I.1.- Análisis de la evaluación de las recomendaciones de los PARES académicos

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Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa “PFCE 2018-2019

1 I.- Autoevaluación Académica

I.1.- Análisis de la evaluación de las recomendaciones de los PARES académicos 2016-2017.

La DES ha trabajado de manera directa en el fortalecimiento de los CA´s avanzando en su grado de consolidación y en el caso de los PE que atiende manteniendo su nivel de calidad, tal el es caso del PE de la LEI que ha refrendado su nivel 1 de los CIEES y el PE de posgrado de la MADILEN se mantiene como un programa perteneciente al padrón de posgrados de calidad del conacyt. Se ha incrementado la movilidad estudiantil y docente mediante estancias de investigación en IES nacionales e internacionales. De igual forma el número de publicaciones por parte de los CA´s aumento en mas de un 60%.

Así mismo el número de profesores pertenecientes al PRODED ha aumentado en un 30% y 5 PTC´s más han solicitado su ingreso al SNI.

I.2. Análisis de la cobertura con equidad.

La DES distribuida geográficamente en tres de las zonas económicas mas importantes del estado de Chiapas (Zona centro, soconusco y los Altos de Chiapas) permite de alguna manera brindar cobertura parcial a la población solicitante, ya que del total de aspirantes a ingresar a alguno de los PE que ofrece la DES, únicamente logran ingresar en promedio un 50% del total de aspirantes. Lo anterior limitado por la capacidad de su infraesturctura académica y el número de profesores de tiempo completo. Éste último factor determina de igual manera la tasa de egreso y titulación sobretodo en el PE de la LEI, la cual no rebasa el 65%. Sin embargo la DES trabaja de manera constante ofertando los seminarios de titulación qu epermiten ir incrementando nuestra tasa de titulación. Así mismo nuestro programa institucional de tutorías nos permite tener un seguimiento de nuestros estudiantes del PE de la LEI y MADILEN con la finalidad de poder prever posibles situaciones de deserción o rezago escolar. Los programas de becas de la SEP también coadyuvan a la disminución de la deserción escolar. Cabe señalar que los tres PE´s de la DES se encuntran en proceso de rediseño curricular los cuales se tiene planeado de acuerdo a la coordinación de desarrollo curricular, queden concluidos para el 2018.

I.3. Análisis de programa de estudio flexible e integrales.

El PE de la LEI y la LI se presentan aún programas poco flexibles en cuanto a la terminación de los PE puesto que estan enfocados a formar docentes en la Enseñanza del inglés. Sin embargo, son PE´s que debido a los últimos cambios que se han tenido en materia de educación en nuestro país, con la reforma educativa, han alcanzado un mayor grado de pertinencia social ya que la formación de nuestros egresados coadyuba a incrementar la poca oferta de profesionistas certificados en esta área. Por otra parte, el PE de posgrado de la MADILEN ofertado en la UA Lenguas Tuxtla ha permitido fortalecer la formación de

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2 profesionistas en el área de la didáctica de las distintas lenguas tanto extranjeras como originarias que se enseñan en el país o en el extanjero. Ya que su matrícula se ha ido diversificando con el paso de las generaciones que ingresan, lo que indica que el PE ha permitido cubrir una necesidad académica no disponible en la región y en el país.

Es así que deacuerdo a las cifras proporcionadas por las coordinaciones de seguimiento de egresados indican que un 90% de nuestro egresados se en cuentran haciendo carrera profesional en su área de formación académica.

I.4. Análisis de enseñanzas pertinentes y en contextos reales.

Los tres PE´s que la DES ofrece se destacan por la pertincencia de su enseñanza en contextos reales. Ya que el PE de la LI es ofertado para fortalecer la formación profesional de docentes en servicio que no cuentan con certificaciones en la discliplina de la enseñanza del inglés. Por lo que se requiere que los aspirantes esten insertos en el campo laboral de la docencia. El PE de la LEI contiene materias que permite al estudiante estar en contacto permanente con su posible campo laboral, ya que a partir del tercer semestre cursan asignaturas y actividaes curriculares (semana de inmersión a la vida docente,observación de la práctica docente, práctica docente y el servicio social) con las cueales exploran y tienen contacto con los posibles contextos socioeducativos a los que se pueden enfrentar al concluir sus estudios. El PE de la MADILEN, esta compuesto por unidades de competencia que permiten a los estudiantes de este posgrado obeter una formación contextualizada en el área de la didáctica de las lenguas. Ya que expone a los estudiantes desde el primer semestre diversos contextos socioeducativos que permiten la práctica y la reflexión de la formación recibida en el aula. Por último cabe señalar que el grado de habilitación de la planta docente también se ha visto fortalecida con el incremento en el grado de habilitación de la misma.

