Infografía de la estadística descriptiva en la formación y evaluación de los estudiantes del programa de contaduría pública en la Universidad Cooperativa de Colombia

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(1)INFOGRAFÍA DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA EN LA FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA EN LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA. AUXILIAR DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIANTES Anyi Katherine Castaño Monroy, ID. 354663 Norma Daniela Guzmán Rondón, ID. 396030 Jessica María Madero Buitrago, ID. 282644. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA VILLAVICENCIO, META 2019.

(2) INFOGRAFÍA DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA EN LA FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA EN LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA. AUXILIAR DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIANTES Anyi Katherine Castaño Monroy, ID. 354663 Norma Daniela Guzmán Rondón, ID. 396030 Jessica María Madero Buitrago, ID. 282644. INFORME DE TRABAJO DE GRADO COMO REQUISITO PREVIO PARA OPTAR AL TÍTULO DE CONTADOR PÚBLICO. DIRECTOR Jorge Alejandro Obando Bastidas Doctor en Docencia e Investigación. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA VILLAVICENCIO, META 2019.

(3) AUTORIDADES ACADÉMICAS UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIBA. Dra. MARITZA RONDÓN RANGEL Rectora. Dr. CESAR AUGUSTO PEREZ LONDOÑO Director Sede Villavicencio. Dra. DORA NAVARRO QUINTERO Decana Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables. Dra. EDNA RUTH AYALA MILLAN Jefe de programa Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables. Dra. JANETH LOZANO LOZANO Coordinación de Investigaciones Programa Contaduría Pública. Villavicencio, 2019.

(4) DECLARACIÓN DE HONESTIDAD Estudiante Anyi Katherine Castaño Monroy, ID. 354663 Norma Daniela Guzmán Rondón, ID. 396030 Jessica María Madero Buitrago, ID. 282644. DECLARO QUE: El presente trabajo de grado titulado “INFOGRAFÍA DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA EN LA FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA EN LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA”. Ha sido desarrollado bajo la modalidad de Auxiliar de investigación, el cual se ha elaborado respetando derechos intelectuales de terceros, conforme las citas que constan al interior del documento y la presentación de sus respectivas referencias. Por tanto, este trabajo es de mi autoría, y en virtud de esta declaración, me responsabilizo de la información presentada en este documento y declaro que la Facultad de Ciencias económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Cooperativa de Colombia verifica el cumplimiento de las condiciones mínimas requeridas científicamente y de manejo ético” Firmas. Anyi Katherine Castaño Monroy. Jessica María Madero Buitrago. Norma Daniela Guzmán Rondón.

(5) Dedicatoria. Al creador de todas las cosas, el que nos ha dado la fortaleza para continuar cuando hemos estado a punto de desfallecer, es por eso, que con toda la humildad de nuestros corazones, le dedicamos primeramente nuestro trabajo a Dios. De igual forma, dedico este trabajo a mi madre, esposo e hijo, porque han contribuido para que yo siga adelante con mi camino, quienes siempre han estado en los momentos de duda y cansancio y me dan palabras de aliento, para llegar a donde me encuentro ahora. También quiero dedicarlo a mi familia en general, porque son ellos los que me han acompañado en estos años de mi trayecto universitario y me han dado su apoyo incondicional..

(6) RESUMEN. Las infografías son recursos gráficos con alto poder informativo. En la estadística descriptiva evidencia información de variables, gráficos, modelos, relaciones y correlaciones. Lo que se busca mostrar en esta comunicación es la identificación en los estudiantes ventajas y desventajas propuestas desde el uso de los infogramas en los procesos de comprensión y evaluación de temáticas de la estadística descriptiva. Para la identificación de lo requerido se diseñaron 8 infografías de estadística descriptiva, las que se expusieron a los estudiantes de la asignatura de estadística descriptiva del programa de contaduría pública de la universidad Cooperativa de Colombia. Cada infografía evidencia un proceso de evaluación. En encuesta elaborada se recoge las apreciaciones de los estudiantes que fueron expuestos al experimento de aprender con infogramas. Se hizo uso de R estadístico, para analizar los resultados encontrados. Como resultado se observa un alto grado de aceptación, comprensión y buenos aprendizajes en los procesos de evaluación, por lo que se ha encontrado correspondencias frente al uso del aplicativo y la aceptación como herramienta de uso en el aula de clase. Palabras clave: Infografía, estadística descriptiva, gráficos estadísticos..

(7) ABSTRACT Infographics are graphic resources with high informative power. In descriptive statistics, evidence of information on variables, graphs, models, relationships and correlations. What we are looking to show in this communication is the identification in students of the proposed advantages and disadvantages from the use of infograms in the processes of understanding and evaluating the statistics of descriptive statistics. For the identification of what was required, 8 descriptive statistics infographics were designed, which were exposed to the students of the descriptive statistics subject of the public accounting program of the Cooperative University of Colombia. Each infographic shows an evaluation process. In an elaborated survey, the assessments of the students who were experienced when experimenting with learning with infograms are collected. Statistical R was used to analyze the results found. As a result, a high degree of acceptance, understanding and good learning in the evaluation processes is observed, so that correlations have been found regarding the use of the application and acceptance as a tool for use in the classroom. Keywords:.

(8) INTRODUCCIÓN. Las infografías son el medio de lectura mediante gráficos que permiten al estudiante poder aprender de forma didáctica, por tal motivo se pudo identificar el nivel de lectura de estos en la población de la Universidad Cooperativa de Colombia – campus Villavicencio. El tema principal de esta investigación es la lectura de gráficos estadísticos descriptivos, por medio de la cual se identificó el nivel de conocimiento que se tiene acerca de los gráficos estadísticos y todo lo implícito para poder realizar una lectura de ellos, así como los tipos de gráficos existentes y la lectura de los ejes de los mismos. Estos datos nos permitieron analizar el nivel de entendimiento de la población referente a esta área. Para realizar dicho proceso se realizaron los infogramas para recopilar la información referente al conocimiento de los gráficos y establecer si dicha población puede interpretar o darle lectura a un gráfico (cualquier tipo de gráfico) y traducirlos para entender mejor su información a través de una tabla. La infografía se define de acuerdo a la disciplina en la cual se está aplicando, teniendo en cuenta que su origen está en el periodismo. En el ámbito educativo, de acuerdo con la Real Academia Española, la infografía se define como “técnica de elaboración de imágenes mediante ordenador”. (Zumeta y Herriko, 2013) Zumeta y Herriko (2013), dan cuenta de que la infografía (o infográfico) es un género informativo principalmente desarrollado en el periodismo, sin embargo, ya es frecuente encontrar estas herramientas en el contexto del aula de clase, así como en diversos soportes informativos digitales; por tanto, su importancia radica en que la infografía fue extraída de medios informativos, dada su fortaleza grafica con fuerte información y datos, ha sido emigrada a las aulas de clase. Las infografías son un recurso importante para el aprendizaje de los estudiantes, como lo menciona Minervini (2005) La infografía se caracteriza principalmente por responder al cómo de una información, permite visualizar desde otra perspectiva la información, analizar e interpretar mediante gráficos..

