http://gteavirtual.org/rubric
[Plan Nacional I+D+i 2008-11 EDU-2010-15432]
(I) Servicio Federado de eRúbrica para la evaluación de los aprendizajes universitarios
(II) Centro para el diseño de eRúbricas
https://www.sined.mx/rubrica.html
Sistema Nacional de Educación a Distancia -SINED-
[Proyecto Colaboración UMA (España) SINED México]
2012-13
Indice
1. Desarrollo conjunto de herramientas federadas para la evaluación por competencias.
Dr. Manuel Cebrián UMA (España), Dra. Lourdes Galeana SINED (México), Dr. Juan José Monedero UMA (España) y Dr. Julio Ruiz Palmero UMA (España)
2. Análisis comparativo de metodologías de evaluación formativa: diarios personales mediante blogs y autoevaluación mediante rúbricas. Dra.Esther Martínez UVI (España), Dr.
Fernando Tellado UVI (España) y Dr. Antonio Bartolomé UB (España)
3. Contraste entre instrumentos de evaluación tradicionales y rúbricas: estudio de un caso en una asignatura de introducción a la programación en Java. Dr. Santiago Tapia y Dr. Angel García UPM (España)
4. Evaluación entre pares y autoevaluación basadas en rúbricas. Dra. María Jesús Gallego UGR (España) y Dra .Manuela Raposo UVI (España)
5. Las rúbricas en la evaluación de las competencias transversales. Dra.Karmele Bujan Vidales (EHU) (España) y Dra.Itziar Recalde (EHU) (España)
6. Usabilidad y satisfacción de la erúbrica mediante cuestionarios online con Limesurvey. Dr. José Serrano UMA (España) y D. Daniel Cebrián UMA (España)
[Plan Nacional I+D+i 2008-11 EDU-2010-15432]
[Proyecto Colaboración UMA (España) SINED México 2012-13]
2. Entornos federados para la colaboración iberoamericana (AECID) 2008-2010
2. Proyecto AECID 2008-10
3. Proyecto Sined 2011-12 3 . P r o y e c t o d e s a r r o l l o d e
Entornos Federados en EAD.
Sined (México) 2011-2012
1. Modelo supervisión con eportafolios y erubricas (Practicum Infantil y Primaria) desde 1997
17 Nodos periféricos
1. Modelo de supervisión desde 1997-....
4. Servicio de eRúbrica para los aprendizajes universitarios
[ P l a n N a c i o n a l I + D + i 2 0 0 8 - 1 1 EDU-2010-15432]
5. Centro de diseño de eRúbrica 2012-13
RESULTADOS-CONTENIDOS
+ Prácticas en el uso de TIC:
OAs, etutorías, Evaluación formativa + TIC y multiculturalidad
+ Consolidación de la comunidad
http://resib.uma.es
METODOLOGÍA:
Un entorno sencillo para la experimentación
* Foodle para la toma de decisiones en red y coordinar la agenda de temas
* Los Foros para debatir y compartir archivos
* Una Wiki para elaborar los contenidos
* LimeSurvey para evaluar la usabilidad del entorno
AGENDA (UABC) MX FOODLE (UCPL) ARG FORO (UCOL) MX ENCUESTA (UMA) ESP
WIKI (UCES) ARG
http://resib.uma.es
1. Experimentación de metodologías de
evaluación entre pares y autoevaluación con eRúbricas.
2. Evaluación de las prácticas
metodológicas con el uso de las eRúbricas
3. Experimentación de tecnologías de
federación en el trabajo académico en red (autenticación y federación)
http://erubrica.org/rubric
[Plan Nacional I+D+i 2008-11 EDU-2010-15432]
[Plan Nacional I+D+i 2008-11 EDU-2010-15432]
Competencias
Indicadores y evidencias Criterios
2.- Gtea eRubric federada: un nuevo concepto pedagógico
Definicion. es una herramienta para la evaluación por competencias siguiendo una escala y criterios de valoración
- Autoevaluación,
- Evaluación de pares,
- Evaluación de profesores por estudiantes - Evaluación de grupos...
eRúbrica federada
El docente elige la eRúbrica desde una lista posibles de herramientas de su institución u otras en internet.
Colaboración proyectos inter-institucionales
Log in/out
IDP Universidad de Málaga
“Procolo indentidad”
SIR
RedIRIS Identity system Acceso eRúbrica
Selección proveedor identidad
http://gteavirtual.org/rubric
EL OBJETIVO 3 se ha logrado plenamente
EL OBJETIVO 1 y 2 aún no tenemos todos los datos para el análisis
-Mediante federación Gtea para instituciones no afiliadas a RedIRIS y centros particulares
-Mediante federación de RedIRIS por el SIR donde están conectado:
- 51 centro afiliados
- 434 instituciones (universidades, centros de investigación...)
