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Aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje

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Academic year: 2020

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(1)

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE INFORMÁTICA

PROYECTO EDUCATIVO

APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE. SOFTWARE EDUCATIVO

AUTORES:

ANGGIE YULEXY MONTENEGRO ASENCIO ROSA ANGÉLICA CHÉVEZ CORTÉZ

TUTOR: HENRY MORÁN FARÍAS Msc.

(2)

ii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA

DIRECTIVOS

MSc. Santiago Galindo Mosquera MSc. Pedro Rizzo Bajaña

DECANO VICE-DECANO

MSc. Alfonso Sánchez Ávila Abg. Sebastián Cadena Alvarado

(3)
(4)
(5)
(6)

vi DEDICATORIA

Este trabajo investigativo lo dedico

principalmente a Dios por permitirme

alcanzar unos de mis anhelos más

deseados.

A mi familia, especialmente a mi madre y

esposo por haber sido mi apoyo y uno de

los pilares más importante a lo largo de

todo este recorrido.

Montenegro Asencio Anggie Yulexy

Con todo mi amor y cariño a ti Dios Padre

Nuestro, porque me ha dado salud y me ha

iluminado para seguir por el camino del

éxito.

También con mucho amor a mis queridos

padres quienes siempre me han apoyado,

a mi esposo Darwin y en especial a mi hijo

Bratt Goya Chévez por ellos y para ellos lo

hago todo.

Con toda alegría para esa juventud de

nuestra patria para que puedan enriquecer

sus conocimientos diariamente en la vida

educativa.

(7)

vii AGRADECIMIENTO

En este espacio deseo agradecer a Dios por

todas sus bendiciones.

A mis padres que estuvieron siempre a mi lado

brindando su apoyo incondicional.

A mi esposo por su comprensión y paciencia en

toda mi carrera universitaria.

A mis hijos que aunque ahora no entiendan el

porqué de mi ausencia los fines de semana, todo

fue por ellos y para ellos. A mis docentes por

haberme brindado sus conocimientos.

Finalmente a todas las personas que hicieron

posible que se nos dé una nueva oportunidad de

retomar la carrera, sin su valiosa gestión no

hubiera sido posible cumplir esta meta.

Montenegro Asencio Anggie Yulexy

Agradezco principalmente a DIOS por

haberme dado la sabiduría e Inteligencia, a

mis padres por guiarme con

responsabilidad, a mi esposo por la

comprensión y paciencia, a mi pequeño

hijo Bratt.

A mis docentes por depositar en cada uno

de nosotros sus conocimientos.

A mis compañeras por compartir conmigo

momentos inolvidables.

(8)

viii

Planteamiento del problema de investigación ... 1

(9)

ix

MARCO TEÓRICO………...8

Antecedentes de la investigación ... 8

MARCO CONCEPTUAL ... 10

Tecnologías de la información y comunicación (TICS) ... 10

Importancia de las Tics ... 11

Clasificación de las Tics ... 12

Características de las TIC ... 13

Beneficios de las tics ... 14

Tipología de las tics en la educación ... 15

Herramientas Digitales ... 15

Multimedia ... 16

Aulas Digitales ... 16

Uso de las Tics ... 17

Tics en el aula ... 18

Tics en el aprendizaje ... 19

Las Tics y las Ciencias Sociales ... 19

Proceso enseñanza aprendizaje ... 20

Importancia del proceso enseñanza aprendizaje ... 21

Factores que influyen en el proceso enseñanza aprendizaje ... 22

Estrategias de para el proceso enseñanza aprendizaje ... 23

Metodología enseñanza aprendizaje ... 23

Fases del proceso enseñanza aprendizaje ... 24

Motivación ... 25

Comprensión... 25

Adquisición... 26

Retención ... 27

Tipos de Aprendizaje ... 28

Aprendizaje por representación ... 28

Aprendizaje de proposiciones ... 29

Fundamentación Pedagógica ... 29

(10)

x

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA... 31

Fundamentación Tecnológica ... 32

Modalidad de Investigación ... 35

Tipos de Investigación ... 36

Investigación explicativa ... 36

Investigación de campo ... 36

Investigación bibliográfica ... 36

Método de investigación ... 37

Método Inductivo ... 37

Método deductivo ... 37

Técnicas de Investigación ... 37

Observación ... 38

Entrevista ... 38

Encuesta ... 38

Instrumentos de Investigación ... 39

Cuestionario ... 39

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 55

Conclusiones ... 55

Recomendaciones ... 55

(11)

xi

Aspectos teóricos de la propuesta ... 57

Software didáctico ... 57

Aspecto pedagógico ... 59

Aspecto psicológico ... 59

Aspecto Sociológico ... 60

Aspecto legal ... 60

Factibilidad del software ... 61

Factibilidad técnica ... 61

Factibilidad financiera ... 62

Factibilidad humana ... 63

Descripción de la propuesta ... 63

CONCLUSIONES ... 72

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 73

ANEXOS……….…….………...79

ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Operacionalización de variables………..7

Tabla 2 Población y muestra……….40

Tabla 3 Uso de las Tics……….41

Tabla 4 Tics motivadoras del aprendizaje………..42

Tabla 5 Inclusión de las tics………..43

Tabla 6 Tics en el aula………...44

Tabla 7 Institución equipada……….45

Tabla 8 Docente capacitado……….46

(12)

xii

Tabla 10 Importancia del proceso enseñanza aprendizaje……….48

Tabla 11 Creación de software……….49

Tabla 12 Implementación de software……….50

Tabla 13 Presupuesto………63

ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1 Uso de las Tics………...……...41

Gráfico 2 Tics motivadoras del aprendizaje………42

Gráfico 3 Inclusión de las tics………...43

Gráfico 4 Tics en el aula………44

Gráfico 5 Institución equipada………..45

Gráfico 6 Docente capacitado………..46

Gráfico 7 Tics para mejorar enseñanza aprendizaje………47

Gráfico 8 Importancia de la enseñanza aprendizaje……….48

Gráfico 9 Creación de software………49

Gráfico 10 Implementación de software de estudios sociales……….50

ÍNDICE DE IMÁGENES Imagen 1 Logo de Autoplay ... 63

Imagen 2 Botones del Software ... 64

Imagen 3 Portada del Software... 65

Imagen 4 Menú Principal del software didáctico ... 65

Imagen 5 Descubrimiento de América ... 66

Imagen 6 Actividad Descubrimiento de América... 66

Imagen 7 Juego descubrimiento de América ... 67

Imagen 8 América y el sistema mundial ... 67

Imagen 9 Avances científicos ... 68

Imagen 10 Juegos de avances científicos ... 68

Imagen 11 Juego la evolución tecnológica ... 69

Imagen 12 Revolución industrial ... 69

(13)

xiii

Imagen 14 Video explicativo Simón Bolívar ... 70

Imagen 15 Juego Simón Bolívar ... 71

Imagen 16 Evaluaciones .... 71

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA

APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROPUESTA SOFTWARE EDUCATIVO

AUTORES: MONTENEGRO ASENCIO ANGGIE YULEXY Y CHÉVEZ

CORTÉZ ROSA ANGÉLICA

TUTOR: MSc.HENRY MORÁN FARÍAS

Guayaquil, Agosto, 2019

RESUMEN

El presente trabajo se basa en la utilización de las TIC´s en el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera”. El objetivo de esta investigación es que los docentes conozcan y apliquen las TIC´s en sus clases diarias considerando que la tecnología forma parte de la vida de toda persona. Con esto se pretende que el proceso educativo de los estudiantes mejore puesto que se aplicarán diversidad de actividades interactivas como recurso de la práctica educativa y que motivará al estudiante a aprender. Esta investigación es mixta, explicativa, de campo y bibliográfica, considerando los métodos científico, inductivo-deductivo. Para obtener información acerca de la problemática en estudio se aplicaron encuestas a los docentes, también la entrevista al experto. La propuesta de un software educativo que ayudará a los docentes a trabajar, los cuales servirán de motivación y apoyo al trabajo áulico.

