Cooperación Interuniversitaria en Informática. El Caso
de la UNNE y de Universidades Españolas
David L. la Red1 1
Dpto. Informática. Universidad Nacional del Nordeste. Corrientes. Argentina. E-mail: [email protected]
Web: http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/SOF.htm
Resumen. Las Universidades españolas y argentinas vienen desarrollando en
los últimos años una considerable cantidad de acciones de cooperación de diferente tipo y entidad, tanto en aspectos docentes como de investigación, teniendo presente que en la sociedad del conocimiento es imprescindible facilitar la aplicación de los nuevos paradigmas educativos en el contexto del aprendizaje y la enseñanza constructiva, cognoscitiva e interactiva. El propósito del presente trabajo es analizar el desarrollo de las actividades de cooperación en el campo de la informática, entre las Universidades españolas y la UNNE (Universidad Nacional del Nordeste), en los últimos seis años y en el marco de programas de cooperación generales (a través de la AECI, Agencia Española de Cooperación Internacional y de su PCI, Programa de Cooperación Interuniversitaria) o específicos entre Universidades.
Palabras Claves: cooperación interuniversitaria en informática, universidades españolas, UNNE, AECI, PCI.
1 Introducción
Uno de los aspectos que seguramente distinguirán a nuestro tiempo en el contexto general de la historia será que en el mismo se desarrolló la “aldea global”, que alude a la comunidad cuyos miembros se relacionan entre sí a través de los medios de comunicación de masas [1]. En este sentido, la “aldea global” se extiende y alcanza cada vez a zonas geográficas más amplias y a más ámbitos de la realidad social [2].
En este contexto y en el marco de las acciones de cooperación institucionalmente previstas por organismos específicos, como así también en el contexto de los espacios de interacción entre las propias Universidades, se han podido planificar y desarrollar un importante número de actividades, tales como el desarrollo de Carreras de Postgrado, Cursos de Perfeccionamiento, Cursos de Postgrado, intercambio de docentes y de alumnos para la realización de actividades docentes y de investigación, etc.
En este trabajo se considerarán las acciones de este tipo desarrolladas con la participación del Departamento de Informática (dirigido por el autor de este artículo)
de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (FACENA) de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) [3], de Argentina y obviamente referidas a la Informática.
2 El Entorno Institucional
Desde el punto de vista institucional han participado de las acciones desarrolladas la AECI a través del PCI, la UNNE a través de la Secretaría de Relaciones Internacionales, la FACENA a través de su Departamento de Informática, las Universidades españolas a través de sus Secretarías o Vicerrectorados de Relaciones Internacionales y de sus Departamentos académicos específicos, a saber: Departamento de Matemática Aplicada y Ciencias de la Computación de la Universidad de Cantabria [5], Departamento de Lenguajes, Sistemas Informáticos e Ingeniería del Software de la Universidad Pontificia de Salamanca Campus Madrid [6] y [7], Departamento de Lenguajes y Ciencias de la Computación de la Universidad de Málaga [8], Departamento de Electrónica y Tecnología de Computadores de la Universidad de Granada[9], Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Granada, Departamento de Informática de la Universidad de Jaén [10], Departamento de Sociología de la Universidad de Santiago de Compostela [11] y Departamento de Informática de la Universidad de Castilla – La Mancha [12].
3 Principales Acciones en el Marco de Programas Generales de
Cooperación
El Programa de Cooperación más utilizado ha sido el llamado PCI o Programa de Cooperación Interuniversitaria instrumentado por la AECI o Agencia Española de Cooperación Internacional mediante los respectivos Convenios con el Gobierno y las Universidades argentinas. A este programa se lo conoce además por el nombre de Intercampus.
En el caso que nos ocupa, circunscrito a la informática, la aplicación del mencionado Programa comenzó en el año 1999 y se extiende hasta la fecha, habiéndose canalizado a través del mismo numerosas estancias de profesores y de alumnos españoles en la UNNE y de alumnos y profesores de la UNNE en diversas Universidades españolas, todas ellas con planes de trabajo concretos relacionados con la docencia o la investigación.
Las Universidades españolas que han enviado profesores para impartir cursos de perfeccionamiento o de postgrado y para integrar los Tribunales de Tesis de la Maestría en Informática y Computación han sido las siguientes: Univ. Pontificia de Salamanca Campus Madrid, Univ. de Cantabria, Univ. de Málaga, Univ. de Granada y Univ. de Santiago de Compostela.
