DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

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GRADO EN INGENIERÍA MULTIMEDIA

CURSO 2015-2016

DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS

PROCE S O DE C A PTAC IÓN Y SE LECC IÓN DE L PDI  El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico)  El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora.  El perfil del personal

académico es adecuado a los

requerimientos de las

EVIDENCIAS Indicadores

Total de PDI Puntuación

I.RH2.01 Tasa de PDI funcionario/a Puntuación 44.94%

I.RH2.02 Tasa de PDI doctor/a Puntuación 55.06%

I.RH2.03 Tasa de PDI a tiempo completo Puntuación 66.29%

I.RH2.04 Tasa de PDI por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA %

CU 4.49% TU 26.97% CEU TEU DOC TEU 13.48% PCD 17.98% PAD 2.25% PA PC Asociados 30.34% Visitantes Otros 4.19%

I.RH2.05 Créditos impartidos por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA %

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disciplinas del plan de estudios.

 Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas

externas.

 Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de Grado.

 Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de TU 26.52% CEU TEU DOC TEU 17.67% PCD 20.1% PAD 2.36% PA PC Asociados 27.22% Visitantes Otros 3.94%

I.RH2.06 Número total de TRIENIOS Puntuación 376

I.RH2.07 Número total de QUINQUENIOS Puntuación 183

I.RH2.08 Número total de SEXENIOS Puntuación 76

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evaluación del profesorado).  Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.

SIGLAS DE LOS CUERPOS DOCENTES

 CU- Catedrático de Universidad  TU- Titular de Universidad

 CEU- Catedrático de Escuela Universitaria

 TEU DOC- Titular de Escuela Universitaria- DOCTOR  TEU- Titular de Escuela Universitaria- NO DOCTOR  PCD- Profesor Contratado Doctor

 PAD- Profesor Ayudante Doctor  PA- Profesor Ayudante

 PC- Profesor Colaborador  Asociados

 Visitantes  OTROS

Antes de analizar los comentarios referentes al curso que estamos evaluando, realizaremos una INTRODUCCIÓN en la que incluiremos las acciones de mejora que se establecieron el curso anterior y la situación en la que se encuentra su desarrollo, siguiendo el cuadro que presentamos a continuación:

DESARROLLO PLAN DE MEJORAS DE LOS CURSOS ANTERIORES: No existían acciones de mejora a desarrollar

COMENTARIOS:

1-El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico).

Consideramos que la estructura académica se adecua las necesidades del programa formativo del Grado en Ingeniería Multimedia. No obstante, se observa un ligero deterioro de algunos indicadores relevantes, fruto de la coyuntura actual

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en cuanto a contratación de profesorado se refiere, y que quedan fuera del margen de actuación de la Comisión Académica de Título. En los últimos tres años, el Departament d’Informàtica ha sufrido la pérdida de 3 profesores doctores a tiempo completo, dos de ellos profesores titulares de universidad. Al mismo tiempo, el departamento ha aumentado el número de créditos que imparte, y muchos de los profesores han pasado a impartir 16 créditos. Las nuevas contrataciones llevadas a cabo por la Universitat para cubrir la docencia necesaria han sido bajo la figura de profesor asociado, afectando así a varios de los indicadores, que comentamos a continuación

- La tasa de profesores funcionarios ha pasado al 44.94%, desde el 50.6% del curso anterior. Si bien ha existido un descenso en esta tasa, si comparamos el valor histórico vemos que ha mostrado variaciones desde la

implantación de la titulación (47.37% el 2010-11, 44.44% 2011-12, 51.79% 2012-13, 51.61% 2013-14, 50.6% 2014-15).

- El 55.06% de los profesores son doctores, frente al 59.04% anterior. Ha sido este el primer curso en que disminuye el porcentaje de profesores doctores, probablemente debido a la disminución de profesores

funcionarios. Además, esta tasa es muy sensible a las reducciones docentes por sexenios, que suelen afectar fundamentalmente a este tipo de profesorado.

- El 66.29% de los profesores son a tiempo completo. Se trata también de la cifra más baja desde los comienzos de impartición del título, fundamentalmente debido a la mayor tasa de asociados, que también es la mayor desde (30.34%) desde su implantación.

