1 CUE- Anexo: 1801624-00
Nombre de la Institución: Colegio Secundario “José María Ponce”
Docentes Responsables: Romero, Luisa, Valenzuela Adolfo y Mendoza, Néstor. Curso/s destinatarios: 4°1° Turno: Tarde
Materias involucradas: Matemática, Biología y Geografía Mundial y Latinoamericana. Fundamentación de la propuesta /Problema o preguntas a abordar:
El tema se eligió porque todos los estudiantes y docentes, están afectados por la pandemia, de tal manera que ha cambiado la firma y hasta el escenario desde donde se imparten las clases.
El Covid-19
* El virus no es un organismo vivo, sino una molécula de proteína (ADN) cubierta por una capa protectora de lípido (grasa), que, al ser absorbida por las células de las mucosas ocular, nasal o bucal, cambian el código genético de ellas (mutación) y las convierten en células agresoras y multiplicadoras.
* Como el virus no es un organismo vivo sino una molécula de proteína, no se le mata, sino que se desintegra solo. El tiempo de desintegración depende de la temperatura, humedad y tipo de material donde reposa.
* El virus es muy frágil, lo único que lo protege es una capa fina externa de grasa. Por eso es que cualquier jabón o detergente es el mejor remedio, porque la espuma CORTA la GRASA (por eso es que hay que frotarse tanto por 20 segs o más, para hacer mucha espuma). Al disolver la capa de grasa, la molécula de proteína se dispersa y desintegra sola.
* El CALOR derrite la grasa, por eso es tan bueno usar agua a más de 25 grados centígrados para lavar manos, ropa y todo. Además, el agua caliente hace más espuma y ya les dije porque es buena.
* El alcohol o cualquier mezcla con alcohol a más de 65% DISUELVE CUALQUIER GRASA, sobre todo la capa lipídica externa del virus.
* Cualquier mezcla con 1 parte de cloro y 5 partes de agua disuelve directamente la proteína, lo desintegra desde adentro.
* El agua oxigenada ayuda mucho después del jabón, alcohol y cloro, porque el peróxido disuelve la proteína del virus, pero hay que usarla pura y lastima la piel. * NINGUN BACTERICIDA SIRVE. El virus no es un organismo vivo como la bacteria, no pueden matar lo que no está vivo con antibióticos, sino desintegrar rápidamente su estructura con todo lo que les he dicho.
* NUNCA sacudan ropa usada o sin usar, ni sabanas ni nada de tela. Mientras pegado a superficie porosa, es muy inerte y se desintegra solo entre 3 horas (tela y porosos), 4 horas (cobre, porque es naturalmente antiséptico; y madera, porque le quita toda la humedad y no lo deja despegar y se desintegra), 24 horas (cartón), 42 horas (metal) y 72 horas (plástico). Pero si lo sacuden o usan plumero, las moléculas del virus flotan en el aire activas hasta por 3 horas, y pueden alojarse en la nariz.
* Las moléculas del virus se conservan muy estables en frio externo, o artificial como aires acondicionados en casas y carros. También necesitan humedad para mantenerse estables, y especialmente oscuridad. Por lo tanto, los ambientes deshumidificados, secos, tibios y con mucha luz lo van degradando más rápido.
* La LUZ ULTRAVIOLETA sobre cualquier objeto que pueda contenerlo desintegra la proteína del virus. Por ejemplo, para desinfectar y reusar una mascarilla es perfecta.
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Cuidado, también desintegra el colágeno (que es proteína) en la piel, causando a la larga arrugas y cáncer de piel.
* El virus NO puede atravesar la piel sana.
* El Vinagre NO sirve porque no desintegra la capa protectora de grasa.
* NINGUN AGUARDIENTE, NI VODKA, sirven. El vodka más fuerte es 40% alcohol, y necesitas 65%.
* LISTERINE SI SIRVE! Es 65% alcohol.
* Mientras más confinado el espacio, más concentración del virus puede haber. Mientras más abierto o naturalmente ventilado, menos.
* Esta súper dicho, pero hay que lavarse las manos antes y después de tocar mucosas, comida, cerraduras, perillas, interruptores, control remoto, celular, teléfono, relojes, computadoras, escritorios, TV, etc. Y al usar el baño.
* Hay que HUMECTARSE LAS MANOS RESECAS de tanto lavarse las, porque las moléculas pueden esconderse en las micro grietas. Mientras más espeso el humectante, mejor.
* También mantener las UÑAS CORTAS para que el virus no se esconda allí.
Datos estadísticos mundial
https://www.covidvisualizer.com/
👆al hacer click en el país les da datos de casos y muertes Actividades de Biología
a) Contesta las consignas sobre coronavirus
1) Actualizar el mapa de Argentina en base a como se fue dando los casos desde el primer día.
2) Demuestra en un cuadro sinóptico la duración del virus activo en distintas superficies y materiales.
3) Investiga qué tipos de desinfectantes caseros utilizarías en:
-Pisos, picaportes, llaves, control remoto, celulares. Agregar otros objetos de uso cotidiano.
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Actividades de matemática deben usar los datos estadísticos del día 31/3 (como eso cambia todo el tiempo, le dije un día en particular para que la información tenga iguales)
5) Representar en un sistema de ejes cartesianos las cantidades de casos registrados en cada continente (en el eje horizontal los continentes y en el vertical la cantidad de casos registrados), y luego responder
6) ¿existen valores máximos y mínimos? ¿A qué continente corresponde? ¿Qué quiere expresar ese valor?
7) Representar en un sistema de ejes cartesianos la cantidad de casos registrado en los países de América y responder
8) ¿existen valores máximos y mínimos? ¿A qué país corresponde?