(14)

xiv

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES COMPUTER RACE

APPLICATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE TEACHING PROCESS LEARNING

PROPOSED EDUCATIONAL SOFTWARE AUTHORS: MONTENEGRO

ASENCIO ANGGIE YULEXY AND CHÉVEZ CORTÉZ ROSA ANGÉLICA ADVISOR: MSc.HENRY MORÁN FARÍAS

Guayaquil, August 2019

ABSTRACT

This work is based on the use of ICTs in the teaching-learning process in the ninth-grade students of the Fiscal Education Unit "Juan León Mera". The objective of this research is that teachers know and apply ICTs in their daily classes considering that technology is part of everyone's life. This is intended to improve the educational process of students since diversity of interactive activities will be applied as a resource of educational practice and that will motivate the student to learn. This research is mixed, explanatory, field and bibliographic, considering the scientific, inductive-deductive methods. To obtain information about the problem under study, surveys were applied to teachers, as well as the expert interview. The proposal of an educational software that will help teachers to work, which will serve as motivation and support for the work of aulic.

(15)

xv

INTRODUCCIÓN

Las TIC (Tecnologías de información y comunicación), son indispensable

para el desarrollo de las estrategias metodológicas en el campo de la

educación, buscan organizar las actividades que los docentes van a realizar

en las aulas de clases, sirven como apoyo para el cumplimiento del

programa escolar. El trabajo de investigación está dividido en los

siguientes capítulos:

Capítulo I: Se describe el problema contextual de la Unidad Educativa “Juan León Mera” sobre el escaso uso de las TIC, en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Objetivos generales y específicos, interrogantes de la

investigación y justificación.

Capítulo II: Para ampliar el capítulo anterior, se toman en consideración las

teorías y fundamentos de autores y trabajos necesarios para describir la

situación en los campos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, con lo cual

sirven de apoyo en el desarrollo del tema así como permite manifestar la

importancia de la investigación que se realiza.

Capítulo III: Se detallan las metodologías consideradas necesarias para

establecer el diseño y procedimiento de la investigación, población y

muestra, resultado y análisis de las encuestas realizadas a estudiantes,

Chi-cuadrado, conclusiones y recomendaciones.

Capítulo IV: Como aportación se sugiere la propuesta para ser aplicada en los estudiantes de la Unidad Educativa “Juan León Mera”, es un software

educativo que incluye actualización de las herramientas que se pueden

usar en el campo educativo para medir el nivel de aprendizaje de los

(16)

ii

(17)

1 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA Planteamiento del problema de investigación

La globalización y el uso de los avances tecnológicos ha creado un

cambio en diferentes áreas incluyendo la educación; tales

transformaciones han permitido que el área educativa se incluya el uso de

las tecnologías de la información y telecomunicación en diferentes

establecimientos permitiendo conseguir que la educación llegue de manera

más fácil y didáctica.

Mundialmente se intentan incluir la tecnología en la educación, en miras

de una educación interactiva. En países asiáticos la propuesta del uso de

las Tics se ha generalizado mostrando excelentes resultados; a esto se han

sumados países europeos a es esta propuesta.

La Unesco hace énfasis respecto a esta modernización con la finalidad

facilitar el acceso a la educación también en Latinoamérica y lograr mejorar

el aprendizaje a fin de eliminar la gran diferencia que existe en comparación

de calidad educativa en relación con los otros países.

En muchos países de habla hispana ya están inmersos en esta

modernización, este fenómeno ha tenido una gran aceptación y ha ido en

aumento a medida que las personas han adquirido aparatos tecnológicos

para sus hogares.

En nuestro país la modernización educativa se está dando a pequeños

pasos esto gracias a la creación de unidades educativas que desean

(18)

2

nuevas herramientas tecnológicas que serían un gran aliado del sistema

educativo, gracias a la innovación en el proceso enseñanza aprendizaje.

El avance educativo es notorio, pero aun es necesario continuar con la

expiación de esta modernización para conseguir mejorar en la educación.

La presente investigación referencia esta problemática en la institución

educativa la que nos permite realizar el estudio de esta; y la alarmante

situación que aquí se presenta. Los docentes tienen la tarea de impartir

conocimientos a los estudiantes mismos que se muestran renuentes a

recibirlos debido al tradicionalismo que se muestra en las aulas.

Este escenario muestra claramente la necesidad que tienen algunas

entidades educativas a la modernización, crear un nuevo plan de

enseñanza haciendo uso de las tecnologías de la información y

telecomunicación para lograr excelentes resultados académicos como

muestran otros países que ya hacen uso de estas.

Los jóvenes actuales son nativos digitales, pues han nacido en una era

tecnificada, el uso diario de aparatos electrónicos además del acceso a la

internet a cualquier hora del día permite que este cambio en la educación

se vuelva más fácil convirtiéndose en una herramienta de investigación y

aprendizaje para ellos logrando un mejor proceso de enseñanza

aprendizaje.

Mediante esta investigación se ha considerado como principales causa

de estudio para esta problemática como:

 Existencia de maestros renuentes a la modernización educativa

y al uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza.

(19)

3  Desactualización con respecto a la manejo de las tics en el

proceso educativo por parte de los docentes.

Formulación del problema

¿Cuál es el impacto que produce la utilización de la Tics en el proceso

enseñanza aprendizaje en los estudiantes del Noveno Grado de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera” durante el

periodo lectivo 2019-2020?

Sistematización

1. ¿Las tics utilizadas en el proceso enseñanza aprendizaje de los

estudiantes de noveno grado de educación básica superior de la Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera” son las más apropiadas?

2. ¿Qué impacto tienen las TIC´s en el proceso educativo?

3. ¿Cómo la utilización de las tics incide en el progreso académico de

los estudiantes?

4. ¿Qué estrategias se pueden aplicar para el mejoramiento del

proceso enseñanza aprendizaje?

5. ¿Cuáles son las características de un Software educativo?

6. ¿Por qué es importante el diseño de un Software educativo para los

estudiantes?

Objetivos de la Investigación Objetivo General

Determinar la Influencia de la utilización de las TIC´s en el proceso

enseñanza aprendizaje mediante estudios bibliográficos y de campo para

(20)

4 Objetivos Específicos

1. Determinar de forma bibliográfica la importancia de la utilización de

las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje.