Estos porcentajes son adecuados y quedan ligeramente mejor de lo previsto en el apartado 6.2 de la memoria del grado, donde se preveía al menos un 55% de profesorado funcionario y un 72% de PDI a tiempo completo. Si bien la tasa de PDI doctor es inferior a la de PDI a tiempo completo, esto es debido a que el Departamento de Informática, que imparte un elevado porcentaje de la docencia de la titulación sigue teniendo, por razones históricas, un número significativo de profesores TEU.

Si se desglosa la participación de los diferentes cuerpos docentes, se observa que:

El 4.49% corresponde a catedráticos de universidad (CU) que imparten el 2.19% de los créditos. El porcentaje de créditos impartidos por catedráticos es similar al del curso anterior (2.98%) y responde a razones estructurales. El

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Departament d’Informàtica tiene un único profesor en esta categoría y por tanto las variaciones en esta tasa se corresponden con las variaciones en la docencia de este profesor. A pesar de que el departamento cuenta con 5

profesores acreditados a CU, tal condición no se ha visto reflejada en las tasas debido a la ausencia de promociones por las restricciones impuestas por las tasas de reposición. Sin embargo, es esperable que esta tasa vaya aumentando conforme las promociones vayan teniendo lugar.

El 26.97% del profesorado son titulares de universidad (TU), e imparten el 26.52% de los créditos. Este grupo sigue constituyendo el grueso del personal docente junto con el profesorado asociado, y se ve afectado por la misma problemática referente a promociones. El Departament d’Informàtica cuenta con un número relevante de profesores ayudantes doctores y contratados doctores acreditados a esta figura, pero cuyas promociones se encuentran en espera. El 13.48% son titulares de escuela universitaria (TEU). Este colectivo imparte el 17.67% de los créditos. Este porcentaje es algo inferior al del curso anterior (14.52%). Sigue, por tanto, siendo apreciable la participación de profesorado TEU en la docencia. Sin embargo, y analizando los casos particulares, la mayor parte de estos profesores realiza una tarea de transferencia tecnológica muy importante y algunos de ellos tienen una amplia experiencia profesional en las materias que imparten. Además, algunos de ellos se encuentran actualmente cursando el doctorado y se espera que, a medio plazo, este porcentaje se reduzca considerablemente. La CAT, por tanto, no considera que la relativamente alta proporción de profesorado TEU requiera acciones de tratamiento específicas.

En cuanto al profesorado no funcionario, el 2.25% se corresponde a ayudantes doctores y el 17.98% a contratados doctores. Con respecto al curso anterior, en el que estos porcentajes eran de 6.02% y 14.46%, respectivamente. Como en el curso anterior, se observa una transferencia de un cuerpo a otro debida a las promociones. La CAT considera estos porcentajes adecuados para una titulación de grado y se corresponden con la memoria de verificación del plan, donde se detallaba la estructura de los departamentos implicados en la docencia de la titulación y, especialmente, del

Departament d’Informàtica, que es el que tiene una mayor implicación en la docencia de la titulación. Analizando la información referente a los créditos impartidos por las distintas categorías vemos que la mayor parte de la docencia, el 46% de los créditos, recae sobre el profesorado funcionario. A pesar de la mayor presencia de profesores asociados, este porcentaje está solo dos puntos por debajo del curso anterior.

El profesorado asociado, cuya tasa es del 30.34% asume el 27.22% de los créditos de la titulación. Como ya se ha venido mencionando en este informe, existe un incremento de estas tasas, que el curso anterior fueron del 25.3% y

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26.17%, respectivamente. No obstante, y siendo tasas de participación significativas, esta CAT considera que está plenamente justificada por el perfil claramente técnico y profesional del grado. En este sentido, la participación de profesorado externo de prestigio que aporte su experiencia profesional es una de las claves para alcanzar elevados niveles de calidad docente.

Por otro lado, el profesorado englobado en “otros”, asume únicamente el 3.94% de los créditos. En esta categoría se incluye personal investigador en formación (PIF) así como Personal Investigador Doctor (beneficiarios de programas de incorporación de doctores; investigadores de proyectos, convenios o contratos) con docencia autorizada.