A partir de las respuestas anteriores, se puede decir que los gráficos brindan información, entonces
9) Si tuvieras que explicar el sistema de ejes cartesianos a una persona que no cuenta con otros datos ¿Cómo lo harías? Escribí en tu carpeta de manera clara y precisa. Actividades de Geografía Mundial y Latinoamericana
10) Consultar la página https://covidvisualizer.com/ al hacer click en el país se puede visualizar casos de personas contagiadas, personas fallecidas y personas recuperadas. a) Realizar un listado de los 5 países latinoamericanos que cuentan con mayor cantidad de casos.
b) Averigua: ¿qué grupos etarios (pasivos transitorios -0 a 14 años-; activos -15 a 64 años-
y pasivos definitivos -65 a más años) son los más afectados? Anótalos.
c) Menciona algunas de las medidas adoptadas para contener el avance del virus en los países latinoamericanos. Compáralos con lo realizado por los países europeos y asiáticos. Extrae conclusiones.
d) Responde: Ecuador, es uno de los países más pobres de Latinoamérica. ¿Qué ocurrió para que se convierta en el país latinoamericano con mayores fallecidos por esta enfermedad? ¿negligencia política o despreocupación? Efectúa una opinión personal fundada acerca de esta situación realizando un “buceo periodístico” o “búsqueda de
información en distintos diarios digitales”.
-Descripción del contexto institucional.
El Colegio Secundario “José María Ponce” es una institución que se encuentra en la periferia de la ciudad razón por la cual los estudiantes que ingresan a la misma son la mayoría de escasos recursos, son disfuncionales, desplazados por la violencia, de padres separados, con barreras físicas y cognitivas, actualmente se podría decir que se la concibe como una institución inclusiva, porque es accesible para todos los estudiantes. Su población estudiantil se encuentra distribuidos en dos turnos mañana y tarde, posee dos orientaciones, Bachiller en Ciencias Sociales y Bachiller en Lenguas.
En cuanto a sus docentes, se puede decir que han adquirido a través de la inclusión perfil autónomo, activo y con gran sensibilidad social frente a las situaciones que se le presentan. Al mismo tiempo, consideran a sus estudiantes como personas que construyen su propio conocimiento, superando sus propias barreras y capaces de solucionar sus conflictos a través del diálogo, hecho que los convierte en agentes de cambio.
A través de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la institución se ponen en práctica un modelo que tiene en cuenta la diversidad de la población estudiantil y el desarrollo de sus competencias según sus ritmos de aprendizaje. Para lograrlo en la institución se han desarrollado diferentes estrategias, las cuales
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proporcionan herramientas necesarias y eficaces. Lo más relevante es que se ha facilitado la atención a la diversidad según sus necesidades específicas; considerándola como un asunto de derechos y de valores que proporciona la implementación de didácticas de enseñanza, que reconoce estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes y, en consonancia, se ofrecen diferentes alternativas de acceso al conocimiento y se evalúan diferentes niveles de competencia contextualizadas social y culturalmente de acuerdo a su entorno.
-Diagnóstico en relación al grupo destinatario, intereses de los estudiantes y sus conocimientos previos para abordar la temática/ problema
Los alumnos del colegio se caracterizan por ser chicos de barrios, caminan libremente todos los días sin importar el horario, la situación de encierro que viven en este momento a causa de la pandemia, se torna frustrante no solo para ellos y sino también para la familia.
-Justificación de la elección de la propuesta y su vinculación con el contexto y los contenidos curriculares a trabajar.
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Espacios Curriculares/ Disciplinas involucradas:
Matemática, Biología y Geografía Mundial y Latinoamericana.
Objetivos generales y específicos de la propuesta (planteados en términos de capacidades):
Que los alumnos logren:
Desarrollar y afianzar actitudes, saberes, valores y prácticas que contribuyan a prevenir la pandemia
Promover el cuidado del ambiente y la Higiene en el espacio personal (escuela o casa).
Cuidar su salud y el de su familia
Comprender la importancia del uso del desinfectante para la pandemia de COVID-19.
Para Matemática
Representar de funciones en un sistema de ejes cartesianos
Analizar el crecimiento o decrecimiento de los casos en los países afectados Encontrar los valores máximos y mínimos de las situaciones planteadas Describir los gráficos representados
Para Biología
Diferenciar lo que es una epidemia de una pandemia. Diferenciar un virus de una bacteria o de un hongo.
Conocer tipos de desinfectantes a utilizar para evitar el covid-19. Para Geografía Mundial y Latinoamericana
Distinguir los distintos grupos etarios que conforman una población.
Identificar los países latinoamericanos más afectados y relacionar su estado sanitario con las medidas adoptadas para evitar su propagación.
Realizar una lectura crítica de la situación política-sanitaria de algunos países latinoamericanos en comparación con algunos países foráneos.
5 Contenidos (Matemática):
Funciones: Representación. Análisis de máximos y mínimos. Capacidades
- Resolver el problema que se plantea.
- Comunicar la información que se quiere brindar.
- Poseer un pensamiento crítico sobre el cuidado de sí mismo y de los demás. Contenidos (Geografía Mundial y Latinoamericana):
Países que conforman Latinoamérica. Grupos etarios. Realidad político-sanitaria de los países latinoamericanos. Medidas de contención ante el avance viral. Reflexión y fundamentación.
Capacidades
- Reflexionar acerca de la situación política-sanitaria de algunos países latinoamericanos. - Individualizar los principales grupos etarios afectados.
- Valorar la fundamentación argumentada como principio de razonamiento lógico y certero ante determinadas situaciones de la vida real.
Luisa Romero Adolfo Valenzuela Néstor Mendoza