2. Analizar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje mediante

análisis de campo y estadístico.

3. Plantear la utilización de un software educativo que permita

potenciar el proceso enseñanza aprendizaje.

Justificación e Importancia

Esta investigación es importante pues muestra la necesidad que existe

a en la unidad educativa de conseguir la excelencia en el proceso

enseñanza aprendizaje pues es preciso desarrollar nuevas metodologías

que logren en los estudiantes explotar habilidades educativas todo esto

mediante el adecuado uso de las tics.

La asignatura de Ciencias sociales como muchas otras que tienen un

extenso contenido teórico suelen volverse tediosas ocasionando una

sensación de agotamiento en los estudiantes por estas razones es

importante que los educadores utilicen las tics como aleado para crear

estrategias educativas que le permitan conseguir la atención y mantener el

interés por la asignatura en los estudiantes.

La incorporación de las TIC`s en la educación es de relevancia social,

puesto que ha ocasionado la necesidad de examinar la formación docente

en todos los niveles educativos, con el fin de sobrepasar las barreras de los

sistemas tradicionales y promover vías de aprendizaje centrado en los

estudiantes y en la construcción de conocimientos significativos,

(21)

5

modalidades y ambientes de aprendizaje en los que se desarrolla la

docencia.

Debido a estas circunstancias la investigación es importante pues

muestra diferentes opciones tecnológicas educativas que al implementar

en el proceso enseñanza aprendizaje sean de soporte tanto para el docente

y estudiante en las diferentes actividades educativas.

La investigación muestra un nivel de relevancia pues presenta

herramientas que faciliten el aprendizaje y su correcta utilización, pues está

haciendo énfasis de la adecuada utilización de dispositivos tecnológicos y

portátiles de los cuales se hace uso en la vida diaria que en lugar de verlos

como distractores o enemigos del proceso educativo los convierte en una

arma importante para mejorar significativamente la calidad educativa.

Es conveniente el proyecto pues presenta una propuesta que beneficia

a los estudiantes del plantel educativo, además marca un hito en la

educación de futuras generaciones en cuanto a la utilización de las

herramientas de la tecnologías de la información y comunicación

consiguiendo el tan anhelado interés a la asignatura que buscan los

docentes favoreciendo enormemente a la calidad educativa.

La pertinencia de este proyecto de investigación responde al impacto

de las nuevas tecnologías en todas las actividades que la sociedad actual

enfrenta, proporcionando elementos útiles, los cuales constituirán

referentes importantes para un óptimo desempeño docente, y por ende

será un factor estratégico para el mejoramiento de los aprendizajes de los

estudiantes.

Como resultado a lo mencionado anteriormente la utilización de la tics

(22)

6

escolar, analizar, elevar sus conocimientos sobre temas puntuales que le

permitirán emitir opiniones propias.

La implementación de un software didáctico facilitara material

importante de consulta a los discentes material cuyo propósito es el facilitar

el aprendizaje y lograr un efecto positivo que permita formar entes

investigativos, proactivos capaces de convertirse en autodidactas logrando

la excelencia educativa que tanto anhelamos.

Delimitación del problema

Campo: Educación

Área: Ciencias Sociales

Aspectos: Cognitivo

Título: Aplicación De Las Tecnologías de la Información y Comunicación en

el proceso enseñanza aprendizaje.

Propuesta: Software Educativo

Contexto: Unidad Educativa Fiscal “Juan León Mera”

Premisas de la investigación

1. ¿Qué son las TICS y cómo influye en la vida estudiantil?

2. ¿Cómo las Tics se pueden aplicar en el proceso educativo?

3. ¿Qué tan importante es mejorar el proceso enseñanza

aprendizaje?

4. ¿Cómo incide el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del

área de Ciencias Sociales dentro del uso de las TICS?

5. ¿Cuáles son los ejes primordiales de Software Educativo?

6. ¿Se recomienda la aplicación de un Software educativo, dentro de

(23)

7 Tabla 1

Operacionalización de las Variables

VARIABLES DEFINICIÓN

Importancia de las Tics Clasificación

Características

Las tics y el Aprendizaje

Las Tic y las Ciencias

Sociales

Tipos de Aprendizaje A. Receptivo

A. Reflexivo

A. Disruptivo

Fuente: El proceso del aprendizaje Fases y elementos fundamentales. Revista San

Gregorio, Volumen 1.

(24)

8

investigación que se ha planteado así mencionaremos:

Investigación realizada en la Universidad Pontificia Bolivariana,

(Ceballos, H., Ospina, L., & Restrepo, J. 2017). Realizo en proyecto de tesis

con el tema:

Integración de las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje; el

proyecto investigativo institucional, se enmarcará con elementos

de la tecnología y la comunicación, como herramienta

fundamental para el alcance de los objetivos Institucionales, como

es el de mejorar las pruebas Saber y a la vez alcanzar el perfil del

estudiante que necesita nuestra región. Buscamos que el

estudiante tenga un alto sentido de pertenencia hacia la

Institución Educativa, dueño de una gran autoestima, con sentido

de tolerancia, encaminado a la resolución pacífica de conflictos.

(p. 13)

Lo que exponen los autores es que se hará uso de las Tics como una

herramienta que permita crear clases proactivas a los docentes que les

facilite la asimilación de contenidos con la finalidad de mejorar la calidad

educativa de la institución.

Otra investigación es la realizada en la provincia del Oro por (Márquez,

(25)

9

Incidencia Del Uso De Las Herramientas Didácticas Tecnológicas En El Proceso Enseñanza –Aprendizaje. El uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC’s en la

práctica educativa requiere que los docentes mantengan una

actitud positiva hacia estas actividades, al mismo tiempo que son

capaces de desarrollarlas en los contextos educativos.La

aplicación de las TIC’s requiere, por tanto, un nivel de formación y

manejo de estas herramientas, el cual se trata de analizar en el

presente estudio, a través de una guía didáctica. (p. 11)

La autora hace énfasis en el beneficio que brindan estas herramientas

tecnológicas en la educación, pero también explica que los docentes deben

estar capacitados para la utilización de estas y estar abiertos al cambio.

De la misma manera se encontró otra investigación realizada en la

Universidad Politécnica Salesiana de Guayaquil de la autoría de (Castro,

C. 2015) detalla:

Los beneficios educativos que aportan las Tics a los jóvenes con

problemas de déficit educativo son impresionantes. La hipótesis

realizada en la investigación comprobó que un gran porcentaje de

los estudiantes mejoraron notablemente su rendimiento académico

con la utilización de las tics en clase. Añade también que la

capacitación vanguardista a los docentes para el manejo de estas

herramientas es un soporte necesario para la educación. (p. 15)

Lo detallado por la autora realza una vez más lo mencionado

anteriormente en cuanto a los beneficios que brindan las Tics a la

educación y lo importante de las capacitaciones y actualizaciones al

(26)

10 Marco Conceptual

Para explicar de mejor manera las variables tomadas en cuenta en la

presente investigación se realizará las conceptualizaciones

correspondientes.

Tecnologías de la información y comunicación (TICS)

Las Tics son herramientas netamente tecnológicas que facilitan el

aprendizaje, estas herramientas están ligadas a la vida diaria.