(9) Guzmán, Lima, Ferreira (2015) mencionan que el uso de la infografía como material de enseñanza tiene la misión de transmitir noticias, eventos, o datos, en una forma visual, facilitando la comprensión de información compleja o poco familiar, al estimular el interés del lector, lo que permite que el estudiante tenga un nivel de aprendizaje sea más alto..

(10) TABLA DE CONTENIDO. RESUMEN ..................................................................................................................... 6 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 8 I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN EN TÉRMINOS DE NECESIDADES Y PERTINENCIA ............................................................................... 17 1.1. Descripción del problema................................................................................ 17. 1.2. Formulación del problema............................................................................... 17. 1.3. Sistematización del problema ......................................................................... 18. 1.4. Justificación .................................................................................................... 19. II. MARCO REFERENCIAL Y ESTADO DEL ARTE..................................................... 20 2.1 Estado del arte ................................................................................................... 20 2.2. Marco teórico..................................................................................................... 23 2.3 Marco conceptual ............................................................................................... 26 2.4 Marco institucional .............................................................................................. 28 2.5 OBJETIVOS ....................................................................................................... 30 2.5.1 Objetivo general ........................................................................................... 30 2.5.2 Objetivos específicos ................................................................................... 30 III. METODOLOGÍA ..................................................................................................... 31 3.1 Tipo de investigación .......................................................................................... 31 3.2 Población y muestra .......................................................................................... 31 3.3 Técnicas e instrumentos ..................................................................................... 31 3.3.1. Encuestas: .................................................................................................. 31.

(11) 3.3.2. Entrevistas: ................................................................................................. 31 3.4 Operacionalización de los objetivos .................................................................... 32 IV RESULTADOS ........................................................................................................ 33 4.1. Análisis del contenido y los significados matemáticos y estadísticos de. infogramas en periódicos, revistas, textos y otros medios de comunicación ............ 33 4.2. Infografía diseñada bajo teorías y conceptos de la estadística descriptiva ...... 46. 4.3. Identificación de ventajas y desventajas propuestas desde el uso de los. infogramas en los procesos de comprensión y evaluación de temáticas de la estadística descriptiva .............................................................................................. 54 CONCLUSIONES ........................................................................................................ 67 RECOMENDACIONES ................................................................................................ 69 REFERENCIAS ........................................................................................................... 70 ANEXOS ...................................................................................................................... 75 Anexo A. Encuesta ................................................................................................. 76 Anexo B. Tabla de resultados de la entrevista aplicada ........................................... 77 Anexo C. Certificado ponencia o evidencia sometimiento articulo (según el caso) ... 83 Anexo D. Link video sustentación Academia Journals .............................................. 84.

(12) LISTA DE ANEXOS Anexo A Encuesta ....................................................................................................... 76 Anexo B Entrevista ...................................................................................................... 77 Anexo C Cuestionario .................................................................................................. 82 Anexo D Certificado ..................................................................................................... 83 Anexo E Link video sustentación ................................................................................. 84 Anexo F Actas ................................................................ ¡Error! Marcador no definido..

(13) LISTA DE TABLAS Tabla 1 Operacionalización de los objetivos. .................. ¡Error! Marcador no definido. Tabla 2 Aspectos positivos y negativos de la clase y evaluación.¡Error! Marcador no definido. Tabla 3 Cuestionario. ...................................................... ¡Error! Marcador no definido..

(14) LISTA DE FIGURAS Figura 1 La malla de los contratos ............................................................................... 35 Figura 2. Se reduce el número de fumadores en el mundo. ......................................... 36 Figura 3. Dos rivales y un destino ................................................................................ 37 Figura 4. Un camino hacia la legalidad. ....................................................................... 39 Figura 5. Conceptos técnicos solicitados. .................................................................... 40 Figura 6. El año inicio con escalada del conflicto. ........................................................ 41 Figura 7. Las cifras del país el año pasado .................................................................. 42 Figura 8. Histórico de deserción escolar en la ciudad. ................................................. 43 Figura 9. Datos de paludismo en el planeta ................................................................. 44 Figura 10. Un peligro constante en el agua. ................................................................. 45 Figura 11. Fuerza laboral y educación. ........................................................................ 47 Figura 12. Empleo y desempleo en Colombia. ............................................................. 47 Figura 13. Exportaciones en Colombia. ....................................................................... 48 Figura 14. Comercio exterior y movimientos de mercancías de zonas francas. ........... 49 Figura 15. Censo de habitantes de calle 2017. ............................................................ 50 Figura 16. Encuesta ambiental industrial EAI 2016. ..................................................... 50 Figura 17. Índice de valoración. ................................................................................... 52 Figura 18. Trabajo infantil. ........................................................................................... 52 Figura 19. Estadísticas vitales. .................................................................................... 53 Figura 20. Mercado Laboral. ........................................................................................ 54 Figura 21. Motivación. .................................................................................................. 55 Figura 22. Voluntad...................................................................................................... 56 Figura 23. Autoaprendizaje. ......................................................................................... 56.

(15) Figura 24. Conexión..................................................................................................... 57 Figura 25. Malestar. ..................................................................................................... 58 Figura 26. Evaluación. ................................................................................................. 59 Figura 27. Tiempo. ....................................................................................................... 60 Figura 28. Claridad. ..................................................................................................... 61 Figura 29. Participación. .............................................................................................. 61 Figura 30. W-Grupo. .................................................................................................... 62 Figura 31. Comprensión............................................................................................... 63.

(16) IDENTIFICACIÓN. Línea de investigación Contabilidad, sociedad y ambiente Grupo de investigación adscrito al programa G-dovaz.

(17) I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN EN TÉRMINOS DE NECESIDADES Y PERTINENCIA 1.1 Descripción del problema Las infografías son el medio de lectura mediante gráficos que permiten al estudiante poder aprender de forma didáctica, por tal motivo es importante identificar el nivel de lectura de estos en la población de la Universidad Cooperativa de Colombia – campus Villavicencio. El tema principal de esta investigación es la lectura de gráficos estadísticos descriptivos, por medio de la cual se identificó el nivel de conocimiento que se tiene acerca de los gráficos estadísticos y todo lo implícito para poder realizar una lectura de ellos, así como los tipos de gráficos existentes y la lectura de los ejes de los mismos. Estos datos nos permitieron analizar el nivel de entendimiento de la población referente a esta área. Para realizar dicho proceso se realizaron los infogramas para recopilar la información referente al conocimiento de los gráficos y se estableció que dicha población puede interpretar o darle lectura a un gráfico (cualquier tipo de gráfico) y traducirlos para entender mejor su información a través de una tabla. De acuerdo a las encuestas que se realizaron a los estudiantes se evidencio la dificultad que presentan los estudiantes para comprender los gráficos estadísticos y la comprensión de funciones matemáticas que ayuda en la interpretación y solución de un problema, como también se pudo comprobar que no identifican las diferentes variables, tanto cuantitativas como cualitativas, las cuales son indispensables al momento de dar una conclusión del tema correspondiente. La lectura de gráficos permite tomar una extensa información y resumirla a través de los diferentes tipos de gráficos 1.2 Formulación del problema Mediante la aplicación de los infogramas se pudieron identificar las novedades que tienen los estudiantes para la interpretación de gráficos estadísticos y así mismo poder establecer el mecanismo de aprendizaje necesario para que se pueda analizar la información mediante esta herramienta. Con referencia a lo anterior se tabuló la información recopilada y se formularan algunas recomendaciones que servirán de ayuda.

