TECNOLOGIA: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DAS NTDICS

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(1)TECNOLOGIA: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DAS NTDICS. Bruna Martins da Rosa 1 Jéssica Franco Azevedo 2 Luciani Salcedo de Oliveira 3. Resumo: Partindo dos pressupostos teóricos de Cardoso (2016), consideramos os computadores de mesa convencionais e os portáteis como Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICS). Como apontado pela literatura pertinente, o uso da tecnologia, relacionado ao ensino e à aprendizagem, proporciona diversos benefícios. Entretanto, esse recurso deve ser utilizado de forma consciente e apropriada para obter bons resultados. Esse uso deve constituir-se de modo amplo e com suporte técnico e pedagógico apropriado (PAIVA, 2013; WELLING; LEVINE, 2009). Temos como objetivo, neste trabalho, analisar o comportamento de futuros docentes - acadêmicos do Curso de Licenciatura em Letras - Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas na Universidade Federal do Pampa (Campus Bagé) como aprendizes de inglês como língua adicional em relação ao uso de tecnologia aplicada a essa aprendizagem. Para a realização do mesmo, aplicamos um questionário online, contendo dezenove questões com relação à influência da tecnologia na aprendizagem da língua inglesa. Os participantes desta pesquisa são vinte e cinco acadêmicos(as) do referido Curso de Licenciatura que tiveram a oportunidade de expressar suas opiniões a respeito da influência da tecnologia na sua aprendizagem da língua inglesa. Selecionamos quatro dessas questões para serem abordadas neste trabalho, são elas: (a) Você costuma fazer uso de NTDICS para a aprendizagem da língua inglesa?; (b) Com que frequência você faz uso das NTDICS para a aprendizagem da língua inglesa?; (c) O quanto você considera que a tecnologia influencia em sua aprendizagem de línguas?; e (d) Fale sobre a sua própria relação com a tecnologia aplicada à aprendizagem de língua inglesa. Através das respostas obtidas, através da voz dos participantes desta pesquisa, podemos perceber que há uma relação entre aprendizagem de língua inglesa e o uso das NTDICS, assim mostrando que a tecnologia influencia consideravelmente na aprendizagem de língua inglesa. Os dados coletados apontam também para o uso de novas tecnologias relacionado, em grande parte, ao entretenimento dos seus usuários, com ênfase em recursos visuais, e.g. plataformas de vídeo, filmes e redes sociais - esse fato nos traz um norte para o questionamento acerca da consciência, ou ausência dela, para o aprimoramento no processo de aquisição de inglês como língua adicional..

(2) Palavras-chave: NTDICS; língua inglesa; aprendizagem de línguas. Modalidade de Participação: Iniciação Científica. TECNOLOGIA: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DAS NTDICS 1 Aluno de graduação. brunamartinss.r@gmail.com. Autor principal 2 Aluno de graduação. jessazevedo40@gmail.com. Co-autor 3 Docente. lucianisalcedo@hotmail.com. Orientador. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa | Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(3) TECNOLOGIA: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DAS NTDICS 1 INTRODUÇÃO Partindo dos pressupostos teóricos de Cardoso (2016), consideramos os computadores de mesa convencionais em geral e os portáteis: laptops, net/notebooks, smartphones, celulares, tablets com acesso à internet como Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICS). Como apontado pela literatura pertinente, o uso da tecnologia, relacionado ao ensino e à aprendizagem, proporciona diversos benefícios, como por exemplo: (a) amplia o acesso à educação, às comunidades virtuais e aos especialistas; (b) apoia o desenvolvimento do aprendiz; (c) engaja os(as) aprendizes na aprendizagem e na criação de conteúdo; (d) possibilita inovações metodológicas; (e) facilita a instrução diferenciada; (e) amplia o período diário para aprendizagem. Entretanto, esse recurso deve ser utilizado de forma consciente e apropriada