Por todo ello, esta CAT considera que la distribución del profesorado y de la docencia impartida entre las distintas categorías docentes es adecuada para la titulación de Grado en Ingeniería Multimedia.El profesorado es suficiente y dispone de la dedicación adecuada, para el desarrollo de las funciones docentes y atender a los estudiantes

adecuadamente.

2- El personal académico reúne el nivel de calificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora.

El personal académico de la UV y en concreto en el Grado de Ingeniería Multimedia reúne la adecuada experiencia profesional, docente e investigadora requerida para impartir docencia en la titulación, adecuándose su perfil docente e investigador a las exigencias y peculiaridades de los estudios. En su conjunto, el profesorado del título está avalado tanto por su experiencia docente, como por su labor investigadora, reconocida a través de sexenios y evaluada por agencias externas de acreditación estatal y autonómica.

Los profesores tienen competencia demostrada en las materias que imparten, tanto en el caso del profesorado estable como en el de los asociados, que son especialistas en diversos ámbitos profesionales del entorno profesional de la titulación.

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EXPERIENCIA DOCENTE, INVESTIGADORA Y PROFESIONAL

TRIENIOS QUINQUENIOS SEXENIOS

Curso 2010-11 77 36 11 Curso 2011-12 148 73 28 Curso 2012-13 205 105 40 Curso 2013-14 234 128 48 Curso 2014-15 344 178 79 Curso 2015-16 376 183 76

Es importante destacar que los datos corresponden al profesorado funcionario, los cuales constituyen son el 55.56% de la plantilla. En todos los aspectos contemplados en la tabla, se observa un crecimiento gradual, fundamentalmente debida a que se trata, en términos globales, de una plantilla relativamente joven. Al no existir jubilaciones, las cifras aumentan año a año.

El personal académico de la UV y en concreto en el Grado de Ingeniería Multimedia reúne la adecuada experiencia profesional, docente e investigadora requerida para impartir docencia en la titulación adecuándose su perfil docente e investigador a las exigencias y peculiaridades de los estudios.

3-El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios. El perfil académico es adecuado, puesto que los curricula son ajustados a las enseñanzas que se imparten en las diferentes materias. Los profesores tienen competencia demostrada en las materias que imparten, tanto en el caso del profesorado estable como en el de los asociados, que son especialistas en diversos ámbitos profesionales del entorno profesional de la titulación.

4- Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas externas.

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Prácticas Externas de 6 créditos y con carácter obligatorio.

El objetivo de esta asignatura es ofrecer la posibilidad de integrarse en un entorno laboral real y adquirir una experiencia directa sobre algunas de las áreas en las que son requeridos los conocimientos especializados que proporciona el grado. Este módulo tiene por objeto que el futuro egresado/a conozca la actividad profesional en el ámbito de la ingeniería multimedia, integrándose en equipos de trabajo y participando en el desarrollo aplicaciones reales.

Teniendo en cuenta el Reglamento de Prácticas Externas de la Universitat de València (http://www.adeituv.es/practicas-en-empresas/tutor-academico/funciones-del-tutor/), los tutores académicos tienen las siguientes funciones:

 Hacer un seguimiento efectivo de las prácticas en coordinación con el tutor de la entidad colaboradora.  Facilitar al estudiante el calendario de tutorías para el seguimiento de las prácticas.

 Llevar a cabo el proceso evaluador de las prácticas del estudiante tutelado y emitir la correspondiente calificación cuando se trate de prácticas curriculares.

El profesorado que tutoriza las prácticas externas en la universidad, y en concreto en este grado, está formado para desarrollar dicha actividad, existiendo formación específica para esta tipología de asignaturas y motivando al profesorado que mayor relación tiene con las empresas u organizaciones públicas o privadas. En efecto, para adecuar el perfil del profesorado y para fomentar el correcto desarrollo de estas funciones, la Universitat de València está desarrollando en los últimos años una serie de acciones y programas encaminados a mejorar la calidad de las prácticas externas por mediación de su Fundación Universidad-Empresa, ADEIT. En este contexto, el proyecto sistema para la Evaluación y Acreditación de los Tutores de Prácticas Externas (http://seat.adeituv.es/) pretende aumentar la calidad de las tutorías de las prácticas externas.

