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Técnicas a
écnicas a Utilizar al
Utilizar al presentarse conductas disruptivas
presentarse conductas disruptivas
1.- Contrato de conducta (Intervención guiada por
1.- Contrato de conducta (Intervención guiada por psicólogo)psicólogo)
La técnica consiste en un acuerdo escrito entre las partes afectadas La técnica consiste en un acuerdo escrito entre las partes afectadas (pad
(padre-hire-hijos, jos, proprofesorfesor-alumn-alumno, o, etcétetcétera..era...). .). El El contracontrato to debe debe estabestablecerlecerse se enen to
tornrno o a a una una nenegogociciacacióión n prpreveviaia. . Y Y memedidianante te eseste te cocontntrarato to se se reregugulalan n lalass conductas ue el!la alumno!a ha de reali"ar # las
conductas ue el!la alumno!a ha de reali"ar # las consecuencias ue obtendr$.consecuencias ue obtendr$. 2.- Control estimular (Intervención por
2.- Control estimular (Intervención por profesor)profesor) %
%écnica de modi&cación de conducta écnica de modi&cación de conducta ue se basa ue se basa en la restricción de en la restricción de loslos es
est't'mumulolos s prprovovococadadorores es o o elelicicititadadorores es de de cocondnducuctatas-ps-proroblblemema a #!o #!o en en lala instauración o desarrollo de est'mulos cu#a presencia favore"ca el aumento de instauración o desarrollo de est'mulos cu#a presencia favore"ca el aumento de una conducta ue
una conducta ue se desea incrementarse desea incrementar. u empleo . u empleo est$ indicado paraest$ indicado para -- La aLa aduduisiisicióción # man # mantenntenimiimientento de o de conconducductas dtas deseeseablableses
-- La La disdisminminuciución ón de de la la cocondunducta cta prprobloblem$em$ticticaa !emplo"
!emplo" *uitar los distractores ue puedan haber en *uitar los distractores ue puedan haber en la sala de clases uela sala de clases ue hacen ue el alumno incurra en
hacen ue el alumno incurra en la conducta no deseada. entar al alumnola conducta no deseada. entar al alumno cerca del profesor # adelante para ue no se distraiga con los movimientos de cerca del profesor # adelante para ue no se distraiga con los movimientos de los dem$s, sentar al alumno con
los dem$s, sentar al alumno con conductas desadaptadas al lado de un alumnoconductas desadaptadas al lado de un alumno con las conductas ue deseamos ue nu
con las conductas ue deseamos ue nuestro alumno aprenda, entre otrasestro alumno aprenda, entre otras cosas.
cosas. #.- Coste
#.- Coste de respuesta de respuesta (Intervención por (Intervención por profesor profesor $ padres)$ padres) Es
Es ununa a ttécécninica ca bbaasasadda a en en el el ccasastitiggo o ue ue imimppllicica a la la ppérérddiida da dede re
reforfor"ad"adorores es pospositiitivos vos (ag(agradradablables es # # ue ue #a #a posposee) ee) tratras s la la emiemisiósión n de de lala conducta ue ueremos eliminar
conducta ue ueremos eliminar. u empleo . u empleo est$ indicado paraest$ indicado para -- La La disdisminminuciución ón de de coconducnductas tas prprobloblem$em$ticticasas
!emplo"
!emplo" El profesor organi"a un paseo con el curso para &n de a+o # plantea El profesor organi"a un paseo con el curso para &n de a+o # plantea a los alumnos ue este paseo deb'a ser ganado por cada un
a los alumnos ue este paseo deb'a ser ganado por cada un o, estableciendo uno, estableciendo un sistema de puntos. El alumno ue no cumpla con los puntos eigidos ueda sistema de puntos. El alumno ue no cumpla con los puntos eigidos ueda fuera del paseo. Lo mismo pueden hacer los padres con algo ue al ni+o!a le fuera del paseo. Lo mismo pueden hacer los padres con algo ue al ni+o!a le pare"ca agradable.