De acuerdo con Alegría que citó a (Castells 2015):

Las tecnologías de la información y la comunicación son un grupo

de herramientas tecnológicas que se crean para cubrir las

necesidades en las áreas de la microelectrónica, la informática, las

telecomunicaciones, la televisión y la radio, la optoelectrónica y

todos elementos que las componen. (p. 9)

Las Tics han sido creadas como ayuda en diferentes áreas todo esto

debido al avance tecnológico global. Estos avances brindan soluciones

innovadoras a los usuarios.

(Vega, 2017) explica que “El uso de las tecnologías de información y

comunicación entre los habitantes de una población ayuda a disminuir la

brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de usuarios que utilizan las TIC” (p. 24). En la educación las

tics representan un instrumento de índole tecnológico que además de

representar una ayuda en el aprendizaje, también es una solución es los

(27)

11 Importancia de las Tics

Las tecnologías de información y comunicación han renovado la forma

de educar, hace tiempo atrás no se hacía uso de estas herramientas en

áreas como la educativa, con la llegada del ordenador y el internet se

empezó a utilizar para agilitar procesos y evitar la utilización de papeles, y

poco a poco empezó a ser parte de diferentes áreas.

(Según Rabadán, P. 2017), expresa:

La aplicación de las tecnologías de información en la sociedad en

general tiene grandes ventajas como la oportunidad de ponerse en

contacto con expertos, la creación de nuevas comunidades sin

restricción geográfica pero con intereses similares, la habilidad de

ponerse en contacto a un bajo costo con seres queridos que se

encuentran lejos, la comodidad de hacerse de productos sin tener

que salir de casa. (p. 215)

La utilización de estas herramientas son un proponente para la

educación, la facilidad de acortar distancias, y de mostrar un abanico de

posibilidades para consultar información hacen que se una herramienta

muy importante.

(Tarco, A. y Burgos, J. que citan a Fernández, 2014) hacen mención sobre las: “Tics como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado

acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad” (p. 7). El uso de los

computadores, celulares y otros dispositivos como herramientas didácticas

han logrado una gran aceptación de personas; pero en cuanto a la

utilización del teléfono como tics algunos docentes no están de acuerdo

(28)

12 Clasificación de las Tics

Existen diversas clasificaciones y se debe tomar en cuenta la

consideración del autor, los elementos, y la técnica a utilizarse.

(Chaparro 2007) citado por (Lastles, M 2018) manifiesta que: “Que las

tecnologías de comunicación e información se dividen en los Mass Media

y los Multimedia subdividiéndose de la siguiente manera: Mass media, MASS-Media y multimedia”. (párr.13) La clasificación para el autor la define

la cantidad de masa que cubre el medio y la herramienta que utiliza para

este fin.

De acuerdo con (Ballester, 2016): “Las TIC se clasifican en:

herramientas ofimáticas, uso de internet, plataformas educativas virtuales, materiales didácticos con programas del autor” (p. 4). Para el autor la

clasificación se basa en el tipo de herramienta que se utilizará para que el

usuario reciba la información. A continuación se detalla la clasificación con

su respectiva conceptualización.

Herramientas ofimáticas: son agrupaciones de programas, que son utilizados en diferentes funciones como crear, modificar, organizar,

escanear, imprimir archivos y documentos. (Ballester, 2016, p. 4). Estas

herramientas ayudan al usuario a organizar información de una manera

más fácil.

Uso de internet: ofrece numerosos recursos en el aula como lo es chats, foros de discusión, videoconferencias, blogs, wikis. (Ballester, 2016, p. 4).

El uso del internet le es de gran utilidad como una herramienta didáctica

para el estudio.

(29)

13

profesorado. (Ballester, 2016, p. 4). Este tipo de plataforma es de gran

utilidad como herramienta didáctica tanto para el docente como para el

estudiante.

Materiales didácticos: se refieren a programas del autor como: Hot, Potatoes, WebQuest, Treasure Hunsts, EdiLim, Lim. (Ballester, 2016, p. 4).

Son herramientas que a modo de juego o trivia ayudan con el aprendizaje.

Características de las TIC

La utilización de las tics le permite en el ámbito educativo mejorar ya

que estas facilitan un sin número de actividades logrando una educación

flexible y dinámica.

(Sánchez, V. 2012) citado en (De Sousa, Rodríguez y Marcano 2016) manifiestan que: “Entre las características de las Tics tenemos la interactividad, la innovación y su diversidad”. (párr.2)

Otra clasificación es la que proponen (Targo, A. y Burgos, J. 2018) que

citarón a (López P. 2010), manifiestan que las tecnologías de información

y comunicación tienen como características principales las siguientes:

 De carácter innovador y creativo.

 Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área

educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

 Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.

 Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la

sociología la teoría de las organizaciones o la gestión. (p.17)

El autor considera que entre las principales característica es la

(30)

14

mejorar algo existente o crear algo desde cero. Por tal en concordancia con

los autores podemos manifestar que las tics proporcionan ideas, facilitan la

creación de nuevos proyectos, agilitan actividades, permiten organizar

tareas con rapidez entre otros.

Beneficios de las tics

Las tics se han convertido en un gran aliado, en las escuelas, colegios,

universidades representan de gran ayuda didáctica para la labor docente;

sirven para incentivar la investigación y construcción del saber.

(Mañas 2013) quien fue citado en (Tarco, A. y Burgos, J. 2018) expresa

que alguna de los beneficios de las tics son:

 Nuevos canales y vías de comunicación entre el profesor y

el alumno.

 Mayor posibilidad de interacción entre estudiantes y

maestros.

 Acceso sin horario al material, ambiente y herramientas

académicas.

 Alumnos alcanzan capacidad de aplicaciones prácticas.

 Posibilidad de interactuar con estudiantes y educadores.

 Discutir situaciones didácticas en foros o webQuest. (p. 19)

Las tics son herramientas que benefician a la educación, ofrece una

gran cantidad de ventajas no solo en el ámbito educativo, ayuda a mantener

la comunicación entre docente estudiante y docente padre de familia.

Permiten acceder en todo momento, la interacción entre estudiantes y

docentes y más fácil, las herramientas que se presentan son interactivas,

(31)

15 Tipología de las tics en la educación

Si de tics en la educación hablamos, no es mencionar un computador

conectado a la red nada más; la utilización de las tics en clases va mucho

más allá de extraer información, también es enseñar a crear a partir de esa

información. Que sepan analizar, resumir, expresar ideas.

(Guerrero, M. 2014) señala:

El uso de las TIC en la educación facilita un aprendizaje

constructivista y significativo. El alumno construye su saber

mediante la unión de los conocimientos previos que ya posee con

la adquisición de los nuevos conocimientos que aprende por

medio de la indagación y búsqueda de información con las

nuevas tecnologías. (párr. 3)

El autor manifiesta que estas herramientas facilitan el aprendizaje, y

ayudan al docente a incentivar el constructivismo que permite que el

estudiante cree su conocimiento a partir de la investigación. El estudiante

es parte activa del aprendizaje y no solo recibe una educación conductista

esperando los contenidos él se vuelve participe de la adquisión de

información.

