PROGRAMACIÓN ANUAL DE CTA 2016
I. DATOS GENERALES:1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4. Grado y Sección : 5º
1.5. Horas semanales : 4 horas
1.6. Docente :
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácti-cas que, a partir de situaciones significativas o problemátididácti-cas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con mediación del docente:
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selec-ciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y ambiental del saber y del quehacer científico y tecnológico, y toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos.
Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
3.1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, Social, y cultural, en distintos escenarios y circunstancias 3.2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común
3.4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en lengua extranjera, siempre que sea posible
3.5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad
3.6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural 3.7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos
3.8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo IV. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
4.1.- Convive democráticamente e interculturalmente. 4.2.- Delibera y participa democráticamente.
4.3.- Educación para la vida saludable, la gestión de riesgo y cultura ambiental
V. CALENDARIZACION
PERIODO
DURACIÓN
INICIO
TERMINA
SEMANAS
I
II
VACACIONES :
III
IV
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
RESPONSABILI-DAD
Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula Demuestra puntualidad en sus actos
LABORIOSIDAD Es perseverante en la ejecución de sus actividades Participa en eventos cívicos , deportivos y artísticos RESPETO Cumple las normas de convivencia Cumple oportunamente con los horarios y tareas
acor-dadas TOLERANCIA Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
pro-ceso formativo
Se relaciona con todos sus compañeros sin discriminar-los
AFECTIVIDAD Valora el trabajo en equipo Demuestra afecto y cortesía con los demás HONESTIDAD Respeta los acuerdos de la mayoría y el bien común. Demuestra sinceridad en sus actos
AUTOESTIMA Muestra confianza en sus posibilidades de plantear y solucionar pro-blemas
Toma iniciativas para plantear propuestas y buscar so-luciones a los problemas.
VII. MATRIZ DE LA PROHRAMACION ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
UNIDADES DURACION
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia. Explica el mundo físico, basado en co-nocimientos científicos.
Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. NÚMERO Y TITULO DE LA UNIDAD en sesiones Pro b le m at iza si tu acio n e s. Dis eñ a e stra te gias p ar a h a-ce r u n a in d aga ción . G en era y r eg is tra d at o s e in fo rm ació n . An aliz a d at o s o in fo rm a-ción . Ev alú a y co m u n ica . Com p re n d e y a p lic a con o -cim ie n to s cie n tí fico s. Argu m en ta ci en tífi ca -m en te. Plan tea p ro b le m as q u e re q u ie re n so lu cion es t ec-n o lógicas y se le cc ion a al-tern at iv as d e so lu ción . Dis eñ a alt ern at iv as d e so -lu ción a l p ro b le m a. Imple m en ta y v alid a alt er-n at iv as d e solu ción . Evalú a y co m u n ica la ef i-cie n cia, la co n fiab ili d ad y los p o sib le s imp act o s d e su p ro to tip o . Ev alú a las imp lic an cias d el sab er y d el q u eh acer ci en -tífi co y tecno lógico . Tom a u n a p o sici ó n crít ica fre n te a si tu acio n es s o cio-cie n tífi ca s.
UNIDAD I
Trabajando
como
científicos
5 sesiones
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UNIDAD II
Las mediciones de las
magnitudes físicas.
6 sesiones
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UNIDAD III
Movimiento de los
cuer-pos
7 sesiones
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UNIDAD IV
Las leyes de newton
5 sesiones
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UNIDAD V
La energía mecánica y
sus aplicaciones en la
vida diaria
7 sesiones
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UNIDAD VI
La electricidad y las
fuentes de energía
re-novables
5 sesiones
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UNIDAD VII
Los fluidos en equilibrio
5 sesiones
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UNIDAD VIII
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TITULO DE LA UNIDAD
DURA-CIÓN
CAMPOS TEMATICOS
PRODUCTOS
UNIDAD I. Trabajando como científicos
El conocimiento y la aplicación de la física, junto con otras disciplinas que utilizan el método científico experimental resulta imprescindible para el desa-rrollo social, económico y tecnológico del país, así como para hacer propuestas con criterio propio en la solución de los problemas ambientales del mundo actual.
¿Cuál es la importancia de la física en el desarrollo tecnológico? ¿Y en tu vida cotidiana?
5 sesiones
EL METODO CIENTÍFICO. MAGNITUDES: La Física como ciencia:
-Aplicaciones. -Etapas de la Física. -Ramas de la Física.
Proyectos de investigación: -Etapas del método científico - Notación científica
Mapa mental de la física y su campo de ac-ción.
La línea del tiempo de la historia de la fí-sica.
Aporte a la sociedad por científicos perua-nos.
Explicación sobre el conocimiento empí-rico y el conocimiento científico.
Explicación sobre el método científico en la física
UNIDAD II. Las mediciones de las magnitudes físi-cas
Obtener datos válidos y confiables de las variables de estudio en un experimento es base esencial para obtener resultados más cercanos a la realidad. ¿Qué consideraciones debemos tener en cuenta cuando medimos magnitudes físicas?