Para ello se ha configurado un sistema innovador para la evaluación y acreditación de los tutores de prácticas externas y que contiene los siguientes elementos:

 Un modelo de calidad de tutoría de las prácticas externas universitarias.  El curso “Docencia y gestión de la tutoría de prácticas externas”.

 Un sistema para la evaluación de los tutores de prácticas externas.

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preparación de la práctica, la preparación del estudiante, el seguimiento de la práctica y la evaluación de la práctica Dicho modelo abarca las mismas dimensiones que el modelo de calidad de las titulaciones de la Universitat de València, que se concreta en el Sistema de Garantía Interna de Calidad.

Centrándose en estas dimensiones es importante destacar la de Recursos Humanos, cuyo objeto es evaluar que el perfil, preparación y experiencia de los tutores inciden en una buena práctica, y todos ellos conforman una dimensión propia del modelo de calidad

Otro de los elementos de este programa son los cursos de formación, cuyos objetivos del curso de formación son:

- Mostrar los elementos que intervienen en las prácticas externas universitarias y las principales funciones que desempeña el tutor académico y el tutor de la empresa o institución.

- Proporcionar herramientas y documentos que faciliten el desempeño de una buena tutoría de prácticas. - Promover el intercambio de experiencias entre el tutor académico y el tutor de la empresa.

- Facilitar el procedimiento de reconocimiento y de acreditación para los tutores de prácticas externas.

Por último y teniendo en cuenta el perfil del profesorado, queremos destacar el Sistema de reconocimiento y acreditación de tutores de prácticas externas de la Universitat de València.

La Universitat de València reconoce la labor que desempeñan los tutores de prácticas externas mediante la Mención de Calidad para los tutores académicos y la Acreditación para los tutores de empresa o institución.

Anualmente intervienen en las prácticas externas de la Universitat de València más de 6.000 tutores, de los que 1.200 son tutores académicos y 4.800 tutores de empresa o institución.

El sistema de reconocimiento se sustenta sobre los siguientes ejes esenciales: un modelo de calidad de la tutoría de prácticas, un programa de formación que normalice la tutoría y unas herramientas de ayuda como son el manual y las guías, ADEIT como entidad gestora del sistema bajo la dirección del vicerrectorado de la Universitat de València con competencias en las prácticas externas y del Consell Social, un comité técnico que valora las solicitudes presentadas por los tutores.

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 Mejorar la calidad de las tutorías de las prácticas externas.  Reconocer el buen ejercicio de la labor tutorial.

 Proyectar la cultura de la calidad en la sociedad y en la propia universidad.

TUTOR DE EMPRESA

Para el caso de los tutores de empresa en los convenios de prácticas que desarrollan los estudiantes se solicita que los tutores tengan preferiblemente una titulación similar. En el caso del grado de Ingeniería Multimedia, al no haber APENAS titulados en este grado se solicita que sean preferiblemente Ingenieros o profesionales relacionados con la Ingeniería Multimedia.

Las funciones de los tutores de empresa son:

- Establecer el programa de prácticas que es validado por el tutor académico, así como aquellas modificaciones que puedan ser necesarias para el adecuado desarrollo de la práctica y atender las posibles incidencias que pudieran surgir en el desarrollo de las prácticas.

- Acoger al estudiante y organizar la actividad a desarrollar con arreglo a lo establecido en el programa de prácticas. - Supervisar sus actividades, orientar y controlar el desarrollo de la práctica con una relación basada en el respeto

mutuo y el compromiso con el aprendizaje.

- Evaluar el grado de cumplimiento del alumno en las prácticas así como el trabajo realizado. 5-Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO.

En el plan de estudios del título de Ingeniería Multimedia se especifica que el trabajo fin de grado es obligatorio y se computa con 12 créditos.

El Trabajo de Fin de Grado consiste en el desarrollo autónomo por parte del estudiante de un proyecto bajo la dirección de un profesor tutor, cuya realización tiene la finalidad de favorecer que el estudiante integre los contenidos formativos recibidos durante sus estudios y asegurar la adquisición de las competencias asociadas a la titulación.

El Trabajo de Fin de Grado está regulado por el Reglamento de Trabajo de Fin de Grado de la Universitat de València, desarrollado por las Instrucciones Propias para el Grado en Ingeniería Multimedia.