Herramientas Digitales

Son medios que mediante la utilización de la tecnología buscan

involucrar a los estudiantes a crear conocimiento pero utilizando una forma

más interactiva, estas pueden ser videos, fotos, imágenes en 2D y 3D,

realidad aumentada, mapas de realidad virtual, videos de la web, sitios web,

plataformas virtuales, redes sociales etc.

(32)

16

Las herramientas tecnológicas, proporcionan al profesor y el

alumno una mayor facilidad del dominio del tema. Es decir el

profesor usara la herramienta didáctica que él considere mejor

para impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno

se involucre en la clase aportando ideas propias, que

enriquecerán el tema expuesto. (párr. 9)

El autor hace énfasis en escoger la herramienta correcta según el

aprendizaje que desea plasmar, y según el objetivo que desea conseguir.

El docente también debe tomar en cuenta la edad del educando para poder

escoger la herramienta que va a utilizar.

Multimedia

Las multimedia son objetos o dispositivos que se utilizan para mostrar

alguna información pero de forma interactiva, estos pueden ser texto,

imágenes, sonidos de forma combinada. (Demera, L. y Toala, P. 2017) que citarón a Yánez indican que: “Son todos los avances de la tecnología que

permiten el trabajo en línea, con lo cual faculta el aprendizaje y la

información de manera apropiada y rápida, para el desarrollo de la interacción del individuo y la información tecnológica” (p.17) En

concordancia con los autores se puede concluir que la multimedia es una

forma dinámica de presentar información para que pueda ser mejor

asimilada. Los avances tecnológicos ayudan de gran manera a mejorar el

aprendizaje, existen varias herramientas que se pueden encontrar el línea,

desde el mismo aprendizaje en línea mediante plataformas virtuales hasta

el uso de los teléfonos inteligentes en el aula.

Aulas Digitales

El concepto de aula por muchos años se hizo referencia a lugar o

espacio físico en el que interactuaban los profesores y estudiantes. Con la

(33)

17

físico ya que gracias a los medios informáticos los estudiantes pueden

acceder desde cualquier sitio que se encuentre para recibir una clase.

(Núñez, N. 2014) afirma que: “Un aula virtual es un entorno de

enseñanza-aprendizaje, basado en aplicaciones telemáticas, en la cual

interactúa la informática y los sistemas de comunicación” (párr. 2). Las

aulas o entornos virtuales de aprendizaje es un espacio en el Cyber espacio

que permite la interacción docente-estudiante esto gracias a la ayuda de

plataformas.

Uso de las Tics

La utilización de estas herramientas se ha extendido en diferentes

áreas, en el ámbito educativo han representado un gran aliado para el

aprendizaje. Los sistemas educativos deben incluir estas tecnologías, ya

que forman parte de la vida cotidiana entonces deben convertirse en un

aliado para la formación educativa.

Para (Pizarro & Cordero), citados en (Targo y Burgos 2018) manifiestan

que: “Tics son herramientas que se utilizan como medios de expresión,

comunicación, aprendizaje y de investigación” (p. 12). De acuerdo con los

autores se concluye que las tics facilitan la interacción de la comunidad

educativa. La gran variedad de tecnologías aparecidas en la actualidad ha

revolucionado la educación, se puede recibir clases de forma virtual, visitar

museos sin viajar, conocer de astronomía, historia, todo gracias a la

utilización de diferentes herramientas que nos facilita la internet, solo basta

con escoger la herramienta correctamente.

Otra conceptualización es la que manifiestan (Castells), citado en

(Alegría, M. 2015):

Las tecnologías de la información y la comunicación son un grupo

(34)

18

necesidades en las áreas de la microelectrónica, la informática,

las telecomunicaciones, la televisión y la radio, la optoelectrónica

y todos elementos que las componen. (p. 9)

En efecto las tics son herramientas diseñadas para ayudar al avance

tecnológico de diferentes ramas. La actualización es importante pues la

tecnología forma parte cada vez más de la vida diaria por ende es

importante ir avanzando con cambio.

Tics en el aula

La utilización de las tics para el aprendizaje y la educación siempre ha

sido parte de un debate, si bien es cierto cada vez aparecen más recursos

tecnológicos que facilitan o ayudan al quehacer educativo pero se hace

énfasis en la correcta utilización de estas y la selección de estos.

Existen una gran variedad de herramientas tics algunas gratuitas que

facilitan el aprendizaje e incluso hay herramientas para educación especial.

(Román, 1997), citado en (Orozco, L. 2018) menciona:

Desde este criterio se pretende determinar qué tipo de uso da el

docente al recurso tecnológico en cuestión. Ubicándolo así al

interior de un continuo que va desde un uso pedagógico que

favorece el desarrollo del pensamiento y la comunicación hasta

un uso mecánico dirigido a la estimulación de destrezas básicas

(p. 90).

En conclusión se puede decir que el docente es quien elige que tipo de

herramienta tecnológica que utilizará según la función pedagógica que

desea cumplir y el objetivo que desea alcanzar, la destreza que desea

poner en práctica es importante que escoja el material pedagógico

(35)

19 Tics en el aprendizaje

Con la llegada de las tics en la educación se pretende incentivar el

aprendizaje constructivista, conseguir estudiantes participativos que

construyan el aprendizaje a partir de experiencias, sin importar los errores.

El docente se convierte en un guiador el que facilite los medios

adecuados para el aprendizaje, dejar de lado las clases poco interactiva, y

repetitivas en las que el estudiante se muestra indiferente al aprendizaje.

(Hincapié, I. 2016) explica: “El profesor deja de ser fuente de todo

conocimiento y pasa a actuar como guía de los escolares, facilitándoles el

uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas” (p. 19). Es decir el maestro

pasa de ser el que trasmite el conocimiento al facilitador de herramientas

para que sea el estudiante quien construya su propio saber.

Las Tics y las Ciencias Sociales

Cuando nos referimos a las ciencias sociales en la educación podemos

pensar claramente en gran contenido, desde la educación básica hasta la

educación superior se estudia la historia de cada país, divisiones políticas,

mapas, entre otros. Hace años atrás este contenido era mostrado a los

estudiante solo de manera teórica y hasta memorista, con la llegada de la

tecnología en la educación se abrieron otras opciones con las que se puede

impartir esta asignatura, desde la posibilidad de un video, la creación de

mapas, hasta un viaje virtual son algunas de las posibilidades que ofrecen

las tics.

(Cancela), citado en (Coox, R. y Márquez, W. 2017) manifiestan que:

(36)

20

Esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y

lenguajes y son los procedimientos distintos para su comprensión:

leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o

utilizar una fuente exige procedimientos diferenciados de

búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto

prioritario de aprendizaje. (p. 21)

El autor explica que se puede escoger la tics adecuada según el

aprendizaje, desde un lector de mapas, plataformas o programas que

facilitan la organización de información para su fácil comprensión, videos

explicativos, etc.

Proceso enseñanza aprendizaje

Es el proceso que tiene como finalidad la formación del estudiante. El

proceso de enseñanza es el cual el docente tiene la tarea de utilizar

diferentes técnicas, métodos o estrategias que le permitan llegar al

adolescente con algún tipo de contenido, ya sea de cualquier asignatura.