I.5. Análisis del uso de las tecnologías de la información y comunicación.

La DES ha logrado tanto con recurso del PROFOCIE/PFCE como con sus ingreso propios, aunmentar la capacidad de su infraestructura tecnológica en cada una de las UA´s. Los salones de clases han sido equipados con proyectores y pantallas. Los centros de computo cuentan con un número de equipos que permiten de cierta forma cubrir las necesidades de atención, aunque ya hace falta la actualización de algunos equipos. Los docentes cuentan con equipo de cómputo y acceso a internet en cada uno de sus cubiculos y con una impresora en red. Sin embargo la cobertura de internet no es suficente para el uso de éste en las aulas lo que limita el uso de esta herramienta para las actividades pedagógicas-didácticas tanto en los docentes como en los estudiantes. En cuanto a capacitación en el uso de las TIC´s sólo parte del personal docente la recibe de manera permanente y en la UA lenguas San Cristóbal se realizará en el mes de octubre el curso “Uso de la tecnologías aplicado a la enseñanza de las lenguas” lo que permitirá fortalecer esta formación, ademas la DES ha adquirido diversos sofware para la enseñanza de las lenguas con lo que se espera fortalecer esta área de la práctica docente.

De igual forma los médotos utilizados para las clases de inglés y francés en el Pe de la LEI cuentan con un discos interactivos con los que los profesores organizan sesiones en el autoacceso o en el alboratorio de cómputo.

I.6. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.

Los PE´s de la DES contienen un grado de pertinencia social alta dado los últimos cambios observados en materia educativa en el país. La DES forma profesionales altamente capacitados y certificados en el área de la enseñanza de las lenguas. La demanda de los PE´s ha ido en aumento conforme el paso de los años, lo cual se refleja en el incremento de la matrícula, especialemte de la LEI. Sin embargo ésta misma no se ha podido incrementar como se quisiera para dar mayor cobertura dado las limitantes del número de la planta docene y de la infraestructura académica con la que se cuenta. El PE de la MADILEN es otro de los programas de la DES cuya pertinencia por su área de formación de posgrado y por su calidad ha permitido cubrir una necesidad de formación en la didáctica de las lenguas y ha

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3 representado también una oportunidad de formación continúa para nuestros egresados y para docentes de lenguas extranjeras y originarias. Actualemente la UA Lenguas Tapachula trabaja en el diseño curricular de un posgrado en la enseñanza del inglés con lo que se espera seguir fortaleciendo la formación de profesores de los diversos niveles educativos de la región.

I.7. Análisis de los problemas estructurales de la DES.

No Aplica

I.8. Análisis de la igualdad de género de la DES.

La DES cuenta con una coordinación académica de equidad de género la cual inició actividades este año y mediante la cual se han promovido diversas charlas y talleres con estudiantes donde se promueven las políticas institucionales en relación a esta temática. Sin embargo aún no un plan estructurado que permita involucrar a más docentes y que eso de alguna forma se refleje en los planes de estudio de los PE de la DES. Por lo mismo no se cuentan con estudios ni análisis que permita llevarnos a una toma de decisión al respecto dentro de la formación docente ni estudiantil.

I.9. Análisis de los programas educativos de posgrado de la DES.

La DES cuenta actualmente con un PE de posgrado: Maestría en Didáctica de las Lenguas (MADILEN) el cual se ha mantenido desde su inicio (2014) como un PE de posgrado de calidad perneceicente al PNPC. La tasa de titulación de la primera generación es del 100%, así mismo su tasa de egreso, titulación y eficiencia terminal. La segunda generación tiene una tasa de egreso del 100% y estan en proceso de tiulación. Este PE se encuentra actualmente en proceso de rediseño curricular con lo que se pretende mantener su pertinencia social y grado de calidad. La cobertura que este programa tiene se ha ido diversificando con el paso de las generaciones. Actualmente cuenta con estudiantes quienes en su formación disciplinaria pertenencen no sólo a las lenguas extranjeras sino también a las lenguas originarias de Chiapas como el tsotsil y el tseltal, además de contar con estudiantes del extranjero (USA). Actualmente la DES, através de su UA lenguas Tapachula, trabaja en el diseño de un nuevo PE posgrado en la enseñanza del inglés con lo que se prentende diversificar y ampliar la oferta educativa y proveer de oportunidades de formación profesional a docentes de inglés de todos los nives educactivos y a nuestros propios egresados.