Esto ha significado la venida desde España de doce profesores, algunos de ellos varias veces, invitados por el suscripto, en la modalidad de plazas concertadas para la realización de tareas específicas acordadas previamente.
Los cursos impartidos por los profesores invitados han sido los siguientes: Software Científico, Análisis Orientado a Objetos, Diseño Orientado a Objetos, Docencia Virtual en Sistemas de Información Geográfica, Análisis y Diseño de Algoritmos, Gráficos por Computador Tridimensionales, Conjuntos Difusos y sus Aplicaciones, Realidad Virtual, Gestión del Conocimiento y Comercio Electrónico, Sistema Operativo Unix, Algoritmos Evolutivos, Ingeniería Web, Compresión de Voz y Audio, Análisis y Reconocimiento de Voz, Fotorrealismo Gráfico y Sociología de las Organizaciones.
Además de lo mencionado precedentemente y como resultado del trabajo conjunto de profesores de las Univ. españolas y de profesores del Dpto. de Informática de la FACENA de la UNNE, se ha producido unos doce artículos de investigación publicados en revistas especializadas y en congresos internacionales.
4 Principales Acciones en el Marco de Programas Específicos de
Cooperación
En este apartado consideramos aquellas acciones que por su magnitud e importancia trascienden los alcances de los Programas Generales y requieren de Programas Específicos instrumentados mediante Convenios Específicos. En este sentido las principales acciones desarrolladas son las siguientes:
Convenio Específico entre la Universidad de Cantabria (España) y la UNNE para el dictado de una Maestría en Informática y Computación en la UNNE: Se instrumentó a partir de 1998, dictándose los respectivos cursos de postgrado durante los años 1998 y 1999, procediéndose luego al desarrollo de las Tesis correspondientes, las que comenzaron a ser defendidas en el año 2001.
Se dictaron trece cursos de postgrado, los que estuvieron a cargo de nueve profesores de la Universidad de Cantabria (España), uno de la Universidad Pontificia de Salamanca Campus Madrid (España) y uno de la Universidad de San Juan (Argentina).
Los cursos de postgrado dictados fueron los siguientes: Métodos Numéricos, Elaboración de Documentos Científicos con Latex, Cálculo Simbólico con Matemática, Redes Neuronales, Internet e Intranet, Lenguaje Java, Sistemas Expertos y Redes Bayesianas, Geometría Computacional, Diseño Asistido por Ordenador I y II, Métodos Multimedio, Sistemas de Información y Software Científico.
Convenio Específico entre la Universidad de Castilla-La Mancha (España), la UNNE y la Universidad Nacional de Misiones (Argentina) para el dictado de una Maestría en Informática y Computación en la UNaM: Se instrumentó a partir de 2001, dictándose los respectivos cursos de postgrado durante los años 2001, 2002 y en el presente 2003, debiendo procederse luego al desarrollo de las Tesis correspondientes, las que comenzarían a ser defendidas en el año 2004 ó 2005.
Se contemplan catorce cursos de postgrado, los que están a cargo de seis profesores de la Universidad de Castilla-La Mancha, seis profesores de la UNNE, uno de la Universidad de Cantabria y uno de la UNaM [4].
Los cursos de postgrado son los siguientes: Métodos de Programación Matemática - Optimización, Elaboración de Documentos Científicos con Latex, Cálculo
Simbólico con Matemática, Redes Neuronales, Internet e Intranet, Métodos Numéricos, Lenguaje Java, Sistemas Expertos y Redes Bayesianas, Métodos Multimedio, Sistemas de Información, Tecnologías de Bases de Datos, Almacenes de Datos (Datawarehouses), Auditoría Informática y Metodología de la Investigación.
Convenio Específico entre la Universidad de Málaga (España) y la UNNE para el dictado de un Doctorado en Ingeniería de Sistemas y Computación en la UNNE: Se encuentra en trámite de aprobación y se contempla ponerlo en marcha a partir del corriente 2003, dictándose los respectivos cursos de postgrado durante el año 2003, los trabajos de investigación tutelada durante el año 2004, procediéndose luego al desarrollo de las Tesis correspondientes, las que comenzarían a ser defendidas en el año 2006.
Se contemplan diez cursos de postgrado, los que están a cargo de diez profesores de la Universidad de Málaga (España), uno de la Universidad de Granada (España) y uno de la Universidad de Jaén (España).
