamental los siguientes artículos:
De la Constitución de la República Art. 16 y 347. (Constitución del Ecuador,
2008)
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho
a: 2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado: 8. Incorporar las tecnologías de
la información y comunicación en el proceso educativo y propiciar el enlace
34
Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Capítulo Único de Principios
y Fines Artículos
Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las
decisiones y actividades en el ámbito educativo:
h. Interaprendizaje y multiaprendizaje. - Se considera al interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades
humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y
sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles
de desarrollo personal y colectivo
Art. 3.- Fines de la educación. - Son fines de la educación: t. La promoción del desarrollo científico y tecnológico; y,
Art. 4.- Derecho a la educación. - La educación es un derecho humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y condición
necesaria para la realización de los otros derechos humanos.
Art. 6.- Obligaciones. - La principal obligación del Estado es el cumplimiento pleno, permanente y progresivo de los derechos y garantías
constitucionales en materia educativa, y de los principios y fines
establecidos en esta Ley.
j. Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace
de la enseñanza con las actividades productivas o sociales;
m. Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del
patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural y
35 CAPÍTULO III
METODOLOGÍA Diseño metodológico
El diseño metodológico es lo que enmarca la investigación, es la
estrategia que los investigadores utilizaran para encontrar una posible
solución a la problemática presente.
Esta investigación está centrada en la utilización de las Tics y la
incidencia que estas tienen en el proceso enseñanza aprendizaje, para esto
se utilizó una metodología mixta, se realizó la recopilación de datos tanto
de observación, como datos estadísticos con la finalidad de darle valor
fundamental y numérico a esta investigación. Las técnicas utilizadas para
la recolección de datos fueron la entrevista, encuesta, observación simple.
Modalidad de Investigación
La modalidad de investigación utilizada para esta investigación es la
mixta pues facilita el estudio de datos de información además de ayudar a
encontrar la causa y efecto del problema que se ha presentado. “La
metodología de investigación mixta no reemplaza la investigación
cualitativa y cuantitativa si no que utilizará sus fortalezas de ambos tipos, minimizando sus debilidades potenciales” (Sampieri, 2017). Esta fusión
permite obtener un enfoque más amplio para la investigación y la tipología