I.10. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.

En este rubro la DES ha signado dos convenios de colaboración académica con dos IES internacionales, siendo estas la universidad de Matanzas en Cuba, y la Universidad Estatal de Utah en USA, mediante los cuales docentes han realizado estancias académicas y de investigación y dos estudiantes del PE de la MADILEN, tendrán una estancia este año. El PFCE nos ha permitido seguir brindando la oportunidad a estudiantes del PE de la LEI la oportunidad de realizar estancias cortas de verano en Canadá con lo que se fortalece el aprendiza de lengua y cultura. El 70% de los estudiantes de PE de la MADILEN han realiazado estancias academicas y de investigación en IES nacionales lo que ha permitido reforzar su formación académica. De igual forma a través del programa SEP-DGRI, COMEXUS, EMBAJADA DE FRANCIA EN MEXICO, se ha continuado con el programa de asistentes de lengas, lo que permite a nuestros estudiantes del PE de la LEI tener acceso a talleres y actividades extracurriculares que les permite fortalecer el conocimeitno de la lengua meta y aprender de prácticas interculturales a través de la interacción con nativohablantes.

El verano pasado la UA Lenguas San Cristóbal fue sede del programa de verano entre la universiad Estatal de Florida, el Programa Access de la Embajada de Estados Unidos en México, la asociación “She Wins” donde participaron estudiantes de la LEI como colaboradores en talleres de promoción del aprendizaje del inglés y de liderazgo de manera conjunta con estudiantes de la universidad norteamericana y con estudiantes de la

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4 Secundaria Técnica de la localidad Corazón de Maria del municipio de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas. Acciones que promueven prácticas interculturales en la formación de nuestros estudiantes.

De igual manera a través de las gestiones de la IES 8 estudiantes del PE de la LEI tuvieron la oportunidad de cursar un semestre de la LEI en una IES internacional, lo que fortalece la presencia de la DES en otras IES. El hecho de que el PE de la MADILEN cuente a estudaintes de otros países también habla de la calidad de los programas de la DES mismo que logra trascender fronteras geográficas y le da reconocimiento internacional al mismo.

I.11. Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

La DES mediante las materias del PE de la LEI, permite a los estudiantes cursar una materia denominada desarrollo sustentanble mediante la cual los alumnos se involucran en diversas actividades curriculares que les permite explorar su entorno y el impacto de esta disciplina no sólo en su formación personal sino también profesional. De igual manera la IES a través de la coordinación de extensión universitaria promueve diversos eventos relacionados al cuidado del medio ambiente y a prácticas más amigables con con su entorno. No existe un plan de seguimiento o evaluación del impacto de estas materias por lo que se tiene que trabajar en un proyecto que nos permita a largo corto y a largo plazo identificar el impacto de estas actividades en la formación de los estudiantes.

I.12. Análisis de la vinculación.

La DES cuenta con pocos convenios signados lo que a veces dificulta el acceso a espacios para las prácticas de nuestros estudiantes tanto del PE de la LEI como de la MADILEN. Por otra parte se tienen signados los convenios con dos IES internacionales lo que ha permitido a docentes y estudiantes realizar estancia academicas y de investigación.

I.13. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por la COPAES.

La DES fue evaluada en su PE de la LEI en sus tres UA´s en octubre del 2016. Emitiendo los CIEES las recomendaciones en febrero de 2017. Actualmente se trabaja princiapalmente en las recomendaciones relacionadas a la reestructuración del plan de estudios, y a la generación de estrategias del para incrementar el grado de titulación a través de la implementación de diversos seminarios de titulación que la DES oferta en sus tres UA´s. Las recomendaciones relacionadas a la conectividad de internet y de infraestuctura física estan siendo canalizadas a través de este proyecto.

I.14. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL).

No aplica

I.15. Análisis de la capacidad académica.