6 sesiones
Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.
-Análisis dimensional. Magnitudes escalares. Magnitudes vectoriales: -Vectores.
-Adición de vectores: polígono, paralelogramo, descomposición rectangular, expresión cartesiana de un vector.
Informe de indagación sobre la incerti-dumbre en mediciones directas e indirec-tas de magnitudes físicas.
Explicación de interrogantes planteadas sobre las magnitudes vectoriales
UNIDAD III: Movimientos de los cuerpos
En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos que desarrollan un movimiento rectilíneo uniforme y/o un movimiento rectilíneo uniformemente variado como aquellas que realizan los deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los gobiernan.
¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la ve-locidad y la aceleración en el movimiento de los cuerpos?
7 sesiones
MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS. -Movimiento de los cuerpos. Elementos. - Movimiento Rectilíneo Uniforme.
-Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. -Movimiento de caída libre de los cuerpos. -Movimiento parabólico.
-Movimiento Circunferencial. -MCU
-MCUV
Informe de indagación relacionada con el M.R.U.
Informe de indagación relacionada con el M.R.U.V
Explicación de interrogantes planteadas sobre el movimiento vertical
UNIDAD IV: Las Leyes de newton
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en reposo o moviéndose con velocidad constante; o desplazándose con velocidad variable debido al efecto de una fuerza externa que haya ac-tuado sobre él. Al construir una casa o un edificio, hay cosas que están siendo movidas de un lugar a otro, y otras no, esperando su momento en que han de ser utilizados.
5 sesiones
LEYES DE NEWTON. -Fuerzas.
-Fuerzas en los seres vivos. -Primera ley de Newton. -Tercera ley de newton. -Diagrama del cuerpo libre. -Primera condición de equilibrio. -Torque o momento de fuerza.
-Segunda condición de equilibrio o equilibrio de ro-tación.
Explicación de interrogantes plantea-das sobre el equilibrio traslacional. Explicación de interrogantes plantea-das sobre el equilibrio rotacional. Informe de indagación relacionada con el con la dinámica
NÚMERO Y TITULO DE LA UNIDAD
DURA-CIÓN
CAMPOS TEMATICOS
PRODUCTOS
¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y que otro objeto comience a moverse?
-Rozamiento o fricción. Dinámica.
-Dinámica lineal:
-Segunda ley de Newton. -Dinámica circular. -Fuerza centrípeta -Centro de gravedad. UNIDAD V : La energía mecánica y sus aplicaciones
en la vida diaria
Para mover un objeto de un lugar a otro, requeri-mos ejercer una determinada fuerza; el trabajo rea-lizado se convierte en energía cinética. Un cuerpo posee energía debido a su velocidad o a la altura en que están situado, como, por ejemplo, la energía potencial del agua en un tanque o reservorio.
7 sesiones
EL TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA -Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
-Potencia mecánica. -Energía.
-Energía cinética
-Energía potencial gravitatoria. -Energía potencial elástica.
- Principio de conservación de energía. -Teorema del trabajo neto y la energía cinética.
Informe de indagación relacionada al tra-bajo mecánico.
Explicación de interrogantes plantea-das sobre la potencia mecánica. Explicación de interrogantes plantea-das sobre la energía mecánica.
UNIDAD VI: Los fluidos en equilibrio.
La hidrostática, estudio del comportamiento de los líquidos en equilibrio, está presente en muchos as-pectos de nuestra vida cotidiana como, por ejem-plo, en las actividades y el entorno de una cocina. ¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en equilibrio?
5 sesiones HIDROSTÁTICA -Principio de pascal. -Presión hidrostática. -Vasos comunicantes. -Principio de Arquímedes.
Informe de indagación relacionada con la hidrostática.
Explicación de interrogantes plantea-das sobre la hidrostática.
UNIDAD VII: La electricidad y las fuentes de ener-gía renovables.
La mayor parte de los electrodomésticos, la ilumi-nación, las fábricas, entre otros, funcionan me-diante corriente eléctrica.
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las le-yes físicas que la rigen? ¿Qué otras formas alterna-tivas de obtención de energía eléctrica existen?
5 sesiones
ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO -ELECTROSTÁTICA.
-Carga eléctrica.
-Electrización y fuerza eléctrica. -Ley de Coulomb.
-Campo eléctrico.
-Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica. -Capacidad eléctrica y condensadores
-Electromagnetismo. Experiencia de Oersted, campo magnético. Ley de Biot Savart.
-Fuerza magnética.
-Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz.
Informe de indagación relacionada con la electricidad.
Explicación de interrogantes plantea-das sobre la electricidad.
Argumentación de su posición critica a las formas de producción de energía eléctrica que favorecen el calenta-miento global.
Explicación de interrogantes plantea-das sobre la fuerza y el campo magné-tico.