Mientras que el proceso de aprendizaje es la manera que discente

recibe o recepta dicha información, y mediante el conocimiento previo más

el adquirido forma el aprendizaje; en esta instancia también se muestran

las diferentes inteligencias que mencionan diferentes autores según sus teorías. Para Gutiérrez, A. afirma que “La enseñanza se produce dentro de

un medio ascendente, logrando utilizar conocimientos pasados para comprender los futuros conocimientos impartidos por el docente” (p.23).

Según los autores la enseñanza en un proceso en el cual el docente o tutor

imparte nuevos conocimientos para que el niño o joven adquiera nuevos

(37)

21

Para (Gutiérrez, A.) citado en (Coox, R. y Márquez, W. 2017) afirma que “El aprendizaje, es uno de los procesos más grandes en la vida debido

a que el ser humano nunca deja de aprender y lo hace hasta el último día de su vida”(p.23). El aprendizaje comienza desde el nacimiento, cada día

el ser aprende algo diferente, en la edad escolar el niño o joven adquiere

conocimientos teóricos diferentes que enriquecen el aprendizaje adquirido

hasta ese momento.

Importancia del proceso enseñanza aprendizaje

Este proceso es importante pues mediante este se logra adquirir

conocimientos, valores, conductas desde muy temprana edad, gracias a

este proceso se recibe instrucción escolarizada con la que se adquiere

conocimientos científicos. Bravo, G. y Cáceres, M. (s.f.) explican: “En los

últimos años se ha dado mucha importancia a la relación educación-comunicación”(párr.1). Educación, hoy, es construcción de significados que

tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos

personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor utilizar.

O se puede utilizar, en su relación con el estudiantado, cargada, no

solo, de conocimientos de la ciencia que explica, sino también de

sensibilidad y afectividad que potencien su crecimiento personal; donde la

práctica pedagógica diaria sea percibida como un proceso de construcción

de significados y la comunicación que se desarrolle en las aulas posibilite

el desarrollo de un clima favorable entre todos los participantes del proceso.

Este proceso es importante porque gracias a este se realiza una

interacción que permite compartir conocimientos. Desde hace muchos

años este proceso ya se realizaba de generación en generación se hacía

entrega de conocimientos ancestrales; con la globalización, modernización

(38)

22

proceso enseñanza aprendizaje, que sirve para que los niños y jóvenes

adquieran conocimientos para el beneficio de su vida.

Factores que influyen en el proceso enseñanza aprendizaje

Durante el proceso enseñanza aprendizaje se realiza una interacción

entre docentes y estudiantes, cada momento del proceso es único, pero

existen diversos factores que pueden influir estos pueden ser factores

internos o externos explica que: “Este proceso no se produce de forma

aislada y pues ocurre.

(Hormiga, D. 2014) en unas condiciones determinadas, en un medio. De

acuerdo con estos planteamientos para lograr un aprendizaje óptimo se

deben satisfacer estas necesidades: Biológicas, psicológicas, sociales y ambientales”(párr. 2). El estudiante realiza actividades para el aprendizaje,

mientras que el docente las realiza para la enseñanzas misma que cada

uno realiza de una manera diferente las cuales tienen necesidades que

deben satisfacer para que el proceso se realice de mejor manera.

Factores biológicos: son las condiciones innatas del niño que determinan ciertas posibilidades de aprendizaje. El desarrollo físico directamente

relacionado con su etnia, cuidados recibidos, condiciones físicas y

climáticas. (Hormiga, 2014, párr. 4)

Factores psicológicos: el niño pasa por sucesivas etapas de modo que sus intereses y capacidades van cambiando en cada una de ellas, y

además en la misma etapa de desarrollo cada individuo tiene

características particulares que le diferencian de los demás. (Hormiga,

(39)

23 Factores sociales: el hombre es un ser social. La relación con el grupo de iguales es importante en el proceso educativo, porque favorece el

desarrollo social y la interiorización de las normas. (Hormiga, 2014, párr. 6)

Factores ambientales: que producen bienestar favorecen el aprendizaje mejor que los ambientes hostiles (Hormiga, 2014, párr. 6) Para que el

proceso se realice con éxito es necesaria la organización, preparación de

materiales, un entorno adecuado, y una enseñanza adecuada de acorde

de la edad del estudiante.

Estrategias de para el proceso enseñanza aprendizaje

Para definir las estrategias del proceso enseñanza aprendizaje hay que

saber que es una estrategia; esta es la forma en la que se muestra o enseña

algo para conseguir un objetivo. Por tanto una estrategia para el

aprendizaje será la forma mediante el cual el docente conseguirá llegar al

estudiante para que pueda asimilar los conocimientos. Para (Narváez y Romero, 2014), manifiesta lo siguiente: “Las estrategias de aprendizaje

comprenden el plan diseñado deliberadamente con el objetivo de alcanzar una meta determinada” (p. 1). Pueden existir diversas estrategias pero

todas son una secuencia mediante las cuales cada docente pretende llegar

a sus estudiantes y estos logren obtener un aprendizaje significativo.

Metodología enseñanza aprendizaje

Los métodos deductivos son los tradicional más se utilizan en la

enseñanza, sin embargo no se debe olvidar que para el aprendizaje de

estrategias cognitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos

adecuados. El aprendizaje esta propuesto en el estreno de este contenido,

se apoya por métodos experimentales y participativos. El método deductivo

es muy aceptado en las definiciones, formulas o leyes y principios ya están

(40)

24

cual se desea utilizar en el proceso, los docentes deben escoger

correctamente el método a utilizar dependiendo de lo que desea enseñar.

Para (Mercado, H. 2014) cita (Luis A. de Mattos) quien define al método de enseñanza como: “la organización de racional y bien calculada de los

recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar determinados objetivos de aprendizaje” (párr. 5) El educador tiene la

importante tarea de escoger el medio que sea más adecuado para la

enseñanza.

(Tarco, A. y Burgo, J. citaron a Villavicencio 2018) manifiesta que:

Para que el estudiante pueda cumplir con las intenciones de

aprendizaje previstas en el diseño de las estrategias didácticas,

es necesario que estas cumplan con ciertas características como:

Ser propositiva, flexibles, adaptativas, intencionadas, promover en

el estudiante los procesos de meta cognición, autorregulación,

transferencia del aprendizaje y propiciar un aprendizaje reciproco

a través de la interacción con los demás aprendices (p.27).

De acuerdo con lo planteado por los autores queda claro que la

metodología deber ser elegida de forma adecuada con la finalidad de

incentivar al educando al aprendizaje. Pero no solo la metodología debe

ser escogida con cuidado si no también lo materiales que utilizará de

acuerdo con esta metodología y a la destreza que desea conseguir en el

aula clase.