De 2013 a 2017 el número de profesores de tiempo completo de la DES se incrementó sustancialmente, pasando de 32 a 57. De los cuales todos cuentan con un posgrado en el área disciplinar. De éstos 57 PTC´s, 31 cuentan con un doctorado en el área disciplinar y 26 con maestría en el area disciplinar, por lo que el grado de habilitación de los PTC´s de la DES se ha visto incrementado en los últimos años. El número de PTC´s con perfil paso de 7 PTC´s en 2013 a 17 en este año, lo que ha permitido avanzar en el número y grado de consolidación de los CA´s. En 2013 contabamos con 2 CA´s, uno en formación y otro en consolidación. Para este año se cuenta con 5 CA´s. Dos en formación, dos en consolidación y 1 consolidado. En 2013 la DES no contaba con ningún docente perteneciente al SNI, a la fecha se cuenta con 1 y hay 5 docentes más que estan en espera de los resultados para su ingreso. De igual forma la matrícula atendida por la DES se ha incrementado en un 90% del 2013 a la fecha, lo que ha permitido ampliar la cobertura y oferta académica ya que el 2014 la DES ofertó por vez primera el programa de posgrado en didáctica de las lenguas. Este año la DES organizó de

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5 manera conjunta 7 cursos de actualización para la planta docente con talleristas y ponentes de IES nacionales e Internacionales. Así mismo 6 PTC´s han participado en estancias academicas y de investigación uno en una IES nacional y los restantes en IES internacionales, en países como Cuba, Francia, Estados Unidos, España, Colombia y Brasil.

I.16. Análisis de la competitividad académica.

El 100% de la matrícula del PE de la LEI son reconocidos por estar en un programa de calidad ya que la LEI fue evaluada en el nivel 1 de los CIEES y se encuentra en proceso de acreditación por el COPAHEUM Del PE de posgrado de calidad, el 100% de la matrícula es de calidad, ya que la MADILEN se ha mantenido desde su creación dentro del PNPC del CONACYT. No existe CENEVAL para los egresados en la Enseñanza del inglés, sin

embargo de acuerdo a datos de la coordinación de seguimiento de egresados el 90% de los egresado se encuentra laborando en su área de formación.

La matrícula se ha incrementado en un 15% debido al incremento de la oferta educativa de posgrado de la DES y a la ampliación de la matrícula del PE de la LEI en el último semestre.

I. 17. Análisis de la atención y formación integral del estudiante.

Los PE tanto de licenciatura como de posgrado que ofrece la DES contemplan dentro de su plan de estudios en programa de tutorías mediante el cual se llevan acabo diversasa acciones en pro de la formación integral de los estudiantes. Cada uno de los estudiantes tiene asignado un tutor del cual reciben tutoria grupal y cuando así se regquiere tutoría individual. A través de este mecanismo se atienden y detenctan posibles factores de riesgo para el estudiante durante su trayectoria escolar. De igual forma se programan de manera semestral una serie de cursos y talleres que van que cubren temáticas diversas enfocadas a las necesidades de los estudiantes. Por ejemplo en los primeros semestres de la LEI se imparten talleres como inducción a la vida universitaria, talleres de redacción en español e inglés, estrategias de estudio para presentar el examen de permanencia, técnicas de investigación en linea, derechos y obligaciones al culplir la mayoría de edad, prevencion de adicciones, redacción de ensayos entre otros. De igual manera mediante las asignaturas de actividades culturales y deportivas la DES promueve la formación de los estudiantes mediante la promoción de talleres, conferencias y competencias organizadas por la propias DES, IES y por organismos públicos y privados.

La promoción constante de los seminarios de titulación han coadyuvado al incremento de nuestra tasa de titulación como DES, así como los incentivos como las becas de servicio social y de titulación que ofrece la IES fortalecen la efeiciencia terminal de nuestros egresados.

Nuestros aspirantes son evaluados mediante el EXANI I y II para su ingreso, lo cual garantiza la transparencia y objetividad de la selección de nuestros estudiantes.

I.18. Análisis de del requerimiento institucional en su caso de nuevas plazas.

La DES en lo general necesita ser fortalecida en cuanto al número de PTC´s necesarios que permita cubrir las necesidades relacionadas a los procesos de asesorias de tesis y turorias, así como los relacionados a la produccion y divulgación del conocimiento de los integrantes de la planta docente. Sin embargo, una de la UA´s más desfavorecidad es la UA´s lenguas San Cristóbal, la cual cuenta con una planta de docentes de PTC compuesta por 7 docentes.

Número que difuculta llevar a cabo todas las actividades sustantivas necesarias para el buen funcionamiento y atención del Pe de la LEI. Los docentes realizan tutorias grupales ya que cada docente tiene como tutorados a un grupo completo y en algunos casos de los docentes

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6 de MT comparten grupos para esta labor. Lo anterior también dificulta la formación de un CA de la UA que permita incrementar su grado de producción y generación del conocimiento.