para obter bons resultados. Conforme sugerem Paiva (2013) e Welling e Levine (2009), esse uso deve constituir-se de modo amplo e com suporte técnico e pedagógico apropriado, Enquanto acadêmicas do Curso de Licenciatura em Letras ± Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas na Universidade Federal do Pampa (Campus Bagé), envolvidas em um Projeto de Pesquisa, realizamos esta pesquisa, pois percebemos que, muitas vezes, os alunos utilizam a tecnologia para o aperfeiçoamento da língua, mas nem sempre isso ocorre de uma forma consciente. Sendo, por vezes, usada recorrentemente como um momento de lazer dos acadêmicos (e não necessariamente de estudo). Por consequência dessa curiosidade, temos como objetivo, neste trabalho, analisar o comportamento de futuros docentes ± acadêmicos do referido Curso de Licenciatura ± como aprendizes de inglês como língua adicional em relação ao uso de tecnologia aplicada a essa aprendizagem. Sendo assim, a seguir apresentamos a metodologia, as discussões realizadas, as considerações finais e referências que compõem este trabalho. 2 METODOLOGIA O trabalho é de cunho qualitativo e quantitativo, e para a realização do mesmo, efetuamos a aplicação de um questionário online, contendo dezenove questões com relação a influência da tecnologia na aprendizagem da língua inglesa. Os(As) participantes de pesquisa são vinte e cinco acadêmicos(as) do Curso de Licenciatura em Letras ± Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas da UNIPAMPA (Campus Bagé), identificados(as) no presente trabalho como 1, 2, e assim sucessivamente ± que tiveram a oportunidade de expressar suas opiniões a respeito da influência da tecnologia na sua aprendizagem da língua inglesa. Selecionamos quatro dessas questões para serem abordadas neste trabalho, são elas: (a) Você costuma fazer uso de NTDICS para a aprendizagem da língua inglesa?; (b) Com que frequência você faz uso das NTDICS para a aprendizagem da língua inglesa?; (c) O quanto você considera que a tecnologia influencia em sua aprendizagem de línguas?; (d) Fale sobre a sua própria relação com a tecnologia aplicada à aprendizagem de língua inglesa. A pesquisa teve início em junho de 2018 e continua em andamento. Após a coleta de dados, realizamos uma análise preliminar dos mesmos. Há evidência para afirmarmos que a Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(4) pesquisa revela que os(as) acadêmicos(as), participantes desta pesquisa, possuem visões semelhantes acerca da maior parte das questões relacionadas à influência da tecnologia na aprendizagem da língua inglesa ± conforme discutimos brevemente a seguir. 3 RESULTADOS e DISCUSSÃO Os dados coletados através do questionário aplicado revelam que 80% dos(as) participantes utilizam NTDICS para aprendizagem da língua inglesa, e 20% dos(as) participantes não fazem esse uso. Entretanto, observa-se que 36% desses(as) participantes fazem uso diariamente das NTDICS para a aprendizagem da língua inglesa. Nesse contexto, acreditamos que esse modo vai ao encontro do pensamento de Paiva (2013) e de Welling e Levine (2009), os quais postulam que o uso da tecnologia amplia o período diário para aprendizagem, ou seja, a ação de utilizar a tecnologia todos os dias faz com que o(a) acadêmico(a) expanda suas habilidades por maior período de tempo ± fato que, em termos aquisicionais da língua adicional, poderia propiciar maior geração de insumo linguístico (fator condicionante para aquisição de uma língua). 