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La organización y la evaluación de los trabajos de fin de grado (TFG) se regula como norma general por el Reglamento de trabajo de fin de grado, aprobado por el Consell de Govern de la Universitat de València (http://www.uv.es/sgeneral/Reglamentacio/Doc/Estudis/C61.pdf), y en cada titulación para aquello que se establezca en la materia Trabajo de fin de grado en el plan de estudios correspondiente, aprobado y publicado. Adicionalmente, la Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de la Universitat de València ETSE-UV especifica algunas concreciones para la realización del TFG en todos los grados de la Escuela, sin perjuicio de posibles particularidades adicionales para el trabajo de fin de grado de cada titulación, que serán reguladas y publicadas por cada comisión del TFG responsable.

En cada titulación existe una comisión de Trabajo de Fin de Grado que tiene, entre otras, la misión de elaborar las instrucciones necesarias para la organización y desarrollo de esta materia.

Teniendo en cuenta las características de este módulo y el Reglamento Regulador de los Trabajos fin de grado de la Universitat de València (http://www.uv.es/=sgeneral/Reglamentacio/Doc/Estudis/C61.pdf), así como las instrucción para los trabajos fin de grado de la etse-uv, la tutela académica de un trabajo fin de grado debe cumplir:

- El TFG se ha de realizar bajo la supervisión de un tutor académico o de una tutora académica. El tutor o la tutora es responsable de explicar a los estudiantes las características del TFG, de orientarlos en su desarrollo, de velar por el cumplimento de los objetivos fijados, y de emitir un informe sobre el TFG que haya tutelado. La comisión del TFG puede autorizar que un TFG sea supervisado por más de un tutor o tutora.

- Si el TFG se realiza en una institución, organismo o empresa diferente a la Universitat de València, esta habrá de nombrar un tutor o una tutora que, en calidad de tutor externo o tutora externa, ha de colaborar, junto con el académico, en la definición del contenido del TFG y en su desarrollo.

El tema del trabajo se establece de común acuerdo entre el estudiante y su tutor o tutora. En cualquier caso, la Comisión del Trabajo Fin de Grado organiza y garantiza la asignación de tema y tutor o tutora para todo el estudiantado matriculado. En el caso de la ETSE-UV, se ha establecido una normativa y plazos para dicha asignación, haciéndose pública cada año una lista de temas o ámbitos temáticos para realizar el TFG, los docentes responsables de tutelarlos y el número máximo de trabajos per tema y tutor o tutora, y estableciéndose unos plazos para concertar trabajos entre el profesorado y el estudiantado, garantizando que todos los alumnos matriculados tendrán un trabajo y tutor asignados.

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Por tanto, el sistema de asignación de tutores de trabajo fin de grado garantiza que la mayor parte del profesorado que imparte clases en la titulación también tutorice TFG y favorece que cada profesor dirija proyectos en los ámbitos en los que es especialista tanto a nivel docente como a nivel de investigación.

6-Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (encuesta de evaluación del profesorado). La encuesta consta de 20 ítems, distribuidos en los siguientes bloques:

 Materiales y guía docente  Metodología

 Tutorías  Actitud  Global

En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación de tipo Likert con 5 valores, considerando la opción 1 como totalmente en desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo.

La media de la titulación, que no incluye los resultados de los ítems del bloque “Global” (recomendación de la asignatura y del profesor a otros estudiantes), es de 3.96. Este valor es superior al del curso anterior (3.83%) y puede considerarse como alto. A pesar de tratarse de una titulación técnica, con una elevada exigencia para el estudiante, en términos globales se aproxima a la media de la universidad (4.00), y supera a la obtenida en los cuatro cursos anteriores (3.83, 3.91, 3.73 y 3.81).

En el bloque de materiales y guía docente el resultado es positivo. Se obtiene un 3.96, que prácticamente iguala a la media de la universidad (3.99), y está por encima de los obtenidos en cursos anteriores (3.88, 3.95, 3.72, 3.72). El ítem con puntuación más elevada, 4.28, es el de si se les ha facilitado la guía desde el principio, que además está por encima de la media de la universidad (4.24).