(18) a dicha población, lo cual permitirá que desarrollen su aprendizaje visual e interpretativo y crear una cultura de estudio didáctico. Por tanto en un proceso investigativo sobre las dificultades de aprendizaje en el aula de clase con los estudiantes de contaduría pública primer semestre, con el concepto de infografías estadísticas se indago ¿Cuál es el impacto del infograma en los procesos de información y evaluación de la estadística descriptiva en estudiantes del programa de contaduría pública de la universidad cooperativa de Colombia de Villavicencio? lo cual refleja que el estudiante tiene un alto de compromiso en la lectura de gráficos, permitiendo desarrollar e interpretar tablas y gráficos en cualquier asignatura o en su vida laboral. 1.3. Sistematización del problema Por medio de la identificación del nivel de lectura de gráficos que tiene la. población, se tipifico otro tipo de información, lo cual arroja datos cuantitativos que permiten una mayor absorción de la información. Por tal motivo es de suma importancia que los estudiantes interpreten la información expuesta en los infogramas para poder recopilar datos que permiten relacionar otras falencias que presentan los alumnos. Con esta investigación queremos resolver algunos interrogantes que nos surgen a raíz del uso de los infogramas y determinar ¿Cómo pueden analizar el contenido y los significados matemáticos y estadísticos de infogramas en periódicos, revistas, textos y otros medios de comunicación mediante el uso de infogramas?, así mismo, con la innovación tecnología que surge en esta época ¿A través de cuales recursos TIC’s se pueden diseñar infografías que contengan elementos teóricos, procesos de resolución de problemas, análisis de contenidos gráficos, representación de contextos, determinados en las temáticas de la estadística descriptiva? Y por último ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que tienen los estudiantes en el uso de los infogramas en los procesos de comprensión y evaluación de temáticas de la estadística descriptiva?.

(19) 1.4. Justificación Durante el proceso académico de educación superior los estudiantes empiezan. a adquirir ciertos conocimientos adicionales que les permiten aprender de una forma más práctica y agradable, es por eso que se han creado mecanismos de aprendizaje que permiten realizar una actividad amena para los alumnos. En el mercado de la educación se ha involucrado el aprendizaje visual, utilizando imágenes muy coloridas que permiten que las personas recuerden fácilmente lo que vieron. Con el uso de las infografías los estudiantes podrán aprender rápidamente algunos temas que en algún momento fueron un poco difíciles de adquirir. De acuerdo a lo anterior se identificó el nivel de aprendizaje que tienen los estudiantes al momento de leer una infografía y así mismo poder verificar la información de la estadística descriptiva mediante este método. Es un hecho que la infografía es un género naciente de nuestra cultura visual y de la revolución de las tecnologías de la información y comunicación, que ha ganado terreno en los periódicos contemporáneos del mundo y debido al fenómeno de la globalización está presente en nuestras vidas, se hace evidente constatar la diferencia existente en las ediciones de los periódicos locales y los nacionales e internacionales en cuanto a diseño, contenidos o temática, imagen, etc. Además es sumamente positivo, para nosotras, como aporte a nuestro conocimiento y para la práctica profesional, conocer más a fondo acerca de esta herramienta. Con los instrumentos que se van a aplicar a los estudiantes de contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Villavicencio se busca identificar el impacto que tienen las infografías en los ambientes de la clase y la evaluación, determinando así la importancia de este recurso para el aprendizaje de los jóvenes estudiantes..

(20) II. MARCO REFERENCIAL Y ESTADO DEL ARTE A continuación, introduciremos en al ámbito de las infografías, sus intervenciones dentro de la estadística descriptiva, como influyen las infografías en la educación y la importancia de la lectura de gráficos en los estudiantes. 2.1 Estado del arte En Carril, Abeledo, y Sanmamed (2012) se puede observar que: En la educación superior se constata un renovado interés por el diseño, producción y utilización de recursos multimedia. Pero su complejidad en aspectos técnicos, gráficos o pedagógicos. Con el propósito de conocer las necesidades formativas del profesorado universitario en materia de infografía y multimedia, con lo se puede orientar el diseño de actividades formativas. Por otro lado, Sánchez (2017) supone que las infografías solventan la necesidad de la aplicación de recursos didácticos. Para la solución de esta problemática se presenta este proyecto con una propuesta pedagógica como son las infografías didácticas, con el propósito de que el docente tenga una herramienta que le servirá como herramienta motivacional para impartir su clase y así facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el estudiante para que mejoren su rendimiento escolar. Esto conlleva a una mejor percepción de la información, con relación al método de estudio utilizado. Así mismo Muñoz (2014) refiere que en las infografías podemos narrar historias, explicar acontecimientos, describir situaciones, exponer procesos, etc., por lo que su uso se está comenzando a extender a otros ámbitos, entre ellos, el educativo, lo que nos indica que esta herramienta está evolucionando en el ámbito del aprendizaje y la comunicación. En la actualidad y con los avances tecnológicos que surgen a través del tiempo, se han ido implementando nuevas formas de aprendizaje, así como lo menciona Sancho (2008) La infografía digital nace a finales del pasado siglo XX, en el contexto del.

(21) desarrollo de tecnologías de la comunicación, para instalarse como una de las más importantes formas de presentación informativa y documental. La brecha de la tecnología ha generado que las personas tengan nuevos recursos para realizar algunas actividades, y es así como el ámbito académico no ha quedado atrás y ha incursionado con el uso de las infografías. En Guzmán, Lima y Ferreira (2015) podemos evidenciar la importancia del uso de las infografías en el área de la salud, se ha convertido en un recurso importante para explicar procedimientos de atención, enfermedades, procesos médicos, funcionamiento de órganos y sistemas o situaciones relacionadas con la salud, con el objetivo de dar claridad a las personas sobre los tratamientos y enfermedades. En Minervini (2006) se menciona que las infografías producen nuevos parámetros de producción que permiten optimizar y agilizar los procesos de comprensión basándose en una menor cantidad y una mayor precisión de la información, anclada en la imagen y el texto, por esta razón este tipo de herramientas deben ser implementadas en las instituciones educativas como medio de aprendizaje. Adicionalmente Zumeta y Herriko (2013) definen la infografía como un género informativo principalmente desarrollado en el periodismo, hoy día muy frecuente en los diversos soportes informativos digitales. Sin embargo, existen otros campos o disciplinas donde ésta se ha desarrollado en gran manera, siendo la educación uno de ellos. Lo más importante de esto, es que la infografía no solo comunica, sino que también permite analizar una información compleja y desarrollarla para que las personas puedan entender mejor un tema. Por su parte Reinhardt (2010) habla acerca de la infografía didáctica y se refiere a las diversas necesidades de aprendizaje que existen en la realidad escolar actual y propia de nuestra cultura latinoamericana desde lo social e individual, incluyendo factores psicológicos, ambientales y de relación, dando a conocer otro tipo de investigaciones acerca de la influencia que tienen las infografías en el proceso de aprendizaje..