Fases del proceso enseñanza aprendizaje

Existen diversas clasificaciones de las fases del proceso enseñanza

(41)

25

(Yáñez, P. 2016) explica que:

En el desarrollo de este complejo proceso se pueden distinguir

diferentes fases enlazadas íntimamente una con otra, tanto que a

veces resulta difícil ubicar sus límites; un desarrollo adecuado del

proceso comprende: motivación, interés, adquisición,

comprensión e interiorización, asimilación, aplicación,

transferencia, evaluación. (p. 72)

Motivación

La motivación es la cantidad de interés que se tiene por aprender algo;

o la forma en que una persona incentiva a otra en adquirir un aprendizaje.

(Yáñez, P. 2016) expresa que:

La motivación suele ser un proceso individual y es sentida por

cada ser humano de acuerdo con su historia personal. Es por ello

por lo que un facilitador (docente) muy bien puede provocar o

maximizar tal necesidad en su discípulo, por medio de estrategias

pedagógicas adecuadas. (P.72)

El docente tiene la capacidad de aumentar la motivación de sus

estudiantes para incentivar el aprendizaje, esto lo puede lograr

escogiendo las estrategias adecuadas para el aprendizaje.

Comprensión

Comprender es asimilar un aprendizaje es decir es tener una idea

(42)

26

(Yáñez, P 2016) afirma:

Esta fase es una de las más avanzadas en un proceso de

aprendizaje, ya que involucra el pensamiento: la capacidad de

abstracción y comprensión de conceptos, así como la memoria

significativa. La comprensión está íntimamente relacionada

también con la capacidad crítica del estudiante. (p.77)

Para que esta etapa del aprendizaje sea posible el docente tiene la

tarea de incentivar al estudiante a el desarrollo cognitivo y las habilidades

del pensamiento, esto ayudara que el joven logre entender de manera clara

lo que el maestro le desea enseñar.

Adquisición

Esta etapa del aprendizaje se refiere a la construcción del conocimiento

a partir de información recibida, si dicha información queda guardada en la

memoria quiere decir que la adquirió.

(Yáñez, P. 2016) menciona que: .

La adquisición de conocimientos es una fase del proceso de

aprendizaje en la cual el estudiante se pone inicialmente en

contacto con los contenidos de una asignatura. Algunas veces se

pueden presentar estos contenidos de forma tan vívida que con

una sola vez que se lo presente se logra fijar la idea. (p.23)

Si el estudiante lograr adquirir la información se va formando el

conocimiento, los docentes deben presentar esta información lo más fácil

posible con la finalidad que sea asimilada y a su vez se cree el

(43)

27 Retención

Esta parte del aprendizaje es cuando se guarda la información en el

cerebro dentro de la memoria para poder ser utilizado en un futuro.

Para (Sarmiento, M.) quien citó a (Gagné 2014) explica que la retención es: “La información ya codificada se almacena en memoria a largo plazo.”

(p.40) Una vez asimilada la información el estudiante puede hacer uso de

ella en cualquier momento de su vida.

Ejecución

Esta parte de la etapa del proceso de aprendizaje es en la que se pone

en práctica lo aprendido, es decir una vez que la información fue recibida

mediante una motivación adecuada el individuo comprendió, adquirió,

retuvo en su memoria entonces ya lo puede poner en práctica.

(Yáñez, P. 2016)

La aplicación correcta de un conocimiento o experiencia a una

situación nueva constituirá una pauta eficaz para observar el

cambio conductual en un estudiante y para verificar si

efectivamente el proceso de aprendizaje se desarrolló de manera

adecuada.

Así, cuando un conocimiento asimilado es aplicado en la vida

diaria por el estudiante, enriquece a éste e indudablemente le

permite ampliar su campo de acción. (p.77)

En conclusión el desarrollo del aprendizaje con varias fases, para

poder aplicar lo aprendido. El aprendizaje no solo de índole escolar se

aprende y aplica el ser humano aprende desde que nace y así como va

(44)

28 Tipos de Aprendizaje

Tipos de aprendizaje existen muchos pero esta clasificación se basará

en la clasificación que propone Ausubel pues el propone una clasificación

de tipos de aprendizaje basado en el aprendizaje significativo. (Sarmiento, M. 2014) quien cita a Ausubel señala: “Tres tipos de aprendizaje, que

pueden darse de forma significativa son: Aprendizaje por representaciones, aprendizaje por conceptos y el aprendizaje de proporciones”. (p.42). A

continuación se detalla la clasificación que proponen los autores basándose

en aprendizaje significativo.

Aprendizaje por representación

Este tipo de aprendizaje se da mediante representar lo que se quiere

aprender con algo que nos rodea.

(Sarmiento, M. 2014) explica:

Es el aprendizaje más elemental, que se da cuando el niño

adquiere el vocabulario. Consiste en la atribución de significados

a determinados símbolos al igualarlos con sus referentes (objetos,

por ejemplo).

El niño primero aprende palabras que representan objetos reales

con significado para él aunque no los identifica como categorías.

(p.43)

La autora explica que este aprendizaje se da a inicios de la vida es decir

en la infancia; el niño aprende nuevos conocimientos representándolo con

(45)

29 Aprendizaje por conceptos

En este aprendizaje para adquirir un conocimiento no se referencia en

una cosa o imagen si no en una idea o concepto.

(Sarmiento, M. 2014) que citó a Ausubel explica que “El niño, a partir

de experiencias concretas, comprende que la palabra "pelota" pueden usarla otras personas refiriéndose a objetos similares”. (p.43)

Los conceptos son adquiridos a través del proceso de formación (las

características del concepto se adquieren a través de la experiencia directa,

por ejemplo. (Sarmiento, 2014, p.43). Según explican los autores el

aprendizaje se da a partir de la experiencia más la idea, a partir del ejemplo

que indican los autores se puede concluir que el aprendizaje por concepto

de da una vez experimentado se crea una idea concreta de algo para ser

asimilada.

Aprendizaje de proposiciones

Este aprendizaje se da a partir de la asimilación de uno o más

conceptos creados ideas concretas. (Sarmiento, M 2014) quien cita a Ausubel manifiesta: “Exige captar el significado de las ideas expresadas en

forma de proposiciones, las cuales se obtienen cuando el alumno forma

frases que contienen dos o más conceptos, este nuevo concepto es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva”(p.43). Según el párrafo

descrito anteriormente por los autores este aprendizaje se da por la

asimilación de varios conceptos y vivencias; al recibir un nuevo concepto o

idea lo relacionan con el anterior y van formando nuevas

conceptualizaciones.

(46)

30

El avance tecnológico es basto hoy en día existe gran variedad de

técnicas y métodos de enseñar y aprender, las tics son una de ellas. Según

(Albornoz, M.) que cita a (Piaget 2015) habla del Aprendizaje y nos dice: “El rol que debe cumplir todo maestro dentro del aula de clases debe ser

consejero dentro del proceso del aprendizaje, ya que este por medio de su

experiencia domina diferentes habilidades que transmite al estudiante.

(p.25) El docente es el facilitador de los contenidos y quien motiva al

estudiante al aprendizaje para ello debe hacer uso de nuevas técnicas que

ya son utilizadas con excelente resultados como son las tics, que ya formar

parte de otros sectores profesionales.

Para (Torres, K.) Quien cito a (Montessori 2017) explica que: “El niño

que ha aumentado su propia independencia con la adquisición de nuevas

capacidades, solo puede desarrollarse normalmente si tiene libertad de acción” (pág. 43).