I.19. Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2016-2017.

En relación a las metas compromiso la DES ha cumplido en un 80% ya que los PE´s de la DES han sido evaluados y estan en el nivel 1, sin embargo se trabaja actualmente en las recomendaciones de los CIEES para lograr su acreditación en 2018. De los PTC´s con doctorado la meta era de 15 sin embargo a la fecha se cuenta con 11 y 4 más han concluido estudios y estan en proceso de obtención del grado. En relación a los Ca´s se tenian programados 2 en consolidación y 2 en formación. En este sentido la DES avanzó un poco más ya que cuenta actualmente con un CA consolidado, dos en consolidación y dos mas en formación. En cuanto a docentes pertenecientes al SNI se proyecto como meta 2 actualmente se cuenta con uno y 5 más estan en espera recibir resultados.

I.20. Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (Fortalezas y Problemas).

La DES presenta como una de sus mayores fortalezas la permanencia de sus PE´s de la LEI y MADILEN como programas de pregrado y de posgrado de calidad. Además de estar los tres PE´s de la DES (LEI, LI y MADILEN) en proceso de rediseño curricular con lo que se logrará atender una de las recomencaciones de los CIEES.

La matrícula de la DES se ha incrementado en un 15% con lo que se ha mejorado la cobertura de la DES en su zona geográfica de influencia. La movilidad estudiantil con reconocimiento de créditos no solo se ha mantenido como desde hace ya 10 años sino que se ha incrementado en un 10% de 2013 a la fecha. Así mismo los estudiantes del PE de la LEI siguen recibiendo apoyo, a través de los recursos del PFCE, para realizar estancias cortas de verano en Canadá lo que refuerza el conocimiento de la lengua y cultura de los estudiantes.

Además de que estas estancias funcionan como un mecanismo para asegurar la obtención del requisito de egreso (nivel B2 de inglés) de los estudiantes que participan en este programa.

Nuestra tasa de egreso y titulación la mantenemos en un 60% y se han impulsado los seminarios de titulación con la finalidad de proveer a nuestros egresados cursos de actualización y una opción más para la obtención del titulo de licenciatura.

La planta docente también se ha visto fortalecida con una mayor asignación de PTC´s a la DES, se ha incrementado el grado de capacitación de los PTC´s y dela planta docene en general mediante sus estudios de posgrago. Se ha incrementado sustancialmente el número de publicaciones en la DES mismas que corresponden a los dicersos proyectos de investigación de los docentes, de las cuales dos se han logrado trabajar con pares de otras IES, tanto nacionales como internacionales. Al menos 6 PTC´s han participado en estancias de investigación en otras IES nacionales e internacionales. Lo anterior ha permitido aumentar el número de CA´s y el grado de consolidadción de los mismos. De igual manera se cuenta con un docente perteneciente al SNI y se espera que 5 más obtengan esta distinción.

La DES trabaja en el proceso de acreditación del PE de la LEI después de haber referendado el nivel 1 de los CIEES a finales de 2016. De igual forma la UA Lenguas Tapachula trabaja actualmente en el diseño del plan curricular de la Maestría en la Enseñanza del Inglés con lo que se espera aumentar y divesificar la oferta educativa de la DES.

Dentro de los problemas que la DES aún presenta es el nñumero reducido de PTC´s en la UA Lenguas San Cristóbal, (7) lo que en cierta forma restringe las labores de asesorias de tesis, la formaicón de CA´s y de generación del conocimiento. Saturandando en ocasiones estas labores con las demás exigencias académico administrativas de la IES. La mala conectividad

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7 a internet de la DES limita el uso de las TIC´s en las Aulas y a las labores académicas de la comunidad estudiantil.

I.21. Misión

Ser una DES que forma profesionales en el área de la enseñanza de las lenguas, capaces, críticos, propositivos y creativos, con espíritu ético y humanista; y comprende y anticipa la complejidad de la realidad social, para incidir con responsabilidad en el desarrollo de Chiapas y de México, respetando a la identidad cultural.

I.22. Visión

La DES Enseñanza de las Lenguas es en el año 2020, una DES con una planta docente competitiva y con CA´s consolidados reconocida socialmente por la calidad de sus egresados.

Con programas educativos acreditados y procesos certificados; innovadora y articulada en redes de cooperación, centrada en lo local e inspirada en el pensamiento universal, y estrechamente vinculada al desarrollo de la sociedad.