(22) Por otro lado, Cortés y Sánchez (2008) mencionan que la nueva infografía digital tiene algunas similitudes con la impresa, pero es un producto claramente distinto. Sus diferencias principales son la versatilidad y sus posibilidades gracias al soporte digital y a la comunicación mediante Internet. Lo que refiere que este recurso innovador permite tener un óptimo aprendizaje mediante su utilización y avanzar en los nuevos modelos implementados. Esto no es más sino el resultado del avance tecnológico que permitió que se diseñaran nuevas estrategias para la absorción de información mediante gráficos. En Aboites (2007) se indica que las infografías nos dicen algo por su contenido noticioso al aparecer en una publicación, además nos hablan sobre los medios de comunicación, cuando recurren a ella de maneras particulares a cada medio, o bien, cuando estos prescinden de ellas y, finalmente, nos ayudan a subrayar el papel que juegan las imágenes en la presentación de la información, en otras palabras, sobre el periodismo. En efecto las infografías son una unidad donde se mezclan códigos icónicos y verbales, con los cuales se pretende establecer una información clara y concisa Colle (2004). Por lo tanto, es una forma fácil de entender, comparativamente con un discurso verbal, cabe decir que resultaría más complejo. Valero (2001) define el diagrama infográfico como el resultado del reemplazo de barras de histogramas por pictogramas, aunque tenga el mismo contenido informativo que una tabla estadística, resulta más interesante, dado que la información es reflejada mediante imágenes que vienen siendo más llamativas para el lector. En referencia a la clasificación anterior desde que el ser humano aparece en el mundo comienza aprender en el mismo tiempo en que abre sus ojos, el hombre percibe primero el aspecto visual-icónico y posteriormente el aspecto lingüístico. Por su parte Sullivan (1987) expresa que La evolución del lenguaje empezó con dibujos, progreso con pictogramas, dibujos auto significantes, unidades fonéticas y, al final, el alfabeto (pág.8). Valero (2001) establece la escala temporal: primero fueron los dibujos; la habilidad para.

(23) dibujar que existió desde los tiempos más antiguos, ciertamente antes de que nadie pudiera escribir (pág. 29). Aguirre, Valencia y Morales (2015) indican que el auge de las nuevas tecnologías y su masificación ha provocado un cambio en la manera de crear, presentar y publicar información. Utilizando nuevos mecanismos como lo son las infografías, inicialmente utilizando herramientas básicas como Paint o Corel Draw hasta utilizar herramientas de mayor complejidad como Illustrator, Photoshop, Studio 3D y Maya que permiten elaborar de forma más adecuada y practica este tipo de elementos. Gamonal (2013) establece que las representaciones gráficas son también importantes porque nos ayudan a comunicar conceptos abstractos como el tiempo, el espacio, las categorías y la jerarquía. También nos permiten comprender la evolución diacrónica, la situación, la relación entre elementos y su importancia por comparación, en el orden de las ideas anteriores podemos describir que los gráficos en todos los sentidos es un método importante en el ámbito educativo y nos permite adquirir la información de forma práctica y resumida. Cuando hablamos de gráficos, es importante resaltar cual es la importancia que tienen estos en la lectura de la información. Por tal motivo Casanova (2017) expresa que el gráfico cualitativo se diferencia del cuantitativo porque va de mayor a menor analiticidad. De acuerdo a lo anterior mencionado podemos inferir cual tipo de gráfico nos permite expresar la información de acuerdo al tema que se desee exponer. 2.2. Marco teórico La infografía se define de acuerdo a la disciplina en la cual se está aplicando, teniendo en cuenta que su origen está en el periodismo. En el ámbito educativo, de acuerdo con la Real Academia Española, la infografía se define como “técnica de elaboración de imágenes mediante ordenador”. Zumeta y Herriko (2013) Zumeta y Herriko (2013), dan cuenta de que la infografía (o infográfico) es un género informativo principalmente desarrollado en el periodismo, sin embargo, ya es.

(24) frecuente encontrar estas herramientas en el contexto del aula de clase, así como en diversos soportes informativos digitales; por tanto, su importancia radica en que la infografía fue extraída de medios informativos, dada su fortaleza grafica con fuerte información y datos, ha sido emigrada a las aulas de clase. Las infografías son un recurso importante para el aprendizaje de los estudiantes, como lo menciona Minervini (2005) La infografía se caracteriza principalmente por responder al cómo de una información, permite visualizar desde otra perspectiva la información, analizar e interpretar mediante gráficos. Guzmán, Lima y Ferreira (2015) mencionan que el uso de la infografía como material de enseñanza tiene la misión de transmitir noticias, eventos, o datos, en una forma visual, facilitando la comprensión de información compleja o poco familiar, al estimular el interés del lector, lo que permite que el estudiante tenga un nivel de aprendizaje sea más alto. A través del paso en el tiempo y con el avance de la tecnología, van surgiendo nuevos métodos de aprendizaje que permiten que al estudiante se le facilite adquirir los conocimientos y encariñarse con el estudio. Las imágenes son altamente informativas para el lector y en muchas ocasiones la forma más práctica de aprender, por tal motivo se han diseñado varios programas o recursos digitales que permiten que la elaboración de estas sea más funcional. Para la elaboración de las infografías es preciso enmarcar el uso de la imaginación y del conocimiento frente al tema el cual se va a exponer, las personas tenemos un grado alto de imaginación lo que nos permite recrear nuestras ideas en escritos, cantos, actos y demás. A pesar de que las infografías nacen en el ámbito periodístico, se ha dado una vuelta de 180° hacia el ámbito educativo incluyéndose en las metodologías de aprendizaje en los estudiantes. Así como lo menciona. Aguirre, Valencia y Morales (2015) el concepto de. infografía involucra el uso de distintos datos, hechos históricos y científicos y. es.

(25) importante que se verifiquen las fuentes de información consultadas, por su naturaleza periodística; ninguna infografía deberá contener información que no sea veraz y comprobable, después de lo anterior expuesto es importante recalcar en los estudiantes la importancia de analizar completamente la información para evitar plagios en la misma, los datos que se utilicen en la elaboración de una infografía debe ser autentica y referenciada sea el caso. El contexto educativo es muy amplio y es abordado por varios autores para interpretarlo desde distintos aspectos. Al transcurrir las etapas básicas de estudio, se desarrollan nuevas habilidades formativas en cada persona lo que les permite aprender de diferentes formas, es por eso que Aguirre, Valencia y Morales (2015) mencionan que el principal propósito del sistema educativo será desarrollar en los educandos habilidades y competencias que les permita desempeñarse de manera eficiente, durante y después del ciclo formal de educación en el inmenso mar de información y conocimiento que se amplía con el pasar de los días (p. 31). Los seres humanos estamos atravesando una era donde la tecnología resulta ser el tema más importante para cualquier situación, incluyendo la educación, utilizamos este recurso como si fuera el único que nos permitiera encontrar información para realizar algún trabajo. Es por eso que Cassany y Ayala (2008) mencionan que los jóvenes están aprendiendo de manera informal, un conjunto de habilidades y técnicas de acceso, manipulación y circulación de la información, que muchos padres y madres, maestros y adultos ignoramos, y esto es debido a las TIC que son las protagonistas de esta era. A pesar de las nuevas herramientas que permiten facilitar el aprendizaje en los estudiantes, también es importante aprovechar las viejas costumbres e incluirlas en los nuevos sistemas de educación. Existen diferentes competencias que se van desarrollando a través del tiempo que permiten que la persona adquiera una herramienta personalizada de aprendizaje, combinando la lectura, el audio, los cálculos y demás para obtener información precisa que desea aprender. No obstante, el acompañamiento visual a través de las infografías agregaría un plus al planteamiento que se realizó inicialmente el alumno..