Estadística (Feb - 5 Abr ) por universidades y usuarios Estadística (Feb - 5 Abr ) por países y usuarios
Nodo Central
17 Nodos Periféricos
D. Grabriel Cruz, Director Técnico del Sined
http://www.sined.mx/rubrica.html
1. Herramienta eRúbrica Sined
2. Base de datos Ejemplos Rúbricas 3. Microseminarios
4. Base documental referencias
http://www.sined.mx/rubrica.html
1. Herramienta eRúbrica Sined
2. Base de datos Ejemplos Rúbricas 3. Microseminarios (Septiembre 2012) 4. Base documental referencias
http://www.sined.mx/rubrica.html
1. Herramienta eRúbrica Sined 2. Autorregulación 3. Evaluación pares 4. Motivación y autoevaluación 5. Evaluación de grupos 6. Evaluación supervisión 7. Evaluación vídeos 8. Evaluación materiales 3D etc
http://www.sined.mx/rubrica.html Log in/out
Acceso eRúbrica
http://erubrica.org
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Objetivos
1. Análisis de nuevas metodologías docentes y de estrategias de
evaluación en la impartición de asignaturas orientadas al aprendizaje de un lenguaje de programación
2. Análisis del uso de rúbricas
a) Por el profesorado para la evaluación de trabajos
b) Por el alumnado para valorar la actividad y la competencia de
trabajo en equipo
Las asignaturas de Programación en Java
Cuatrimestrales de libre elección de 3 cr. ECTS en la titulación de Ing. Industrial (Plan 2000)
Características:
- Entre 20 y 30 alumnos por curso
- Objetivo: adquisición de conocimientos de elementos básicos de programación con Java y de la metodología de la POO.
- No se califica mediante un examen final tradicional (hay una prueba final como referencia comparativa en la investigación).
- El resultado del aprendizaje es una competencia - El ejercicio profesional se suele hacer en equipo - El proceso de evaluación puede ser más objetivo Modalidades de impartición
Presencial (dos horas por semana en laboratorio)
A distancia (plataforma AulaWeb, email)
9013 – Programación en Java
1. Clases presenciales con orientación práctica en laboratorio con ordenadores: realización de ejercicios con supervisión del profesor
2. Contenidos en AulaWeb (PDF) y en la plataforma OCW-UPM
3. Condición para obtener el aprobado: asistencia al 80% de las clases
4. Actividades complementarias (con repercusión en la nota final): trabajos individuales y/o en grupo
9122 – Programación en Java 1. A distancia
2. Comunicación a través de email y AulaWeb
3. Contenidos en AulaWeb (PDF y SCORM) y en la plataforma OCW-UPM
4. Condición para obtener el aprobado: entrega del trabajo final en grupo
5. Actividades complementarias (con repercusión en la nota final): realización de ejercicios de
autoevaluación periódicos, tareas individuales y trabajos en grupo
Comparativas de modalidades
1. Por parte de los profesores:
- Para la evaluación de los trabajos individuales y en grupo
- Extensa: indicadores, niveles y pesos de elaboración propia orientados a trabajos de desarrollo de software (corrección en la implementación, buen uso de
elementos de programación, calidad de diseño, complejidad, alcance, tecnologías empleadas…)
- Implementación tradicional (en papel) y en formato electrónico (hoja Excel)
2. Por parte del alumnado:
-Para valorar las actividades y la competencia de trabajo en equipo. También para recoger otras valoraciones (en la asignatura a distancia)
- Reducida: 9 indicadores adoptados por parte del grupo de investigadores del Proyecto.
- Implementación tradicional (en papel) y en formato electrónico (AulaWeb)
Utilización de la eRúbrica
Rúbricas para la evaluación de trabajos
Asignatura presencial: 3 x 12 trabajos en grupo Asignatura a distancia: 1 x 8 trabajos en grupo
Rúbricas para la valoración de los trabajos en equipo Asignatura presencial: 1 x 12 trabajos en grupo
Asignatura a distancia: 3 x 12 trabajos en grupo
Implementación y resultados
Conclusiones y futuro desarrollo
- La rúbrica es un elemento imprescindible para la evaluación objetiva de trabajos de desarrollo de software por parte del profesor.
-En desarrollo de software una rúbrica sirve como un primer paso para el empleo de buenas prácticas de desarrollo y/o sistemas de calidad
- Se muestra también como de gran utilidad a la hora de obtener valoraciones de los alumnos sobre las metodologías empleadas
- El uso de las rúbricas en formato electrónico facilita la recogida y el posterior procesamiento automático de las respuestas (mejor si el procedimiento se lleva a cabo mediante una aplicación web ad hoc).
- Futuro: uso de la herramienta eRúbrica (Gtea)
Aprendizaje significativo de los estudiantes Aprendizaje autónomo
RÚBRICAS
HERRAMIENTA PARA EVALUAR
AFIANZAR APRENDIZAJE
Aprendizaje: Proceso continuado para alcanzar un adecuado nivel competencial mínimo Uso de la rúbrica: Permite al estudiante
a) Fomentar la reflexión
b) Fortalecer el aprendizaje y desarrollo de competencias propias de la asignatura
c) Disponer, de antemano, de los criterios que se considerarán en la evaluación de las competencias de la asignatura
d) Fomentar la socialización entre iguales e) Aprender a evaluar
f) Proporcionar un marco de autoevaluación y revisión por pares
OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES sobre utilidad de las rúbricas en una evaluación formativa en procesos de aprendizaje:
Opinión individual autoevaluación
Del compañero/a evaluación entre pares Aplicación CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN Titulación: Grado de Ed Infantil y Ed Primaria Materia: TIC en Educación
Universidades: UVI y Ugr
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Infantil Grado de Educación Infantil
Campus de Ourense y Pontevedra en la Universidad de Vigo Primer cuatrimestre
Primer curso
6 créditos ECTS teóricos y prácticos 3,5 horas semanales
1,5 teoría en gran grupo -80 a 85 alumnos
2 prácticas en grupos medianos de 20 a 25 estudiantes
Recursos didácticos y tecnológicos aplicados a la Educación Primaria Grado de Educación Primaria
Campus de Granada en la Universidad de Granada Primer cuatrimestre
Segundo curso
6 créditos ECTS teóricos y prácticos 30% actividad presencial
55% asesoramiento a equipos de trabajo y puestas en común 15% tutorías a estudiantes y grupos
2 horas semanales presenciales - para dos grupos de 30-35 estudiantes