UNIDAD VIII: La física en el siglo XX
El estudio del comportamiento de la materia y de la
energía a escala atómica y subatómica, la obtención 6 sesiones
FÍSICA EN EL SIGLO XX
-Física cuántica. Hipótesis de Plank. -Efecto fotoeléctrico.
-El principio de Incertidumbre.
Explicación de interrogantes plantea-das sobre la teoría de la relatividad
NÚMERO Y TITULO DE LA UNIDAD
DURA-CIÓN
CAMPOS TEMATICOS
PRODUCTOS
de energía a través de reacciones nucleares y el es-tudio de la relación espacio-tiempo son parte de la física moderna.
¿En qué consisten estos temas? ¿Cómo han apor-tado estos temas al avance científico y tecnológico en el mundo? ¿Cómo inciden estos temas en las ac-tividades del ser humano?
-Teoría de la relatividad especial. Explicación de interrogantes plantea-das sobre la física cuántica
Argumentación de su posición crítica sobre sobre el uso de energía nuclear
IX.
VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES
VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS
TRAS ÁREAS
Unidad I. Matemática: al realizar mediciones de las magnitudes físicas, estas se relacionan con las operaciones matemáticas.
Unidad II. Comunicación: al fundamentar sus conclusiones como resultado de su indagación, esto se relaciona con la exposición argumentativa.
Matemática: al elaborar gráficos que permitan visualizar el comportamiento de las variables en estudio de su indagación, se relaciona con las funciones
linea-les.
Unidad V. Comunicación: al tener que elaborar el informe de su indagación, esta área se relaciona con el informe científico.
Unidad IX. Matemática: al comprender el conocimiento científico de la física cuántica, se relaciona con los mapas topográficos visualizados en un dispositivo
GPS.
Formación Ciudadana y Cívica: al estudiar sobre energía nuclear, se relaciona con el tema de la conservación de nuestro medioambiente.
X. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Prototipo tecnológico relacionado con las leyes de Newton
XI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA Se logrará aprendizajes significativos:
Partiendo de conocimientos previos para abordar conocimientos nuevos, propiciando el aprendizaje significativo que sean útiles para su vida (a
través de: Técnica lluvias de ideas, Técnica pre interrogantes)
Aplicando técnicas para el procesamiento de la información (elaboración de organizadores visuales) Reflexionando permanente sobre su propio
aprendizaje.
Analizando y sintetizando, observando y experimentando, de igual modo investigando. Solucionando problemas con creatividad y razonamiento.
Mediante la abstracción de conceptos para aplicarlos.
Promoviendo una cultura ambiental para conservar, preservar el ambiente.
Motivando al alumno constantemente, durante el proceso de Aprendizaje.
Son diversas las estrategias metodológicas que se usarán en las sesiones:
Estrategias generales para el área: Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, aprendizaje por investigación, aprendizaje por
debate.
Técnica para el conocimiento de las ideas previas: La Lluvia ideas, dibujos, pre - interrogantes, ilustraciones, organizadores de información,
Técnicas para organizar la información: Mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, cuadros sinópticos, etc.
Trabajo en equipo
Método indagatorio
Investigación bibliográfica
Técnicas y dinámicas grupales como: Conociéndonos un poco más, canasta de frutas, barómetro, rompecabezas, Philip 66, prendas, etc.
Técnicas Didácticas: Técnica expositiva, De la argumentación y de diálogo, Técnica del debate, Técnica de la demostración, Técnica de la
investi-gación, Técnica del premio, Prácticas de laboratorio, etc.
Otras como: Subrayado, destacado, resumen, fichaje, etc. Estas serán aplicadas oportunamente, de acuerdo con su grado de pertinencia respecto
de las actividades previstas para desarrollar las capacidades y actitudes. Además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes,
los materiales y los espacios disponibles.
XII.
ORIENTACIONESPARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente e integral.
Se tendrá en cuenta la participación activa y cooperativa de los alumnos.
En el proceso de evaluación se hará uso de diferentes técnicas tanto formales (Observación sistemática, pruebas objetivas, proyectos),
semifor-males (revisión de cuadernos, prácticas de laboratorio, guías, trabajos grupales en aula, exposiciones, organizadores visuales, etc.) y no forsemifor-males
(observación simple, intervenciones orales, diálogos, conversaciones)
Para ello se utilizaran algunos instrumentos como Lista de Cotejo, Fichas de observación, Registro anecdótico, pruebas de respuesta abierta,
La evaluación se realizará mediante los llamados indicadores.
Se empleará la escala vigesimal (0-20). La nota aprobatoria bimestral es ONCE (11) y se obtendrá del promedio de los cuatro criterios.
La evaluación de valores y actitudes de comportamiento, se realizará en una lista de cotejo, la misma que se entregará al Profesor Tutor.
Se aplicará heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, con carácter formativo.
XIII. MATERIALES Y RECURSOS