(26) El uso de las infografías como es algo tan creativo, es socializado por medio de las redes sociales más comúnmente utilizadas, y genera que en cuestión de segundos esta información haya sido socializada por todo el mundo. De un dato tan común como puede ser una adicción al cigarrillo, por medio de las infografías se puede plasmar todo lo relacionado con este tema y absorbida la información por el lector, el cual es el punto inicial del creador de este proyecto, dar a conocer un tema y que este sea entendido a la mayor brevedad. 2.3 Marco conceptual Dentro del marco conceptual integraremos las definiciones que vimos convenientes mencionar para entender más profundamente el tema de las infografías en la estadística descriptiva. Cartograma: Martínez (2011) Es la representación de una información estadística por medio de mapas, dentro de los cuales se ubican símbolos o figuras; en algunos casos se incluyen gráficas, para indicar la localización geográfica, así como la importancia del valor de la variable observada en relación con el conjunto. Diagrama de frecuencias: Martínez (2011) Se utilizan para representar la variable discreta. Ross (2007) Es el arte de aprender a partir de los datos. Está relacionada con la recopilación de datos, su descripción subsiguiente y su análisis, lo que nos lleva a extraer conclusiones (p. 3). Gráfico de barras: Guisande y Vaamonde (2012) Se utiliza para variables cuantitativas discretas y variables cualitativas (p. 46). Gráfico de cajas: Guisande y Vaamonde (2012) Se utiliza para variables cuantitativas. Se representa la mediana (línea gruesa dentro de la caja) y otros parámetros relacionados con su dispersión..

(27) Gráficos de dispersión: Guisande y Vaamonde (2012) Se utilizan muy frecuentemente, y representan dos variables cuantitativas en un sistema de coordenadas rectangulares (p. 39). Gráfica de Gantt: Martínez (2011) Se establecen las diferentes etapas de trabajo por ejecutar y ejecutado durante un determinado período. El campo de aplicación de esta gráfica es muy vasto. Gráfico de puntos: Guisande y Vaamonde (2012) Representa un punto (lugar de una barra) cuya altura es proporcional al valor de la variable que se representa (p. 77). Gráfico de tarta: Ross (2007) Gráfico que representa las frecuencias relativas mediante la división de un circulo en sectores (p. 57). Gráficos ternarios: Guisande y Vaamonde (2012) Se utilizan para representar simultáneamente tres variables con suma constante. Histograma: Guisande y Vaamonde (2012) Representa las frecuencias de una variable continua mediante áreas. Histograma de frecuencias: Martínez (2011) Está formado por un conjunto de rectángulos, cada uno de ellos levantado para cada intervalo, de tal manera que la base será igual a la amplitud C y la altura está dada, ya sea por la frecuencia absoluta o por la relativa. Infografía de prensa: Valero (2001) Es una porción informativa, realizada con elementos icónicos y tipográficos, que permite o facilita la comprensión de los elementos, acciones o cosas de actualidad (p. 21). Pictograma: Martínez (2011) es una forma de representar las cantidades estadísticas por medio de dibujos, utilizando para ello objetos y figuras. Pirámides: Martínez (2011) Son utilizadas con mucha frecuencia para representar las edades de la población de una región..

(28) Promedio: Martínez (2011) Es un término genérico, y es admisible su uso mientras no se refiere a una de las medidas de posición en forma específica. 2.4 Marco institucional La Universidad Cooperativa de Colombia, es una institución privada de educación superior que pertenece al sector de la economía solidaria creada en 1983, como sucesora del Instituto de Economía Social y Cooperativismo - INDESCO, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia, cuyo lema "Lo Mejor de Ti, Haciendo Lo Mejor por los Demás", traduce el mensaje de la solidaridad que propone la universidad tanto en su visión como en su misión. Su modelo pedagógico denominado “modelo educativo crítico con enfoque en competencias”, se concibe como la articulación entre actitud, conocimiento y procedimiento; el cual es una manera de aproximarse al acto de educar, por medio de tres tipos de competencias: Competencias genéricas, las que todo estudiante de la educación superior debe desarrollar. Competencias disciplinarias, las que desarrollan todos los estudiantes que comparten la misma disciplina que fundamenta la profesión que estudian. Y competencias específicas o profesionales, aquellas propias y exclusivas de cada profesión. Lo cognitivo tiene que ver con el saber, lo actitudinal con el ser y lo procedimental con el hacer. (Unigarro, 2017). Como parte de su misión, la universidad propone educar personas con las competencias necesarias para responder a las dinámicas del mundo. En cuanto a su visión, la institución proyecta para el 2022, convertirse en referente de educación en el enfoque de competencias. En el eje N.º 5, que corresponde a la docencia, el sistema nutre la práctica educativa con los resultados y el análisis de las evaluaciones de competencias, asimismo ofrece insumos para la reflexión, el estudio y el diseño de estrategias didácticas que apoyen el logro del objetivo estratégico desarrolla proyectos de innovación pedagógica a partir de la práctica docente. En este contexto de la docencia juega un papel muy importante la estadística, la cual está contemplada en la mayoría de los programas que.

(29) ofrece la universidad. Dada la importancia de esta ciencia, la cual, según Batanero (2002), juega un papel primordial en el desarrollo de la sociedad moderna dado que prioriza en su campo funcional la toma de decisiones y ayuda en la optimización de proyectos. La universidad Cooperativa de Colombia al incluir la estadística como una asignatura obligatoria en los pensum académicos de los diferentes programas ha comprendido la trascendencia de esta, en el campo de la investigación, el cual constituye uno de los ejes de esta institución para alcanzar la calidad y la posición en Colombia. De la misma manera con la investigación se conecta al estudiante con la sociedad y su realidad en donde subyace el mundo laboral. En este sentido Arteaga, Batanero, Cañadas, y Contreras (2011), miran a la estadística como uno de los retos de la enseñanza que conecta la realidad con la sociedad del momento), indicando la conveniencia de ampliar la enseñanza con gráficos presentados con frecuencia en la prensa (por ejemplo, los no cartesianos), apropiando la presencia de las nuevas tecnologías y del uso de Internet por parte de los ciudadanos, los cuales amplían los medios de comunicación personal, dando aún más importancia a la presencia de la estadística en las estructuras curriculares. En el desarrollo del campo de la docencia, desde la visión propuesta para la universidad por Unigarro (2017), está el eje de la investigación y la formación por proyectos, como una forma de conectar el contexto con el aula de clase y hacer al estudiante participe en las soluciones de los problemas reales que subyacen en la compleja sociedad colombiana. En este contexto la estadística juega un papel muy importante, ya que es una herramienta que fortalece dicho trabajo, dado que su fortaleza en la organización, interpretación y la toma de decisiones desde la presencia de los datos es vital en todo proceso investigativo. En este sentido, en el contexto determinado por la investigación Batanero y Díaz (2004), establecen que en la estadística el trabajo con proyectos es determinante y es importante el papel tanto del docente como el del estudiante. En la universidad Cooperativa de Colombia se ha entendido estas razones expuestas por los diferentes.