Los cursos de postgrado son los siguientes: Epistemología y Metodología de la Investigación, Propagación de Solitones en Fibra Óptica, Programación Funcional Práctica, Aplicaciones de la Lógica Difusa en la Inteligencia Artificial, Procesamiento de Imágenes Digitales y sus Aplicaciones, Algoritmos Evolutivos, Sistemas On-Line de Apoyo a la Decisión, Tecnologías Emergentes Multiplataforma, Comercio Electrónico, Innovación y Aplicaciones y Aprendizaje Evolutivo y Sistemas Difusos.
Las líneas de investigación son las siguientes: Tecnologías Avanzadas para la Transmisión de Datos, Ingeniería Web y Comercio Electrónico, Programación Evolutiva e Inteligencia Computacional: Bases de Datos Difusas.
5 Conclusiones
Los programas de cooperación interuniversitaria se vienen desarrollando desde hace años y en el caso particular de la Informática en la UNNE se los ha utilizado de manera intensiva, generando multitud de acciones muy provechosas y concretas que han trascendido el ámbito propio del Departamento de Informática de la FACENA de la UNNE para extenderse a la UNaM en un proyecto integrado y de largo alcance.
Es de destacar la actitud de amplia colaboración observada en las Universidades españolas y en su plantel de profesores, que en diversas ocasiones han sacrificado sus vacaciones para venir a la Argentina en el marco de un programa de colaboración como los mencionados.
Las Universidades -especialmente las de los países en vías de desarrollo-, enfrentan el desafío de servir a una población de estudiantes cada vez mayor, social y culturalmente más diversificada, en un ambiente social también nuevo y con presupuestos muy escasos. Al grupo de aspirantes naturales a los estudios universitarios de grado y de postgrado se suman profesionales, técnicos y otros que desean convertirse en actores de la nueva sociedad del conocimiento. Para que la Universidad pueda responder a las demandas de formación permanente crecientemente diversificadas y temporalmente críticas de un alumnado muchas veces adulto que no puede desplazarse hasta los centros de formación del exterior, no podrá valerse únicamente de la modalidad tradicional de enseñanza y aprendizaje y de sus
propios recursos, siendo fundamental el desarrollo de programas de colaboración que permitan el dictado de cursos de postgrado, maestrías y doctorados en las Universidades argentinas por parte de docentes e investigadores de Universidades extranjeras, mediante convenios que posibiliten el financiamiento del traslado de docentes y alumnos.
Asimismo la diversidad de contactos con docentes y alumnos de Universidades españolas debe propender a la interdisciplinariedad y ésta a una organización curricular universitaria de nivel cada vez mayor.
El desafío hoy es el de desarrollar una conciencia crítica que nos permita cruzar fronteras, buscar información y evidencias, recrear realidades y buscar construir una verdad más global y más integradora que nos lleve a prácticas más coherentes y sustentables, utilizando de la manera más provechosa las nuevas tecnologías y las nuevas posibilidades en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Asimismo es evidente que la Sociedad del Conocimiento, con todo su potencial, pone a prueba a los sistemas educativos y a sus protagonistas, en especial a los docentes, que tienen la responsabilidad de sacar el mayor provecho posible de las nuevas oportunidades que se brindan a la educación y a la sociedad toda.
Referencias
[1] L. Joyanes Aguilar: Cibersociedad. Ed. Mc Graw Hill. 1997.
[2] J. M. Peiró: Las competencias en la sociedad de la información: nuevos modelos
formativos. Centro Virtual Cervantes:
http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/formacion_continua/peiro.htm [3] Universidad Nacional del Nordeste (Argentina): http://www.unne.edu.ar
[4] Universidad Nacional de Misiones (Argentina): http://www.unam.edu.ar
[5] Universidad de Cantabria (España): http://www.unican.es
[6] Universidad Pontificia de Salamanca (España): http://www.upsa.es
[7] Universidad Pontificia de Salamanca Campus Madrid (España): http://www.upsam.com/
[8] Universidad de Málaga (España): http://www.uma.es
[9] Universidad de Granada (España): http://www.ugr.es
[10] Universidad de Jaén (España): http://www.ujaen.es
[11] Universidad de Santiago de Compostela (España): http://www.usc.es
[12] Universidad de Castilla-La Mancha (España): http://www.uclm.es