pare"ca agradable. %.- T
%.- Técnica de écnica de econom&a de 'cas (Intervención econom&a de 'cas (Intervención por profesor)por profesor)
e trata de un sistema de modi&cación de conducta donde interviene el e trata de un sistema de modi&cación de conducta donde interviene el refor"amiento positivo (las &chas ue el!la alumno!a ganar$ por las respuestas refor"amiento positivo (las &chas ue el!la alumno!a ganar$ por las respuestas deseadas) # el castigo negativo (las &chas ue perder$ por hacer conductas no deseadas) # el castigo negativo (las &chas ue perder$ por hacer conductas no deseadas).
deseadas). La
La tétécncnicica a coconsnsisiste te en en esestatablblececer er un un sisiststemema a dde e rrefefueuer"r"o o memedidianante te lala ut
utilili"i"acacióión n de de unaunas s pepeuue+ae+as s &c&chas has (t(tararjejetatas, s, clclipips,s,...) .) papara ra prprememiaiar r lalass co
condnducuctatas s uue e se se dedesesean an esestatablblececerer. . eaealili"a"andndo o lalas s cocondnducuctatas s uue e sese det
determermineinen n prprevieviameamentente. . Los Los alualumnomnos s son son rerecomcompenpensadsados os con con &ch&chas as ueue poste
ue, en un principio se han acordado con el profesorado. Esta técnica est$ especialmente indicada para la modi&cación de conductas problem$ticas # para incrementar el rendimiento académico.
!emplo" El alumno llama la atención con risas, pa#asadas, etcétera alborotar peleas correr # gritar por la clase cualuier comportamiento disruptivo, se le van uitando &chas. /or comportamientos adecuados dentro del aula se le entregan &chas.
.- ntrenamiento *utoinstruccional (Intervención por psicólogo)
Esta técnica tiene como objetivo &nal ue el alumno!a aprenda a utili"ar el lenguaje como regulador de su propio comportamiento de forma ue el sujeto los internalice # generalice, transform$ndose as' en un esuema cognitivo, ue va#a guiando su comportamiento. Es conveniente para
- La disminución de ecesos de comportamentales
- La instauración de comportamientos no eistentes en su repertorio conductual del
alumno!a o ue se dan en tasa baja de frecuencia.
!emplo" El alumno con a#uda del psicólogo debe especi&car cu$l es la situación # el problema, evaluar la situación # concretar la respuesta ue h$bito damos al problema, hacer una lista con soluciones alternativas # valorar las consecuencias de cada alternativa # valorar los resultados &nalmente.
+.- ,tinción (Intervención por profesor inspector padres $ psicólogo) 0ediante la técnica de etinción se evita refor"ar la conducta indeseada. La conducta deja de emitirse porue deja de producirse una consecuencia refor"ante. irve para la disminución de conductas problem$ticas.
!emplo" 1urante la clase el alumno a interrumpido llamando al profesor o molestado haciendo ruidos, conductas para llamar sobretodo la atención.
El procedimiento a seguir es No prestar atención cuando se dan este tipo de conductas. Logrando una disminución de la conducta, #a ue no ha# refuer"o(o atención).
.- /eforzamiento positivo (Intervención por profesor inspector padres $ psicólogo)
Esta técnica consiste en refor"ar la conducta deseada de manera ue la aparición de la misma tenga lugar contingentemente una consecuencia agradable para el!la alumno!a. Esta inmediate" del refuer"o hace ue se fortale"ca la relación entre la respuesta # la consecuencia, aumentando la probabilidad ue esa conducta se produ"ca en el futuro. u empleo est$ indicado para
- El desarrollo de una conducta nueva no eistente en el repertorio conductual del alumno!a.
- El aumento de la frecuencia de una conducta #a eistente aunue en tasa baja.
- 2uando el refuer"o de esa conducta disminu#e la aparición de una
conducta incompatible no deseada, es decir disminución de la conducta problem$tica.
!emplo" 2uando los alumnos han estado sentados en su sitio trabajando (conducta positiva # ue no se da con frecuencia debido al trastorno de conducta # otras patolog'as) se le refuer"a con alg3n refuer"o ue tenga consecuencias en ambos seg3n lo ue m$s les agrade (elogios, salir unos minutos antes al patio, etc.). 4 la hora de aplicarlos, se ha tenido en cuenta para la correcta aplicación de la técnica ue estos refor"adores ha#an estado disponibles para utili"arlos justo después de la conducta deseada, de forma contingente, es decir, lo m$s inmediatamente posible # ue no reuieran mucho tiempo.