(30) autores y en las estructuras curriculares por competencias para los cursos de estadística descriptiva e inferencial; la investigación y la formación por proyectos es uno de los ejes de formación, El conocimiento evaluado se organiza mediante procesos matemáticos o habilidades cognitivas que son necesarias para que un individuo relacione las situaciones-problema con la estadística y las resuelva. Los procesos referidos son: cognitivo, actitudinal y procedimental, procedimientos que buscan alcanzarse a través de la docencia y de la investigación.. 2.5 OBJETIVOS 2.5.1 Objetivo general Medir el impacto del infograma en los procesos de formación y evaluación de la estadística descriptiva en estudiantes del programa de contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia de Villavicencio. 2.5.2 Objetivos específicos . Analizar el contenido y los significados matemáticos y estadísticos de infogramas en periódicos, revistas, textos y otros medios de comunicación, que permitan configurar elementos para el diseño de otros infogramas y posibles instrumentos de evaluación a partir de estos hallazgos.. . Diseñar infogramas haciendo uso de recursos TIC’s, que contengan elementos teóricos, procesos de resolución de problemas, análisis de contenidos gráficos, representación de contextos, determinados en las temáticas de la estadística descriptiva.. . Identificar en los estudiantes ventajas y desventajas propuestas desde el uso de los infogramas en los procesos de comprensión y evaluación de temáticas de la estadística descriptiva..

(31) III. METODOLOGÍA 1.1 Tipo de investigación La investigación se desarrolla bajo una investigación descriptiva explicativa, teniendo presente que la descriptiva es “La parte de la estadística relacionada con la descripción y la clasificación de los datos” y la explicativa “no solo describe el problema o fenómeno observado, sino que se acerca y busca explicar las causas que originaron la situación analizada” Mora (2017). Es descriptiva por que la investigación pretende explicar y describir la realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que se estén abordando y que se pretenda analizar. 3.2 Población y muestra La población a la cual se va a aplicar la infografía son los estudiantes del programa de contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, tomando como muestra los que se encuentran adscritos a la materia de estadística descriptiva (20 Estudiantes del periodo 2019-2). 3.3 Técnicas e instrumentos 3.3.1. Encuestas: Escala Likert que mide el grado de aceptación o rechazo de los estudiantes al proceso de formación y evaluación en el uso de infografías. (Ver anexo A). 3.3.2. Entrevistas: Determinan la percepción de los estudiantes en el gusto o aceptación del uso de los infogramas en la clase, tipificando aspectos negativos y positivos de las mismas. (Ver anexo B) 3.3.3. Cuestionario: Compuesto por diez preguntas bajo taxonomía SOLO con niveles de dificultad en donde se mide la información de los resultados de la prueba, en donde el contexto es una infografía. (Ver anexo C)..

(32) 3.4 Operacionalización de los objetivos Para el desarrollo de nuestros objetivos, hemos diseñado algunas actividades que nos permitirán cumplir a cabalidad con nuestras metas y poder llegar a una conclusión acerca del uso de los infogramas y la importancia de la utilización de ellos en el ámbito académico. Tabla 1. Operacionalización de objetivos Objetivo Analizar el contenido y los significados matemáticos y estadísticos de infogramas en periódicos, revistas, textos y otros medios de comunicación, que permitan configurar elementos para el diseño de otros infogramas y posibles instrumentos de evaluación a partir de estos hallazgos. Diseñar infogramas haciendo uso de recursos TIC’s, que contengan elementos teóricos, procesos de resolución de problemas, análisis de contenidos gráficos, representación de contextos, determinados en las temáticas de la estadística descriptiva. Identificar en los estudiantes ventajas y desventajas propuestas desde el uso de los infogramas en los procesos de comprensión y evaluación de temáticas de la estadística descriptiva. Fuente: Elaboración Propia. Actividades Aplicación de encuesta con variables relacionadas, con la motivación, voluntad de aprender, con el autoaprendizaje, con la conexión con el docente y estudiante, con la posible situación de malestar, con la evaluación, con el tiempo, con la claridad de los conceptos, con el trabajo en grupo, la comprensión y la focalización de los estudiantes en la aula de clase. Construcción de 10 infogramas en donde se destacan las tablas, las gráficas y datos contemplados en el proceso de formación de la estadística descriptiva.. Entrevista a 20 estudiantes de estadística descriptiva en donde se podrán identificar las ventajas y desventajas propuestas desde el uso de los infogramas en los procesos de comprensión y evaluación de temáticas de la estadística descriptiva.

(33) IV RESULTADOS Durante el desarrollo de esta propuesta se evidencio el uso de las infografías en los estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia. El tema se desarrolló realizando la aplicación de las infografías y encuestas que nos permitieron identificar el nivel de utilización de este recurso. Se comunicó en el evento los resultados de la investigación y publicación de artículo en revista índex, documento de formato propuesta de opción de grado. El evento se realizó en la Universidad de Hidalgo en el mes de Octubre donde se ofreció un espacio multidisciplinario de expresión de los resultados de trabajos de investigación y de experiencias educativas y profesionales exitosas de aquellos individuos que han incursionado en un campo del conocimiento científico, económico, social, legal, pedagógico, artístico o humanístico y que desean divulgarlos a través de una publicación reconocida internacionalmente. 4.1 Análisis del contenido y los significados matemáticos y estadísticos de infogramas en periódicos, revistas, textos y otros medios de comunicación Los periódicos y revistas como medio de comunicación tienen la función de dar a conocer una noticia al instante, anteriormente esta información era expresada mediante textos y párrafos extensos que notaban algo aburrido para el lector. A través del tiempo y con el auge de las tecnologías, la forma de pensar de los escritores ha venido cambiando y han innovado el proceso de comunicación, es por eso que han implementado el uso de las infografías para transmitir la información. Valero (2001) menciona que la infografía de prensa es una aportación informativa, elaborada en el periódico escrito, realizada con elementos icónicos y tipográficos, que permite o facilita la comprensión de los acontecimientos, acciones o cosas de actualidad. Las infografías periodísticas deben contener ciertas características que permiten que el lector pueda entender con mayor facilidad la información, así como lo menciona Ferreres (2012) la infografía ha de explicarse por sí mismo, tener unidad informativa plena e independiente. La información que se denote en un infograma debe ser suficiente tal que se pueda evidenciar el tiempo en donde está sucediendo el acontecimiento, debe.