Esta investigación fundamenta pedagógicamente en el constructivismo

pues el docente el solo el facilitador de las técnicas y de la información para

que sea el estudiante quien se encargue de crear su conocimiento dentro

del proceso enseñanza aprendizaje.

Fundamentación Psicológica

En el proceso enseñanza aprendizaje influye mucho la psicología y la

forma en que cada individuo recibe el aprendizaje, la forma en como el

docente es capaz de incidir en la forma de aprender solo utilizando técnicas

y métodos.

Según (Tarco, A. y Burgos, J.) que citaron a (Ahedo 2018) afirman que:

En un proceso educativo se debe utilizar herramientas como las

(47)

31

pensamiento, Tics, Páginas web; proceso que debe plasmarse

en los currículos de los centros educativos para educar a nuestros

niños y jóvenes, quienes en un futuro no lejano, estarán en

diversos puestos, ya sea como trabajadores, jefes, dueños de

empresas, amas de casa, etc., rodeados por un mundo en

constante evolución, con nuevos problemas que deberán

enfrentar y solucionar. (p. 33)

Cada individuo tiene una forma diferente de receptar el aprendizaje, por

esto es necesario utilizar herramientas que sean aliado del aprendizaje

haciendo uso de estas se pude motivar y a la vez atacar en la falencia que

está presentando. El educador no es más que un mediador del aprendizaje,

así el discente cumple con el papel de desarrollador del conocimiento.

Fundamentación Sociológica

Con la intervención de las tecnologías de la información y comunicación

el proceso de enseñanza que reciben los estudiantes se vuelve interesante,

ya que el docente se convierte en un guía de los procesos que los niños y

niñas descubren al utilizar las TIC´s en el aula.

Es fortalecer a los estudiantes con una Educación integral que privilegie

el desarrollo de la sociedad y que ayude en las capacidades intelectuales

y a las destrezas cognitivas, ya que para ello nos enfocamos en su

capacidad de realizar conocimientos propios.

(Cuadra, R. 2014) afirma que:

Concientizando los valores humanos y el amor hacia la

Comunidad Educativa a través de modelo pedagógico

(48)

32

de la autoestima, imaginación y creatividad, las actitudes positivas

y la capacidad de resolver problemas en este mundo tecnológico

globalizado en el que vivimos. (p. 21)

Lo que refiere la cita antes mencionada, trata de llevar a la

concientización humana en la comunidad educativa, la misma que ayudara

a formar lideres con imaginación y trabajo social ya que ayuda en la

imaginación y autoestima con una creatividad positiva que le ayuden a

desenvolverse en este mundo tecnológico.

En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación se

han convertido en herramientas indispensables en las instituciones

educativas, ya que este recurso abre nuevas oportunidades para que los

docentes puedan intercambiar ideas, métodos utilizando a las TIC´s como

herramientas para favorecer la toma de decisiones frente a las necesidades

educativas del mundo actual.

Fundamentación Tecnológica

Esta investigación fundamenta tecnológicamente ya que esta hace

énfasis de la utilización de las tics en el proceso educativo, el avance

tecnológico en todos los ámbitos profesionales también se ve plasmado en

la educación. Las tics representan herramientas educativas que mejoran el

proceso de enseñanza aprendizaje.

Según (Belloch, 2013) “La educación y la formación continua son uno

de los pilares sobre los que se sustenta la sociedad de la información. En

esta época de cambio, las transformaciones sociales y culturales están cuestionando muchos de los planteamientos educativos” (p.1). Como indica

el autor estamos en una sociedad de constante cambio en donde la

(49)

33

las instituciones educativas deben hacer parte del proceso de educación

las herramientas tecnológicas por cuanto ayudan al aprendizaje.

Marco Contextual

La presente investigación se lo realizo en la Unidad Educativa Fiscal

Juan León Mera que está ubicada en la provincia del Guayas, recinto

Campo Alegre de la parroquia Puná. La institución cuenta en sus predios

una construcción de hormigón con un cerramiento de cemento y mallas,

aulas de inicial, educación básica y de la básica superior, laboratorio de

computación con 20 computadores, un patio para las actividades de los

estudiantes y una superficie libre para construir.

Comenzó a funcionar en el 2010, la institución funciona en doble

jornada horario matutino y vespertino; Tiene en su nómina en personal

administrativo 2 siendo estos Rectora y Vicerrector, doce docentes en total,

1 auxiliar de servicios varios, y 287estudiantes en su totalidad de las

diferentes jornadas. La investigación se realizó para ambas jornadas en

noveno grado de educación básica superior.

Marco Legal

Esta investigación se enmarca en: Constitución de la República del

Ecuador, Ley Orgánica de Educación Intercultural tomando como apoyo

fundamental los siguientes artículos:

De la Constitución de la República Art. 16 y 347. (Constitución del Ecuador,

2008)

Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho

a: 2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

Art. 347.- Será responsabilidad del Estado: 8. Incorporar las tecnologías de

la información y comunicación en el proceso educativo y propiciar el enlace

(50)

34

Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Capítulo Único de Principios

y Fines Artículos

Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,

conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las

decisiones y actividades en el ámbito educativo:

h. Interaprendizaje y multiaprendizaje. - Se considera al interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades

humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y

sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles

de desarrollo personal y colectivo

Art. 3.- Fines de la educación. - Son fines de la educación: t. La promoción del desarrollo científico y tecnológico; y,

Art. 4.- Derecho a la educación. - La educación es un derecho humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y condición

necesaria para la realización de los otros derechos humanos.

Art. 6.- Obligaciones. - La principal obligación del Estado es el cumplimiento pleno, permanente y progresivo de los derechos y garantías

constitucionales en materia educativa, y de los principios y fines

establecidos en esta Ley.

j. Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace

de la enseñanza con las actividades productivas o sociales;

m. Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del

patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural y

(51)

35 CAPÍTULO III

METODOLOGÍA Diseño metodológico

El diseño metodológico es lo que enmarca la investigación, es la

estrategia que los investigadores utilizaran para encontrar una posible

solución a la problemática presente.

Esta investigación está centrada en la utilización de las Tics y la

incidencia que estas tienen en el proceso enseñanza aprendizaje, para esto

se utilizó una metodología mixta, se realizó la recopilación de datos tanto

de observación, como datos estadísticos con la finalidad de darle valor

fundamental y numérico a esta investigación. Las técnicas utilizadas para

la recolección de datos fueron la entrevista, encuesta, observación simple.

Modalidad de Investigación

La modalidad de investigación utilizada para esta investigación es la

mixta pues facilita el estudio de datos de información además de ayudar a

encontrar la causa y efecto del problema que se ha presentado. “La

metodología de investigación mixta no reemplaza la investigación

cualitativa y cuantitativa si no que utilizará sus fortalezas de ambos tipos, minimizando sus debilidades potenciales” (Sampieri, 2017). Esta fusión

permite obtener un enfoque más amplio para la investigación y la tipología

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Gráfico 1 Uso de las Tics
Gráfico 2 Tics motivadoras
Gráfico 3 Inclusión de las Tics
Gráfico 4 Tics en el aula
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