0.- orecorrección (Intervención por 3rofesor padres e inspector) Es una técnica de modi&cación de conducta indicada para acabar con los comportamientos indeseables persistentes. 5tili"a consecuencias naturales para romper con los malos h$bitos # para ense+ar comportamientos apropiados al mismo tiempo. La obrecorrección ha# ue aplicarla inmediatamente, tras la emisión de la conducta ue ueremos modi&car. i el!la ni+o!a se resistiera debemos obligarle, con tranuilidad pero con &rme"a, a ue haga la pr$ctica positiva, incluso llev$ndole de la mano. 1ebe evitarse la atención, la alaban"a o aprobación, manteniendo el refor"amiento al m'nimo. olo se permiten las instrucciones verbales # la gu'a f'sica. e deben ignorar los gritos, lloros #!o uejas.
!emplo"
1.- 6nstigar al!la alumno!a a deshacer o reparar el da+o f'sico o social limpiar la pared, recoger papeles del suelo, pedir disculpas por....
2.- Eigir al!la alumno!a a practicar comportamientos positivos si entra en clase de malas maneras (corriendo, gritando, empujando a un compa+ero,...), obl'guele a salir fuera # esperar all' a ue se le llame durante die" veces consecutivas.
#.- 5tili"ar las manos para guiarle si es necesario i el!la ni+o!a se resiste a practicar, ha# ue a#udarle a reali"ar las acciones correctas con las manos. i no uiere recoger los juguetes, tómele las manos # gu'elas como si fueran las de un robot, recogiendo los juguetes # deposit$ndolos en el lugar correcto. e deben ignorar llantos, rabietas o resistencias. 0antenerse tranuilo!a pero &rme hasta ue la tarea termine o el!la ni+o!a empiece a hacerlo solo!a.
%.- Elogiar # refor"ar la obediencia. 4 medida ue el!la ni+o!a empiece a comportarse mejor # se necesite menos pr$ctica, ha# ue hacerle saber lo bien
ue lo est$ haciendo. Elogie en abundancia. 1ar una peue+a recompensa por sus progresos.
4.- Técnica de autocontrol (Intervención por 3sicólogo)
El objetivo de esta técnica es ue el!la alumno aprenda a regular su propio comportamiento haciendo ue asuma progresivamente su responsabilidad en el proceso de cambio. u empleo est$ indicado fundamentalmente para
- La disminución de ecesos comportamentales
!emplo" espiración profunda, 1etención del pensamiento, elajación muscular, Ensa#o mental, entre otros.
15.- Técnica de solución de prolemas (Intervención de profesor padres inspector $ psicólogo)
e trata de un proceso complejo donde el alumno!a debe tomar una decisión. El proceso de toma de decisiones puede ense+arse # aprenderse a partir de
- La de&nición de un problema - La proposición de soluciones
- El an$lisis de dichas soluciones o alternativas - La elección de una opción
- La evaluación de los resultados
!emplo" 4 través del di$logo, con la compa+'a de un adulto a cargo de este proceso, se trabajan los puntos nombrados en esta técnica, d$ndole la posibilidad al alumno de elegir las posibles soluciones al problema.
11.- Time-out" Técnica de aislamiento (Intervención de 3rofesor e inspector)
2onsiste en dejar al alumno fuera del ambiente, ue le resulta estimulante # divertido. e le aleja de los refor"adores dej$ndolo a un lado durante un tiempo estipulado previamente. El objetivo es ue el alumno se aburra # para ello es importante ue no reciba ning3n tipo de estimulación. 7o debe ser motivado ni distra'do.
!emplo" Esta técnica se ha aplicado sobretodo en momentos de agresividad (le han pegado alg3n compa+ero). 7o se basa en el castigo, simplemente en indicar al alumno con un tono lo más objetivo posible que vaya fuera del aula, para sacarlo del ambiente. El tiempo suele ser entre 8 # 9: minutos, hasta ue la conducta vuelve a normali"arse, sino se logra en este tiempo aumentarlo hasta ue se tranuilice. 5na ve" entra en clase no se ju"ga lo ocurrido. i el nivel de agresividad es alto, se sugiere llevar a un lugar (inspector'a) donde no pueda herirse ni herir a otros.