(34) tener un inicio, desenlace y un final, como un escrito y no debe confundir al lector con el resto de información que se proyecta en el periódico o revista. A continuación se expondrán algunas infografías periodísticas que nos servirán para realizar el análisis del contenido matemático y estadístico en estas. La siguiente infografía muestra la problemática que existe en el sistema de contratación en Colombia, podemos evidenciar que cuenta con características de la infografía que permite obtener la información necesaria sobre el tema. Esta infografía está basada en la utilización de la estadística descriptiva, mostrándonos información mediante gráficos de barras y de torta, lo que evidencia datos recolectados de un gran estudio realizado que permite realizar un análisis de los datos que se hallaron en la investigación. La gráfica de barras nos muestra por porcentaje los departamentos que contratan a dedo sin revisar la capacidad que tienen estas entidades para asumir un contrato con el estado. Por otro lado, la gráfica de torta nos muestra la distribución económica que tienen los entes territoriales para disponer para contratación, esto discriminado por los sectores económicos. Observamos también los recursos matemáticos como la suma para demostrar datos de importancia sobre la sociedad de las empresas para cumplir con los requisitos para hacer licitaciones. Cumple con unas características de imagen y diseño que atraen al lector para analizar la información expuesta..

(35) Figura 1 La malla de los contratos Fuente: Revista Semana. La siguiente infografía trata una problemática que se presenta en todo el mundo y está relacionada con el uso del cigarrillo y la disminución de fumadores que han surgido a través de los años. La información principal que está plasmada en la infografía es la reducción de fumadores que hay en el mundo y que ha empezado a surgir desde el año 1990. Esta infografía muestra categorías ordinales para demostrar un orden natural entre las categorías, mostrando exactamente el problema del tabaquismo, suponiendo la disminución de fumadores clasificado en hombres y mujeres. Para demostrar la cantidad de fumadores que hay en el mundo se utilizó un cartograma mostrando los países con mayor incidencia del consumo y discriminado la información por tipo de sexo. Con relación a la información de mortalidad que existe por el consumo de tabaco está representando por medio de una gráfica de anillo que nos muestra el aumento de muertes desde el año 2015 que ascendió en un 4,7%..

(36) Figura 2. Se reduce el número de fumadores en el mundo. Fuente: El país.

(37) Figura 3. Dos rivales y un destino Fuente: El pais La anterior infografía nos muestra una realidad que se vive en el mundo futbolístico y es la rivalidad que existe entre los equipos con más fama que existen que.

(38) son el Real Madrid y el Barcelona, quienes siempre se han disputado la copa en las ligas en las que han participado. Esta infografía muestra en un principio los técnicos que en su momento tenía cada equipo y la cantidad de ligas ganadas, esto demostrado mediante categorías ordinales. Con el uso de una tabla y un gráfico de torta se expuso la información de los resultados en el Estadio Santiago Bernabéu de propiedad del Real Madrid Club de fútbol en el cual podemos notar la cantidad de partidos ganados y empatados por cada equipo. Como datos curiosos se expone la ausencia del jugador Neymar y la cantidad de goles que anoto durante su participación en el equipo mientras estaba de técnico L Enrique y la duda del jugador Bale, la cantidad de goles que anoto y su participación en el equipo mientras estaba de técnico Zidane. Por ultimo una gráfica de barras nos muestra los goles que se anotaron en la liga discriminada por cada equipo y su jugador. En el siguiente infograma titulado “Un camino hacia la legalidad” que nos muestra cómo influye el cultivo de coca en la economía de un país, el uso que se le puede dar legal o ilegal. Mediante cartogramas se puede identificar la cantidad de áreas con plantaciones que tiene cada país (Colombia, Bolivia y Perú). Con el uso de una tabla de datos se reflejan las propiedades nutritivas de la hoja de coca y otros alimentos que también se cultivan. A través de una línea del tiempo podemos ver cuál ha sido el movimiento de este cultivo a través de los años, la parte legal y lo que ha influido en el país..

(39) Figura 4. Un camino hacia la legalidad. Fuente: El pais En la siguiente infografía titulada “Conceptos técnicos solicitados” nos muestra las estimaciones de la ley de financiamiento que se aprobó en Colombia a partir del año 2019. La aplicación de esta ley tiene algunas consecuencias económicas para nuestro país. Mediante el uso de gráficos de frecuencia, el creador de la infografía pretende evidenciar cuales fueron los ingresos brutos del país con o sin Ley, el déficit fiscal y el crecimiento económico. También nos muestran más información con el uso de gráficos de columna, la estimación de recaudos con y sin ley de financiamiento y la estimación de la tarifa efectiva de tributación con la ley de financiamiento. La información plasmada en esta imagen nos permite obtener datos y analizar la situación del país con la aplicación de esta Ley..

(40) Figura 5. Conceptos técnicos solicitados. Fuente: El colombiano En la siguiente infografía llamada “El año inicio con escalada del conflicto” es una imagen bien construida, con un diseño llamativo para el lector e información interesante para la comunidad. El uso de gráficos de barra para mencionar el número de combates de la fuerza pública contra grupos armados año por año permite denotar que en el año actual estos encuentros han ido aumentando. Con el uso de la gráfica de anillos el autor nos quiso mostrar contra que grupos se estaba enfrentando la fuerza pública, siendo el más reincidente el ELN. Mediante un cartograma se quiso mostrar cuales fueron las ciudades donde más se presentaron estos enfrentamientos, siendo Antioquia el que mayor tuvo combates y Arauca y Cauca los de menores enfrentamientos. Las gráficas de frecuencia por otro lado nos muestran los miembros del ELN capturados o fallecidos.

(41) desde el año 2015 hasta el año 2019 viendo la variación que hay de un año a otro, arrojando un 28% de disminución de muertes en operaciones de miembros del ELN. Esta infografía contiene demasiada información que permite realizar un análisis exhaustivo de la situación de guerra en la que ha estado el país.. Figura 6. El año inicio con escalada del conflicto. Fuente: El colombiano. A continuación encontramos la infografía “las cifras del país el año pasado” quien nos muestra la situación actual del feminicidio, problemática que en los últimos años ha ido incrementando en el país. Mediante un gráfico de barras el autor muestra un balance de muertes ocurridas entre los años 2017 y 2018 denotando la variación de un año a otro y las causas de estas muertes. Con un gráfico de anillo notamos los tipos de accidentes que ocasionaron los decesos y esto es representado por porcentaje. Con el uso de categorías ordinales podemos hacer una comparación en la cantidad de muertes por cada género y por causa y denotar que el deceso de mujeres es más alto comparada.

(42) con los hombres. Una gráfica de barras nos muestra las lesiones no fatales sucedidas entre los años 2017 y 2018 reflejando que a pesar de que sigamos avanzando estas situaciones no han disminuido notablemente.. Figura 7. Las cifras del país el año pasado Fuente: El colombiano Esta infografía denominada “histórico de deserción escolar en la ciudad” nos muestra la realidad escolar en la ciudad de Medellín, bajo la categoría ordinal podemos notar la tasa de deserción escolar de la ciudad en mención y resaltando que para el año 2017 la tasa de deserción había disminuido de un 3,34% a 2,90%. Así mismo mediante.