68% dos participantes afirmam que a tecnologia influencia de forma significativa em sua aprendizagem de línguas. A maioria dos(as) participantes acredita que a tecnologia auxilia na aprendizagem de língua inglesa, com enfoque em plataformas digitais, o(a) participante 12 afirma que: "Sempre gostei de línguas, e estudar pelas novas tecnologias sempre foi muito eficiente.". Já o(a) participante 4 diz: ³Hoje em dia temos diversas tecnologias que ajudam na aprendizagem, porém temos que ter um objetivo na aula e saber manusear elas." Esse pensamento está ligado à ideia de Paiva (2013) e de Welling e Levine (2009), os quais sugerem que esse uso deve constituir-se de modo amplo e com suporte técnico e pedagógico apropriado. O(A) participante 6 fala que sua própria relação com a tecnologia aplicada à aprendizagem de língua inglesa é $VVLVWLU D VpULHV H ILOPHV ´ 'H DFRUGR FRP R D participante 10, usar plataformas de vídeo é o que tem melhorado o seu desempenho nas línguas adicionais. Por outro lado, de acordo com o(a) participante 20, com o notebook, ela(e) assiste séries, filmes, vídeos, e lê livros em inglês. Essas três ideias assemelham-se, mais uma vez, com a ideia de Paiva (2013) e de Welling e Levine (2009). Esses autores também afirmam que a tecnologia deve ser utilizada de forma consciente e apropriada para obter bons resultados. No contexto desta pesquisa, os(as) acadêmicos(as) utilizam a tecnologia, mas não sabemos o quanto isso é feito de maneira consciente, i.e. com intuito de estudo e de aprimoramento linguístico. Através das respostas obtidas, podemos perceber que os(as) graduandos(as) fazem uso das NTDICS para a aprendizagem de língua inglesa; todavia, ferramentas de lazer (como filmes, séries e vídeos) são muito utilizadas pelos mesmos, que não informam o que ocorre após assistir um filme, e aprender um vocabulário novo. Se posteriormente esse conhecimento adquirido é aplicado, ou em qual circunstância eles utilizam o que aprenderam, através de um filme por exemplo, não temos evidência para relacionar essa ação com aprimoramento consciente de suas habilidades linguísticas. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Tendo o presente trabalho o objetivo de analisar a influência da tecnologia na aprendizagem da língua inglesa, a partir das visões de acadêmicos do referido Curso de Licenciatura, com o intuito de perceber de que forma o uso da tecnologia ocorre quando é relacionado à aprendizagem, nosso propósito foi cumprido a contento, visto que nossa investigação estabelece relações entre os conceitos dos(as) licenciandos(as) e as teorias da Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(5) área, apontando reflexões no que diz respeito à tecnologia aplicada à aprendizagem da língua inglesa. Este trabalho também pode gerar estudos futuros, visto que, a relação da tecnologia na aprendizagem é bastante ampla e ainda está em discussão. Além disso, o trabalho desenvolvido permitiu uma visão mais abrangente da temática, com vistas às práticas realizadas pelos(as) acadêmicos(as) com relação à aprendizagem de línguas e ao uso de tecnologia. Através das respostas obtidas, através da voz dos participantes desta pesquisa, podemos perceber que há uma relação entre aprendizagem de língua inglesa e o uso das NTDICS, assim mostrando que a tecnologia influencia consideravelmente na aprendizagem de língua inglesa. Os dados coletados apontam também para o uso de novas tecnologias relacionado, em grande parte, ao entretenimento dos seus usuários, com ênfase em recursos visuais, e.g. plataformas de vídeo, filmes e redes sociais ± esse fato nos traz um norte para o questionamento acerca da consciência, ou ausência dela, para o aprimoramento no processo de aquisição de inglês como língua adicional. REFERÊNCIAS CARDOSO, G. L. NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO APLICADAS À EDUCAÇÃO NO BRASIL: O ESTADO DA ARTE. Estudos Linguísticos, Sinop, v. 9, n. 19, p. 185-200, jul./dez. 2016. PAIVA, V. L. M . O. A formação do professor para uso da tecnologia. In: SILVA, K.. A.; DANIEL, F. G.; KANEKO-MARQUES, S. M.; SALOMÃO, A. C. B. (Orgs) A formação de professores de línguas: Novos Olhares - Volume 2. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013. pg. 209-230. WELLING, J.; LEVINE, M. H. The digital promise: transforming learning with innovative uses of technology. A white paper on literacy and learning in a new media age. (2009). Disponível em: <https://clalliance.org/wp-content/uploads/files/Apple.pdf> Acesso em: 20 jun 2018.. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

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