Los ítems con puntuación más baja son si la guía docente ha sido una referencia durante el curso y el de materiales de estudio, que no obstante tienen un valor de 3.83 y 3.77 respectivamente. El primero es ligeramente superior a la media de la universidad y el segundo ligeramente inferior (3.77 y 3.85 respectivamente), pero ambos valores son superiores a

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los obtenidos el curso anterior (3.69 y 3.64).

El resultado del bloque sobre metodología docente tiene también un resultado positivo de 3.86, muy cercano a la media de la universidad (3.91) y superior al del curso anterior (3.72). Se observa que en todos los apartados se obtienen puntuaciones superiores a los obtenidos en cualquier curso anterior desde la implantación del título.

El bloque de tutorías tiene un resultado medio de 4.05, que mejora ligeramente la media de la universidad (4.01) y el obtenido en cursos anteriores (3.85, 3.99, 3.85, 3.82). Los tres ítems tienen resultados positivos, destacando el 4.23 sobre el cumplimiento del horario de atención tutorial.

Los resultados del bloque relacionado con la actitud del profesorado son igualmente satisfactorios, con el resultado más alto de los cinco bloques con 4.18 de media, de nuevo superior al obtenido en los cursos anteriores (4.02, 4.14, 3.98, 4.10). Los resultados en todas las preguntas este bloque son muy homogéneos entre sí, y siempre por encima de 4. Si acaso cabe destacar el valor de 4.29 a la pregunta de si el profesor es respetuoso con los estudiantes.

Finalmente, el bloque global incluye dos ítems, el primero recoge si el estudiante recomendaría la asignatura a otros estudiantes y el segundo si recomendaría al profesor. En el primer caso se obtiene un 3.60, similar al de cursos anteriores (3.61, 3.65, 3.58, 3.53) y en el segundo caso se obtiene una nota de 3.82, en línea con los resultados obtenidos en cursos anteriores (3.72, 3.83, 3.68 y 3.87)

Como reflexión final se puede considerar que los resultados son adecuados. Superiores a 3.5 en todas las preguntas y bloques, y muy cercanos a la media de la universidad. También se observan algunas preguntas con notas superiores a 4, cuyos resultados son excelentes. Con respecto a los cursos anteriores, los resultados han mejorado. Si miramos la tendencia respecto a la implantación de la titulación se observa una ligera subida de todos los indicadores mejorándose en dos o tres décimas desde el inicio y estabilizándose en los últimos años. A pesar de tratarse de una titulación de ingeniería, los resultados se encuentran alineados con los obtenidos de media en otras titulaciones de la universidad. 7- Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.

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en el seguimiento que se han llevado a cabo, que las tasas de PDI doctor y PDI a tiempo completo han sido evaluadas como satisfactorias.

El profesorado que imparte docencia en la titulación se ha mantenido estable en la mayor parte de las asignaturas, en especial en los módulos de teoría, sufriendo cambios principalmente en los módulos de prácticas donde se han ido abriendo nuevos grupos conforme se incrementaba la demanda durante la implantación de la titulación.

La Comisión Académica de Título no ha considerado necesario la realización de ningún cambio del profesorado, ya que las tasas son satisfactorias, tal como hemos comentado anteriormente, los resultados del proceso de evaluación del profesorado son adecuados, no existiendo ninguna queja o sugerencia referente a este aspecto de los estudiantes matriculados.

VALORACIÓN

A

B

C

D

EI

El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y

atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico)

x

El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente

experiencia profesional y calidad docente e investigadora.

x

El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios.

_x

Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas prácticas.

_x

Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO.

_x

Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación

del profesorado).

x

Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de

evaluación.

x

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La estructura del personal académico se adecua a las necesidades del programa formativo

El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios. El perfil del personal académico de prácticas es adecuado.

El perfil del personal académico que tutoriza los TFG es adecuado a las necesidades de dichos trabajos.

El grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado se considera que es bueno, obteniendo un excelente resultado en las preguntas sobre la actitud del profesorado. Los indicadores han ido mejorando sensiblemente desde la implantación del grado por lo que consideramos que los esfuerzos realizados han sido satisfactorios.

No hay cambios sustanciales en el personal académico y la evaluación de este aspecto ha sido positiva.