(43) una gráfica de barras el autor nos quiso mostrar la tasa de deserción por nivel de escolaridad dando un dato importante donde los estudiantes de básica secundaria son los que más alto tienen el porcentaje de deserción.. Figura 8. Histórico de deserción escolar en la ciudad. Fuente: El colombiano La siguiente infografía denominada “datos de paludismo en el planeta” nos muestra el impacto que tiene esta enfermedad que es transmitida por la picadura del mosquito anofeles y causa fiebres altas, escalofríos, síntomas gripales y anemia. El autor mediante gráfica de barras nos muestra la cantidad de casos presentados en el año 2016 y 2017 aumentando de un año para otro 2 millones de casos y por categorías ordinales podemos notar que en el mundo hay 36 países que están próximos a eliminar esta enfermedad..

(44) Con la gráfica de anillo podemos analizar la financiación de la lucha contra esta enfermedad, expresada en euros, arrojando un dato importante que para el año 2020 es necesaria una financiación de US$ 6.600 millones para poder combatir esta enfermedad. Con el uso de un cartograma vemos la situación del mundo en relación con esta enfermedad mostrando que África presenta el 66% de los casos de malaria. Estos datos son muy importantes para saber la situación actual de la salud en el planeta, cuando personas están muriendo por poseer esta enfermedad, hay países que tienen erradicada esta enfermedad como hay otros que aún tienen registros de muertes por la picadura de este mosquito transmisor.. Figura 9. Datos de paludismo en el planeta Fuente: El colombiano.

(45) La siguiente infografía muestra “el peligro constante en el agua” nos muestra la situación actual de la contaminación del agua tanto en ríos como en océanos. Mediante gráficos de anillos podemos notar los beneficios de los océanos y los daños hechos tanto en manglares, arrecifes de coral y poblaciones de peces. Por medio de categorías ordinales podemos observar la problemática plástico vs peces arrojando un dato bastante importante y relevante para el mundo donde para el 2050 existirá más plástico en el agua que peces. Con una gráfica de barras observamos los ríos más contaminados del planeta, siendo China el que tiene más ríos contaminados y Colombia se incluye con dos ríos el Amazonas y el Magdalena. También podemos observar por medio de estas graficas el tiempo que se demoran en descomponer algunos objetos siendo la botella de vidrio que dura 4.000 años en descomponerse y arrojando que el icopor nunca se descompone.. Figura 10. Un peligro constante en el agua. Fuente: El colombiano.

(46) 4.2 Infografía diseñada bajo teorías y conceptos de la estadística descriptiva La creación de infografías es un método creativo para representar información extensa bajo imágenes que permiten que el lector pueda analizar rápidamente algunos datos. El periodismo opto por presentar sus noticias por este medio y ha representado una mayor absorción por los lectores. Como estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia inscritos al programa de contaduría pública campus Villavicencio quisimos hacer el ejercicio de realizar algunas infografías con temas de interés general para incluir el tema principal de nuestra investigación que es la Estadística descriptiva. A continuación se plasmaran las infografías creadas haciendo uso de los programas diseñados para esto, utilizando Canva y Piktochart que nos permitieron utilizar nuestra imaginación y destreza para elaborarlas. La infografía denominada “Fuerza laboral y Educación” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, y para plasmar la información clara y concisa se utilizó una gráfica de barras para determinar la población económicamente activa según el nivel educativo logrado. Con una gráfica de torta se quiso dar a conocer el porcentaje de personas ocupadas, desocupadas e inactivas. Estos recursos de la estadística descriptiva nos permiten resumir la información amplia y aumentar el entendimiento de los terceros cuando leen la información en las infografías. La infografía denominada “Empleo y desempleo en Colombia” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, reflejando la encuesta realizada por esta entidad que tiene como objetivo principal facilitar información básica de la actividad económica de cada cuidad, hogar, sexo, edad, nivel educativo, igualmente la gráfica clasifica su principal fuente de ingreso, personas ocupadas, desocupadas o inactivas de la población del país total y las veinticuatro ciudades metropolitanas..

(47) Figura 11. Fuerza laboral y educación. Fuente: Elaboración Propia. Figura 12. Empleo y desempleo en Colombia. Fuente: Elaboración Propia.

(48) La infografía llamada “Exportaciones en Colombia” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, expresa el comportamiento general de exportaciones, variación, contribución y participación según los grupos de productos a corte de agosto 2019.donde se clasifican los productos según el segmento de mercado agropecuario, alimentos, y bebidas, combustibles manufacturas y otros sectores que se comparan con el último año, y ve reflejado el valor de las exportaciones en millones de dólares, Así analizando la variación cada sector. La infografía clasificada “Comercio Exterior y Movimiento de Mercancías de zonas Francas ZF” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, revela la variación anual de las exportaciones e importaciones de zonas francas totales nacionales, ordenadas y comparadas de mes de agosto del 2017 hasta agosto del 2019. También dando a conocer el porcentaje de las zonas francas especiales (ZFEP) y las Zonas Francas permanentes (ZFP) discriminando el aumento o la disminución de las exportación de cada zona franca según su país de destino.. Figura 13. Exportaciones en Colombia. Fuente: Elaboración propia.

(49) Figura 14. Comercio exterior y movimientos de mercancías de zonas francas. Fuente: Elaboración Propia La infografía catalogada “Censo De Habitantes De Calle Bogotá 2017” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, habla del cuestionario que realiza la alcaldía de Bogotá, que tiene como principal objetivo la caracterización demográfica y socioeconómica de las personas habitantes de la calle, donde se refleja la mayor ubicación, edad, sexo, nivel educativo, la cuidad donde proviene, como genera sus ingresos, las razones por la cuales viven en la calle..

(50) Figura 15. Censo de habitantes de calle 2017. Fuente: Elaboración Propia. Figura 16. Encuesta ambiental industrial EAI 2016. Fuente: Elaboración Propia.

(51) La infografía proyectada “Índice de Valoración” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, que permite ver la variación porcentual promedio de le las valorizaciones de los predios urbanos del país, clasificados en los veintidós ciudades capitales de departamentos donde no se encuentra incluido la cuidad de Bogotá. Esta es información es recolectada por medio del instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC) de la mano del DANE donde se encarga en la investigación y cálculo de los peritos, muestra de la cada terreno. La infografía creada “Encuesta Ambiental industrial (EAI) ” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, tiene como finalidad cuantificar el esfuerzo y la gestión ambiental que el sector manufacturero se encuentra realizando en Colombia para poder crear un sistema Bio sostenible para mitigar todo los impactos que genera la industria al medio ambiente, de esta forma crear fabricas competitivas con responsabilidad social y ambiental. La infografía exhibida “Trabajo Infantil” fue creada en base a los datos estadísticos encontrados en la página del DANE, especifica la población civil, la cobertura geográfica y la periodicidad de recolección de los niños que trabajan en las calles, la población tiene como características de edades 5 a 17 años a nivel nacional entre niños y niñas que durante la semana participa en actividades de producción de bienes y servicios para poder crear ingresos monetarios..

(52) Figura 17. Índice de valoración. Fuente: Elaboración Propia. Figura 18. Trabajo infantil. Fuente: Elaboración Propia.